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Tallerparalaelaboracin delacarpetadocente

Dossierdeactividades

2011
MartaFuentesAgust AnabelGalnMaas MaraEugeniaSurezOjeda
GiIDESPortfolidocent

UNIVERSITATAUTNOMADEBARCELONA

Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente.Dossierdeactividades. Autoras:MartaFuentesAgust,AnabelGalnMaas,MaraEugeniaSurezOjeda Ao:2011 Los contenidos de este dossier estn bajo una licencia Creative Commons si no se indica lo contrario.

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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente
Dossierdeactividades

Autoras: MartaFuentesAgust AnabelGalnMaas MaraEugeniaSurezOjeda GiIDESPortafolidocent

Paracitarestedocumento:

Fuentes, M., Galn, A., Surez, M. E. (2011). Taller para la elaboracin de la carpeta docente.Dossierdeactividades.Barcelona:PublicacionsdigitalsdelaUniversitatAutnoma deBarcelona.Consultableen:http://ddd.uab.cat/record/73619/

Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades NDICEDELCONTENIDODELDOSSIER A. ELTALLERQuvamosahacer?....5 B. ACTIVIDADESDELTALLER:Micarpetadocente...6 ACTIVIDAD1.Lacalidaddocentecriteriosdeexcelenciaycompetencias......................6 ACTIVIDAD2:IntroduccinalaCarpetaDocente.............................................................11 ACTIVIDAD3:Lecturacompartida,diseccindeejemposdeCarpetasDocentes...........13 ACTIVIDAD4:LaCarpetaDocenteysusapartados.........................................................15 ACTIVIDAD5.Autoevaluacindelapropiacarpetadocente...........................................22 ACTIVIDAD6.ValoracindelaprendizajeduranteelTallerycontinuidad .......................23 C. UNALECTURA...24 Fuentes,M.,Surez,M.E. yBaeza,M.M.(2009).ElPortafolioDocenteenlaatoy coevaluacin del profesorado universitario: Hacia una nueva estrategia de evaluacininstitucional.XXI,RevistadeEducacin,11,137154. D. ALGUNASLECTURASCOMPLEMENTARIASYENLACESDEINTERS.25

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INTRODUCCIN
Presentacindeldossier Este dossier, que va acompaado de un manual del formador, permite explorar cuestiones prcticas en relacin con la formacin e innovacin docente universitaria mediante la introduccin a la Carpeta Docente. Siguiendo una metodologa constructivista, las actividades que se incluyen en el dossier se centran en el propio profesorado y, siguiendo un enfoque por tareas, se pretende que el profesorado universitario elabore un primer esbozo de su carpeta docente,paraposteriormenteseguiravanzandoensuelaboracinyusoprofesional. * Las autoras del dossier forman parte del grupo de inters sobre Portafolio Docente de la UniversidadAutnomadeBarcelonapromovidoporelIDESdedichauniversidad. Objetivosdeldossier El objetivo fundamental del dossier es promover una reflexin sobre la propia actuacin docente, a partir del anlisis ordenado, estructurado y compartido con otros docentes. Por consiguiente,lamejoradocenteesperadaesfrutodedichareflexinyanlisis. Paraalcanzarelobjetivomencionado,seplanteanlossiguientesobjetivosespecficos: 1. ConocerelpropsitoylaestructuradeunaCarpetadocente. 2. Revisarlasmetodologasdocentesactuales. 3. Reflexionarsobrelosprincipiosbsicosquecondicionanlapropiaactuacindocente. 4. Analizarlospropiosmodosdeintervencinenladocencia. 5. DisearelprimeresbozodelaCarpetadocente. Autoras MartaFuentesAgust DepartamentodePsicologaBsicaEvolutivaidelaEducacin UniversidadAutnomadeBarcelona AnabelGalnMaas DepartamentodeTraduccinydeInterpretacin UniversidadAutnomadeBarcelona MaraEugeniaSurezOjeda DepartamentodeIngenieraQumica UniversidadAutnomadeBarcelona
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades ACTIVIDAD1.LACALIDADDOCENTECRITERIOSDEEXCELENCIAYCOMPETENCIAS Antes de empezar con la carpeta docente, puede que sea necesario tomar conciencia sobre ciertosaspectos: 1.1.Listaculesconsiderasquesonlascualidadesdeunbuendocenteuniversitario: Escribe o dibuja una metfora que explique tu concepcin sobre la profesin del docente universitario.Describesusignificado. * En grupo vamos a compartir las respuestas y definir las competencias del docente universitario.

Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 1.2.Respondealassiguientespreguntas: a) Qutegustadetuactividaddocente? b) Culestuobjetivoprioritariodeaprendizajeparatusestudiantes? c) Cmocreesquelosestudiantesaprendenmejor? d) Cmolohascomprobado? e) Cmomotivasalosestudiantes? f) Quactividadestienenlugarenlaclase? g) Porqulashaselegido? h) Cmo animas a tus estudiantes a hablarte a ti y a sus compaeros dentro y fuera de laclase? i) Qutareasproponesparaevaluarsuaprendizaje? j) Cmoretroalimentasatusestudiantessobresuaprendizaje? k) Quhasaprendidodelaenseanzayqutipodecambioshasexperimentado? Observaciones:
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1.3.Respondeelsiguientecuestionariodeautoevaluacindelaactuacindocente: Autoevaluacindeldocenteuniversitario Laprogresindemienseanzaeslgica Definolascompetenciasquedebenhaber adquiridolosestudiantesalfinalizarla asignatura Formulolosobjetivosdeaprendizaje especficosyoperativos Informoalosalumnosdelosobjetivosde aprendizajedecadaunidaddidcticaycada tarea Planificolasclasespreviamente Diseotareasdeaprendizajerealeso simuladas Lastareassonsuficientementeestimulantes paralosestudiantes Diseotareascomplementariasparalos alumnosquenecesitenrefuerzooque deseenprofundizarenuntema Lametodologaqueutilizoesvariada Lametodologaescongruenteconlos objetivosformulados Relacionolastareasconcontextosreales Explicoconclaridad Dedicomstiempoalascuestionesms importantesdelcurso Muestrodominiodelamateria Resuelvolasdudasyproblemasdelos estudiantes
S Regular No

Propuestademejora

Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades Memuestrodisponibleantelosestudiantes Contribuyoacrearunambienterelajadoen elaulayenlastutoras Comprueboquelosalumnosentiendenlo queseensea Lasactividadesdeevaluacinse correspondenconlosobjetivosde aprendizaje Definocondetalleloscriteriosdeevaluacin decadaunadelasactividades Loscriteriosdeevaluacinsonobjetivos Informoalosalumnosdeloscriteriosde evaluacin Doyunaretroalimentacinefectivayrpida Losresultadosdelaevaluacinlosutilizo parareorientarmienseanza

Laevaluacinproporcionalaoportunidadde aplicarlosconocimientosendiferentes contextos Losmtodosqueutilizoparaevaluarson diversosypermitenquetodoslos estudiantesdemuestrensupotencialen unosuotros Notas:

Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 1.4. Como miembro de una comisin evaluadora para una plaza de profesor universitario, quindicadoresutilizarasparavalorarlavaladeuncandidato? 1.5 Como candidato en un concurso pblico para una plaza de profesor universitario, qu indicadorespuedesutilizarparamostrarqueeresunbuendocente? *Modelodeprofesoruniversitario. Con esta actividad hemos explorado individualmente y en grupo las concepciones sobre la profesindeldocenteuniversitarioyobtenidounmodelodereferenciaquepermitirdefinir la relevancia, estructura y contenido de la Carpeta Docente y, adems, facilitar trazar la filosofadocentequedebeincluirtodaCD.
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades ACTIVIDAD2:INTRODUCCINALACARPETADOCENTE MiCARPETADOCENTE:_________________________________________________________ 2.1. Qutehamotivadoainiciarlaelaboracindetucarpetadocente?Porquteinteresa disponerdeunacarpetadocente? 2.2. Defineunacarpetadocente. 2.3. Enumeraposiblesusosdelacarpetadocente: 1) 2) 3) 4) 5) 6)

2.4 Entuinstitucinsevaloraqueelprofesoradodispongadeunacarpetadocente? S.Cmosevalora?_____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ No,porque____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2.5. Quelementosconsiderasquedebecontenerunacarpetadocente?
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2.6. Definelaestructuradeunacarpetadocente. Con esta actividad hemos definido las percepciones, concepciones y conocimientos previos acerca la Carpeta Docente (motivaciones, definicin, finalidades, usos, contenidos, expectativas, etc.) para poder proceder a teorizar sus orgenes, qu es, para qu sirve, como sehace,comoseevala,..

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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades ACTIVIDAD3:LECTURACOMPARTIDA,DISECCINDEEJEMPLOSDECARPETASDOCENTES 3.1. Despus de ver distintas carpetas docentes, en grupo, crea la estructura de una carpeta docenteyexplicaentrminosgeneralesdequconstacadaunodelosapartados. LACARPETADOCENTE Ttulodelapartado1: Enquconsisteesteapartado? Ttulodelapartado2: Enquconsisteesteapartado? Ttulodelapartado3: Enquconsisteesteapartado? Ttulodelapartado4: Enquconsisteesteapartado?

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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades Ttulodelapartado5: Enquconsisteesteapartado? Ttulodelapartado6: Enquconsisteesteapartado? Notasadicionales: ConestaactividadhemosdefinidoelndiceyloscontenidosgeneralesdelaCarpetaDocente a partir de la exploracin de diversas CD elaboradas por profesorado de distintas reas de conocimiento, universidades y departamentos, noveles y expertos, con usos, formatos y procesos de elaboracin diversos. A continuacin se proceder a iniciar la escritura de la propiaCD.
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades ACTIVIDAD4:LACARPETADOCENTEYSUSAPARTADOS 4.1. Indica el formato que utilizars para tu carpeta docente (documento de texto, blog, presentacin en diapositivas, blog, web, etc.) y argumenta por qu. Qu ventajas presentasobreotrosformatos?Elformatoescogidoesfcilmenteactualizable? 4.2.Escribeelndicegeneraldetucarpetadocente.
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 4.3. Lista brevemente tu BIOGRAFA (trayectoria docente): de dnde vengo?, qu me define?, titulaciones acadmicas, experiencia profesional fuera de la universidad, experiencia profesional docente (rea de conocimiento, instituciones, titulaciones y asignaturasenlasquehacesdocencia,aficionesvinculadasalmbitodocente,etc.).
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 4.4.FILOSOFADOCENTE 4.4.1.RedactaunborradordetuFILOSOFADOCENTE(tuideologarespectoaladocencia).


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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 4.4.2. Terminado el redactado de la filosofa docente se recomienda realizar una coevalucin (evaluar la filosofa docente de un compaero/a). Qu se podra aadiralredactadodelafilosofadocentequeestsexaminando?Quaspectosno sehantenidoencuenta?
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 4.4.3.Enlapuestaencomnveanotando aquellosaspectosqueno has tenidoencuenta en elredactado detufilosofadocentey aquellos que nose adecuanala docenciaquese requiereenlaactualidad.
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades 4.5. Lista las EVIDENCIAS, muestras de efectividad y calidad docente, que podras incluir en tu carpeta docente. Puedes hacerlo diferenciando el agente (t, la institucin, los estudiantes, tus compaeros, etc.). Qu herramientas o recursos puedo utilizar para demostrarcmosoycomodocente?

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4.6. Define objetivos de mejora de tu actuacin docente a corto, medio y largo plazo: PLANES DE FUTURO Y PERSPECTIVA DOCENTE (metodologa docente, formacin, proyectosdeinnovacin,divulgacindelainvestigacin/experienciadocente,etc.). ConestaactividadhemosiniciadoelesbozodemiCarpetaDocentedefiniendoelformatode elaboracin y de presentacin, reflexionando sobre la propia calidad docente (biografa y filosofa), listando y eligiendo evidencias de esta calidad (anotando las que tenemos, como conseguir las que no tenemos y como las podemos incluir en la CD) y escribiendo los propsitosdemejorademuestradocenciauniversitaria(acorto,medioylargoplazo).
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades ACTIVIDAD5.AUTOEVALUACINDELAPROPIACARPETADOCENTE Enumera aspectos a tener en cuenta (posibles indicadores) antes de entregar la carpeta docente. Identifica los puntos que faltan, adecuacin del formato, posibilidades de continuidad,etc. Con esta actividad se inicia la creacin de una rbrica de evaluacin de la Carpeta Docente y seinicialapropuestadeseguimientoyevaluacin.
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ACTIVIDAD6.VALORACINDELAPRENDIZAJE

6.1.Quheaprendidodurantelarealizacindelasactividadesdeestedossier? 6.2.Quaspectosnomehanquedadoclaros? 6.3.Enquaspectosmegustaraprofundizar? 6.4.Quaccionesdebotomarparaterminarmicarpetadocente?

Con esta actividad se valora el aprendizaje y crean lneas de continuidad del trabajo iniciado en el Taller, ya sea en la propia institucin (por ejemplo creando grupos de inters, seminarios inter o intradepartamentales, grupos de trabajo, jornadas especficas, foros de discusin, etc.), usando las posibilidades que nos ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin (comunidades de aprendizaje, espacios web, foros, blog, repositorios, etc.),
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades asistiendoacursospresencialesy/oenlnea,participandoenelseguimientocompartido,co evaluaciones,etc.

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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades ALGUNASLECTURASCOMPLEMENTARIASYENLACESDEINTERS AQU. (2007) Gua para el diseo y la implantacin de un modelo institucional de evaluacin docente del profesorado en las universidades pblicas catalanas (2. edicin). Disponible el 26 deenerode2011enhttp://www.aqu.cat/doc/doc_37255522_1.pdf. BOZU, Z. y CANTO HERRERA, PJ. (2009). El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docente. Revista de Formacin e Innovacin EducativaUniversitaria,2(02),pp.8797. BROCKBANK, A.; MCGILL, I. (2002). El aprendizaje reflexivo en la educacin superior. Madrid: Morata. CANO GARCA, E. (2005) La carpeta docente como instrumento formativo. Disponible el 26 de enerode2011enhttp://www3.udg.edu/ice/FUniversit/Carpeta%20docente.pdf CANO GARCA, E. (2005). El Portafolios del profesorado universitario: un instrumento para la evaluacin y para el desarrollo profesional. Octaedro. Universitat de Barcelona, Institut de Cinciesdel'Educaci,Barcelona. CORDERO, G. (2002). Consideraciones generales sobre el uso del portafolio de desempeo docente en educacin superior. Instituto de Investigacin y Desarrollo Educativo Consideraciones generales sobre el uso del portafolio de desempeo docente en educacin superior.AccinPedaggica,11(02),p.7083. EDGERTON, R. et al. (1995). The Teaching Portfolio. Capturing the Scholarship in Teaching. AmericanAssociationforHigherEducation:Washington. FELDER, R.; BRENT, R. (1996). "If youve got it, flaunt it: Uses and Abuses of Teaching Portfolios". A Chemical Engineer Education, 30 (3): 188189. Disponible el 26 de Junio de 2011 a:http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Columns/Portfolios.html. FUENTESAGUST,M.,SUREZOJEDA,ME,BAEZALABAT,M.(2009).Elportafoliodocenteenla auto y coevaluacin del profesorado universitario: Hacia una nueva estrategia de evaluacin institucional.Revista:XXI(RevistadeEducacin),11,pp.137154. FUENTES, M. (Coord.). (2010). El portafoli docent. Eina per a la millora i avaluaci de la qualitat docent. Col. EINES. Barcelona: Servei de publicacions de la Universitat Autnoma de Barcelona. GROSSDAVIS,B.(1993).Toolsforteaching.SanFrancisco:JosseyBassPublishers. JOHNSON,R.S.,MIMSCOXANDDOYLENICHOLS,A.(2010)DevelopingPortfoliosinEducation: AGuidetoReflection,Inquiry,andAssessment.SAGEPublications,Inc,LosAngeles. KNAPPER,C.;WILCOX,S.(1998).Elportafoliodocente.Madrid:MonografasdelaREDU. LYONS, N. (1999). El uso del portafolio. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente. BuenosAires:Amorrortu.

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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades LYONS,N.(Ed.)(1998).WithPortfolioinHand.Validatingthenewteacherprofessionalism. NuevaYork:TeachersCollegePress. MARTNKNIEP, G. (2000). Portfolios del desempeo de maestros, profesores y directivos. La sabiduradelaprctica.BuenosAires:Paids. RUEDA, M. (2009). La evaluacin del desempeo docente: consideraciones desde el enfoque por competencias. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 11 (2). Disponible el 26 de enerode2011enhttp://redie.uabc.mx/vol11no2/contenidorueda3.html SCHULMAN, L. (1999). "Portafolios del docente: una actividad terica". En LYONS, N. (comp) (1999). El uso del portafolio. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente. Buenos Aires:Amorrortu,4562. SELDIN, P. (1997). The Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Decisions. 2nd. Edn., Bolton, Massachusettes (USA): Anker Publishing Company,Inc. SMITH, B. (coord.) (1998). Teaching Portfolio. A Staff Resource Pack. Nottingham: The Nottingham Trent University/Training and Development Unit. Disponible el 26 de enero de 2011 en http://www.kent.ac.uk/uelt/ced/themes/archive/files/feedback.pdf (actualizado por UniversidaddeKent). STANDFORD UNIVERSITY (2011). The Teaching Portfolio. Disponible el 26 de enero de 2011 en http://ctl.stanford.edu/handbook/teachingportfolio.html. ENLACESDEINTERES AGuidetotheTeachingPortfolio http://www.cs.tufts.edu/~ablumer/portfolio.html ArtculodeAurelioVillasobrelaexcelenciadocente: http://www.revistaeducacion.mec.es/re2008/re2008_08.pdf DevelopingYourTeachingPortfolio: http://www.adelaide.edu.au/clpd/teaching/portfolio/t_portfolio.pdf ElPortafolioDocente.MiguelValero: http://epsc.upc.edu/~miguel%20valero/materiales/docencia/conferencias/portfolio.pdf El portafolio y el SEEQ como herramientas para el desarrollo profesional. Mnica Feixas y MiguelValero: http://www.psico.uniovi.es/Fac_Psicologia/paginas_EEEs/Adaptacion_de_profesorado/metod os_docentes/Portafolios.pdf LEARNQuebec.TeachingPortfolio: http://www.learnquebec.ca/en/content/pedagogy/portfolio/teacher/ PortafoliDocent(encataln): https://sarasate.upc.es/upc/ice/bbdd/profi.nsf/PortfoliDocent
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Tallerparalaelaboracindelacarpetadocente Dossierdeactividades SEVENPRINCIPLESFORGOODPRACTICEINUNDERGRADUATEEDUCATION http://www.hcc.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm SobrelaencuestaSEEQ http://www.upc.edu/ice/portalderecursos/eines_i_recursos/einesupc/enquestade satisfaccioseeq TheCenterforTeaching,VanderbiltUniversity.TeachingPortfolios: http://cft.vanderbilt.edu/teachingguides/reflecting/teachingportfolios/ TheTeachingPortfolio:ahandbookforfaculty,teachingassistantsandteachingfellows: http://www.brown.edu/Administration/Sheridan_Center/docs/teach_port.pdf EJEMPLOSDECARPETASDOCENTESENFORMATOELECTRNICOPARAREVISAR: CarpetadocentdeJosepMariaCastelLlobet(encataln): https://sites.google.com/site/jepcastel/ PortfoliodocentedeMiguelValero: http://epsc.upc.edu/projectes/usuaris/miguel.valero/materiales/docencia/portfolio_docente/ portfolio.pdf PortfolidocentSilviaRodriguezDonaire(encataln): http://sites.google.com/site/portfolidocentsrd/directory Paracitarestedocumento: Fuentes, M., Galn, A., Surez, M. E. (2011). Taller para la elaboracin de la carpeta docente. Dossier de actividades. Barcelona: Publicacions digitals de la Universitat AutnomadeBarcelona.Consultablea:http://ddd.uab.cat/record/73619/

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