Psicologa de la Educacin. Nivel 700. Valentina Santos. Nicole Ruiz.

Joel Vargas

Teora Cognitiva de Lev Vigotsky. Lev Vigotsky de origen Ruso fue uno de los autores ms importantes de estas nuevas corrientes psicolgicas que se impulsaron a partir del siglo XX. Su importancia se asocia mucho con las teoras del aprendizaje social que fue mucho ms all que las teoras de algunos coterrneos que slo limitaban su campo de estudio al sujeto en s mismo y no a su interaccin con el medio, por lo que a este autor se le asimila con el Modelo de aprendizaje Sociocultural. Dentro de sus teoras podemos observar dos componentes relevantes dentro de su tesis. La primera se enfoca netamente en los procesos psicolgicos del individuo llamada la Teora de la Zona de Desarrollo Prximo y la segunda con La Teora de Doble Formacin que se aplica principalmente en el mbito docente y del aprendizaje. Zona de Desarrollo Prximo (ZDP): Para Vigotsky existe una estrecha relacin entre el desarrollo y el aprendizaje, en donde el aprendizaje es el factor fundamental del desarrollo del individuo y a su vez se explica a travs de la socializacin. Determina al sujeto como una construccin social ms que biolgica. Por ende podemos definir este concepto como : La distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de otro sujeto ms capaz Nosotros postulamos que la ZDP es un rasgo esencia del aprendizaje, es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar slo cuando el nio est en interaccin con las personas de su entorno y en cooperacin con algn semejante. Una vez que se han internalizado estos procesos, se convierten en parte, de los logros evolutivos independientes del nio . Dentro de este proceso se identifican dos factores importantes para el aprendizaje y el desarrollo: Herramientas y Smbolos. Las Herramientas se refiere a los conocimientos previos o experiencia previas que posea el individuo y los Smbolos hacen referencia a la asociacin que el individuo hace de los estmulos externos que recibe de los cuales se apropia para generar este aprendizaje. Para Vigotsky el proceso de aprendizaje va vinculado con el desarrollo de los individuos pero realiza una diferencia fundamental, el proceso de aprendizaje puede ser diferente al desarrollo fsico. Uno de los ejemplos que emplea es poner a dos nios de 10 aos de edad, se les otorga un problema que tiene la complejidad de resolucin para uno de 11, ambos nios poseen ayuda como gua para resolverlo, pero uno logra resolver el problema con la complejidad psicolgica de 11 aos y el segundo nio slo

se aproxima a una complejidad de resolucin de un nio de 9, entonces Podemos decir que ambos nios tienen la misma edad mental? pues no, entonces son a estos procesos psicolgicos a los que denomin como ZDP, que finalmente son los grados de desarrollo psicolgico que el nio puede lograr o podra lograr con ayuda de un mediador. Es as como por ejemplo algunos aspectos del lenguaje, escritura, y matemticas slo deben ser enseadas al individuo en ciertos momentos de maduracin cognitiva que le permitan poder asimilar estos aprendizajes debido a su complejidad psicolgica. La Teora de la doble formacin. Esta teora se mezcla dentro de lo que son los procesos de aprendizajes y que se llevan al aula. Al hablar de doble formacin hacemos hincapi a una dualidad, en donde ya el individuo por s solo no lleva a cabo este proceso sino que necesita de un otro para poder realizarlo. En este proceso de doble formacin existe un mediador. El mediador tiene la facultad de actuar como gua para que el individuo pueda adquirir o realizar su aprendizaje en funcin del desarrollo de su ZDP ms acorde a su edad biolgica. Es por esto que tambin se habla de la teora de Vigotsky como aprendizaje socio cultural, ya que el individuo forjar su aprendizaje en relacin a su contexto y entorno. En el aprendizaje escolar, la actividad del alumno est mediada por la actividad del profesor, que es el que debe ayudarle a activar los conocimientos previos - a travs de las Herramientas - y a estructurar los conocimientos previos - a travs de los Smbolos -proponindole experiencias de aprendizaje ni demasiado fciles ni demasiado difciles, sino en el lmite de las posibilidades del sujeto. Es decir, en su rea o zona de desarrollo potencial con el fin de ir amplindola y desarrollndola. De esta forma, los procesos de aprendizaje y de enseanza se solapan, convirtindose la propia actividad del alumno y la del profesor en mediadores de todo proceso de enseanzaaprendizaje en el mbito escolar. Vigotsky da una definicin acerca del mediador, ...es aquel que incentiva de manera natural en el estudiante mediante avances que en el no sucederan de forma espontnea y con esto logra un adelanto en su desarrollo..." . Vigotsky dice que la educacin es fundamental para un mejor desarrollo del pas, que se basa a travs de un proceso de mediacin docente lo cual el maestro es la persona principal que tiene el deber de coordinar y orientar el proceso de enseanza para un mejor desempeo de la comunidad estudiantil. Dentro de los procesos psicolgicos podemos identificar 2 elementos: Los Procesos Psicolgicos Elementales (PPE) y Los Procesos psicolgicos Superiores (PPS) los cules podemos definir de la siguiente forma: Los PPE son comunes al hombre y a otros animales superiores, y se corresponden con la lnea natural de desarrollo. Ejemplos de PPE son la memoria y la atencin. Los PPS, que se caracterizan por ser especficamente humanos se desarrollan en los nios a partir de la incorporacin de la cultura. Diferentes experiencias culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo.

Clasificacin de los Procesos Psicolgicos segn Vigotsky Los PPS a su vez de subdividirn en rudimentarios y avanzados. Mientras que los primeros se desarrollan tan solo por el hecho de participar en una cultura - lengua oral por ejemplo- los segundos requieren de la instruccin, lo cual supone un marco institucional particular: la escuela. La lengua escrita y los conceptos cientficos son ejemplos de PPS avanzados. En definitiva podemos concluir que Vigotsky se desmarca de las teoras coterrneas de la poca - como Piaget por ejemplo - que ven el aprendizaje del individuo como procesos biolgicos e individuales. Introduce como proceso del aprendizaje al contexto social y a "otros" como medio de este. Es fundamental dentro del mbito educativo ya que ve al profesor o docente como mediador entre los procesos psicolgicos que permite el aprendizaje de los alumnos. Adems diferencia plenamente que los procesos psicolgicos pueden ser diferentes del proceso biolgicos de los individuos, y que este segundo agente de intervencin dentro del aprendizaje es quin ayuda a poder ir elevando el parmetro de aprendizaje, lo que Vigostsky determino dentro de su teora de aprendizaje la Zona de Desarrollo Prximo (ZDP), que finalmente es una proyeccin de lo que el individuo puede llegar a lograr a travs de los estmulos y gua del mediador. El aporto una gran cantidad de contribuciones acerca el desarrollo cognitivo en las personas, a travs de una perspectiva sociocultural, muy diferentes a otros tericos relacionados con el mismo tema. La teora resulta importante ya que se especifica en la cultura el desarrollo cognitivo y la interrelacin personal dentro de la sociedad para la comprensin de nuevos conocimientos. Podemos resumir la Teora central de Vigotsky del aprendizaje en el siguiente mapa conceptual como:

Teora socio cultural Vigotsky Individuo

Desarrollo psicolgico

Desarrollo Biolgico

Aprendizaje

Zona de Desarrollo Prximo

Mediador

Teora Doble

Herramien tas Conocimie ntos

Smbolos

Ayuda a generar mayor nivel de aprendizaje

Procesos Psi. Elemental Procesos Psi. Internos

Procesos Psi. Superiores Procesos Psi. Externos

Interno + estmulos externos