Introduccin

El presente manual tiene como objetivo entregar una herramienta a los docentes Diferenciales en su quehacer pedaggico ofreciendo as un programa de actividades de cada uno de los niveles del lenguaje . Se pretende potenciar habilidades del lenguaje en alumnos que padezcan un TEL, y los que no, debemos considerar de real importancia el desarrollo del lenguaje ya que este es primordial en las relaciones sociales, adems es de suma importancia para el aprendizaje lector, por tanto, es evidente que exista una estrecha relacin entre lxico escolar un buen desarrollo del lenguaje. En este sentido el xito en las habilidades lingsticos de los nios y nias no depender solo de la aplicacin de las sugerencias, metodolgicas y del material de apoyo de este manual, sino, tambin de la constancia y creatividad con que el Educador y las familias se enfrenten en esta tarea tan noble, como es mejorar la calidad del lenguaje de las futuras generaciones. Esperamos que las propuestas de este manual de Estimulacin sean el primer paso para motivar y optimizar el lenguaje de nuestros alumnos.

1. DISCRIMINACIN AUDITIVA-FONTICA Y MEMORIA AUDITIVA

Objetivo: Desarrollar la capacidad bsica para percibir e interpretar los sonidos, fonemas adems desarrollar la memoria auditiva que permite captar la estructura del lenguaje

A) Ejercidos de discriminacin auditiva de sonidos 1. Ejercicios de reconocimiento de silencio y de sonidos. 2. Localizar e identificar todo tipo de sonidos ocasionales que se produzcan dentro o fuera del aula 3. Reconocer con los ojos tapados el sonido u onomatopeya que realice el educador (cerrar la puerta, mover la silla, imitacin de una ambulancia,..). 4. Trabajar con CD orientadas a la discriminacin auditiva de sonidos. Los nios/as deben reconocer los sonidos presentadosn auditivamente. Loto sonoro de sonidos familiares. Loto de situaciones sonoras. Loto de historias sonoras,

B) Ejercidos de discriminacin auditiva 1. Recordar la primera y la ltima palabra de una frase o una oracin. El educador dice una frase (mientras ms pequeos los nios, ms sencilla debe ser la frase): El perro mueve la cola Aqu el nio debe recordar las palabras: El y cola.

2. RELAJACIN-RESPIRACIN/SOPLO Objetivo: Desarrollar la respiracin costo-diafragmtica y un buen control del soplo y Conseguir la relajacin de la musculatura general y fonadora

Ejercicios de coordinacin fono-respiratoria 1. Tomar aire y expulselo de forma continua emitiendo el sonido /sssssssssssssssssssss/ 2. Tomar aire y expulselo de forma continua emitiendo el sonido /mmmmmmmmmmmm /

Ejercicios de soplo: Postura: sentados frente a una vela con la mano en el diafragma 1. inspiracin nasal lenta dirigida al diafragma, retenemos unos segundos y exhalamos dirigiendo el soplo hacia la punta de la vela. 2. inspiracin nasal lenta dirigida al diafragma, retenemos unos segundos y expulsamos el aire soplando lo suficiente fuerte para tumbar la llama de la vela sin apagarla 3. - Inspiracin nasal lenta dirigida al diafragma, retenemos unos segundos y soplamos fuerte y de una vez para apagar la vela. Repetiremos los ejercicios ampliando la distancia entre nuestra boca y la vela

3. PRAXIAS BUCOFONATORIAS Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los rganos de la articulacin, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y coordinacin necesarias para hablar de una forma correcta.

Ejercidos de praxias linguales Sacar y meter lengua de la boca a distintos ritmos. Tocar los labios con la lengua mediante movimientos verticales. Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma, Movimientos giratorios de la lengua en el inferior de la boca. Vibrar la lengua entre los labios. "Barrer el paladar con el pice de la lengua. Doblar la lengua en sentido horizontal, formando un canal con la misma ntrelos labios Realizar movimientos de la lengua alrededor de los labios. Realizar el trote del caballo. Hacer fuerza con la lengua sobre ambas mejillas. Morder la lengua primero doblada hacia arriba y despus doblada hacia abajo. Afinar la lengua haciendo presin con los labios. Poner la lengua ancha tocando ambas comisuras. Intentar tocar la nariz con la lengua,

Ejercidos de praxias labiales Apretar y cerrar los labios, Sonrer sin abrir la boca, Sonrer con la boca abierta. Sonrer y producir las vocales /i/, /a/ Sostener el bolgrafo, lpiz, pajita, e.t.c., con el labio superior a modo de bigote. Realizar besos de anciano, hundiendo las mejillas. Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda. Abrir y cerrar la boca como si se bostezara.

Ejercicios de praxias del velo del paladar Bostezar Pronunciar el fonema /k/ varias veces .seguidas. Toser. Emitir ronquidos. Articular las vocales /i/, /u/, /o/, /e/, /a/

Ejercicios de praxias de mandbula Abrir y cerrar la boca Llevar la mandbula hacia la derecha. Hacer como si masticramos un gran chicle.

4. NIVEL FONETICO FONOLOGICO Objetivo: Lograr la articulacin y pronunciacin en forma correcta de sonidos. Respetar pausas entre las palabras; controlando la respiracin y prosodias segn sea la situacin (pregunta, exclamacin, negacin o afirmacin) utilizar las alturas, ritmos y melodas propias de su lenguaje 1. Objetivo: identificar sonidos producidos por el propio cuerpo. Actividad: Reproducir con el cuerpo el sonido escuchado Metodologa: Ubicar a los nios y nias en semicrculo, escuchando los sonidos uno a uno y reconocindolos verbalmente y luego reproducirlos con su cuerpo, Recursos: radio y CD.

2. Objetivo: Identificar ruidos y sonidos de los animales. ( onomatopeyas) Actividad: Imitar sonidos de diferentes animales. Metodologa: actividad grupal o individual acompaada de laminas de los animales, adems se puede agregar la expresin corporal, imitando as la postura de los animales Recursos: Lminas.

3. Objetivo: identificar ruidos y sonidos de los medios de transporte. Actividad: Asociar ruidos con imgenes Metodologa: una vez mostrada la lmina encerrar aquellos medios de trasporte escuchados. Recursos: radio, CD, lminas y lpices de colores.

4. Objetivo: Identificar palabras segn su duracin. Actividad: Segmentacin silbica Metodologa: realizar separacin de slabas utilizando los dedos y aplausos y luego coloreara los crculos segn las silabas. Recursos: lminas y lpices de colores.

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5. NIVEL LEXICO SEMANTICO Objetivo: Lograr el desarrollo del lenguaje comprensivo a travs de narraciones, dramatizaciones, interpretacin de lminas y situaciones cotidianas, (familias de palabras, semejanzas/diferencias, contrarios, asociacin de palabra) 1. Objetivo: Identificar y describir situaciones, personajes, lugares reales o ficticios. Actividad: Escuchar narraciones o cuentos, respondiendo preguntas orales. Metodologa: Se leer un cuento al nio y nia y luego responder una pregunta oralmente hechas por la educadora. Recursos: Fabula. La zorra y el leador. Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando lleg al sitio de un leador y le suplic que la escondiera. El hombre le aconsej que ingresara a su cabaa. Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leador si haba visto a la zorra. El leador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente sealaba la cabaa donde se haba escondido. Los cazadores no comprendieron las seas de la mano y se confiaron nicamente en lo dicho con la palabra. La zorra al verlos marcharse, sali sin decir nada. Le reproch el leador por qu a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondi: Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.

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Preguntas Qu animal salvo el leador? Qu le dijo el leador a la zorra?

Qu paso con los cazadores? Qu le dijo la zorra al leador?

2) Objetivo: Lograr describir verbalmente escenas representadas en dibujos. Actividad: A partir de una ilustracin provocar en el alumno un lenguaje espontneo. Metodologa: Se le presentar al nio y nia una lmina sobre la infraestructura de una casa donde deber observar y a partir de ella describiendo lo observado, luego se realizar preguntas, tales como: Cmo es tu hogar?, entre otras Recursos: lminas del hogar.

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3) Objetivo: lograr discriminar visualmente los objetos que no pertenecen a la lmina. Actividad: Tacha los dibujos que no pertenecen a la escena presentada Metodologa: El nio debe observar la escena con atencin y tachar los elementos que no corresponden a la lmina observada. Recursos: lmina, lpiz.

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4) Objetivo: Lograr que el nio y nia discrimine visualmente objetos que son iguales en dos lminas. Actividad: Discriminar similitudes Metodologa: En los diferentes dibujos hay cuatro cosas que son iguales, bscalas y pntalas de color rojo. Recursos: Laminas, lpiz de color rojo.

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6. NIVEL MORFOLOGICO

1) Objetivo: Que el nio sea capaz utilizar verbalmente el artculo correcto. Segn el objeto presentado a travs de lminas. Actividad: Nombra los artculos indefinidos en forma verbal. Metodologa: Se les mostrara los siguientes elementos en una lamina en el cual La educadora le ira preguntando por cada dibujo cual es el articulo que le corresponde. Recurso: Laminas

Un o Una

Un o Una

Un o Una

Un o Una

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2) Objetivo: Lograr que el nio y la nia describa escenas. Actividad: Describir escenas de situaciones de la vida cotidiana. Metodologa: La educadora le preguntara por cada escena, el nio deber relatar lo que observa y luego pintara el dibujo que mas le gusto. Recursos: laminas y lpices de colores.

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3) Objetivo: Armar oraciones en base de pictogramas, realizando previamente un reconocimiento de los mismos para acordar los significados. Actividad: Construir oraciones. Metodologa: La educadora mostrara imgenes en donde el nio/a construir oraciones de acuerdo a lo observado. Recursos: Lminas

Qu es?

Qu hace con los ojos?

Qu mira?

La nia

mira

la televisin

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4) Objetivo: Lograr que el nio construya frases a travs de imgenes. Actividad: Construir frases Metodologa: La educadora mostrara imgenes, le realizara preguntas, en donde el nio/a construir frases de acuerdo a lo observado. Recurso: Laminas.

Quin es?

Cmo es?

Qu hace?

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5) Objetivo: Lograr que el nio organice la frase con dibujos sucesivos. Actividad: Organizacin de frases Metodologa: la educadora mostrara imgenes con dibujos sucesivos y el nio/a deber armar la frase. Recurso: laminas.

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7. NIVEL PRAGMATICO 1) Objetivo: Lograr que el nio y nia respet turnos para hablar, mantenga el tpico de la conversacin, Observe y escuche atentamente manteniendo la mirada con su interlocutor. Actividad: Circulo de conversacin Metodologa: Los alumnos se ubican con sus sillas en forma de circulo, se sientan y entablan una conversacin propuesta por la educadora Recursos: Sillas o alfombra (se pueden sentar en el piso) Ejemplo: Es da lunes y la profesora entabla una conversacin con los parvulos sobre el fin de semana, respetando turnos al hablar y tratando que se cumplan todos los objetivos propuestos de la actividad

2) Objetivo: Lograr que el nio y nia asuma roles de comunicacin (emisor receptor), contest a las preguntas, reconozca y mantenga el tema del otro, pida informacin que necesita, de informacin respecto a un tema. Actividad: Responder preguntas acerca de datos personales Metodologa: La profesora le pregunta datos personales al alumno y el responde Recursos: Preguntas sobre los datos personales Ejemplo: La profesora le pregunta datos personales al alumno (tipo una entrevista abierta) donde pueden haber ms preguntas derivadas de las respuestas del alumno Como te llamas? Cual es la fecha de tu cumpleaos? Cual es tu direccin?
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Con quien vives? Como se llama tu mam? Como se llama tu pap? Como se llaman tus hermanos? Tu mama trabaja y en que trabaja?

3) Objetivo: Lograr que el nio y nia Exponga individualmente, con apoyo de una fotografa, sobre en tema de su inters. Actividad: Disertacin Metodologa: El alumno se para delante de la sala con apoyo audiovisual exponiendo acerca de un tema de su inters Recursos: Apoyo audio- visual

4) Objetivo: Lograr que el nio y nia Realice preguntas de forma espontnea. Actividad: Visita al zoolgico Metodologa: A los alumnos al llevarlo al contacto con la naturaleza le generara con la motivacin de la educadora la curiosidad por realizar preguntas espontneas

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8. HABILIDADES COMUNICATIVAS Objetivo: Desarrollar un uso social del lenguaje Establecer situaciones comunicativas a travs de juegos como: - Juegos rtmicos - dar palmadas - Juegos en donde se introduce el factor sorpresa: esconderse y aparecer - Interacciones comunicativas al darle de comer, baarle o cambiarle la ropa - Dramatizar cuentos - Jugar hacer mmica - contar chistes - Cantar coros o canciones - Decir rimas -Preguntas y respuestas. -Juego de roles -Dramatizacin de canciones

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