Gnero y Sexismo

Cuento por imgenes

- adolescentes de 12 a 16 anos - carcter introductorio - duracin 2 horas Descripcin de la actividad: Cuento por imgenes es una dinmica de grupo disenada para trabajar con el alumnado sobre preconceptos y estereotpos en relacin a gnero y ideologias sexista. El/la dinamizador/a llevar al aula varias imgenes (por ejemplo la de un hombre, una mujer, nios, una oficina, una sala de baile, un ordenador, una fregona, un coche etc.) que los/las participantes pegarn en una cartulina con la finalidad de inventar un pequeo cuento. La dinmica consta de tres fases: una primera en la que los/las participantes realizarn el mural,( en esta fase los/las alumnos/a no conocen el tema que se tratar) una segunda en la que el/la dinamizador/a entablar una serie de preguntas que llevarn a un debate y por ltimo, como cierre de la actividad, una reflexin sobre el trabajo realizado y una charla teorca sobre preconceptos y estereotipos de gnero por parte del/la dinamizador/a. El tiempo que dedicarn a la creacin ser de una hora aproximatamente. Posteriormente el/la dinamizador/a elegir un/una participante que explique lo que est representado en la cartulina (10 minutos), el tiempo dedicado al debate y la reflexin ser de poco ms de media hora y por ltimo se explicar la finalidad de la actividad. Para concluir, una sntesis de todo el trabajo hecho, con una valoracin general del taller.

Pautas para el/la dinamizador/a: La eleccin de las imgenes debe ser muy acurada, y vinculada a la idea de que el alumnado desarrolle un cuento donde figuren estereotipos y preconceptos. (Si as no fuese, el/la dinamizador/a tratar el tema con el ayuda del powerpoint previamente realizado). Las preguntas sern del tipo: Porqu en el cuento la mujer est en la cocina mientras que el hombre trabaja en la oficina?, El hombre juega al golf y la mujer baila, no podra ser al rever?, Porqu lo pensasteis as?. Todas sern dirigida a llevar el alumnado a ver de forma crtica el cuento realizado y el mundo que los rodea. Anotar en la pizarra la sntesis de los elementos ms importantes que hayan surgido para usarlo como herramienta al debate final. Es aconsejable llevar a clase un powerpoint, previamente hecho, sobre el tema tratado, donde sean presentes los clsicos estereotipos, falsos mitos, videos de publicidad etc. Ser bien crear un contexto favorable, comodo, un clima de cooperacin, donde fluyan las ideas, fomentar que los/las alumnos/as contruya su aprendizaje y lo comparta con el resto del grupo, teniendo en cuenta que la forma de aprender es nica en cada persona y tambin la manera de relacionarse con la realidad. Dejar espacio a cada reflexin.

Objetivos: La finalidad de la dinmica es desarrollar en el alumnado pensamiento crtico acerca del tema que se quiere trabajar y de todos lo que los rodea diariamente; fomentar los/las participantes a no aceptar pasivamente los que les proporciona la sociedad (el/la dinamizador/a como soporte podr llevar a clase revistas e insenarle publicidades explcitamente de gnero, o material similar). Sin que sea muy invasivo el/la dinamizador/a debe sacar a la luz los preconceptos que el alumnado tiene sobre

gnero y ideas sexista y como estos llevan a relacines no igualitarias entre mujeres y hombres.

Metodologa: Trabajo en grupo, debate-reflexin en grupo, rol del/la dinamizador/a semi-activo (o sea, intentar que el alumnado llegue de forma semi-autnoma al aprendizaje, el/la dinamizar/a dar slo pequeas pautas para el debate). Metodologa activa que pretende fomentar la reflexin individual para luego compartirla, con el fin de intercambiar ideas.

Conclusiones: Es fundamental que el taller se cierre de forma adecuada, que no quede nada irresuelto. En esta parte final el/la dinamizador/a har un resumen de la actividad y de los conceptos que se han trabajado, sin dejar dudas irresueltas; es importante dedicar tiempo al debate y a la reflexin, fomentando el intercambios de ideas. Es aconsejable utilizar los ltimos minutos para hacer una evaluacin del taller (es til para los/las alumnos/as, los conceptos quedaran ms firmes, y para el/la dinamizador/a, sabr como actuar en los sucesivos talleres).

Resultados esperados: Aprendizaje activo, cooperacin, intercambio de ideas, capacidad crtica, reflexin intima, aceptar las ideas de lo dems, condivisin. Que los/las alumnos/as sepan que son los estereotipos y los preconceptos de gnero, y lo que pueden generar, y que tengan una idea crtica al respecto. Esperanza de que la metodologa de trabajo del taller pueda extenderse a lo dems mbitos, y que los/las alumnos/a tengan conciencia de lo que los estereotipos y los preconceptos de gnero puedan generar en las relaciones y en la psicologa humana.