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ARTIGO ORIGINAL

Motivos que justificam a adeso de adolescentes prtica da natao: qual o espao ocupado pela sade?
Mariana Pace Alves1, Washington Leite Junger2, Alexandre Palma1, Walace David Monteiro3-4 e Helder Guerra de Resende1 RESUMO Acredita-se que um dos principais motivos para a adeso prtica da natao sejam os relacionados sade. Contudo, a literatura carente de estudos que confrontam a incidncia da sade com outros motivos que podem justificar a adeso prtica da natao. Considerando este contexto, o presente estudo teve como objetivo identificar os principais motivos que influenciam os adolescentes a iniciar e a permanecer praticando natao, situando o papel da sade neste contexto. A amostra foi composta por 98 adolescentes no atletas de ambos os sexos, com idades entre 13 e 18 anos. Foi construdo um instrumento de coleta de dados composto por questes objetivas de caracterizao do respondente, alm de uma escala de opinio sobre os motivos que influenciam adolescentes a permanecer praticando natao. O estudo foi desenvolvido em trs estabelecimentos de ensinoaprendizagem de natao no municpio do Rio de Janeiro. Para verificar a confiabilidade do instrumento de coleta de dados foi utilizado o Coeficiente Alfa, enquanto que para a anlise dos dados utilizou-se recursos da estatstica descritiva (mdia, desviopadro e percentual) e inferencial (ANOVA p < 0,05). Os resultados revelaram que os motivos relacionados sade correspondem a 13% do total. J a escala de opinio utilizada para verificar os motivos de permanncia revelou que as categorias relacionadas sade que obtiveram maiores mdias de pontuao, numa escala de at 2 pontos, foram: bem-estar (1,86); condicionamento fsico (1,70) e preveno de doena (1,62). A ANOVA no detectou diferenas nas respostas ao questionrio atribudas pelos indivduos dos dois sexos. Em concluso, ao menos na amostra estudada, o fator sade no exerce um peso acentuado na opo de adolescentes para iniciar um programa de natao. Entretanto, motivos relacionados sade vo ganhando importncia, constituindo-se num dos principais fatores que justificam a permanncia dos indivduos nos programas de natao.

Palavras-chave: Promoo da sade. Adeso. Natao. Adolescentes.

Keywords:

Health promotion. Engagement. Swimming. Adolescents.

identify the main reasons which influence adolescents in initiating as well as continuing to practice swimming, placing the role of health in this context. The sample consisted of 98 non-athlete adolescents of both sexes, with age range from 13 and 18 years. A data collection instrument composed of objective questions of characterization of the interviewees was built; besides an opinion scale on the reasons which have influenced adolescents to keep on swimming. The study was developed in three teaching-learning swimming environments in the city of Rio de Janeiro. The Alpha coefficient has been used to verify the reliability of the data collection instrument, while descriptive statistical analysis (mean, standard deviation and percentage) and inferential (ANOVA p < 0.05) resources have been used for the data analysis. The outcomes revealed that the health-related reasons correspond to 13% of the total. The opinion scale used to verify the reasons for remaining, revealed that the categories concerned with health which had the highest punctuation means in a scale up to two points, were: well-being (1.86); physical fitness (1.70) and disease prevention (1.62). ANOVA did not detect differences in the answers to the questionnaire given by the individuals of both sexes. As a conclusion, at least in the studied sample, health is not a crucial element in adolescents choice in order to engage in a swimming program. However, health-related reasons have become more important and are one of the main reasons which justify the continuous engagement of individuals in swimming programs.
INTRODUO A literatura tem destacado que a prtica regular de exerccios fsicos atua na preveno de diversas doenas como o diabetes, a hipertenso, a osteoporose, o cncer de colo, a doena arterial coronariana e a obesidade, entre outras(1-2). Alm disso, a prtica de exerccios fsicos pode contribuir tambm para prevenir a incidncia da obesidade infantil(3), assim como, favorecer o aumento da densidade ssea em crianas e adolescentes(4). Especificamente no caso da natao, tem sido difundido que sua prtica regular pode ser importante tambm na ajuda ao tratamento da asma em crianas(5-6). Alguns autores destacam que a prtica de exerccio fsico na infncia facilita a adeso a esse comportamento na vida adulta(7-8). A quantidade e a qualidade das aulas de educao fsica na escola, a participao em programas esportivos fora do ambiente escolar, a indicao mdica, o incentivo dos pais so alguns aspectos ocorridos no perodo da infncia que podem influenciar a adeso prtica de exerccio fsico na vida adulta(9). No Brasil ainda so escassos os estudos que acompanham o envolvimento da populao com a prtica regular de exerccios fsicos, o que dificulta inferncias consistentes sobre o assunto. Entretanto, o nmero de indivduos interessados ou levados por algum tipo de necessidade a praticar exerccios fsicos regularmente parece estar aumentando. A literatura revela que esta proporo ainda baixa em relao aos no praticantes, e que pou-

ABSTRACT Reasons which justify the engagement of adolescents in swimming practice: what is health importance? It is believed that one of the main reasons for the engagement in swimming practice is health-related. However, the literature is scarce on studies which compare the incidence of health with other reasons which may justify the engagement in swimming practice. Within this context, the present study had the aim to
1. Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em Educao Fsica, Universidade Gama Filho. 2. Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 3. Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em Cincias da Atividade Fsica, Universidade Salgado de Oliveira. 4. Laboratrio de Atividade Fsica e Promoo da Sade, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Aceito em 3/7/07. Endereo para correspondncia: Helder Guerra de Resende, Rua Manoel Vitorino, 625 20748-900 Rio de Janeiro, RJ. E-mail: ppgef@ugf.br
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cos permanecem motivados e engajados em um programa de exerccio fsico por longo perodo de tempo. Alguns indivduos interrompem por um determinado perodo e depois retornam, enquanto outros abandonam definitivamente(10). Programas relacionados educao e promoo da sade, nas perspectivas da preveno primria ou de modelos de capacitao, tm-se tornado foco crescente de investimentos e de intervenes decorrentes de polticas pblicas de diversos pases. Este movimento transcultural e de dimenso internacional reconhece o carter plurifatorial da sade(11), demandando que a interveno no considere somente as mudanas individuais de comportamento, mas tambm modificaes relacionadas s questes educacionais, de saneamento e de acesso aos servios de sade, entre outros aspectos(12). Por outro lado, os programas direcionados a promoo de exerccios fsicos e a preveno de doenas tm como principal argumento o fato do sedentarismo ser um importante fator de risco, associado ao surgimento e agravamento de doenas crnico-degenerativas(2). Este cenrio tem incentivado estudos para identificar as barreiras enfrentadas pelas pessoas para no praticarem exerccios fsicos, bem como os principais fatores que podem influenci-los a iniciar, a permanecer ou a abandonar a prtica de exerccios fsicos(13). No Brasil, a realizao de estudos dessa natureza recente e poucos se referem especificamente natao. Os tpicos mais abordados relacionam-se s tcnicas dos quatro estilos oficiais, ao treinamento fsico, s respostas fisiolgicas, biomecnica dos estilos, s metodologias de ensino-aprendizagem e s contribuies da prtica da natao para o desenvolvimento motor(14). Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi identificar os principais motivos que influenciam os adolescentes a iniciar e a permanecer praticando natao, situando o papel da sade neste contexto. MTODOS Amostra Participaram do estudo 98 indivduos (67 homens e 32 mulheres), com idades entre 13 e 18 anos (14,7 1,6), matriculados em trs escolas de natao situadas no municpio do Rio de Janeiro. Foi utilizada uma amostragem no-probablistica por convenincia. As escolas foram escolhidas por representarem estabelecimentos de ensino-aprendizagem da natao que privilegiam a possibilidade de aprendizagem e prtica continuada a diferentes demandas motivacionais, incluindo aprendizagem utilitria, lazer, sade e teraputica, independentemente da faixa etria e da situao socioeconmica. Antes da coleta de dados todos os voluntrios assinaram um termo de consentimento ps-informado, conforme resoluo do Conselho Nacional de Sade (196/ 96). Protocolo Para identificar os principais motivos que levam os adolescentes a iniciar e permanecer praticando natao, foi construdo um instrumento para coleta de dados, tendo como base a literatura sobre fatores e motivos que influenciam adolescentes a aderir aos programas de exerccios fsicos(15-16). O desenvolvimento do instrumento deveu-se ao fato de que os j existentes na literatura(17-19) no contemplam alguns motivos importantes, tais como metodologia empregada de ensino-aprendizagem, empatia com o professor e ambiente fsico. Tambm considerou-se apropriado desenvolver um instrumento especfico para investigar a populao alvo, composta por jovens brasileiros no-atletas praticantes de natao. O instrumento foi composto por duas partes (anexo 1). A primeira envolveu um questionrio composto por perguntas objetivas com a finalidade de identificar as caractersticas do grupo investigado, alm de uma pergunta para identificar os motivos que

influenciaram os adolescentes a iniciar a prtica da natao. Nesta pergunta, o informante tinha 16 opes de motivos para assinalar, sendo permitido indicar, por ordem de importncia, no mximo trs motivos. Outros motivos podiam ser acrescentados, caso no estivessem contemplados nas opes listadas. A segunda parte do instrumento foi constituda por uma escala de opinio, composta de 40 itens agrupados em 17 categorias, para avaliar os motivos alegados pelo grupo para permanecer praticando natao. Cada informante foi orientado a ler cada frase e assinalar a opo que melhor representava o grau de importncia do item para ele permanecer praticando natao, a saber: a) no importante; b) mais ou menos importante; c) muito importante. Um escore foi definido como a mdia de pontos de cada categoria, de acordo com a seguinte escala de valores: 0 (zero) quando o informante indicou que o motivo era nada importante; 1 ponto quando o motivo foi considerado mais ou menos importante; e 2 pontos para muito importante. Os motivos agrupados em 17 categorias foram: diverso, desafio, bem-estar pessoal, relacionamento social, preveno de doenas, atividade teraputica, esttica corporal, condicionamento fsico, reconhecimento social, rendimento esportivo, influncia de terceiros, ambiente fsico, facilidade de horrio e de acesso ao local de prtica, caractersticas especficas do tipo de exerccio fsico, custo, metodologia de ensino-aprendizagem e empatia com o professor. Estas categorias foram validadas qualitativamente por uma banca composta por trs especialistas. Alguns itens j validados nos instrumentos consagrados foram mantidos e outros propostos de acordo com os especialistas, aps a realizao de trs rodadas de discusso, cujo objetivo foi assegurar a adequada caracterizao de cada categoria em funo dos respectivos indicadores comportamentais. Antes da coleta de dados, realizou-se um estudo piloto para avaliar a adequao da linguagem e da estrutura do instrumento populao alvo, contatando-se que os informantes no apresentaram dificuldades para compreender e para preencher o questionrio. Para tanto, um grupo de 40 adolescentes com caractersticas semelhantes s da populao alvo deste trabalho responderam ao instrumento. Tratamento estatstico Com intuito de verificar a confiabilidade do instrumento foi utilizado o Alfa de Cronbach(20). Para identificar os motivos alegados para ingressar em programas de natao foi realizado o clculo percentual das respostas assinaladas no questionrio. A anlise dos principais motivos alegados para permanecerem praticando natao foi realizada a partir do clculo de mdias, obtidas a partir das categorias que compuseram a escala de opinies (pontuao de 0 a 2). Por fim, para verificar se os resultados da escala de opinio se diferenciavam por sexo, utilizou-se a ANOVA de uma entrada, considerando o nvel de significncia de 5%. RESULTADOS A confiabilidade da escala de opinio apresentou um Coeficiente Alfa de Cronbach de 0,88, o que indica a existncia de consistncia interna entre as categorias do instrumento. Este resultado indica que o instrumento de coleta de dados apresenta um ndice satisfatrio de confiabilidade. Em relao aos motivos que influenciaram o grupo investigado a iniciar a prtica da natao, a soma dos pontos obtidos em cada item revelou que os principais motivos foram decorrentes de aspectos motivacionais de ordem intrnseca e extrnseca, a saber: porque eu sempre gostei de fazer natao (16,04%), porque meus pais ou responsveis decidiram que era importante eu praticar natao (14,95%), porque o mdico me aconselhou (12,97%), para melhorar meu condicionamento fsico (10,45%) e porque eu no sabia nadar (10,27%). Juntos estes motivos reRev Bras Med Esporte _ Vol. 13, N 6 Nov / Dez, 2007

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TABELA 1 Principais motivos alegados pelos adolescentes para iniciar a prtica da natao Motivos Adolescentes de ambos os sexos Pontos Porque eu sempre gostei de fazer natao Porque meus pais ou responsveis decidiram que era importante eu praticar natao Porque o mdico me aconselhou Para melhorar meu condicionamento fsico Porque eu no sabia nadar Para evitar problemas de sade Porque eu queria ter um corpo bonito Porque eu queria ou precisava emagrecer Porque eu queria me sentir bem fsico e emocionalmente Porque eu queria ser um atleta de natao Pela possibilidade de estar em companhia dos meus amigos e fazer novas amizades Porque eu queria aprender uma nova atividade fsica Porque a natao um tipo de atividade fsica que possibilita diferentes desafios Porque era a nica atividade que tinha perto da minha casa/local de trabalho/local de estudo Porque a mensalidade era mais adequada s minhas possibilidades de pagamento (ou se for o caso, dos meus pais e responsveis) Porque as pessoas que praticam natao so mais valorizadas Outros* Total 89 83 72 58 57 45 31 26 24 22 13 13 10 7 % 16,04 14,95 12,97 10,45 10,27 8,11 5,59 4,68 4,32 3,96 2,34 2,34 1,80 1,26 Adolescentes do sexo masculino Pontos 52 66 42 43 41 29 23 16 15 19 10 8 6 6 % 13,68 17,37 11,05 11,32 10,79 7,63 6,05 4,21 3,95 5,00 2,63 2,11 1,58 1,58 Adolescentes do sexo feminino Pontos 37 17 30 15 16 16 8 10 9 3 3 5 4 1 % 21,14 9,71 17,14 8,57 9,14 9,14 4,57 5,71 5,14 1,71 1,71 2,86 2,29 0,57

0,36

0,53

1 2 555

0,18 0,36 100

1 1 380

0,26 0,26 100

0 1 175

0,57 100

* Os motivos indicados foram: para surfar melhor e para prestar um concurso.

TABELA 2 Mdia de pontuao das categorias Categorias n Mdia Desviopadro 0,348 0,403 0,561 0,526 0,449 0,542 0,511 0,593 0,460 0,635 0,585 0,710 0,618 0,717 0,670 0,584 0,765

TABELA 3 Resultados distintos por sexo, em relao aos motivos que justificam a permanncia na natao Categorias Masculino n Mdia Bem-estar pessoal Condicionamento fsico Preveno de doenas Diverso Empatia com o professor 67 67 67 65 65 1,881 1,692 1,597 1,610 1,554 Dp 0,349 0,420 0,592 0,519 0,472 Feminino n Mdia 31 31 31 31 31 1,839 1,731 1,677 1,495 1,570 Dp 0,351 0,369 0,492 0,544 0,406 0,304 0,203 0,433 1,011 0,026 0,583 0,653 0,512 0,317 0,871 F Valor P

Bem-estar pessoal Condicionamento fsico Preveno de doenas Diverso Empatia com o professor Caractersticas especficas do tipo de atividade fsica Facilidade de horrio e acesso ao local de prtica Relacionamento social Metodologia de trabalho Esttica corporal Influncia de terceiros Desafio Custo Reconhecimento social Rendimento esportivo Ambiente fsico Atividade teraputica

98 98 98 96 96 98 98 96 98 96 95 98 96 96 96 98 96

1,867 1,704 1,622 1,572 1,559 1,285 1,285 1,234 1,227 1,208 1,052 1,020 0,901 0,880 0,875 0,872 0,656

presentaram 64,68% do total de pontos obtidos nas respostas. A diferenciao dos resultados do grupo como um todo e distinto por sexo so verificados na tabela 1. Os motivos que influenciaram o grupo investigado a permanecer praticando natao so ilustrados na tabela 2. Como pode ser
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observado, os jovens justificaram a manuteno da prtica da natao com base em argumentos identificados com o bem-estar pessoal, o condicionamento fsico, a preveno de doenas, a diverso e a empatia com o professor. Estas foram as categorias que obtiveram os maiores escores (superiores a 1,5). A fim de verificar se os principais motivos que influenciam os adolescentes a permanecer praticando natao so diferenciados por sexo, analisaram-se apenas as categorias que alcanaram escores acima de 1,5: bem-estar pessoal, condicionamento fsico, preveno de doenas, diverso e empatia com o professor. Neste caso, no foram encontradas diferenas significativas entre os escores dos dois grupos (tabela 3), o que sugere que estes motivos foram valorizados de forma semelhante pelos informantes de ambos os sexos.

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DISCUSSO Em funo dos resultados obtidos, foi possvel identificar o conjunto de motivos que influenciam os adolescentes a iniciar e a permanecer praticando natao. Fato relevante refere-se natureza dos motivos alegados pelos informantes para iniciar a prtica da natao que obtiveram maior incidncia de pontuao. Recorreu-se s categorias explicativas da conduta humana sugerida por Lovisolo(21) para inferir que os principais motivos indicados contemplaram as trs dimenses abordadas pelo autor: a norma (porque meus pais ou responsveis decidiram que era importante eu praticar natao), a utilidade (porque eu no sabia nadar, para melhorar meu condicionamento fsico e porque o mdico me aconselhou) e o gosto (porque eu sempre gostei de fazer natao). interessante ressaltar que esses motivos no se limitaram apenas a uma das categorias motivacionais referidas por Lovisolo. Este estudo apresenta resultados semelhantes aos revelados em investigaes realizadas com jovens, focalizando outros programas de exerccios fsicos. Santos e Barcelos(22), por exemplo, verificaram por meio de um questionrio preenchido por 17 atletas com idade mdia de 18 anos, de uma equipe masculina de handebol, que 41% dos sujeitos iniciaram a prtica do esporte por influncia de amigos, 24% por lazer, 23% por curiosidade e 12% por influncia da mdia. Em condies semelhantes, Botti e Vieira(23), em uma pesquisa realizada com 10 atletas de ginstica rtmica desportiva da seleo brasileira juvenil, constataram que a maioria iniciou a prtica desse esporte por influncia de amigas. De fato, a literatura indica que o apoio e o incentivo de companheiros, familiares e amigos influenciam a adeso de crianas e de adolescentes a programas de exerccios fsicos(8-9,16,24). Estudos que investigaram outros grupos etrios constataram que os motivos relacionados sade so freqentemente mencionados nas pesquisas. Costa(25), por exemplo, verificou que o interesse em conquistar e / ou preservar a sade foi o principal motivo que levou 64 indivduos, de ambos os sexos, com idades entre 16 e 60 anos, a ingressar em aulas de natao em academias. Benassi e Shigunov(26) analisaram os motivos que influenciaram 137 sujeitos, de ambos os sexos, com idade superior a nove anos, a iniciar a prtica da natao, constatando que os mais indicados para a prtica da natao foram os relacionados sade e ao bem-estar (71,2% das respostas). Vieira e Ferreira(27), por sua vez, ao investigarem o perfil de 289 indivduos de ambos os sexos com idade superior a 15 anos que praticam atividades fsicas na pista do estdio do Maracan (Rio de Janeiro), observaram um percentual maior de informantes (72,3%) que comearam a praticar exerccios fsicos por motivos relacionados sade. Este percentual semelhante ao revelado pela pesquisa de Benassi e Shigunov(27) com praticantes de natao (71,2%). Outros motivos tambm identificados pelos pesquisadores foram os relacionados esttica corporal e ao lazer. Com relao aos motivos alegados pelos jovens no presente estudo para permanecer praticando natao, no foi possvel comparar os resultados com outros trabalhos devido sua escassez. No entanto, analisando os estudos que investigaram a permanncia de outros grupos etrios em diversos tipos de exerccios fsicos, verificaram-se algumas semelhanas nos resultados encontrados. Cid(28), por exemplo, ao pesquisar os motivos alegados por 110 indivduos do sexo masculino, entre 15 e 20 anos, para praticarem diferentes tipos de exerccios fsicos, verificou que os principais motivos foram manter a forma, estar em boa condio fsica, prazer e divertimento. Outro estudo, envolvendo crianas, adolescentes, adultos e idosos identificou o lazer, a diverso e a esttica como os principais motivos apontados pelas pessoas para praticarem exerccios fsicos(29). Scalon(30), por sua vez, ao investigar 119 crianas, entre 9 e 12 anos de idade, cons-

tatou que elas praticavam exerccios fsicos por gostar de estar alegre e se divertir, gostar de melhorar suas habilidades, gostar de encontrar novos amigos e gostar de esporte em equipes. Nestes estudos chama ateno o fato dos aspectos associados sade no serem preponderantes em relao a outras categorias de motivos justificadores da adeso prtica de exerccios fsicos. No entanto, recente pesquisa desenvolvida por Castro(31) aponta resultados diferenciados em relao ao encontrado na literatura. Pesquisando um grupo de 986 pessoas entre 15 e 60 anos, constatou que motivos relacionados sade so importantes indicativos para iniciar a prtica de diferentes atividades fsico-esportivas, no sendo, no entanto, de fundamental importncia para a manuteno da prtica. Cabe ressaltar que estes dados so opostos aos encontrados no presente estudo, mostrando que a especificidade populacional pode diferir sobremaneira, influenciando os motivos de adeso prtica de exerccios. Outro fator que pode explicar as diferenas de resultados destes estudos refere-se crescente associao da prtica de atividades fsico-esportivas com motivos relacionados ao lazer, diverso. relevante ressaltar que os motivos relacionados categoria afinidade com o professor, constatado no presente estudo, ainda no tinham sido identificados em pesquisas sobre a permanncia dos adolescentes em programas de exerccios fsicos. Com respeito a esse aspecto, Andreoti(32), ao analisar os fatores que influenciaram um grupo de 41 idosos a permanecer em um programa de exerccio fsico, verificou que a relao estabelecida com os professores foi um fator importante para os indivduos continuarem participando do programa. Outros fatores constatados pela pesquisadora foram a relao estabelecida com os alunos, as caractersticas educacionais do programa e os benefcios relacionados sade. Isso mostra que a prescrio de exerccios, por envolver aspectos pedaggicos alm dos fisiolgicos, relacionase didtica do professor para organizar e passar os contedos das aulas. possvel inferir que existem algumas semelhanas nos resultados revelados nas investigaes que diagnosticaram os principais motivos que influenciam os indivduos a ingressar e a permanecer em programas de exerccios fsicos. Verifica-se, no entanto, que os motivos relacionados sade ainda so citados freqentemente pelos indivduos tanto para iniciar quanto para permanecer na prtica regular de um exerccio fsico. No entanto, os estudos j realizados ainda no so conclusivos e generalizveis. Isto pode ser decorrente dos diferentes aspectos metodolgicos que orientam a realizao das pesquisas sobre o tema da adeso aos exerccios fsicos. Entre eles pode-se citar a especificidade e a representatividade populacional, os diferentes tipos de instrumentos de coleta de dados, as anlises estatsticas realizadas, entre outros motivos. O presente estudo permitiu concluir que o fator sade no exerce um peso acentuado na opo de adolescentes em iniciar um programa de natao, enquanto que esse fator ganha maior importncia para a permanncia. evidente a necessidade de realizao de novos estudos dessa natureza, envolvendo outras faixas etrias, tipos de exerccios fsicos, locais de prtica, bem como grupos com caractersticas diferentes das apresentadas neste estudo. necessria tambm a realizao de outros trabalhos que avaliem os motivos que levam os indivduos a interromper e abandonar em definitivo a prtica de exerccios fsicos. Isto porque, identificar as barreiras e as restries alegadas pelas pessoas para no se exercitarem pode contribuir para a elaborao de polticas pblicas e programas que visem melhorar a qualidade de vida, o bem-estar e a sade das populaes.

Todos os autores declararam no haver qualquer potencial conflito de interesses referente a este artigo.
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ANEXO 1 Instrumento de Diagnstico da Adeso Prtica da Natao (IDAPRAN) 1. Sexo ( ) masculino. ( ) feminino. 2. Quantos anos voc tem? _____ anos. 3. Quantos anos voc tinha quando comeou a fazer aulas de natao? ( ) At 6 anos. ( ) De 7 a 12 anos. ( ) De 13 a 19 anos. 4. H quanto tempo, mais ou menos, voc pratica natao? ( ) 6 meses ou menos. ( ) mais de 6 meses. 5. Antes de voc comear a nadar, voc praticava outra(s) atividade(s) fsica(s)? ( ) praticava, porm no regularmente. ( ) praticava regularmente. ( ) no praticava. ( ) no me lembro. Caso afirmativo, escreva qual ou quais atividade(s) fsica(s) voc praticava? _____________________________________________________________________ 6. Atualmente, voc pratica outra(s) atividade(s) fsica(s), alm da natao? ( ) pratico, porm no regularmente ( ) pratico regularmente. ( ) no pratico. Caso afirmativo, escreva qual ou quais atividade(s) fsica(s) voc pratica atualmente, alm da natao? _____________________________________________________________________ 7. Assinale a afirmao que melhor representa o seu caso: ( ) dependo da companhia de algum para ir natao. ( ) no dependo da companhia de algum para ir natao. 8. Como voc vai para a natao? ( ) de carro. ( ) de nibus. ( ) andando. ( ) de bicicleta. Escreva outra resposta se o seu caso for diferente das afirmaes acima: _____________________________________________________________________ 9. O lugar onde voc pratica natao ... ( ) muito longe de casa. ( ) longe de casa. ( ) perto de casa. ( ) muito perto de casa. 10. Atualmente, quantas vezes por semana voc pratica natao: ( ) uma vez. ( ) duas vezes. ( ) trs vezes. ( ) mais de trs vezes. 11. Quais os principais motivos que te levaram a praticar natao (escolha no mximo trs motivos, colocando o nmero 1 para o principal motivo, 2 para o segundo motivo em ordem de importncia, e 3 para o terceiro principal motivo. Eu comecei a praticar natao (...) ( ) porque era a nica atividade fsica que tinha perto da minha casa/local de trabalho/local de estudo. ( ) porque meus pais ou responsveis decidiram que era importante eu praticar natao. ( ) porque o mdico me aconselhou. ( ) porque eu no sabia nadar. ( ) porque eu queria ser um atleta de natao. ( ) porque eu queria ter um corpo bonito. ( ) porque eu queria ou precisava emagrecer. ( ) para melhorar meu condicionamento fsico (eu vivia cansado ou me cansava facilmente). ( ) porque eu sempre gostei de fazer natao. ( ) pela possibilidade de estar em companhia dos meus amigos e fazer novas amizades. ( ) porque a mensalidade era mais adequadas s minhas possibilidades de pagamento (ou, se for o caso, dos meus pais ou responsveis). ( ) para evitar problemas de sade. ( ) porque eu queria aprender uma nova atividade fsica. ( ) porque as pessoas que praticam natao so mais valorizadas. ( ) porque a natao um tipo de atividade fsica que possibilita diferentes desafios. ( ) porque eu queria me sentir bem fsico e emocionalmente. Escreva outro(s) motivo(s) se o seu caso for diferente das afirmaes acima: _____________________________________________________________________ 12. Atualmente, voc participa de competio oficiais da federao de natao na condio de atleta? ( ) sim. ( ) no. A seguir, listamos vrias frases que as pessoas, geralmente, respondem para justificar o porqu continuam praticando uma determinada atividade fsica. Leia atentamente cada uma das frases e assinale o nvel de importncia que cada uma delas tem para justificar o porqu voc continua praticando natao.
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Eu continuo praticando natao porque (...) a temperatura da gua agradvel as aulas so bem organizadas deixa o corpo sarado quero ser um atleta muito desafiante uma atividade fsica que proporciona situaes desafiantes uma atividade fsica saudvel eu adoro fazer atividades na gua eu fico mais resistente, forte e veloz eu utilizo recursos e materiais legais durante as aulas evita ficar doente evita problemas de coluna, respiratrios e / ou cardiovasculares gosto de competir gosto de fazer atividades fsicas individuais gosto de fazer novas amizades gosto do(a) meu(minha) professor(a) me d muita disposio me d satisfao me diverte me faz sentir bem melhora a minha condio fsica o horrio da aula no interfere nos meus outros compromissos o local muito bonito e agradvel o local que eu pratico natao perto da minha casa o local que eu pratico natao possui facilidades de acesso o meu professor de educao fsica me incentiva o professor est sempre criando e ensinando algo diferente o valor da mensalidade no muito caro o(a) professor(a) atencioso(a) comigo o(a) professor(a) muito paciente comigo os meus amigos me incentivam posso vencer e ganhar medalhas, trofus e outras recompensas preciso tratar de uma doena que eu tenho preenche meu tempo de forma prazerosa quero participar de campeonatos da Federao de Natao deixa o corpo bonito sou muito elogiado por praticar esta atividade fsica tem muita gente legal praticando tenho desconto na mensalidade tenho que me recuperar de uma leso/doena

Muito importante

Mais ou menos importante

Nada importante

Caso haja necessidade, o espao a seguir para incluir quaisquer outros motivos no contemplados na listagem anterior que voc considera muito importante para justificar o porqu voc continua praticando natao: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Rev Bras Med Esporte _ Vol. 13, N 6 Nov / Dez, 2007