Nombre del proyecto:

INCLUITE A NUESTRO MUNDO

EJE:

Inclusin Educativa
Nivel Primario

ESCUELA 24 D.E. 12 Morn 3735

3-01-11 al 4-02-11 de 8:30 a 16:30

RESPONSABLE DE ESCUELA: Marcia Amaros Chamorro RN: Ilda Marchettich

Fundamentacin Pedaggica:
Este proyecto fue armado con los docentes de la escuela 24 D. E. 12 Vacaciones en la escuela Verano 2011, apunta a que los nios de esta comunidad puedan valorar al prjimo por igual y que aprendan que somos diferentes los unos a los otros, y esto es bueno porque aprendemos del otro cosas que nosotros no tenemos y es importante aceptar al otro como es, esto nos hace crecer y poder convivir en un mundo de paz amistad y amor, donde uno se puede enojar pero, tambin saber perdonar. Por eso nosotros entendemos que el Aprendizaje es una construccin social, que cada individuo desde su lugar realiza aportes y se enriquece en el intercambio con el otro. As las diferencias, en lugar de ser un obstculo para las actividades son un factor fundamental que enriquece el aprendizaje y favorecen el acceso a los distintos objetos de conocimiento. Adems, con el contacto con las diferencias cada persona construye su identidad, se constituye como sujeto y aprende a reconocer al otro como alguien distinto de l, ni mejor ni peor, simplemente distinto. En este contexto, el nio con sus diferencias aprende a reconocer lo que puede y lo que no puede hacer. Con esto, tambin, aprender a reconocer y buscar su lugar en la sociedad. Este programa Vacaciones en la escuela propone como eje, en este verano 2011, la inclusin Educativa, La primera condicin es alcanzar el profundo conocimiento de las potencialidades de cada uno, de sus experiencias previas y sus saberes. Tambin aspira a una inclusin educativa que contribuya en la construccin de una cultura educativa ms democrtica. Incluir es dar nuevas oportunidades, aceptar a los otros con sus particularidades, otorgarles un lugar, valorar sus saberes, reconocerlos como sujetos, respetar sus derechos y luchar por la igualdad para todos/as. Una propuesta es inclusiva, cuando reconoce la existencia de diferencias o diversidades en las manifestaciones humanas, pero no las ubica como discapacidad. Debemos asumir que lo diferencias de una persona son relativas y que dependen de su entorno actual como, tambin, del que form parte de su historia e intervino en la construccin de su subjetividad. Siendo inclusivos aprendemos a convivir, contribuyendo a la generacin de oportunidades reales para todos. Con la inclusin educativa nos proponemos un trabajo interdisciplinario apuntando a las capacidades de los nios/as incorporando las inteligencias mltiples como una herramienta que nos facilitar la inclusin en todas sus formas. H. Gardner define la inteligencia - "como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas-. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Todos nacemos con una potencialidad marcada por la gentica. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, nuestra historia, la educacin recibida, etc. Y esto nos diferencia de los dems y nos hace nico. Howard Gardner opina . que cualquier materia se puede presentar de formas diversas que permitan que los nios/as asimilen partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuerte. La identidad es una necesidad bsica del ser humano, es como el sello de la personalidad. Tiene que ver con nuestra historia de vida, en relacin con el mundo donde estamos inmersos y tambin con el concepto de mundo que predomina en la poca en la que vivimos. Por lo tanto en el concepto que cada uno forme se produce un cruce: individuo-gruposociedad, por un lado y por otro lado un intercambio de la historia personal con la historia social. Erich Fromm plantea que: esta necesidad de un sentimiento de identidad es tan vital e imperativa, que el hombre no podra estar sano si no encontrara algn modo de satisfacerla. Segn lo que el autor expone, la identidad es una necesidad afectiva (sentimiento), cognitiva (conciencia de s mismo y del otro como personas diferentes) y activa (el ser humano tiene que tomar decisiones haciendo uso de su libertad y voluntad).

El proyecto Incluite a NUESTRO MUNDO tiene la finalidad de situar a los nios/as en una postura crtica del mundo que los rodea y que les pertenece por derecho. Incluir es afiliacin, combinacin, involucrarse, rodearse, significa estar unos con otros y cuidar unos de otros. Invitar a los padres, nios/as y a los miembros de la comunidad a ser parte de una nueva cultura, una nueva realidad. Esta escuela tiene una comunidad diversa, de un nivel socioeconmico medio y bajo, con comunidades bolivianas, peruanas, coreanas y algunos inmigrantes de Paraguay y Brasil. A los chicos en general les es dificultoso involucrarse con los otros, son callados y les cuesta jugar, por ello es importante este programa y los proyectos que cada invierno y verano vamos presentando porque los disfrutan, y se van incorporando al juego, a los proyectos y de a poco logrando divertirse. Es un barrio muy comercial, en general se dedican a confeccionar prendas para vestimenta de todo tipo, en talleres donde algunos residen. Dice Roce Windler, El trabajo con la diversidad es una buena oportunidad para examinar y analizar nuestras propias creencias, valores y esencialmente nuestros prejuicios relacionados con la heterogeneidad y nos posibilita adems, reflexionar sobre las actitudes concientes e inconcientes que mostramos frente a las diferencias de todo orden; gnero, creencias, nacionalidad, apariencia fsica. Nuestras estrategias, los conocimientos de los valores y la comprensin de cada subjetividad que se nos presente, es decir, nuestra accin intencionada (educativa) junto con el intercambio con los nios/as, lo que provocar conductas de inclusin en la comunidad que forma parte de este proyecto. Trabajaremos con las inteligencias mltiples, la ms relevante para este encuentro recreativo de los nios/as, es la inteligencia corporal, la cual incluye al cuerpo, los sentimientos las emociones, las actitudes, las conductas, el arte en sus diferentes expresiones (arte visual, la msica, la narracin y la radio). Transversalmente trabajaremos la comunicacin, la lectura y la escritura. La forma en la que llevaremos a cabo nuestro proyecto es a travs de diferentes estrategias y modos de trabajo donde los nios se sientan protagonistas de las distintas actividades, ya sean ldicas, artsticas, expresivas, culturales, fsicas y mentales. Nuestro mundo esta conformado por la comunidad que incluye a todos los que somos parte de esta colonia, las familias, los nios y nias, los auxiliares de portera y de cocina, las cocineras, el grupo interdisciplinario de docentes, los choferes de los micros, el Club Comunicaciones y todo su personal. En la escuela 24 D.E. 12 Morn 3745 se comenz con una matrcula de 218 chicos. Se conformaron 6 grupos: Grupo N 1: 5 y 6 aos (36) Grupo N 2: 7 aos (36) Grupo N 3: 8 aos (36) Grupo N 4: 9 y 10 aos (36) Grupo N 5: 10 y 11 aos (38) Grupo N 6: 11, 12 y 13 aos (36)

OBJETIVOS GENERALES
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Ofrecer un espacio que favorezca la Inclusin educativa de todos los alumnos que participen del Programa. Brindar un espacio educativo de calidad donde los participantes sean protagonistas. Promover el desarrollo y conocimiento de las distintas expresiones artsticas, expresivas, culturales y deportivas a travs de estrategias recreativas. Colaborar en la construccin y respeto de las normas y reglas como elementos fundamentales de la vida en comunidad. Promover el trabajo grupal fortaleciendo la capacidad de autogestin y los vnculos de solidaridad y confianza. Contribuir al ejercicio de la capacidad de reflexin crtica y de la autonoma. Propiciar un vnculo colaborativo entre el Programa y la Escuela.

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA SEDE

Impulsar medidas para lograr un clima favorable que propicie la inclusin, el respeto mutuo y a solucin de conflictos a travs del dilogo entre los diferentes actores de la comunidad educativa; Aprender a aprender a partir de las diferencias; Estimular la creatividad y la capacidad de los nios/nas de abordar y resolver problemas; El derecho de los nios y nias de vivir experiencias y aprendizajes de calidad;

OBJETIVOS ESPECFICOS
Enriquecer el aprendizaje a travs de las diferentes inteligencias mltiples; Resaltar las capacidades de los chicos en las diferentes actividades; Incentivar la participacin y la inclusin de todos los chicos y chicas a todas la propuestas; Posibilitar una comunicacin fluida y establecer vnculos slidos entre los distintos actores del proyecto; Incluir a la comunidad al proyecto de sede;

PLAN DE ACCIN
Pre Programa Vacaciones en la escuela 2011 Se desarrollaron dinmicas para fortalecer vnculos entre los docentes y el responsable de escuela. Se realiz una reunin general: Se trabajo sobre el proyecto de la escuela (PE) Dinmicas para vincularse, crear lazos con otras escuelas. Designacin de parejas pedaggicas; Recorrido del predio con designacin de lugares a utilizar; Se realizaron las inscripciones de los nios, seguido de una reunin de padres y docentes, donde se trabajaron las fortalezas y dificultades a tener en cuenta, para que el docente las transforme en herramientas.

RECORRIDO DEL MAPA DE NUESTRO MUNDO

El recorrido se llevara a cabo dentro de la escuela, en el predio y con la comunidad. Se realizarn diferentes actividades; as como tambin la investigacin de las races de las distintas comunidades que conforman la poblacin de la colonia y por lado la indagacin sobre los diferentes tipos de identidades (invitacin de un personaje originario de la civilizacin americana Yampicamayoc, el chamn aborigen de los cuatro vientos, Don Oskar, anciano sabio que realizar la danza del Sol; Pachamama, Pacha; quechua; tierra y manca olla lunes 17 a las 15 hs) Taller de radio Jugar a los periodistas, trabajamos: observacin, escuchar activamente, escribir y narrar lo que deseamos contar. Sonidos, msica (video clip). Radio Teatro. Debate. Intercambio de grupos, etc. Radio abierta. Exposicin de la radio a partir de la produccin realizada por los nios. Trabajo corporal: juegos, juegos corporales, deportivos, expresin corporal con y sin msica. Equilibrio mental y corporal. Arte en todas sus formas. La msica como una forma de expresin utilizando los sentidos. Por cada semana se har un cierre con lo trabajado en dicho perodo (grandes juegos, bailes, etc.). Dichas actividades son realizadas para construir ideas y acciones basadas en nuestra creatividad. Se realizarn actividades compartidas con las dems escuelas que se encuentran en el predio.

TAREAS DE GESTIN
Se dedicarn momentos antes y despus de cada jornada para capacitarnos, evaluar y proponer. Se realizar una reunin por semana para compartir experiencias y saberes de los docentes, y en esa misma reunin organizar momentos de participacin con los padres. El aprendizaje se ir evaluando a medida que transcurran las actividades. Establecer los canales de comunicacin entre los diferentes actores de la sede y la comunidad.

ORGANIZACIN DE LA PROPUESTA La primera semana se trabajar la pertenencia y la identidad La segunda semana la inteligencia corporal a travs de juegos deportivos, juegos corporales, expresin corporal con y sin msica. La tercera semana la inteligencia artstica, arte visual y el arte en sus diferentes expresiones. Se realizar la danza del sol. La cuarta semana la inteligencia musical como una forma de expresin, utilizando los sentidos. La quinta semana se harn los cierres de todo lo trabajado en las cuatro semanas anteriores, invitando a toda la familia y a la comunidad, con la participacin de msicos y artistas invitados por los docentes.

EVALUACIN
La evaluacin se realizar semanalmente, a travs de los indicadores, midiendo el grado de participacin de los chicos en las actividades propuestas. Observando la superacin de los objetivos propuestos. El proyecto total Incluite en nuestro mundo se evaluar con la inclusin de la familia, la atencin y la escucha de la radio, producciones grficas y la repercusin del proyecto en la comunidad.