UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA DEPARTAMENTO ACADMICO DE PSICOLOGA SLABO/PLAN

DE APRENDIZAJE PSICOLOGA EXPERIMENTAL A. 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 SLABO Informacin general Nombre de la Asignatura Cdigo Cdigo del rea Curricular Naturaleza de la Asignatura Nivel de Estudios Semestre/ciclo Crditos Nmero Horas Total de horas Pre-requisito Docente Titular Docente Tutor Psicologa Experimental 2.4.1.1 2.0 rea bsica (AB) Obligatoria-terico/prctica y prctica Pre-grado (PG) Cuarto Semestre (IV ciclo) 3 4 (2 tericas/prctica y 2 prcticas) 60 2.5.1.1 Lic. Psic. Willy Valle Salvatierra wvalles28@gmail.com Lic. Ps. Willy Valle Salvatierra wvalles28@gmail.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Posee una slida formacin en las ciencias bsicas requeridas en la carrera de psicologa y en los fundamentos que la sustentan como una disciplina cientfica a travs de las corrientes y escuelas psicolgicas. 3. Sumilla La asignatura de Psicologa experimental corresponde al rea Bsica (AB), es de naturaleza obligatoria-terico/prctica y prctica. Brinda informacin que explica el comportamiento humano a partir del anlisis de los diferentes procesos de aprendizaje, visto desde distintos enfoques tericos, demostrando rigurosidad cientfica. Sus grandes contenidos son: fundamentos del anlisis experimental, el Mtodo Experimental y la Extrapolacin y sus aspectos ticos. 4. Objetivo general 2.4.1.1 Explicar el comportamiento humano a partir del anlisis de los diferentes procesos de aprendizaje, visto desde distintos enfoques tericos, demostrando rigurosidad cientfica. 5. Objetivos especficos 2.4.1.1.1 Explicar los fundamentos del anlisis experimental y los aportes de las corrientes psicolgicas precedentes y modernas. 2.4.1.1.2 Elaborar proyectos de investigacin experimental teniendo en cuenta los componentes del mtodo cientfico. 2.4.1.1.3 Ejecutar proyectos de investigacin experimental comprendiendo la importancia de la tica dentro de la investigacin experimental en psicologa. 6. Contenidos especficos por unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje I Unidad Fundamentos del anlisis experimental
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Objetivo Contenidos especfico 2.4.1.1.1 1.0 Visin global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. 1.1 Ciencia e investigacin: Antecedentes histricos de la Psicologa Experimental
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2.4.1.1.2 II Unidad El mtodo y el diseo experimental III Unidad La extrapolacin y sus aspectos ticos 2.4.1.1.3

1.2 Prcticas de la Psicologa experimental 1.3 Tcnicas de investigacin: observacin, la correlacin y la experimentacin 1.4 La formulacin del problema en la investigacin experimental 1.5 La informacin cientfica 2.1 Alcance de la investigacin e hiptesis 2.2 Diseos experimentales 1 2.3 Diseos experimentales 2 2.4 Diseos de investigacin no experimental 2.5 Las variables 2.6 Operacionalizacin de las variables 3.1 Control experimental, validez interna y externa 3.2 El Informe en investigacin 3.3 tica en las investigaciones psicolgicas: con humanos 3.4 tica en las investigaciones psicolgicas: con animales y sustancias

7. Orientaciones metodolgicas El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basada en problemas (ABP) y proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura son de anlisis de casos, de organizacin y elaboracin que son activos y propician el inter aprendizaje apoyndose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboracin de fichas bibliogrficas (Investigacin formativa) y actividades de medio ambientales, derechos humanos y sociales (Responsabilidad Social) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. As mismo, para lograr un aprendizaje de calidad se considera realizar actividades de tutora buscando las competencias especficas. 8. Medios y materiales educativos La asignatura segn el escenario en que se desarrolle utilizar los siguientes medios y materiales Aula moderna Aula a distancia Aula virtual Multimedia, pizarra, textos, casos prcticos, monografas, diapositivas, videos, teleconferencias, separatas, lecturas, tutoras, etc. Plataforma moodle, tutoras e-le@rning, correo electrnico, skype, internet, hipertextos, etc. Plataforma moodle, tutoras b-le@rning, correo electrnico, skype, Internet, hipertextos, etc.

9. Evaluacin La evaluacin es integral, holstica e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue: Actividades problmicas de la naturaleza de la asignatura Actividades problmicas de investigacin formativa
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60% 10%
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Actividades problmicas de responsabilidad social Examen Escrito B. PLANES DE APRENDIZAJES I Unidad Fundamentos del anlisis experimental Objetivos Especficos

10% 20%

2.3.1.1.1 Explicar los fundamentos del anlisis experimental y los aportes de las corrientes psicolgicas precedentes y modernas. 2.3.1.1.2 Elaborar proyectos de investigacin experimental teniendo en cuenta los componentes del mtodo cientfico. 2.3.1.1.1.1 Resume los factores y personajes que influyeron en el desarrollo de la Psicologa Experimental. 2.3.1.1.1.2 Compara las reas de aplicacin de la Psicologa Experimental. 2.3.1.1.1.3 Infiere la importancia de las tcnicas de investigacin en Psicologa Experimental. 2.3.1.1.1.4 Formula un problema de investigacin experimental 2.3.1.1.1.5 Conoce los alcances de investigacin formula hiptesis en investigacin experimental INTERACCIN, PRODUCTO Y TIEMPO

Objetivos Operacionales

MOTIVACIN, EVALUACIN:

ACTIVIDADES,

a) Motivacin: 5 SEMANAS El docente introduce a los temas de las sesiones a travs de audios y 20 HORAS vdeos los mismos que sern relacionados por los estudiantes con los contenidos y actividades de las sesiones correspondientes a la unidad de aprendizaje. b) Actividades: b.1) Los estudiantes elaboraran una linea del tiempo con la informacin recibida. b.2) Los estudiantes deben elegir un experimento de cualquier rea de la psicologa experimental de prctica y replicarlo comparando sus resultados. b.3) Los estudiantes deben elegir una de las tcnicas estudiadas y proponer un tema de investigacin, infiriendo su importancia. b.4) Los estudiantes deben elegir un tema de investigaron y formularlo segn lo estudiado en clase. b.5) Los estudiantes deben elaborar el marco terico conceptual del tema elegido c) Interaccin: La interaccin se realizar durante dos momentos, en la fase sncrona (Presencial: Preguntas orales, Absolucin de dudas en el trabajo en aula moderna). Asncrona (mediante la plataforma educativa en los foros y tareas con retroalimentacin, mensajera interna.), proceso que se desarrolla en toda la unidad. c.1) Participa en el Foro 1 IU-Actividad de Responsabilidad social, en el que debers responder a la siguiente pregunta: cmo contribuye la investigacin experimental al desarrollo de la sociedad? (tu respuesta no debe ser ms de 5 lineas) c.2) Participa del Foro de debate Act 2 IU Investigacin formativa eligiendo cualquier concepto, personaje o tema de la sesin estudiada e clase busca informacin de ello en la web y elabora dos referencias bibliogrficas segn el APA (el contenido no debe tener mas de 5 lineas). c.3) Participa del Foro 3 IU Actividad de la carrera presentado un resumen en la sustentacin de las tcnicas elegida para proponer un tema de investigacin. (no mas de 5 lneas)
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c.4) Participa en el Foro 4 IU-Actividad de la carrera, en el que redacta lo trabajado en el aula: "En el que debers elegir un tema de investigaron (grupalmente) y formularlo segn lo estudiado en clase". c.5) Participa del Foro 5 IU Actividad de la carrera enviando el esquema del marco terico conceptual, elaborado en grupo. d) Producto: Los estudiantes presentarn el siguiente producto como resultado de las Actividades anteriores: d.1) Actividad N 01, en el que enva la formulacin del problema de investigacin y el marco terico conceptual, segn el esquema de investigacin. e) Evaluacin: Las evaluaciones empleadas en la presente unidad son: La prueba objetiva de la unidad (Preguntas complemento nico, mltiple, correlacin, etc.), rbricas para las tareas o producciones. Las actividades de RSU e Investigacin formativa sern evaluadas. As mismo se tendr en cuenta la participacin continua, oportuna y pertinente (en el tiempo establecido) del estudiante. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN Participa del Foro de debate Act 2 IU Investigacin formativa eligiendo cualquier concepto, personaje o tema de la sesin estudiada e clase busca informacin de ello en la web y elabora dos referencias bibliogrficas segn el APA (el contenido no debe tener mas de 5 lineas). ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Participa en el Foro 1 IU-Actividad de Responsabilidad social, en el que debers responder a la siguiente pregunta: cmo contribuye la investigacin experimental al desarrollo de la sociedad? (tu respuesta no debe ser ms de 5 lineas)

II Unidad: El mtodo y el diseo experimental Objetivos Especficos 2.3.1.1.2 Elaborar proyectos de investigacin experimental teniendo en cuenta los componentes del mtodo cientfico. 2.3.1.1.2.1 Identifica los elementos del plan experimental 2.3.1.1.2.2 Conoce los diseos experimentales 1 2.3.1.1.2.3 Conoce los diseos experimentales 2 2.3.1.1.2.4 Conoce los diseos no experimentales de investigacin. 2.3.1.1.2.5 Identifica las variables en la investigacin experimental. 2.3.1.1.2.6 Conoce la operacionalizacin de las variables. INTERACCIN, PRODUCTO Y TIEMPO

Objetivos Operacionales

MOTIVACIN, EVALUACIN:

ACTIVIDADES,

a) Motivacin: 6 SEMANAS El docente introduce a los temas de las sesiones a travs de audios y 24 HORAS vdeos los mismos que sern relacionados por los estudiantes con los contenidos y actividades de las sesiones correspondientes a la unidad de aprendizaje. b) Actividades: b.1) Elabora la hiptesis de investigacin del tema elegido en el grupo. b.2) En grupo elige un tema de investigaron(pueden ser los experimentos clsicos) y describe el diseo segn lo estudiado en la
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sesin b.3) En grupo elige un tema de investigacin (pueden ser los experimentos clsicos) y describe el diseo segn lo estudiado en la sesin b.4) Ingresar a www.cybertesis.edu.pe/ para revisar (o descargar) las tesis e identificar el diseo de investigacin usado. b.5) Identifica y seala las variables de investigacin de tu tema grupal elegido. b.6) Operacionaliza las variables de investigacin del tema grupal elegido c) Interaccin: La interaccin se realizar durante dos momentos, en la fase sncrona (Presencial: Preguntas orales, Absolucin de dudas en el trabajo en aula moderna). Asncrona (mediante la plataforma educativa en los foros y tareas con retroalimentacin, mensajera interna.), proceso que se desarrolla en toda la unidad. c.1) Los alumnos intervienen en el Foro 1 IIU-Actividad de la carrera elaborando la(s) hiptesis(s) de investigacin c.2) Los alumnos intervienen en Foro 2 IIU Actividad de la carrera en el que deben elegir un tema de investigaron (pueden ser los experimentos clsicos) y plantearlo segn el diseo estudiado en la sesin. c.3) Los alumnos intervienen en Foro 3 IIU Actividad de la carrera, en el que deben elegir un tema de investigaron (pueden ser los experimentos clsicos) y plantearlo segn los diseos estudiados en la sesin. c.4) Los alumnos intervienen en Foro 4 IIU Investigacin Formativa, en el que deben solicitar investigaciones psicolgicas (tesis) en la escuela o en la biblioteca de la universidad, o ingresar a www.cybertesis.edu.pe/ para revisar (o descargar) dichos trabajos para identificar el diseo de investigacin usado. Debes enviar dos referencias indicando el diseo respectivo, haciendo uso del APA. c.5) Los alumnos intervienen en Foro 5 IIU Responsabilidad social, en el que deben proponer un tema de investigacin experimental sealando sus variables, las mismas deben estar relacionadas con el desarrollo de la sociedad. c.6) Los alumnos intervienen en Foro 6 IIU Actividad de la carrera, en el que deben responder a las siguientes preguntas: Por que es importante operacionalizar las variables de investigacin? tu respuesta no debe ser en mas de tres lineas. d) Producto: Los estudiantes presentarn el siguiente producto como resultado de las Actividades anteriores: d.1) Los estudiantes deben enviar la segunda parte del tema de investigacin experimental elegido, que incluye nivel y diseo de investigacin, variables con sus respectivas definiciones conceptuales y operacionales. e) Evaluacin: Las evaluaciones empleadas en la presente unidad son: La prueba objetiva de la unidad (Preguntas complemento nico, mltiple, correlacin, etc.), rbricas para las tareas o producciones. Las actividades de RSU e Investigacin formativa sern evaluadas. As mismo se tendr en cuenta la participacin continua, oportuna y pertinente (en el tiempo establecido) del estudiante. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN Los alumnos intervienen en Foro 4 IIU Investigacin Formativa, en el que deben solicitar investigaciones psicolgicas (tesis) en la escuela o en la biblioteca de la universidad, o ingresar a
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www.cybertesis.edu.pe/ para revisar (o descargar) dichos trabajos para identificar el diseo de investigacin usado. Debes enviar dos referencias indicando el diseo respectivo, haciendo uso del APA. ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Los alumnos intervienen en Foro 5 IIU Responsabilidad social, en el que deben proponer un tema de investigacin experimental sealando sus variables, las mismas deben estar relacionadas con el desarrollo de la sociedad.

III Unidad La extrapolacin y sus aspectos ticos. Objetivos Especficos 2.3.1.1.3 Ejecutar proyectos de investigacin experimental comprendiendo la importancia de la tica dentro de la investigacin experimental en psicologa. 2.3.1.1.3.1 Comprende el proceso de control experimental, validez interna y externa 2.3.1.1.3.2 Conoce las partes del informe de investigacin experimental. 2.3.1.1.3.3 Valora la Valora la tica en las investigaciones psicolgicas: con humanos. 2.3.1.1.3.4 Valora la Valora la tica en las investigaciones psicolgicas: con animales. TIEMPO

Objetivos Operacionales

ACTIVIDADES,INTERACCIN,RESULTADOS y EVALUACIN:

a) Motivacin: 4 SEMANAS El docente introduce a los temas de las sesiones a travs de audios y 16 HORAS vdeos los mismos que sern relacionados por los estudiantes con los contenidos y actividades de las sesiones correspondientes a la unidad de aprendizaje. b) Actividades: b.1) Los estudiantes redactan cmo lograrn la validez interna y externa de su investigacin b.2) Los estudiantes ejecutan su proyecto de investigacin grupal b.3) Los estudiantes presentan a su docente tutor los resultados de tu investigacin para su revisin. b.4) Los estudiantes envan su informe de investigacin a travs de la ACTIVIDAD N03 c) Interaccin: La interaccin se realizar durante dos momentos, en la fase sncrona (Presencial: Preguntas orales, Absolucin de dudas en el trabajo en aula moderna). Asncrona (mediante la plataforma educativa en los foros y tareas con retroalimentacin, mensajera interna.), proceso que se desarrolla en toda la unidad. c.1) Los estudiantes realizan el Foro 1 IIIU - Investigacin formativa, en el que buscan informacin acerca de cmo lograr el equilibrio entre la validez interna y externa en la investigacin. Es necesario que presenten al menos una referencia bibliogrfica de cualquier texto de investigaron. Segn las normas APA. c.2) Los estudiantes intervienen en el Foro 2 IIIU Actividad de la carrera para responder a la siguiente pregunta: Cual de los aspectos del informe de investigacin estudiados en clase consideras de mas importancia? Por que? c.3) Los estudiantes intervienen en el Foro 3 IIIU Actividad de Responsabilidad social para responder a la siguiente pregunta: Qu relacin hay entre la tica y el desarrollo de la sociedad? ( tu respuesta
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no ms de 4 lineas) c.4) Los estudiantes intervienen en el foro 4 IIIU Actividad de la carrera, para hacer un comentario en torno a su impresin sobre la experimentacin con animales. (no mas de 4 lineas) d) Producto: Los estudiantes presentarn el siguiente producto como resultado de las Actividades anteriores: d.1) Los estudiantes participan de la Actividad N03 presentando el informe final del experimento realizado e) Evaluacin: Las evaluaciones empleadas en la presente unidad son: La prueba objetiva de la unidad (Preguntas complemento nico, mltiple, correlacin, etc.), rbricas para las tareas o producciones. Las actividades de RSU e Investigacin formativa sern evaluadas. As mismo se tendr en cuenta la participacin continua, oportuna y pertinente (en el tiempo establecido) del estudiante. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN Los estudiantes realizan el Foro 1 IIIU - Investigacin formativa, en el que buscan informacin acerca de cmo lograr el equilibrio entre la validez interna y externa en la investigacin. Es necesario que presenten al menos una referencia bibliogrfica de cualquier texto de investigaron. Segn las normas APA. ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Los estudiantes intervienen en el Foro 3 IIIU Actividad de Responsabilidad social para responder a la siguiente pregunta: Qu relacin hay entre la tica y el desarrollo de la sociedad? ( tu respuesta no ms de 4 lineas)

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Referencias Bibliogrficas Ardila, R. (2009) Tendencias en la psicologa experimental colombiana. Revista Latinoamericana de Psicologa. Fundacin universitaria Konrad Lorenz. [Serie en internet]. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action? docID=10357253&p00=psicologia experimental Ardila, R. (2009) El anlisis experimental del comportamiento en Colombia (parte B). Revista Latinoamericana de Psicologa. Fundacin universitaria Konrad Lorenz. [Serie en internet]. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action? docID=10352835&p00=psicologia experimental Castro L. (1978). Diseo Experimental sin estadstica. Mxico: Trillas. Martin D. (2008). Psicologa Experimental Cmo hacer experimentos en psicologa. Mxico: Cengage Learning. Mc Guigan FJ. (1978)Psicologa Experimental Mtodos de investigacin. Mxico: Trillas. Soto, G. Richelle, M. (2009). Aprendizaje y conservacin del nmero: Un estudio experimental. Revista Latinoamericana de Psicologa. Fundacin universitaria Konrad Lorenz. [Serie en internet]. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action? docID=10357075&p00=psicologia experimental

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Rubrica Unidad

CATEGORY 4 Ideas/Pregunta Los investigadores s identifican por lo menos Investigativas 4 ideas razonables, perspicaces y creativas a seguir cuando hacen la investigacin.

3 Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigacin.

2 Los investigadores identifican, con la ayuda del tutor, por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigacin.

1 Los investigadores identifican, con bastante ayuda del tutor, 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigacin. Al borrador le falta informacin requerida y es difcil de leer.

Primer Borrador

Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda la informacin requerida: Cartula, Planteamiento de la investigacin y Marco terico y conceptual. Delegacin de Cada estudiante en el Responsabilid grupo puede explicar ad que informacin es necesaria para el grupo y qu informacin l o ella es responsable de localizar y cundo es necesaria. Plan para la Los estudiantes tienen Organizacin desarrollado un plan de la (esquema del marco Informacin terico) claro para organizar la informacin conforme sta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar el plan de organizacin de los descubrimientos investigados. Calidad de las Los investigadores Fuentes identifican por lo menos 6 fuentes confiables e interesantes de informacin para su proyecto de investigacion propuesto. Haciendo uso del APA.

El borrador incluye toda El borrador incluye la informacin requerida la mayora de la y es legible. informacin requerida y es legible.

Cada estudiante en el grupo puede explicar qu informacin l o ella es responsable de localizar.

Cada estudiante en el grupo puede, con la ayuda de sus compaeros, explicar qu informacin l o ella es responsable de localizar. Los estudiantes tienen Los estudiantes desarrollado un plan tienen desarrollado claro para organizar la un plan claro para informacin al final de organizar la la investigacin. Todos informacin los estudiantes pueden conforme sta va explicar este plan. siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar la mayor parte de este plan. Los investigadores Los investigadores, identifican por lo menos identifican por lo 2 fuentes confiables de menos 1 fuentes informacin para su confiables de proyecto de informacin para su investigacion propuesto. proyecto de Haciendo uso del APA. investigacion propuesto. Haciendo uso del APA.

Uno o ms estudiantes en el grupo no pueden explicar qu informacin ellos son responsables de localizar. Los estudiantes no tienen un plan claro para organizar la informacin y/o los estudiantes no pueden explicar su plan.

Los investigadores, identifican fuentes de informacin para su proyecto de investigacion propuesto, pero no hacen uso del APA.

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Rbrica II unidad
CATEGORY 4 Primer Borrador Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda la informacin requerida: Tipo, nivel y diseo de investigacin, variables con sus respectivas definiciones conceptuales y operacionales. La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos. No hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin. 3 El borrador incluye toda la informacin requerida y es legible. 2 1 El borrador Al borrador le falta incluye la informacin requerida y es mayora de la difcil de leer. informacin requerida y es legible.

Calidad de Informacin

La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La La informacin tiene poco o informacin da nada que ver con las preguntas respuesta a las planteadas. preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

Organizacin

La informacin est organizada con prrafos bien redactados.

La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados. Unos pocos errores de gramtica, ortografa o puntuacin. Todas las fuentes de informacin y grficas estn documentadas, pero muchas no estn en el formato deseado.

La informacin proporcionada no parece estar organizada.

Redaccin

Fuentes

Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin. Todas las Todas las fuentes de fuentes de informacin y informacin y las grficas las grficas estn estn documentadas documentadas, y en el formato pero unas deseado. pocas no estn en el formato deseado.

Muchos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.

Algunas fuentes de informacin y grficas no estn documentadas.

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Rubrica III unidad

CATEGORY 4 Redaccin No hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos.

3 Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.

Unos pocos errores Muchos errores de gramtica, de gramtica, ortografa o puntuacin. ortografa o puntuacin.

Organizacin

La informacin est La informacin est La informacin proporcionada no organizada con prrafos organizada, pero los parece estar organizada. bien redactados. prrafos no estn bien redactados.

Contenido

El informe es detallado El informe incluye toda y presentado la informacin requerida ordenadamente que y es legible. incluye toda la informacin requerida segn el esquema propuesto en la asignatura (Informe de investigacin) . Adems enva el Proyecto final de investigacin Los dos archivos lo enva en un archivo comprimido Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y aaden al entendimiento del tema. Todas las fuentes de informacin y las grficas estn documentadas y en el formato deseado. (segn APA) Los diagramas e ilustraciones son precisos y aaden al entendimiento del tema.

El informe incluye la mayora de la informacin requerida y es legible.

Al informe le falta informacin requerida y es difcil de leer.

Diagramas e Ilustraciones

Fuentes

Todas las fuentes de informacin y las grficas estn documentadas, pero unas pocas no estn en el formato deseado.

Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces aaden al entendimiento del tema. Todas las fuentes de informacin y grficas estn documentadas, pero muchas no estn en el formato deseado.

Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no aaden al entendimiento del tema.

Algunas fuentes de informacin y grficas no estn documentadas.

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