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Unidad curricular: Prctica Docente II.

Profesora: Mirtha Prez.

Nombre de la webquest: Desaprender la violencia en la escuela.

Desaprender no es una palabra que estamos acostumbrados a usar. Buscando su significado encontr olvidar lo aprendido. No se si es lo que pretendo. Creo que deseo que exprese: dejar de responder con violencia porque he aprendido a hacerlo de otras formas que ya no daan, pero no olvidar el dao que produce, porque podra volver a aprenderla.
Lic. Alejandro Castro
(Psicopedagogo, Especializado en Psicopedagoga y Gestin Educativa)

INTRODUCCIN: Al decir de Guillermo Covarrubias (2000), la violencia de nuestras calles, de nuestras casas, de nuestros medios de comunicacin, termina por traspasar los patios y las aulas de nuestras escuelas. Los problemas de convivencia y disciplina existen y angustian a docentes y estudiantes. Cmo desaprender la conducta violenta? Qu propuestas pedaggicas pueden promover la prevencin o generar actitudes/conductas para desaprender la violencia escolar? Como profesor/a de un curso de Educacin Secundaria, qu haras para ayudar a tus alumnos/as a desaprender la violencia? TAREA: Esta actividad tiene como objetivo plantear el diseo de una propuesta pedaggica que promueva la prevencin de la violencia escolar o aprender a responder de maneras no violentas. La propuesta deber elaborarse en grupos de trabajo no mayores a cuatro integrantes. Al concluir el trabajo debern presentar la propuesta a los compaeros del curso utilizando power point y entregar el diseo de la propuesta en formato digital, usando procesador de textos.

PROCESO: 1- Formarn grupos de trabajo, no mayores de cuatro integrantes. 2- Realizarn el diseo de la propuesta pedaggica titulada: Desaprender la

violencia en la escuela
Consideren la siguiente gua de trabajo: a) Partan de una situacin-problema en la que se susciten acciones de violencia La Voz del Interior- o bien de un interrogante: Qu podemos hacer para prevenir o desaprender la violencia escolar? b) Retomen los contenidos desarrollados en clases anteriores, en torno al eje Anlisis de la convivencia escolar correspondiente a la Unidad N 2 del Programa de Prctica II. Les recuerdo que en el aula virtual (Geografa_PrcticaII) fueron publicados los siguientes documentos, que Uds. consultaron para analizar situaciones de convivencia escolar: - Viejas y nuevas autoridades docentes. Emilio Tenti Fanfani (2004) TENTI_FANFANI_Emilio_2004_.pdf - Algunas reflexiones sobre la formacin para la ciudadana democrtica. Pensar en el futuro partiendo del presente Montserrat Casas Vilalta (2010) Montserrat_Casas_Vilalta.pdf c) Elaboren el diseo de la propuesta pedaggica, utilizando el procesador de

texto, dado que les facilitar la tarea. Deben consultar al menos dos de los sitios web que figuran en la lista en el apartado recursos.
d) Enven el trabajo por correo interno (aula virtual) a la Profesora de Prctica Docente II. Fecha lmite de presentacin: 26 de septiembre. e) Presenten el diseo a los compaeros del curso, el da 26 de septiembre, utilizando un power point. 3- Recepten durante la presentacin del trabajo aportes, sugerencias, crticas, y reelaboren la propuesta. 4- Enven el diseo reelaborado a la Profesora de Prctica por correo interno. Una vez aprobado (sin observaciones) suban la propuesta al Blogs de la pgina web Instituto.

RECURSOS:
Convivencia escolar.

-Programa Nacional de Convivencia www.me.gov.ar/convivencia

escolar.

Familias

escuelas:

Desaprender la violencia escolar con ayuda de las familias.

-Programa Nacional de Convivencia escolar. Familias y escuelas: www.me.gov.ar/convivencia Propuestas pedaggicas. -Culturas escolares entre la regulacin y el cambio. Aportes para pensar los cambios y redefiniciones. www.propuestaeduc.flacso.org.ar -Secuencias, actividades, vdeos, programas y sofware educativos: www.conectarigualdad.gob.ar escritoriodocente.edu.ar -Recursos didcticos. Formacin Docente: Convivencia escolar. Sitios de inters. Biblioteca digital (130 propuestas) www.bnm.me.gov.ar Bibliografa de consulta opcional: -Castro, Alejandro. Desaprender la violencia. Editorial Bonum. 3 Edicin, 2008. -Gvirtz, Silvina; Palamidessi, Mariano (2006) El ABC de la Tarea Docente: Currculo y Enseanza. Captulo 6: La planificacin de la enseanza. Editorial Aique. Buenos Aires. -Internet como especio educativo. Coleccin educ.ar, CD4, 2004. EVALUACIN: -Se tendrn en cuenta los siguientes criterios: integracin de los aportes de las clases presenciales y en la bibliografa obligatoria, organizacin y cohesin del texto escrito, claridad en la explicacin durante la presentacin y valoracin del trabajo colaborativo. -Autoevaluacin: a cargo de cada grupo participante. -Coevaluacin: participarn todos los grupos de trabajo y la profesora de la unidad curricular. -Una evaluacin individual y una grupal para la acreditacin del trabajo prctico, estar a cargo del profesor/a de Prctica. CONCLUSIN: Estudiantes del Profesorado de Geografa fueron profesores por dos das de clasespueden seguir incursionando en la temtica, creando otras propuestas e implementando algunas de ellas en la Prctica III y IV durante el perodo de Residencia. Se pueden plantear los siguientes interrogantes, entre otros: Se trata de una propuesta pertinente? Qu impacto tendr en el aula y en la escuela a corto y mediano plazo?

Hay tres espacios vitales en el cosmos: El mar, donde nadan los peces que no hablan; La tierra, donde viven los animales que gritan; El cielo, donde vuelan las aves que cantan. El hombre participa de esos tres espacios: De la profundidad del mar, del peso de la tierra, De la inmensidad del cielo. Y le pertenecen el callar, gritar y cantar. Pero el hombre privado de trascendencia, slo queda facultado para gritar. M. Gandhi (1869-1948)