El ndice De Separacin Social Productiva Como Motor De La Competividad Nacional

En muchas oportunidades hemos escuchado como las personas que comparten un caf con nosotros hacen referencia al talento humano colombiano como una fuente inagotable de ideas para realizar acciones inadecuadas, como se lanzan comentarios sobre como sera de diferente la situacin que vivimos actualmente si ese talento innato de los colombianos no fuese usado para cometer ilcitos, sin embargo nos hemos tomado un minuto en analizar el por qu de estas acciones? o ms an, el por qu estos personajes no consideraron usar estas habilidades como beneficio para la sociedad? Muchas de las estrategias enmarcadas en el fuerte desarrollo de la economa y por ende del mercado Colombiano estn basadas en fortalecer las exportaciones, aumentar el PIB, aumentar el grado de experiencia tcnica en la educacin superior, etc., sin embargo dentro de los indicadores de competitividad medibles deberamos tambin considerar como uno de sus requerimientos bsicos la capacidad de los colombianos para independizarse de su realidad y cambiar sus tendencias educativas, si bien es cierto que la informalidad laboral es un iceberg en el navegar de nuestro desarrollo, la falta de igualdad en la accesibilidad a la academia genera un camino totalmente directo a la pobreza para aquellos que no cuentan con este privilegio, esto desencadena reacciones inminentes que todos conocemos. El interrogante inicial parece tener una posible respuesta, estas habilidades no son usadas para ahondar en actividades benficas simplemente porque para las personas que las poseen no existe otra realidad diferente a la mostrada por su entorno familiar y social, para ellos su cotidianidad siempre ha sido, es y seguir siendo de la misma forma; desde el inicio del desarrollo de las aptitudes, estas personas se han visto enmarcados en un completo compendio de normas dictadas por su ncleo familiar; todos los padres en general de manera directa o indirecta dejan huella de las normas de sus comportamientos en sus hijos; el problema radica en que si para la sociedad dichas normas son ticamente incorrectas para quienes las viven no lo son; se ha negado la oportunidad de decidir sobre la tendencia del comportamiento por simple analfabetismo en los caminos existentes. Veamos esto mediante un ejemplo de seguimiento, un taller de mecnica familiar donde el padre lleva trabajando por ms de 15 aos, para el hijo el padre es un excelente trabajador, todos los das se levanta muy temprano e inicia sus labores con alta dedicacin, y a muy altas horas de la noche regresa de nuevo al hogar con la satisfaccin del deber cumplido, sin embargo en su trabajo cotidiano ha cometido muchas irregularidades, situaciones con algunos de los clientes donde el vehiculo trado para su inspeccin posea un problema en magnitud muy evidente pero que con una pequea revisin del ojo experto del mecnico la solucin afloraba rpida y sencilla, nuestro

mecnico aprovechndose de lo complicada que pareca la falla sugiere varios das de reparacin y un costo elevado y luego procede a explicar a su hijo que es perfectamente valido pues es una manera muy prctica de ganar dinero. Para el pequeo estos actos de proceder son aceptados y completamente ticos; pero si el padre al menos cuenta con la conciencia para no inculcar en su hijo estas prcticas ya estamos dando pasos agigantados en el desarrollo de la estrategia sugerida. Tender un panorama con oportunidades de educacin para todos los sectores sociales podra ser una solucin, sin embargo el costo social que llevara ofrecer estas oportunidades sin una visin clara de su importancia en las personas que no tienen el acceso nos llevara de forma inminente al fracaso, podra sugerir que el camino correcto parece ser una reeducacin desde una generacin anterior. Muchos de estos actuales padres y madres han vivido una relacin con la sociedad bastante incipiente, no tienen una formacin tica adecuada aunque su moral o la de su grupo indique lo contrario. Con una correcta evangelizacin en la responsabilidad social se puede llegar proveer las bases para cumplir con algunos de los planes de accin en la implementacin de las polticas de competitividad; la educacin debe ser el instrumento principal que nos permita alcanzar muchos de estos objetivos. Antes de generar grandes planes de desarrollo educativo encaminados a la bsqueda de nuevas y poderosas tecnologas o de robustos grupos de investigacin en temas altamente cientficos, deberamos focalizar nuestros esfuerzos en contar con los mecanismos para que todos los grupos sociales tengan el acceso indicado a la educacin. Pero que debemos hacer para mostrar en los grupos sociales marginados la educacin formal como una opcin? Si intentamos adoctrinar a estas personas sobre lo posibilidades existentes muy seguramente el resultado ser deplorable; pero si en cambio, iniciamos, como lo mencione unos prrafos anteriores, una labor de educacin con las personas que en jerarqua familiar se encuentran una paso arriba, el resultado puede ser diferente, es claro que le objetivo de esto no ser cambiar la forma de tomar las decisiones de los padres pero si mostrarles las alternativas con las que sus hijos o futuros hijos pueden contar. Sin embargo no conseguiremos ningn resultado sin generar de forma paralela un plan de sostenimiento de esta estrategia; cuando generamos la demanda de opciones debe el mercado ofrecerlas, el trabajo debe ser conjunto y muy de la mano para que la expectativa que se genera lleve a los resultados esperados. Una vez expuesta la importancia de la educacin en los grupos sociales sin el correcto acceso a esta, y analizados un borrador de estrategia para lograrlo lo que queda faltando es el anlisis de su importancia y ms an de la importancia de la medida de estos resultados en el estudio de competitividad para Colombia. Con una educacin formal envuelta en todos los niveles sociales, podemos generar una inercia de concientizacin sobre el apoyo a la creacin de vocaciones cientficas y seguros de la integridad lograda por sus poseedores los resultados empezarn a ser encaminados al beneficio social y generarn como consecuencia un ndice creciente de

competitividad. Incluyendo una relacin cuantitativa de las personas sin un perfil acadmico aparente (debido a su posicin social) sobre las personas de este grupo que busquen un camino de educacin formal (insisto que la expectativa de estas alternativas debe estar respaldada por su existencia) en las mediciones de la competitividad deberamos tener una clculo mucho ms exacto sobre su fortalecimiento o detrimento, a esto lo llamar el ndice de separacin social productiva. En el caso ideal esta relacin debe ser igual a uno (1) sin embargo mientras en cada medida realizada (con la frecuencia establecida) logremos estar ms cerca de la meta, con mayor celeridad alcanzaremos los objetivos planeados para Bogot y Colombia al 2032; si la idea es tener un esquema de investigacin y aprendizaje lo suficientemente robusto para soportar los esfuerzos por estar acorde con los objetivos planeados siempre va a surtir mayores resultados el impulsar estas estrategias con mayor fuerza de trabajo pues el nmero de personas con acceso a la educacin se ver aumentado por las aquellos que son resultado de elegir una opcin formal de aprendizaje sin ser arrastrados por la marea de la situacin social que los envuelve. Como consecuencia de esta medida podemos tambin obtener indirectamente otros parmetros, como son la reduccin de la pobreza y el hambre, ndices de violencia disminuidos, grupos familiares mucho ms estables, reduccin en el maltrato y la explotacin a los menores de edad, etc., que dan fuerza a la intencin de considerar los expuesto como una alternativa para el desarrollo socio-econmico tan anhelado por muchos. Volviendo para finalizar sobre el ejemplo descrito al inicio, si el padre cuenta con la intencin de ver a su hijo no realizando estas prcticas y con una vocacin educativa firme, donde puede crear argumentos para acercar su moral a la tica social estaremos realmente mucho ms cerca del puesto que buscamos y del resultado de la medicin d