INSTITUCIN EDUCATIVA LA VICTORIA DE PICHARI

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

I.

DATOS GENERALES Ttulo : Mejoramiento del Aprendizaje Matemtico mediante el uso de la Pizarra Electrnica en Estudiantes del Tercer Ao Nivel Secundario de la Institucin Educativa La Victoria de Pichari. I.E. : La Victoria UGEL : Cusco DRE: Cusco Distrito : Pichari Provincia: La Convencin Regin: Cusco Director : Lic. Rmulo Cahuana Concha Comit de Gestin: Lic. Ccoralla Checca, Jorge A. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO El proyecto de innovacin pedaggica Mejoramiento del Aprendizaje Matemtico mediante el uso de la Pizarra Electrnica en Estudiantes del Tercer Ao Nivel Secundario de la Institucin Educativa La Victoria de Pichari., pretende mejorar el aprendizaje matemtico de los estudiantes al percatarnos que aproximadamente el 80%, tiene dificultades en el aprendizaje de esta materia. Las causas de este escaso nivel de logro del aprendizaje matemtico residen en el uso exiguo de recursos didcticos, lo cual no permite la plena comprensin de los conceptos matemticos, perjudicando su rendimiento. La poblacin atendida est constituida por los 102 estudiantes de las secciones A, B y C del Tercer Ao de Secundaria de la I.E. La Victoria de Pichari; con quienes se realizarn sesiones de clase con el apoyo de la pizarra electrnica, especialmente para visualizar el clculo de frmulas y ecuaciones y para graficar funciones o figuras geomtricas. El software que se utilizar con mayor insistencia consiste en la Hoja de Clculo Excel para trabajar con frmulas y grficos y el programa de geometra dinmica Geogebra versin 3.2 para graficar funciones y propiedades geomtricas. Se utilizar tambin la tcnica Phillips 66 para desarrollar el trabajo con los estudiantes de manera organizada. Se formarn seis equipos de trabajo con sus respectivos lderes o representantes, quienes motivarn a su respectivo equipo a resolver seis problemas, los cuales debern ser socializados en el grupo mayor. Las sesiones sern los das martes y jueves, dos horas por la maana y dos horas por la tarde. El proyecto se desplegar los meses de setiembre, octubre, noviembre y diciembre de 2012. El promedio de sesiones es de 48, para lo cual se realizar un catlogo de temas por sesin.

II.

La pizarra electrnica se convierte en el principal equipo tecnolgico con el que cuenta la institucin educativa. Asimismo, se dispone en Internet de diferentes plataformas educativas como Educared, de libre acceso, para lo cual se requiere un modem inalmbrico. Al finalizar el proyecto se realizar la correspondiente rendicin de cuentas ante las instancias pertinentes. III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA ESPINA DE ISHIKAWA DEL PROBLEMA
Uso exiguo de materiales y recursos tecnolgicos en el aprendizaje matemtico.

Uso inadecuado del lenguaje matemtico.

Vacos en el desarrollo de conceptos y propiedades bsicas del rea de matemtica. Bajo nivel de aprendizaje matemtico en los estudiantes del Tercer Ao Nivel Secundario de la Institucin Educativa La Victoria de Pichari.

Incrementar el trabajo en equipo.

Bajo nivel de estimulacin y motivacin por el aprendizaje matemtico.

Carencia de textos.

Acceso limitado a los textos del Estado

CAUSAS IV. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

PROBLEMA

El inters de nuestros estudiantes presenta un nivel muy bajo cuando se trata de aprender matemticas, esto debido, para bien o para mal, a que el verdadero centro de inters que atrae la atencin de nuestros jvenes no es el estudio sino el trabajo agrcola que les proporciona dinero fcil y rpido. Asimismo, se requiere mucho esfuerzo para atraer la atencin de los estudiantes, la voz y la pizarra no son suficientes, sobre todo si se trata de matemticas; es necesario enriquecer los recursos educativos haciendo uso de la tecnologa en la medida adecuada y apropiada. En este sentido, la PIZARRA ELECTRNICA es un recurso tecnolgico que puede cumplir este fin, atraer la atencin y el inters de los estudiantes de una manera didctica y con la participacin de mltiples sentidos involucrados en el aprendizaje como: la vista, el odo, el tacto, etc. Por otro lado, el proyecto se justifica porque es necesario mejorar el nivel de aprendizaje matemtico de nuestros estudiantes, que en un 80% si no es que hasta un 90% en algunas secciones del Nivel Secundario presenta vacos y debilidades, lo cual afecta el rendimiento acadmico.

Finalmente, un aspecto importante reside en la organizacin del grupo, lo cual garantiza un trabajo ordenado y productivo. Para esto se conformarn equipos de trabajo con la tcnica Phillips 66, liderados por uno o dos estudiantes talentosos que harn el trabajo de ensear a sus compaeros de equipo para lograr las calificaciones ms altas. La idea, de acuerdo a los lineamientos del NCTM1 consiste en conformar una comunidad matemtica que mejore continuamente su aprendizaje haciendo uso de la tecnologa a su alcance. V. BENEFICIARIOS TIPO META CARACTERISTICAS Los 102 estudiantes del Tercer Ao de Secundaria, Secciones A, B y C, son adolescentes cuyo principal centro de inters es el trabajo en labores agrcolas o en las tiendas comerciales, que les proporciona ingresos econmicos los cuales son utilizados para apoyar a su familia y/o solventar sus gastos de estudio y necesidades bsicas como alimentacin, vestido, diversin y otros. Por tener una edad adecuada para el trabajo, comparten sus estudios con el desarrollo de una actividad que les brinda ingresos. La mayora de los estudiantes (80% aprox.) provienen de familias humildes de los diferentes distritos de Ayacucho cercanos al VRAEM. La mayora (70% aprox.) habla quechua y castellano. Asimismo, presentan interferencias lingsticas notorias lo cual denota su procedencia social. Algunos estudiantes (20% aprox.) provienen de familias cuyos padres son profesionales, que se encuentran en el distrito por motivos de trabajo. Por los factores anteriormente mencionados, especialmente los sociales y econmicos, el 80% de los estudiantes estn poco habituados al estudio de cualquier materia. Slo el 15% aprox. del total de estudiantes presentan habilidades, facilidades e inclinacin por el estudio. El 5% son estudiantes talentosos cuyas habilidades necesitan perfeccionarse con el apoyo adecuado. Los 20 docentes de la institucin provienen de diferentes departamentos, en su mayora de Cusco y Ayacucho (90% aproximadamente), pero todos residen en la ciudad de Pichari. Los 410 estudiantes de las doce secciones restantes comparten las mismas caractersticas mencionadas en el grupo de beneficiarios directos. Se beneficiarn de este proyecto en la medida que

Directos

102 estudiantes del Tercer Ao Nivel Secundario

20 docentes Indirectos 410 estudiantes

New Council of Teachers of Mathematics.

sus respectivos docentes de matemtica hagan uso de la pizarra electrnica en el marco de las sesiones de aprendizaje en el transcurso del ao lectivo, una vez que se haga incidencia tanto en docentes y estudiantes como es el objetivo de este proyecto con miras a su permanencia y sostenibilidad.

VI.

OBJETIVOS Y RESULTADOS 6.1. OBJETIVO GENERAL Estudiantes del Tercer Ao de Secundaria Secciones A, B y C de la I.E. La Victoria de Pichari desarrollan capacidades y mejoran continuamente su aprendizaje matemtico. 6.2. RESULTADOS RESULTADO 1 Docente incorpora adecuadamente en su prctica pedaggica el uso de la pizarra electrnica para la enseanza aprendizaje del rea de matemtica. RESULTADO 2 Estudiantes con acceso a contenidos significativos en el rea de matemtica incorporan en su labor de aprendizaje el uso de la pizarra electrnica. RESULTADO 3 Estudiantes se familiarizan con el uso de la hoja de clculo Excel y el software de geometra dinmica GEOGEBRA en el rea de matemtica.

VII.

ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

ACTIVIDADES METAS 01 SET X CRONOGRAMA OCT NOV DIC RESPONSABLES Comit de Gestin Comit de Gestin Comit de Gestin y Estudiantes Comit de Gestin

DEL RESULTADO 1: 1.1. Diseo de las sesiones de clase. DEL RESULTADO 2: 2.1. Aplicacin de la Prueba de entrada. 2.2. Ejecucin de las sesiones de clase con la pizarra electrnica. 2.3. Aplicacin de la Prueba de salida y encuesta.

01 48

X X X X

01

VIII.

PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS

PRESUPUESTO

ACTIVIDADES DEL RESULTADO 1: 1.1. Diseo de las sesiones de clase.

RUBROS DE GASTO

Unid.

Cant.

Costo Unit. (S/.)

Total (S/.)

Total Rubro (S/.)

Total Actividad (S/.)

Total Resultado (S/.)

113.00

113.00

Materiales Papel bond Servicios Fotocopias Impresin Internet Bienes Hoja Hoja Hora 200 100 24 0.10 0.20 2.00 20.00 20.00 48.00 Millar 01 25.00 25.00

25.00

88.00

DEL RESULTADO 2: 2.1. Aplicacin de la Prueba de entrada.

Servicios Fotocopias Hoja 100 0.10 10.00 10.00

686.00 10.00

2.2. Ejecucin de las sesiones de clase con la pizarra electrnica.

Materiales Plumones Papelgrafos Escuadras grandes Servicios Fotocopias Impresin Internet Bienes Personal Consultor Hora 8 40.00 320.00 320.00 Hoja Hoja Hora 1000 100 48 0.10 0.20 2.00 100.00 20.00 96.00 Caja Pliegos Juegos 4 100 2 10.00 0.30 25.00 40.00 30.00 50.00 216.00 120.00

656.00

2.3. Aplicacin de la Prueba de salida y encuesta.

Servicios Fotocopias Hoja 200 0.10 20.00 20.00

20.00

TOTAL

799.00

RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO ACTIVIDADES DEL RESULTADO 1: 1.1. Diseo de las sesiones de clase.
Materiales Papel bond Servicios Fotocopias Impresin Internet Bienes 20.00 20.00 48.00 25.00 88.00 X X X X X X 25.00 X X

RUBROS DE GASTO

Total (S/.)

Total Rubro (S/.)

Fuentes de Financiamiento MDP I.E. LA VICTORIA

Cronograma de Gasto

SET

OCT

NOV

DIC

DEL RESULTADO 2: 2.1. Aplicacin de la Prueba de entrada.

Servicios Fotocopias 10.00 10.00 X X

2.2. Ejecucin de las sesiones de clase con la pizarra electrnica.

Materiales Plumones Papelgrafos Escuadras grandes Servicios Fotocopias Impresin Internet Bienes Personal Consultor 320.00 320.00 X 100.00 20.00 96.00 40.00 30.00 50.00 216.00 X X X X X X 120.00 X X X X X X X X X X X X

2.3. Aplicacin de la Prueba de salida y encuesta.

Servicios Fotocopias 20.00 799.00 20.00 X X

TOTAL

IX.

EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO Resultados Indicadores Indicador 1.1. 50% de las sesiones consideran el uso de la pizarra electrnica con los estudiantes. 6 Medios de Verificacin Medio de verificacin 1.1.1 Diseos de sesin que incluyen el uso de la pizarra electrnica con los estudiantes.

Resultado 1: Docente incorpora adecuadamente en su prctica pedaggica el uso de la pizarra electrnica para la enseanza aprendizaje del rea de

matemtica. Indicador 2.1. 80% de los estudiantes manejan adecuadamente la pizarra electrnica en las sesiones de clase. Medio de verificacin 2.1.1 Lista de cotejo y cuaderno de observaciones del docente.

Resultado 2: Estudiantes con acceso a contenidos significativos en el rea de matemtica incorporan en su labor de aprendizaje el uso de la pizarra electrnica.

Indicador 2.2. 90% de los estudiantes resuelven correctamente ejercicios matemticos y los presentan en papelotes. Resultado 3: Indicador 3.1. Estudiantes se familiarizan con el uso 70% de los estudiantes de la hoja de clculo Excel y el manejan correctamente software de geometra dinmica la hoja de Clculo Excel y GEOGEBRA en el rea de el software de geometra matemtica. dinmica GEOGEBRA. Actividades Metas Actividad 1.1: Meta 1.1. Diseo de las sesiones de clase. 48 Diseos metodolgicos de sesiones de clase. Actividad 2.1: Meta 2.1. Aplicacin de la Prueba de entrada. 1 diseo de prueba de entrada. Actividad 2.2: Meta 2.2. Ejecucin de las sesiones de clase 48 sesiones de clase con con la pizarra electrnica. estudiantes.

Medio de verificacin 2.2.1 Papelotes con 6 ejercicios y/o problemas matemticos correctamente resueltos.

Medio de verificacin 3.1.1 Lista de cotejo y cuaderno de observaciones del docente.

Medios de Verificacin Medio de verificacin 1.1.1. Documento con diseos de sesiones de clase. Medio de verificacin 2.1.1. Reporte consolidado de la evaluacin de entrada. Medio de verificacin 2.2.1. Registro de asistencia. Medio de verificacin 2.2.2. Cuaderno de observacin. Medio de verificacin 2.2.3. Lista de cotejo. Medio de verificacin 2.3.1. Reporte consolidado de evaluacin de salida. Medio de verificacin 2.3.2. Reporte de encuesta.

Actividad 2.3: Aplicacin de la Prueba de salida y encuesta.

Meta 2.3. 1 diseo de prueba de salida y encuesta.

X.

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO Para que el proyecto de innovacin pedaggica tenga continuidad y permanencia en la institucin educativa, se ha contemplado lo siguiente: - La participacin del Director en la evaluacin del proyecto. - La difusin, al interior de la I.E. y a otras instituciones, del contenido del proyecto, aprovechando las emisoras locales y los canales de televisin, especialmente del Municipio y de la empresa ORION. - La incorporacin en el proyecto de los aportes de los estudiantes y docentes para enriquecer esta propuesta. 7

La incorporacin de las acciones del proyecto en el PCA de la I.E. La incorporacin en el currculo escolar de las acciones pedaggicas y el uso de los equipos tecnolgicos, la pizarra electrnica y otros, que contempla el proyecto.

XI.

RENDICIN DE CUENTAS Con el fin de conseguir la transparencia en el manejo econmico se realizar la rendicin de cuentas una vez concluido el proyecto. Pichari, agosto de 2012.

COMIT DE GESTIN: Lic. Ccoralla Checca, Jorge A.