IEP JORGE CHAVEZ-UGEL 01

R.D N1878-1993 / N1898-2000

VILLA EL SALVADOR - LIMA

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

Villa el Salvador, 30 de Enero del 2013 OFICIO N 009-2013-DIEP-JCH /UGEL 01 Seora: Lucy Esther BARRERA MACHADO DIRECTORA DE DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL 01-UGEL 01-SJM Presente.ASUNTO : REMITO PEI-IEP-JCH. REF : DIERECTIVA N 003-2012/DUGEL 01/AGP/EEBR Con la debida nota de atencin, manifiesto: 1. Que adjunto al presente remito a su Despacho un ejemplar del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI-JCH) de la Institucin Educativa Privada JORGE CHAVEZ que me honro en dirigir, para los fines consiguientes. 2. ANEXOS: -1 ejemplar del PEI-J.CH -CD-ROOM (1) -Recibo de pago

Atentamente;

IEP JORGE CHAVEZ-UGEL 01

R.D N1878-1993 / N1898-2000

VILLA EL SALVADOR - LIMA

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

RESOLUCIN DIRECTORAL No. 005-2013-DIEPr JCH/UGEL-01
Lima, 30 de Enero de 2 013 VISTO el PEI-SMC/2012-2016 de la IEPr. JORGE CHAVEZ CONSIDERANDO: Que el PEI de una IEPr naciente es una aspiracin que contiene el ideario de una visin a realizarse cumpliendo una misin educativa trazada como identidad cultural; Siendo ello as, se posibilita un PEI viable como primer paso para tramitar la Autorizacin de creacin y funcionamiento desde una perspectiva sincrnica y diacrnica (prospectiva) segn nuestro propsito institucional;

Ms all de las meras estructuras formales y verticales debe entenderse que el PEI-JCH/2012-2016 se manifiesta como un encuentro educativo-cultural entre la cultura mundial actual y la cultura local (contextual) en sintona con el DCN y en el marco de las formalidades de Ley; Que, estando a lo opinado por el Promotor, es facultad de la Direccin del Plantel formalizarla; De conformidad con la Ley 28044-Ley General de Educacin, Ley 26549-Ley de Centros Educativos Privados, D.S. 0302004ED, D.S. 013-2004-ED, D.S. 0092005 ED, D.S. 009-2006-ED, R.M.440-2008-ED, R.M. 441-2008-ED, R.M. N0622-2011-ED, DIERECTIVA N 003-2012/DUGEL 01/AGP/EEBR.
SE RESUELVE: 1. APROBAR el PEI-JCH/2012-2016 de la IEPr JORGE CHAVEZ-UGEL 01 como documento de gestin de carcter Institucional, administrativo y pedaggico para el periodo estratgico 2012-2016 y los propsitos de tramitacin de autorizacin y funcionamiento a partir del ao 2012. 2. ADJUNTAR al expediente principal para los fines de Ley.
REGSTRESE Y COMUNQUESE

DIRECTOR 2

VILLA EL SALVADOR-LIMA

UGEL 01

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2012 - 2016
3

CONTENIDO
I. IDENTIDAD. Visin. Misin. Valores Institucionales. Sntesis histrica de la IEPr. PRESENTACIN

II. DIAGNSTICO MATRIZ FODA PRIORIZACIN DE PROBLEMTICA 2.1 Dimensiones del FODA. 2.2 Cuadro de Problemas priorizados. III. OBJETIVOS ESTRATGICOS -Temporalizacin segn el periodo estratgico materia del planeamiento. IV. DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y GLOBALES. 4.1. Polticas. 4.2. Matriz de Programas y Proyectos. 4.3. Indicadores de desempeo. V. PROPUESTA PEDAGGICA. 5.1. Formulacin de perfiles. 5.2. Lineamientos Curriculares. 5.3. Sistemas de Evaluacin. 5.4. Otros Componentes * Matriz de competencias. * Mtodos, Procedimientos y Tcnicas Didcticas. * Procedimientos, Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin VI. PROPUESTA DE GESTIN. 6.1. Modelo Organizacional. 6.2. Procedimientos. 6.3. Clima Institucional. 6.4. Principios fundamentales de gestin. 6.5. Instrumentos de Gestin 6.6. Sistemas o Mecanismos de participacin y fiscalizacin VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI. VIII. MONITOREO, EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL PEI. 8.1. Monitoreo y Evaluacin. ESTRATEGIAS

8.2. Retroalimentacin.

PRESENTACIN
La IEPr JORGE CHAVEZ de la comprensin de la UGEL 01 se ha propuesto servir a la comunidad del Distrito de Villa el Salvador con un Proyecto Educativo -PEI-JCH/2012-2016procesado desde sus problemas socio-culturales y educativos, desde los intereses, necesidades y aspiraciones de una poblacin escolar necesitada de comprensin y de conduccin con amable severidad teniendo en cuenta que son seres humanos en formacin y estar comprendidos entre los 06 y 17 aos de edad, en la Modalidad de Educacin Bsica Regular.El -PEI-JCH/2012-2016- es tambin el resumen interdisciplinario de doctrinas pedaggicas, ideales axiolgicos e impotencias de la bsqueda permanente de una va que encauce mejor el proceso educativo que contribuya a la formacin de veras integral del educando y ser logrado en mediano plazo. El -PEI-JCH/2012-2016- es el alma de los instrumentos de gestin de carcter por sistematizar tres aspectos indispensables: Administrativo, pedaggico e institucional en que se establecen el horizonte educativo sui-gneris de nuestra IEPr enmarcado en un propsito educativo de formar hombres y mujeres comprometidos con los retos de su contexto socioeconmico, cultural y tecnolgico-cientfico en su localidad, regin y Pas.La IEPr. JORGE CHAVEZ sustenta en el presente PEI-JCH una nueva alternativa educativa que aborda la transicin entre la sociedad industrial y la sociedad del conocimiento que est an pendiente en las escuelas y, sta transicin ha de comenzar desde las aulas como reto de prioridad de la Educacin peruana. El PEI-JCH/2012-2016- consta adems- de 2 sub-proyectos (proyectos ms concretos): Psicopedaggico y de Convivencia de trascendencia en todo el quehacer educativo que declara prioritario el aspecto psico-social-pedaggico y la normativa legal en la formacin del educando en el periodo estratgico 2012-2016.

Director

I.
I.1. VISION :

IDENTIDAD.

La Institucin Educativa Privada Jorge Chvez de la provincia de Lima, Regin de Lima, a partir del mes de abril del ao 2012 ir en proceso de Mejoramiento y cambio continuo de conformidad al avance de la ciencia y tecnologa, de la era del conocimiento y la comunicacin, ya que el objetivo principal es ofrecer a nuestros alumnos una EDUCACIN DE CALIDAD en atencin a las demandas socio- econmicas y culturales y desde luego de acuerdo a las caractersticas, necesidades, intereses y aspiraciones de nuestros estudiantes. El objetivo es que para el ao sus servicios educativos. 2016 nuestra institucin educativa sea reconocida como aquella caracterizada por la excelencia y/o calidad total en

I.2.

MISION:
Los actores educativos: Director, docentes, personal administrativo, alumnos y padres de familia deben cambiar de mentalidad y actitud a favor de la educacin y de su institucin, demostrando transparencia, profesionalismo y tica en sus actuaciones; asimismo deben ser madurez, honestidad, en todas su participacin reales y eficiencia, en eficacia las y actividades educativas demostrando efectividad humano. consistentes,

lealtad,

las circunstancias del quehacer educativo y

I.3. INSTITUCIONAL:
1.2.-

VALORES DE NUESTRA CULTURA

Puntualidad.- Cumplimiento de los horarios establecidos sin atenuantes. Responsabilidad.- Cumplimiento de los deberes asignados y/o normados. A mayor autoridad mayor responsabilidad.

3.- Perseverancia.- Firmeza en la consecucin de metas, objetivos o propsitos tanto de carcter personal como institucional. Conviccin y seguridad para lograr lo que se propone.

4.-

Respeto as mismo y a los dems- Capacidad de observarse con autoestima as mismo y a los dems. Ninguno es ms o menos que nadie.

5.-

Solidaridad.- Entender los problemas, sentimientos, angustias y dems estados psicolgicos de los dems como suyos, expresarlas en actitudes de ayuda y apoyo moral o material al compaero en situacin crtica.

6.-

Honestidad.- No engaar ni auto-engaarse. Decir la verdad. Repudiar todas las formas de corrupcin e inmoralidad y las actitudes atpicas que no contribuyan a su realizacin personal.

7.-

8.9.-

Identificacin.- Sentirse parte de s mismo con noble orgullo de ser descendiente de migrantes provincianos andino-amaznicos, sentirse parte de su comunidad local, de su trascendencia cultural y la patria, sentirse ser parte inmanente y trascendente de la IEPr en que estudia.Lealtad.- Ser franco y fiel. Pensar-decir-hacer en base a la palabra de honor empeada al amigo, al maestro, a la institucin, a sus padres. Honradez.- Respeto al derecho y la propiedad ajena, rechazando firmemente cualquier acto que implique el despojo, atropello o violacin de la propiedad o derecho de los dems.-

10.-

Prudencia.- Guardar discrecin, calma y serenidad frente a una actitud impropia o desatinada de los dems, actuando con tino y cuidado para evitar magnificar los hechos o lastimar la sensibilidad de los dems.

11.-

Humildad.- No ensalzar ni sobreponer sus virtudes o cualidades por encima de los dems en forma arbitraria, sino ms bien, esperar con reconocimiento de los dems. hidalgua el criticas.

12.-

Tolerancia.-

Controlarse

y manejarse

bien

en

eventualidades

Ecuanimidad e hidalgua en todo momento.

I.4. 1.4.1. UBICACIN GEOGRFICA

SNTESIS HISTRICA DE LA IEP JCH:

La IEPr JORGE CHAVEZ est ubicada en La Urbanizacin Pachacamac-Villa el Salvador- Lima.

1.4.2. RESEA HISTRICA:

Su historia se inicia con la firme decisin del equipo de profesionales que se unen al presente proyecto con la finalidad de brindar servicio educativo en el Distrito de Villa el Salvador.

1.4.3. LEMA: honradez, trabajo y disciplina 8

II.

DIAGNSTICO

Los proyectos educativos institucionales variarn de una escuela a otra, se centrarn en problemticas diferentes, tendrn distintas metas, pero siempre este margen amplio de decisin tendr relacin con propuestas educativas. En la consecucin de logros educativos, el enfoque estratgico, el concepto de calidad de la educacin, etc. cada significacin que se le otorgue no estar enrumbado sino no se le entiende desde los propios problemas socio-econmicos, socio-culturales y socio-educativos de una comunidad.Por ello resulta importante hacer un diagnstico y reconocimiento de la identidad institucional, definiendo cules son los principales problemas y cules las fortalezas que tenemos. Hay que poder traducir en problema operativo algo que nos aqueja y de este modo pensar cmo acortar la brecha existente para lograr soluciones. Todos los problemas no se pueden resolver y menos al mismo tiempo. Ser cuestin de establecer prioridades. A la vez, para abordar determinados problemas se puede pensar en sub-proyectos La escuela produciendo un P.E.I., es una institucin pensndose a s misma. Sobre qu problemas ha girado la elaboracin del P.E.I.JCH?

En problemas adecuacin de Niveles para servir mejor tanto en Inicial, Primaria as como Secundaria en el Turno Maana. Problemas relativos a la desercin del alumnado. Cmo mantener la matrcula escolar y cmo captar ms alumnos?. El ndice de repitencia en el alumnado. Dficit en las competencias lingsticas. Problemas de conducta; violencia reiterada. Conflictos permanentes con los padres. Falta de integracin de los profesores especiales en el plantel o en el proyecto. Temas relativos a la planificacin didctica. Desviaciones del proyecto institucional. Capacitacin del personal. Incorporacin de nueva tecnologa.

10

2.1 ANLISIS FODA ANLISIS DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO FORTALEZAS

- Infraestructura adecuada. - Aulas adecuadas. - Servicios de agua y Desage. Biblioteca - Sala de Profesores/tutores. - Espacio libre - Equipo de sonido. - TV 24 - DVD - Servicios de Cafetera. - Acceso a Internet. - Acceso a Serv. de Telfono. - Disponibilidad de reas - Mobiliario suficiente - Equipo ldico - Lugar seguro - Guardiana permanente - Espacio de espera - Oficinas Operativas

DEBILIDADES
- Falta Sala de Audio. - rea de recreacin no exclusiva para cada Nivel de construccin. - Falta caseta de control para el Auxiliar. - Escaso material Laboratorio. de

OPORTUNIDADES
ptimas

AMENAZAS
pandillaje y

relaciones con la - Grupos de delincuencia. comunidad local.

- Mal uso de los medios de comunicacin - Desperdicios comunidad. de la

- Medios de comunicacin MASIVA trasmiten programas perniciosos que distorsionan valores

11

ASPECTO

FORTALEZAS
- Docentes y auxiliares titulados. - Docentes capacitados y predispuestos a la implementacin y capa citacin pedaggica. - Identificacin de la mayora de Docentes con la Institucin. - Docentes innovadores y creativos. - Personal docente con EXPERIENCIA deseos de superacin. - Buenas Relaciones Humanas y prctica de cdigo de tica. - Buenas relaciones con la Comunidad. y

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES
- Programas de capacitacin por Instituciones publicas y privadas. - Estudios de Especializacin y Post-Grado autofinanciados. - Prstamos y Financiacin para estudios de Maestra Programas Capacitacin. de

AMENAZAS
- Polticas Educativas Inestables - Promocin inadecuada de propaganda de estmulos - Trabas y enredos en trmites administrativos. - Constantes cambios de poltica educativa por parte del Ministerio de Educacin.

- Algunos docentes poco identificados con su Institucin. - Poca participacin en actividades

AGENTE S DE LA EDUCAC IN

12

ASPECTO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ASPECTO

FORTALEZAS
- Disponibilidad de tiempo y actividad permanente. - Director: proactivo, dinmico, impulsor, serio y responsable. - Deseo de mejorar la imagen institucional.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS
- Falta de recurso econmico para sufragar Cursos de Capacitacin de calidad - Inactividad de organizaciones de IEPrJCH que hagan prevalecer derechos en forma mancomunada.-

- Capacitacin de corte Coordinadores y Sub empresa rial Coordinadores con aula a cargo. - Oferta de convenios inter-institucionales - Permisiva en algunas circunstancia no necesarias - Crditos bancarios para ampliaciones -

Gestin de Direccin
- Inters el desarrollo de la Institucin. - Capacidad y experiencia en gestin educativa. - Gestin democrtica. - Ameno, cordial, atento - Trato cordial con Comunidad Educativa. la

13

APRENDI ZAJE DE LOS ALUMNOS

- Tendencia a la apata - Espritu de superacin. - Predisposicin de Aprender a aprender - Predisposicin Hacer. - Predisposicin saber. de de - Adiccin al memorismo - Poco hbito de lectura - Poco sentido responsabilidad. de - Atencin personalizada. - Grupos de estudio - Nivelacin complementacin y - Programas de de Asesora por grupos

e, (videos, prostitucin.

Pandillaj drogadiccin y

Existenci a de juegos de azar pimball, Bajo tragamonedas, etc.).

- Poca prctica en la aplicacin de mtodos y tcnicas de estudio

ASPECTO

- Predisposicin de aprender a pensar.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Concurso de OPORTUNIDADES nivel conocimientos Eventos artsticos - Capacitacin de corte empresa rial Eventos de oratoria - Oferta de convenios TIC. inter-institucionales

AMENAZAS

socio-econmico

- Poco hbito de producir - Disponibilidad de tiempo y Predisposicin de conocimientos actividad permanente. - Coordinadores y Sub aprender a comprender Coordinadores con aula - Director: proactivo, dinmico, a cargo. el mundo de su entorno impulsor, serio y responsable. - Deseos de superacin. - Permisiva en algunas circunstancia no - Motivados a realizarse. - Deseo de mejorar la imagen necesarias institucional.

de los alumnos. - Falta de recurso Ruidos econmico para molestos (perifoneo: sufragar Cursos de Capacitacin de calidad mercado, vendedor

Gestin de Direccin
- Inters el desarrollo de la Institucin. - Capacidad y experiencia en gestin educativa. - Gestin democrtica. - Ameno, cordial, atento - Trato cordial con Comunidad Educativa. la

ambulante, etc.). - Inactividad de Prolifera - Crditos bancarios para organizaciones de cin IEPrJCH del que comercio hagan ampliaciones prevalecer derechos en informal en los forma mancomunada.derredores. -

14

ASPECTO

FORTALEZAS
- Disponibilidad de tiempo y actividad permanente. - Director: proactivo, dinmico, impulsor, serio y responsable. - Deseo de mejorar la imagen institucional.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS
- Falta de recurso econmico para sufragar Cursos de Capacitacin de calidad - Inactividad de organizaciones de IEPrJCH que hagan prevalecer derechos en forma mancomunada.-

- Capacitacin de corte Coordinadores y Sub empresa rial Coordinadores con aula a cargo. - Oferta de convenios inter-institucionales - Permisiva en algunas circunstancia no necesarias - Crditos bancarios para ampliaciones -

Gestin de Direccin
- Inters el desarrollo de la Institucin. - Capacidad y experiencia en gestin educativa. - Gestin democrtica. - Ameno, cordial, atento - Trato cordial con Comunidad Educativa. la

15

ASPECTO

FORTALEZA
- Se cuenta con personal para la atencin de la biblioteca. - Idoneidad en el manejo documentario. - Se cuenta con personal de servicio.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Personal Administrativo

- Se cuenta con personal de guardiana. - Disponibilidad de tiempo para urgencias de trabajo. - Predisposicin necesidades eventuales - Mantenimiento adecuado ante

- Poca coordinacin - Se le avala plena - Rutina generalizada entre pares confianza para el cumplimiento de su - Monotona - Falta de iniciativa para funcin generalizada solucionar problemas sencillos. - Estmulos pecuniarios - Servicio con modalidad por acciones de trabajo temporal - Espera que se le extraordinarias ordene - Programas de - Poco conocimiento de Capacitacin. excel y korel

16

ASPECTO

FORTALEZA

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES
- Escuela de Padres - Atencin psicoteraputica - Atencin personalizada

AMENAZAS
- Desintegracin familiar. - Padres desempleados. - Violencia Familiar.

Padr es de Familia

- Predispuestos a - Algunas madres son colaborar y apoyar a la sobre protectoras Institucin Educativa. - Desinters en participar - Su capacidad de en Escuela de Padres. organizacin y gestin en bien de sus hijos. - Poca presencia de los padres, ms se - De procedencia preocupan las madres provinciana con espritu de lucha para sobresalir - Resistencia a asumir cargos en los Comits - Padres de Familia con de Aula. capacidad e iniciativa. - Incumplimiento al - Competentes en las Cronograma de diversas reas tcnicas reuniones, convocatorias, . asambleas, etc.)

- Problemas de drogas, alcoholismo y delincuencia social, cer- Estmulos para los que canos a la Localidad. no adeudan a la IEPr por ningn motivo - Crisis econmica actual. - Facilidades de pago - Participacin en visitas - Programas de estudio nocivos - Club de Madres. televisivos

- Erosin de valores.

17

ASPECTO

FORT ALEZ AS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Instituciones de la Localidad

- ptimas relaciones - Cada cual tiene su - Eventos por parte de - Burocratizacin de las inter-institucionales propia vida institucional las Instituciones de la diversas Instituciones. con: Localidad. - Cada cual realiza sus - Desinters de las - rea de Salud, propias metas o - Proyeccin hacia las Instituciones hacia las propsitos. diversas Instituciones. acciones de los Centros - Municipalidad Distrital Educativos . - Poca importancia al - Convenios con - Centros de sector educacin Instituciones que brindan servicios Recreacin y Esparcimiento. - Poca participacin en educativos. sino solo en actos cvico- Grupos parroquiales y escolares. Religiosos. - No se proyectan hacia la - Transporte Comunicad. permanente a la Institucin Educativa

18

IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS

19

PROBLEM A PRINCIPAL
- Inadecuada y deficiente alimentacin. Bajo - Falta de hbitos de estudio. - Influencia negativa de los medios de Rendimiento comunicacin. Acad - Baja autoestima. mico - Falta de apoyo y vigilancia en la tarea escolar. - Dificultad para el aprendizaje. - Charlas de alimentacin nutricional. - Falta de prctica de valores e - Talleres y crculos de estudio. identidad cultural. - Control de los medios de Comunicacin. - Desercin - Difusin de programas - Repitencia educativos y culturales. - Tutora. - Escuela para Padres.

CAUSAS

CONSECUENCIAS

ALTERNATIVAS

Infraestructura Y Equipamiento

- Mnima aportacin por parte de los - Carencia e insuficiencia de - Sensibilizar a los Padres de Padres de Familia. materiales educativos, en el Familia para un mayor aporte proceso de enseanza y econmico. aprendizaje. - Generar ingresos propios a travs de actividades y Proyectos Educativos. - Desintegracin familiar. - Pandillaje - Influencia nociva de los Medios de - Alcoholismo Comunicacin. - Drogadiccin - Violencia Familiar - Violencia familiar - Falta la prctica de valores. - Prostitucin - Embarazo precoz. - Charlas de educacin sexual y Planificacin Familiar dirigida a los alumnos. - Escuela para Padres. - Formacin de valores.

Conducta del Educando

20

CAPITULO III DETERMINACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS

MATRIZ DE OBJETIVOS ESTRATGICOS GLOBALES DE LA IEP JORGE CHAVEZ
LARGO PLAZO N OBJETIVOS ESTRATGICOS 2012 2013 2014 2015 01 Formular y desarrollar proyectos que permitan potenciar nuestro nivel organizativo y de gestin mediante el X X X X desarrollo de tecnologas de informacin y comunicacin TIC02 Establecer vnculos de cooperacin y alianzas estratgicas a nivel de organizaciones de la sociedad civil a efectos de formular y ejecutar planes especficos multisectoriales que permitan combatir los bajos niveles de rendimiento escolar. Promover la sensibilizacin de los medios masivos de comunicacin tal que ejecuten, difundan y sustenten sus programas diarios en base a criterios educativos destinados a mejorar los niveles nutricionales de la poblacin y el fortalecimiento educativo, cultural, tecnolgico, social y familiar. Optimizar la gestin de nuestro plantel para afrontar exitosamente las limitaciones presupuestales a travs del aprovechamiento adecuado del recurso material y potencial humano existente. Dinamizar acciones de organizacin y participacin de los padres de familia y la comunidad a efectos de mejorar su responsabilidad para con sus hijos, la institucin y la sociedad civil. X X X X X 2016 X

03

04

05

21

CAPITULO IV
DEFINICIN DE POLTICAS. PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES
4.1. POLTICAS: Lineamientos generales a tenerse en cuenta al momento de adoptar decisiones y establecer reglas para alcanzar el fin u objetivo propuesto. a). Formular y desarrollar proyectos de mejoramiento y consolidacin de la IEPr JORGE CHAVEZ como factor fundamental de gestin para un servicio de calidad en el aprendizaje del educando. b). Potenciar el aprendizaje de nuestros educandos tal que se sientan preparados para enfrentar con xito los desafos de un mundo cada vez ms en crisis y recesin mundial. c). Implementar sistemas tecnolgicos de comunicacin e informacin para optimizar el auto-aprendizaje y el inter-aprendizaje de los educandos y la IEPr. d). Afrontar multisectorialmente el tratamiento y solucin del problema de la desnutricin, maltrato infantil, deficiencias acadmicas, problemas de familia, bajos niveles de rendimiento, entro otros. e). Ejecutar programas de capacitacin permanente a los agentes de la educacin en gestin institucional, pedaggica y administrativa que permitan elevar la calidad del desempeo y con ello los estndares de innovacin y rendimiento de nuestros educandos. f). Fomentar la prctica de valores ticos y morales a fin de

fortalecer la cultura de respeto as mismo y a los dems, la actitud democrtica, la de ser solidario, la de participacin y consensos a efectos de superar contradicciones y formalizar compromisos y coincidencias en beneficio de todos.

22

4.2 .
N

MATRIZ DE PROGRAMAS Y PROYECTOS.

OBJETIVOS ESTRATGICOS PROGRAMAS 1.1. Formulacin y Desarrollo de Proyectos. PROYECTOS Implementaci n del Banco de Proyectos de aprendizaje. Implementaci n del sistema informtico institucional. Capacitacin tcnica al personal docente y directivo en TIC. Capacitacin Docente en Gestin Educativa Control, Monitoreo y Medicin de Calidad de la Gestin. Adquisicin de equipos y mdulos de computacin. Implementaci n y Equipamiento. Modernizacin Educativa. Planeamiento Estratgico de la I.E. Suscripcin de Convenios

Formular y desarrollar proyectos que permitan potenciar nuestro nivel organizativo y de gestin mediante el desarrollo de tecnologas de informacin y comunicacin TIC-

1.2 Gestin de Calidad.

01

1.3.Implementacin y equipamiento tecnolgico.

1.4 Innovacin y el Desarrollo. 2.1. Alianzas estratgicas con ONGs y otras organizaciones.

02

Establecer vnculos de cooperacin y alianzas estratgicas a nivel de 2.2. Cooperacin y organizaciones de la sociedad Coordinacin civil a efectos de formular y Intersectorial. ejecutar planes especficos multisectoriales que permitan 2.3.Sensibilizacin y combatir los bajos niveles de tratamiento de rendimiento escolar. Problemas Socioeducativos.

convenios.

Suscripcin de Estudio y Tratamiento de Problemas Socioeducativos. Consultora Gratuita de Apoyo y Asistencia Socio-comunal.

0 3

Promover la sensibilizacin de 3.1. Comunicacin y Sensibilizacin los medios masivos de Social. comunicacin tal que ejecuten, difundan y sustenten sus programas diarios en base 3.2. Educacin y Nutricin Infantil a criterios educativos destinados a mejorar los 3.3. Educacin en niveles nutricionales de la Poblacin y poblacin y el fortalecimiento Familia.

Creacin de Estacin de Comunicacin y Servicios Sociales. Comunicadores Escolares. Asistencia y Control Nutricional.
Planificacin del Desarrollo Poblacional y Familiar.

23

educativo, cultural, tecnolgico, social y familiar.

3.4. Salud y desarrollo Socioeducativo

Optimizar la gestin de nuestro plantel generando procedimientos y tcnicas de eficiencia y eficacia a efectos de afrontar exitosamente las limitaciones presupuestales a travs del aprovechamiento adecuado del recurso material y potencial humano existente. . 4.1. Control de Calidad de la Gestin Educativa

04

4.2. Estmulos a la Calidad del Aprendizaje. 4.3. Optimizacin de la Inversin.

05

5.1. Fortalecimiento Dinamizar acciones de organizacional. organizacin y participacin de 5.2. Participacin y los padres de familia y la Seguridad para comunidad a efectos de los nios/as. mejorar su responsabilidad 5.3. Cooperacin para con sus hijos, la tcnicoinstitucin y la sociedad civil. financiera.

Salud Bsica y Atencin Psicopedaggica y Social. Instituir Crculos de Auto evaluacin y Medicin de la Calidad Educativa. Acreditacin de la Gestin y el Servicio Educativo Privado. Creacin del Fondo de Fomento de Estmulos a la Calidad del Aprendizaje. Nivel de impacto y optimizacin de la Inversin. Liderazgo y gestin educacional Brigadas de seguridad y autodefensa. Generacin de Inversiones y Recursos.

4.3.
N

INDICADORES DE DESEMPEO.

OBJETIVOS ESTRATGICOS INDICADORES VERIFICABLES Formular y desarrollar proyectos que Instancia tcnica de permitan potenciar nuestro nivel canalizacin de proyectos. organizativo y de gestin mediante el Funcionamiento de la desarrollo de tecnologas de TIC. informacin y comunicacin TIC Nivel de flujo en el servicio educativo Nivel de organizacin interna Establecer vnculos de cooperacin Convenios y alianzas estratgicas a nivel de Interinstitucionales. organizaciones de la sociedad civil a Planes Integrales con efectos de formular y ejecutar planes instituciones pblicas y privadas. especficos multisectoriales que Diagnsticos o estudios permitan combatir los bajos niveles sociales sobre poblacin y de rendimiento escolar. desnutricin. Nivel de mejoramiento de ingresos. Nivel de rendimiento escolar

24

Promover permanentemente la Nivel de innovacin en sensibilizacin de los medios programas radiales, TV, prensa escrita masivos de comunicacin tal que publicaciones e informativos. ejecuten, difundan y sustenten sus Desarrollo de cartillas e programas diarios en base a criterios instructivos sobre poblacin y nutricin educativos destinados a mejorar los y temas de cultura general.. niveles nutricionales de la poblacin y el fortalecimiento educativo, cultural, tecnolgico, social y familiar. Optimizar la gestin de la IEP Crculos de Auto generando procedimientos y tcnicas evaluacin y Medicin de la Calidad de eficiencia y eficacia a efectos de Educativa. afrontar las limitaciones Acciones de presupuestales a travs del Acreditacin del Servicio Educativo aprovechamiento adecuado del Privado. recurso material y el potencial Fondo de Fomento y humano existente Estmulo a la Calidad de Aprendizaje. Nivel de impacto y optimizacin de la inversin.

Dinamizar acciones de organizacin Nivel de liderazgo en y participacin de los padres de los Padres de familia. familia y la comunidad a efectos de Nivel de funcionamiento mejorar su responsabilidad para con de la organizacin de los padres de sus hijos, la institucin y la sociedad familia. civil. Nivel de Responsabilidad de cada padre y/o madre de familia.. Grado de participacin en el aprendizaje de los nios y la provisin de recursos.

25

26

V.

PROPUESTA PEDAGGICA

5.1. CONCEPCIN DE EDUCACIN

La educacin como sistema es un subsistema del sistema social, esta integrada por elementos interrelacionados e interdependientes que entran en funcionamiento para lograr los fines y objetivos educacionales. Estos elementos estn agrupados en: a) EL AMBIENTE O CONTEXTO Que es el medio Socio-Cultural o mundo externo o supra sistema de donde provienen los insumos y a donde van a ir los productos. Est constituido por: La sociedad nacional, la comunidad local Las condiciones externas que influyen sobre el funcionamiento.

b) LAS ENTRADAS En el sistema escolar las entradas estn comprendidas por los recursos humanos y no humanos tales como; alumnos, inmuebles, materiales, etc. c) LOS PROCESOS Son los elementos de accin o modificacin en los aspectos informativos, constituidos por secuencias de pasos y operaciones que posibilitan la transformacin de los insumos. d) LAS SALIDAS Estn constituidas por los resultados de los procesos de transformacin; son la consecuencia de la interaccin de los insumos con las consecuencias de las operaciones. e) RETROALIMENTACIN Es la informacin que regresa a su propio funcionamiento y que le permite mantener, aumentar, modificar y cambiar sus operaciones. Es el flujo de informacin interna del sistema.

5.1.1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

La Educacin es un derecho fundamental de la persona humana y posee un valor humano universal; el aprendizaje y la educacin son fines en s; constituyen fines a

27

perseguir tanto por el individuo como por la sociedad; ellos deben ser desarrollados y asegurados a lo largo de toda la existencia cada uno. La educacin formal y no formal, debe ser en s til a la sociedad, ofreciendo un instrumento que favorezca la creacin, el progreso y la difusin del saber y de la ciencia y poniendo el conocimiento y la enseanza al alcance de todos. Una triple preocupacin de equidad, pertinencia y de excelencia debe guiar toda poltica de educacin. Intentar asociar armoniosamente estos tres objetivos es una tarea crucial para todos aquellos que participan en la planificacin de la educacin y en la prctica educativa.

5.1.2. BUSCANDO LA CALIDAD EDUCATIVA

La definicin de la calidad de la educacin conlleva posicionamiento poltico, social y cultural frente a lo educativo. Ese valor compromete un juicio, en tanto se est afirmando algo comparativamente respecto de otro. Decir que una educacin es de calidad supone a su vez que podra no serlo, es la comparacin lo que permite emitir un juicio.

5.1.2. EL SISTEMA EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La empresa educativa es una organizacin de propiedad pblica o privada cuyo objetivo primordial es proveer servicios educativos de alta calidad a la colectividad o a una parte de ella. La nocin de sistema, entendido como conjuntos de elementos en Interacciones dinmicas y organizados en funcin de un objetivo bien puede ser aplicado a una empresa. Las transformaciones educativas no llegan solas, no hay que sentarse a esperar, como quien aguarda en la estacin viendo si pasa el tren. En el caso que nos ocupa, si somos pasivos, lo ms probable es que el tren siga de largo.

5.2.

PERFIL IDEAL
*PERFIL A NIVEL EDUCATIVO: Una educacin basada en un modelo pedaggico dinmico e integrador en el cual las necesidades del educando y las exigencias del contexto se constituyen en ejes fundamentales de su realizacin.

28

 Una Educacin Bsica Regular integral e integrada de alto nivel acadmico que garantice el desarrollo de habilidades y destrezas operativas, actitudinales y cognitivas del Educando. Una educacin que en base a los aportes cientficos de la pedagoga contempornea, plantea innovaciones en el campo metodolgico, curricular, didctico, en el material educativo fsico y audio visual as como en el sistema de evaluacin. en el proceso de aprendizaje-enseanza. Una Educacin que aproveche al mximo, el tiempo, talento y la energa del Educando y que propicie el aprovechamiento racional de recursos a su alcance. *PERFIL A NIVEL DOCENTE. Tener personalidad definida con equilibrio emocional y autoestima saludable. Vivir, practicar y transmitir valores, proyectndose ante el educando y la sociedad con predisposicin y vocacin de servicio. Actualizacin cientfica y metodolgica en su especialidad y ramas afines. Tener inters y desprendimiento por la integracin, el debate de anlisis y la generacin de proyectos y propuestas a iniciativa propia. Concentrar el proceso de aprendizaje-enseanza a partir de la realidad y los intereses y necesidades del educando y las exigencias del contexto, dosificando tcnicamente los objetivos y competencias de su especialidad Poseer un nivel de liderazgo, persuasin y capacidad de organizacin. *PERFIL A NIVEL DE EDUCANDO: Auto-reconocimiento como persona realizada, que valora identidad socio-cultural Que se identifique con su realidad local, regional y nacional, con su historia, su etnia y sus ancestros. Elaborar y aplicar estrategias intelectuales para construir conocimientos, realizar investigaciones y solucionar problemas. Trabajar en equipo, practicar normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir; toma decisiones en bien comn y no a nivel individual. Es Emprendedor, con pensamiento lgico, crtico, autocrtico y prctico, democrtico y responsable. Abierto a la dimensin de la fe, comprometido con la institucin educativa y dispuesta a asumir retos en su desarrollo y transformacin personal. Creativo y generador de propuestas y alternativas. sus caractersticas biolgicas, afectivas, psico-motoras, intelectuales, sociales, tico-morales y su

29

PERFIL A NIVEL INSTITUCIONAL:

En lo Acadmico: a) Sea un espacio donde se sienta a gusto investigar, educar y formar. b) Que se sienta parte accionante de la organizacin, sea parte de la solucin y no parte del problema. c) Promueva y estimule la participacin del educando en eventos acadmicos, cientficos, artsticos, deportivos, culturales, recreativos y de competicin. d) Sea estudioso, crtico, innovador, plantee y solucione problemas. En las Relaciones Humanas: a) Convivir en un nivel de relaciones humanas democrticas entre los miembros de la institucin, teniendo como base la pluralidad de ideas, espritu democrtico, integracin, respeto, permanente. b). Practicar el respeto, la colaboracin y la solidaridad entre todos los tolerancia y comunicacin

miembros, en armona y ptimo clima institucional. En su Funcionamiento: a) Ser ncleo que estimule la participacin de los alumnos, familia, maestros y de instituciones de la sociedad civil. b) Estar organizado. Pertenecer a la comunidad educativa de la IEPr. Participar en la vida institucional activamente c) Ser eficaz, eficiente y competitivo. Desarrollar y aplicar teoras y enfoques efectivos en el campo de la administracin y gerencia educativa d) Tener claro que el objeto principal y final de la IEPr es el cliente, que nuestro servicio sea de su plena satisfaccin y beneplcito. padres de

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.

rea Aptitudinal : Practicante de Ideales de paz, armona y convivencia Familiar. Pleno participante en la formacin integral de sus hijos. Actitud solcita en actos de cohesin socio-comunal

30

Impulsor de la bsqueda de un buen clima institucional. Accionante de las actividades extra-programticas de la IEPr. Propulsor de estmulos y reconocimientos cuando se evidencia acciones extraordinarias de los alumnos y/o docentes.

- solicito

rea tico-moral : - responsable - solidario - tolerante

PERFIL JCH La institucin educativa privada JORGE CHAVEZ ha de ser una institucin que garantice el desarrollo de la creatividad literaria, artstica, cientfica y tecnolgica del educando para una sociedad del conocimiento en auge del presente Siglo. 5.3. PRINCIPIOS PEDAGGICOS
PRINCIPIO DE DEMOCRACIA: Se busca que los alumnos aprendan a respetar las normas y leyes para formar un ambiente de respeto mutuo necesario para su desarrollo social. PRINCIPIO DE SOCIALIZACION Y COMUNICACIN: Vivir en armona con sus semejantes, por lo que la Institucin Educativa promover las condiciones necesarias para su realizacin. PRINCIPIO DE PARTICIPACIN: Participacin e integracin del educando interrelacionndolos en todas las actividades programadas por la Institucin Educativa. PRINCIPIO DE REALIDAD: Siendo nuestro pas producto del mestizaje y pluralidad geogrfica, tnica y cultural; la Institucin Educativa orienta la labor educativa afianzando nuestra identidad, partiendo del principio de tolerancia plural. PRINCIPIO DE INDIVIDUALIDAD: Siendo la persona humana nica e irremplazable es necesario desarrollar sus

31

cualidades y potencialidades, orientndolos a la autovaloracin que repercuta en beneficio de la sociedad. PRINCIPIO DE ACTIVIDAD: Promover la prctica de la creatividad en el estudiante a fin de que sea el impulsor de su propio desarrollo a travs de la accin. PRINCIPIO DE CRITICIDAD: El desarrollo de las capacidades en el estudiante debe implicar crtica, autocrtica y rectificacin. PRINCIPIO DE SOLIDARIDAD: Identificacin con las acciones e intereses de sus compaeros y de la la comunidad.

5.4.
-

DISEO CURRICULAR: EBR

Criterios: El diseo curricular es integral e interdisciplinario. Est concebido para desarrollarse en diversos momentos en una situacin social-cultural en el proceso aprendizajeenseanza-aprendizaje.

Es

humanista;

propicia

la

prctica

vivencia

de

los

valores

estimula en

comportamientos democrticos. Es abierto y flexible; est sujeto a un proceso continuo de caractersticas de los educandos. Es diversificable; permite modificaciones en amplitud y profundidad cognitiva los adelantos de la ciencia y la tecnologa. Metodologa: METODOLOGIA ACTIVA; que hace participar al educando en la elaboracin de sus conocimientos a travs de acciones o actividades que pueden ser externos o internos, con proyectos de aprendizaje, actividades significativas y mdulos de aprendizaje. La metodologa cientfica: deductivo, inductivo. Sntesis-anlisis. Los contenidos transversales se tratan en todas las reas. Innovaciones: Las demandas y necesidades bsicas de nuestros alumnos y la comunidad, se optimizan al organizar sus tiempos libres y experiencias de aprendizaje, a travs en funcin de las caractersticas del ritmo de aprendizaje de los nios, la realidad social y reelaboracin funcin de las necesidades y demandas sociales y culturales de la comunidad, la IEPr y

32

talleres y/o proyectos como: reas verdes. Msica y danzas andinas. Juegos de concentracin (ajedrez). Escuela de Padres. Proyecto Curricular. Computacin Idioma ingls. Teatro y arte dramtico Artes plsticas

5.5

PLAN CURRICULAR
En funcin a los ejes curriculares del DCN en vigencia, en funcin de las necesidades de los educandos y nuestra realidad local.

a)

EJES CURRICULARES:
APRENDER A SER: Identidad personal y cultural: Partimos de factores que van en contra de nuestra identidad; como son: la pobreza, la discriminacin, desigualdad social, violencia, falta de amor y la diversidad cultural que nos remite a aprender a ser impulsndonos a:

b) c)

Cimentar nuestra identidad propia dentro de una realidad diversa Rescatar y practicar valores propios en vivencias del da a da. Reconocer una misma historia nacional comprometida con su futuro APRENDER A CONVIVIR: Conciencia democrtica y ciudadana: Nuestra vida institucional y socio-cultural nos exige: Respeto as mismo y a los dems. Reconocimiento mutuo de deberes y derechos. Solidaridad y cooperacin, tolerancia y flexibilidad. Cumplimiento de compromisos asumidos en lo personal y lo social. Tomar decisiones en forma conjunta en trabajos grupales y de IEPr. Reconocimiento de valores en cada uno. APRENDER A APRENDER: Cultura creadora y productora: Declaramos la cultura productiva una necesidad primordial, como tal, para aprender a aprender es necesario:

Una aptitud intelectual y laboral de rigurosa construccin creativa. Reconocimiento del trabajo como un derecho y un deber social.

33

Permanente exigencia de calidad en los procesos de aprendizaje y los resultados a corto, mediano y largo plazo. Una frrea voluntad y una disciplina organizada en el tiempo y el posibilitar el pleno logro de su realizacin personal. Una actitud que refleje slida formacin tico-moral. espacio para

CONTENIDOS TRANSVERSALES:
En las diferentes reas de estudio y en todo momento cuando as lo amerita se abordan los contenidos transversales que asumimos en el presente Plan curricular:

a) b) c) d) -

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA: Poblacin, familia y seguridad: El nio acepta y reconoce su cuerpo con naturalidad. Desprenderse de tabes o prejuicios. Convivir en armona. Igualdad de derechos en la IEPr. la familia y la comunidad. Identificacin de roles y funciones de la familia. EDUCACIN AMBIENTAL: Conservacin del medio ambiente. Valoracin de la vida en todas sus formas. Conocimiento de los recursos naturales y su utilizacin. Acciones de mantenimiento y conservacin del medio ambiente. EDUCACIN INTERCULTURAL: Pluriculturalidad: Desarrollo de la autoestima del nio(a), en su propio universo social cultural y lingstica. Apreciacin crtica y reflexiva de elementos culturales andinos. EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS: Derechos humanos: Conocer, practicar y defender los derechos del nio/a. Fortalecer sus capacidades en el uso de su libertad y autonoma. Cultivar actitudes de respeto, reciprocidad, solidaridad, veracidad, honradez, justicia, tolerancia y otros valores que humanizan.

e) -

EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA: Seguridad ciudadana y defensa nacional: Afirmacin de la identidad nacional. Valorar, conservar y defender el legado histrico. Respeto a las diversas normas de seguridad frente a los riesgos y peligros de la vida

34

cotidiana y a las amenazas de fenmenos naturales o de conflictos sociales externos o internos. f) EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Trabajo y produccin: Actitudes positivas de trabajo sin discriminacin de gnero. Tratar por igual a ambos gneros, con respeto a su autoestima. Trabajar en equipo co-educativo sin preferencias ni marginaciones.

5.6. a.
b.

IMPLEMENTACION CURRICULAR: CAPACITACION:

Durante los meses de vacaciones y permanentemente. Realizar el efecto multiplicador a travs del intercambio de experiencias. La Promotora en coordinacin con la Direccin promueve y planifica por lo menos TRES capacitaciones al ao internamente.-

ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO: a. Cada docente en coordinacin con su comit de aula, elabora, produce y presenta en
cada clase el material didctico acorde con el tema a tratar en el rea de estudio que se propone desarrollar. b. El material no responde a improvisaciones u ocurrencias de momento sino a lo

planificado en su respectivo proyecto. MANEJO DE RECURSOS DIDACTICOS: c. d. El uso, manejo y cuidado de los materiales didcticos esta sujeto a las normas pertinentes y la responsabilidad de la docente de aula. Los recursos didcticos estn al servicio de los nios/as. Su uso debe ser monitoreado, supervisado y asesorado por el docente de aula. 5.7.
a. b.

EJECUCION CURRICULAR
Sujeta a los sectores de trabajo y de acuerdo a los proyectos y actividades significativas de cada circunstancia. La ambientacin de la I.E. en las fechas cvicas ms importantes sern desarrolladas por la comisin encargada y deben responder a las capacidades curriculares.

-AMBIENTACION:

-ORGANIZACIN DEL AULA:

35

a) b)

Cuadro de Responsabilidades: Asesor de limpieza Asistencia y puntualidad Reparto de materiales Ambientacin del aula Relaciones sociales y actividades Defensa Civil, Cruz Roja y Botiqun Delegados Equipos de Trabajo: Integrado por un mnimo de tres nios/as (ideal) para desarrollar labores de investigacin en competencias curriculares.

-ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: Desfile Aniversario de la Institucin Educativa Concursos Competencias deportivas Campaas, etc.

5.8.

EVALUACION

La evaluacin en el marco de nuestra misin y visin lo entendemos como el proceso de interaccin comunicativa que intencionalmente se realiza con los alumnos y padres de familia, para generarle conflictos cognitivos y afectivos, comprender y emitir un juicio pedaggico sobre sus avances y problemas en el logro de determinadas competencias con el fin de estimular sus aprendizajes, fortalecer su autoestima y tomar decisiones para enrumbar mejor o retroalimentar el aprendizaje-enseanza del nio/a. *CRITERIOS: Qu queremos evaluar?

Capacidades, habilidades y destrezas. Prctica de valores. Conocimientos, actitudes socialmente significativas y deseables, mdulos de aprendizaje de su experiencia en directo contacto con la realidad. Las competencias, como resultados a sus capacidades, habilidades y destrezas, as como sus actitudes en el campo intelectual, volitivo, afectivo, psicomotriz, social, etc.

*TIPOS DE EVALUACION: De diagnstico De contexto

36

De inicio, entrada o reconocimiento Formativa o de seguimiento Sumativa o de confirmacin Diferencial Observacin Lista de cotejo Registro anecdtico Lista de control (con indicadores) Prueba de Comprobacin Intervenciones orales Pruebas grficas Pruebas escritas: objetivas, de ensayo y de aptitud

*TECNICAS, MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

MODOS DE EVALUACION Auto-evaluacin, co-evaluacin y hetero-evaluacin Cdigos de calificacin PRI: AD A B C Cdigos de calificacin SEC-EBR: 0 a 20 (sistema vigesimal)

5.9.

MATRIZ DE COMPETENCIAS.
Diseo Curricular Nacional: DCN Proceso de diversificacin a nivel regional (No existe) Proceso de diversificacin a nivel de la I.E. (PCIE)

El PCIE-MI cuenta con los siguientes niveles:

La programacin curricular en EBR tienen como matriz los aspectos plateados por el MED (oficiales): Ejes curriculares Contenidos transversales Competencia de cada rea de estudio Se diversifican en la programacin curricular las capacidades en cada rea de estudio, grado y Ciclo, segn las demandas de la localidad, el PEI de la Institucin, la realidad del educando, la realidad nacional y los avances de la ciencia y la tecnologa. La programacin curricular est sujeta a reelaboracin anual REAS BSICAS: Tomando la libre disponibilidad del Tercio Curricular: evaluacin permanente y a

37

 70% Ciencias 30% Humanidades

5.10. CUADRO CONSOLIDADO DE LOS PRINCIPALES MTODOS

PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS DIDCTICAS
METODOS INDUCTIV O PROCEDIMIENTOS Observacin TCNICAS Directa, indirecta Dirigida, libre Individual Descodificacin Dirigida, libre Resolucin de problemas. Fichas Guiones didcticos Cuadernos auto educativos textos programados. Fichaje, lectura, tomanotas cuadros sinpticos, ppelo grafos. Tareas Cuestionarios Monografas Sinopsis, diagramas, resmenes. Descriptiva, narrativa, explicativa, demostrativa, dialgica, exegtica, interrogativa, recitacin, comentario. Deductiva, con objetivos reales, con representaciones grficas con impresos, etc. Cuchicheo, conversaciones en tringulo. Las entrevistas. Visitas, paseos, excursiones. Torbellino de ideas. Debates dirigidos. Promocin de ideas. Phillips 66 Foros, symposia, panel.

Comparacin Experimentacin

Estudio dirigido

La asignacin

DEDUCTIV

Sntesis Exposicin

Demostracin

ACTIVOS

Conversacin

Dialogo observacin colectiva la discusin o dinmica grupal

38

Dramatizacin

Socio-dramas. Juegos de roles. Juegos dramticos. Juegos mmicos.

39

5.11. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. Dominios

Afectivo o Actitudinal.

Procedimientos
Entre vista.

Tcnicas
Entrevista Estructurada. Entrevista no Estructurada Observaci n Sistemtica. Opinin sobre actividades. Opiniones sobre si mismo. Opiniones de los dems. Observaci n Sistemtica.

Instrumentos
Cuestionario. Gua de Entrevista. Dialogo Espontneo. Lista de Cotejo. Escala de likert. Escala de actitudes. Escala de Likert. Escala de Likert. Socio grama.

Obse rvacin. Opini n.

Psicomotor o ProcedImental.

Obse rvacin.

Ejecucin.

Ejecucin estructurada.

Evalu acin escrita.

Pruebas escritas objetivas. Pruebas escritas no estructuradas. Evaluacin escrita estructurada.

Lista de cotejo. Escalas de clasificacin. Test de rendimiento y precisin. Pruebas de ejecucin. Sistemas de categoras. Anecdotario. Pruebas de ejecucin. Test de precisin. Pruebas con referencia o criterios. Pruebas de desarrollo.

va. l.

Cognosciti Conceptua

Evalu acin escrita.

Pruebas escritas de respuestas cortas y binarias. Pruebas escritas de complementacin y razonadas. Pruebas escritas de seleccin mltiple y razonada. Pruebas escritas de objetivas asociativas.

40

Evalu acin oral.

rio.

Interrogato Desarrollo oral. Evaluacin escrita no estructurada. procesos operativos.

Evalu acin de ejecuci n.

Cuestionarios verbales. Cuestionario oral. Prueba oral. Exposicin. Prueba de desarrollo y ensayo. Prueba de ejecucin.

41

VI. PROPUESTA DE GESTION

6.1. MODELO ORGANIZACIONAL
El avance de la ciencia y la tecnologa nos impulsa a cambios decisivos con la toma de propuestas y proyectos pedaggicos y de gestin para lograr una institucin lder acorde con las nuevas exigencias y propiciar una nueva sociedad en base a valores.

ESTRUCTURA DEL CENTRO EDUCATIVO

ORGANIZATIVA

MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

6.2. PRINCIPIOS DE GESTION

Trabajo organizado en funcin a los objetivos y necesidades de la IEPr. Disciplina.- Respeto al reglamento Interno. Gestin Administrativa flexible, manteniendo el principio de autoridad. Espritu de tolerancia, compresin y respeto mutuo. La toma de decisiones debe ser eficaz, responsable y con valores. Unidad de direccin, cada comisin de trabajo a cargo de un responsable.

42

 Orden: Organizacin del trabajo y cumplimiento de funciones. Equidad: Trato horizontal. Espritu de grupo; trabajo en equipo.

VI.3.

UNIDAD DE PROPSITOS: Participacin y Coordinacin.

Establecer un trabajo coordinado, armonioso y colectivo. Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas. Orientar sus actos al logro de los objetivos propuestos en el P. E. I.

VI.4.

COMUNICACIN HORIZONTAL Y TRANSPARENCIA.

Cumplimiento de las normas establecidas en la Institucin Educativa. Toma de conciencia, ser leal y responsable con el trabajo. La transparencia en la comunicacin y en los actos.

VI.5.

ESPECIALIZACIN FUNCIONAL
Segn especializacin y titulo de cada miembro de la comunidad educativa. La actualizacin del personal Directivo, Docente y Administrativo debe ser permanente.

VI.6.

ESTILO DE GESTIN:FUNCIONES
6.6.1. PLANIFICACIN Prever acciones y recursos para el desarrollo y cumplimiento de la visin y misin

de la Institucin Educativa. 6.6.2. DE LA PROMOTORA: Responsable de aprobar: La lnea axiolgica y organizacional. La forma de gestin institucional Garantizar el financiamiento de los costos operativos que devengan del funcionamiento del plantel. Las establecidas en la respectiva normatividad de IEPrs

6.6.3. DE LA DIRECCION Es el Representante Legal de la IEPr. Es Responsable de: Representar a la IEPr ante el MED y sus rganos intermedios. Asesorar, supervisar, monitorear, evaluar y controlar las actividades pedaggico, administrativo e institucional. Cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno tcnico-

43

Administrar la documentacin del plantel Controlar la existencia, regularidad, autenticidad y veracidad de los registros. nminas y actas de evaluacin de ambos Niveles. Controlar la existencia, regularidad, autenticidad y veracidad del acervo documentario contable de la IEPr. Llevar a cabo reuniones ordinarias y extraordinarias con los docentes y/o los padres de familia y el Directorio de la Promotora. Controlar y velar por su conservacin de los bienes muebles y enseres consignados en el Inventario General. XX Supervisar y llevar el control de pago del alumnado y la remuneracin los servidores de la Institucin. Formular el Presupuesto Anual y comunicar a la Promotora las necesidades en gastos corrientes y de capital para la optimizacin de su aspecto econmicofinanciera.a

Realizar acciones de seleccin y evaluacin de Personal docente y no laboral privado.

docente

as como ejecutar acciones disciplinarias conforme lo estipulado en el rgimen Expedir Certificados de Estudio y dems documentos afines. Los establecidos en la normatividad pertinente. Preparar, planificar, ejecutar y evaluar la programacin curricular anual

6.6.4. DOCENTES: dosificada por bimestres en el nivel, grado y seccin que le corresponde. Elaborar su carpeta didctica de acuerdo al parmetro tcnico pedaggico establecido, en la tecnologa educativa, los lineamientos del DCN de EBR establecido por el MED y el PCIE-AN. Desarrollar el programa curricular de acuerdo al cronograma establecido. Evaluar al alumnado sobre Las capacidades, competencias y/o contenidos y actividades desarrolladas. Realizar el llenado de los registros y actas correspondientes. Participar en las labores que le sean asignadas por la Direccin para el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares. Cumplir su funcin docente con disciplina, orden y rigor tico-moral, tal que sea paradigma de sus alumnos en los mnimos detalles de formacin Otras funciones asignadas y las establecidas en el RI integral.

6.6.5. PADRES DE FAMILIA: - Tutores de sus hijos y titulares de matrcula. - Contribuir en las acciones de gestin de la Direccin y la IEPr.

44

- Asumir su responsabilidad en el aprendizaje y el cultivo de valores de sus hijos/as. - Las que se establezcan en el RI-MI.-.

menores

6.7. CLIMA INSTITUCIONAL

Es el ambiente que se vive en la Institucin Educativa a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros; las estrategias a considerar: A. Monitoreo y orientacin en el trabajo a travs de la supervisin y auto evaluacin para el mejor desempeo y logro de los objetivos. B. Relaciones Humanas: actitudes positivas. C. Participacin: Es el medio a travs del cual se alcanza el clima Institucional ideal demostrando identidad, respeto, responsabilidad y solidaridad. Es un factor muy importante que genera un ambiente y favorable al desarrollo Institucional, se caracteriza por la prctica de valores

ORGANIZACIN ESCOLAR
Los alumnos se organizan por Niveles, ciclos y grados. su organizacin interna para su participacin es a travs de: Municipio Escolar. Escolta y Polica Escolar. Brigadas de Defensa Civil. Club de Periodismo. Crculos de Estudio bsico, medio y avanzado.

COORD. OBE

TUTORES ALUMNOS

BRI

BRIGADIERES

MUNICIPIO ESCOLAR

DEFENSA CIVIL

POLICIA ESCOLAR

ALCALDE

CRUZ ROJA

45

MONITORES DE AULA

ALCALDES DE AULA

REGIDORES DE AULA 6.9. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Realizar Convenio de proteccin con la Comisara y Posta Mdica. Realizar Convenio con las diferentes empresas del medio para realizar visitas y apreciar sus diversos productos. Realizar Convenio con los Centros de Esparcimiento de la localidad, con la finalidad de visitar y estar cerca al medio ambiente. Participar en eventos del pueblo: ANIVERSARIO, FIESTA PATRONAL, etc.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA JORGE CHAVEZ

PROMOTORA ADMINISTRADO DIRECTOR SECRETARA

REAS
TUTORA PSICOLOG TUTORES DOCENTES AUXILIAR DE EDUCACIN EDUCANDOS ASESOR DE GESTION
COORD. DE

COORDINACI
COORD. DE COORD. DE

46

AUX. DE BIBLIOTECA PERSONAL DE SERVICIO

CAPITULO VII
IMPLEMENTACIN DE PROYECTOS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS VII.1. CARTERA DE PROYECTOS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS PROYECTOS A NIVEL DE IEPr-. capacitacin docente. Mejoramiento del Rendimiento Escolar de los nios/as La Lectura como Hbito personal Uso del Pensamiento Lgico como hbito personal Matemtica para la vida real. Diversificacin deL DCN segn necesidades de la IEPr-MI Mdulos de talleres. Equipamiento con material audiovisual Equipamiento material educativo bsico Control de calidad A NIVEL DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Proyeccin Comunal. Talleres Comunales. Asesora Tcnica Especializada. Asesora Tcnico - Pedaggica permanente. Internet Eventos artsticos y culturales Feria de ciencias.

CAPITULO VIII
MONITOREO, EVALUACION DEL PEI-JCH
8.1. MONITOREO Y EVALUACIN. Aspectos: a) Avance real del logro de los objetivos y metas previstas. b) Recursos humanos, materiales, financieros y tcnicos c) Desviaciones ocurridas y determinacin de causas que la originaran. d) Las acciones correctivas aplicadas e) Uso del presupuesto asignado en actividad y/o proyecto programado. f) Determinar la subvaluacin y/o sobrevaluacin de costos. NIVELES DE EVALUACIN:

47

Nivel Interno: Promotora y su Equipo Tcnico, Institucional.

la Directora, Asesores y Docentes

asignados. Sus resultados servirn para retroalimentar el proyecto y mejorar el servicio

Nivel Externo: la UGEL N 01 ETAPAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN: o o o Temporalidad y Periodicidad: Previa, concurrente y posterior; permanente Funcionalidad: En forma oportuna e inmediata. Estrategia: autocrtica, asumiendo vacos y debilidades. Establecer correctivas subsiguientes o acciones de retroalimentacin. medidas

8.2.

RETROALIMENTACIN. Acciones subsiguientes a cada etapa de evaluacin. La retroalimentacin implica el replanteamiento de los diversos componentes del PEIJCH como resultado del proceso evaluativo y el haberse establecido los puntos crticos o deficiencias en su operatividad, permitiendo con ello afirmar su viabilidad y el empoderamiento de nuevas estrategias que nos permitan lograr los propsitos planteados. Este proceso se efecta al final de cada periodo LECTIVO con la participacin plena de los involucrados en la IEPr-JCH. Las acciones que se asuman se consolidan como base e insumo para la formulacin del PAT y la reformulacin y articulacin de los dems instrumentos de gestin. Lima, 30 de Enero de 2013

48