NUMERO 12

OCTUBRE 2003

REVISTA INFORMATIVA DE LA ASOCIACIN DE AMIGOS DE LA MSICA DE YECLA

EL CONCIERTAZO

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DIAPASN/1

EDITORIAL / SUMARIO

Editorial
espus de haber disfrutado de un mere cido periodo de vacaciones, en el que este ao sin lugar a dudas el gran prota Direccin gonista ha sido el axfisiante calor, el Asociacin de Amigos de la Msica colectivo de personas que integramos la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla, volvemos Redaccin con renovadas ilusiones para iniciar un nuevo Jos Miguel Ibez Lax curso tanto escolar como de actividades musicaDavid a Vl Palao les para nuestra localidad. Colaboradores: Sin duda, el tema del calor existente en las Juan Miguel Benedito Rodrguez dependencias que actualmente ocupa la Escuela de Msica y que todos sufrimos durante los pasaAlfredo Rojas dos meses, va ha ser solucionado en parte por el Rafael Mar co Caballer o compromiso adquirido por parte del AyuntamienPedr o Navar ro Ruano to de realizar la correspondiente instalacin de Pascual Daz Alonso aire acondicionado en el Hospitalico, lo cual es una muy buena noticia para todos. Elas Rodrguez Azorn En el nmero anterior de nuestra revista anunJos Manuel Gil tuo Or cibamos la puesta en marcha de nuestra pgiJos Miguel Azorn Marco na web (www.amigosdelamusica.freskiko.com), Fotografas: con la idea de introducir a nuestra entidad en el El Peridico deecla Y gran escaparate informativo de Internet, y la verdad es que la respuesta de los internautas nos ha El Far o de Y ecla Gabinete Municipal de Comunicacin sorprendido a nosotros mismos, ya que en el medio ao que llevamos en la red han sido unas Archivo A.A.M. 2.000 las visitas que hemos recibido, adems Publicidad: Diapasn de crear un interesante centro de debate de teImprime: Do-Graph s.l. mas musicales dentro de nuestro foro, gracias a todos por la colaboracin, y a seguir navegando Deposito legal: MU-1323/98 y aportando ideas. Edita: Asociacin de Amigos de la Msica Por este mismo motivo y debido a que cada vez son ms los programas informticos, pginas La Asociacin de Amigos de la Msica, no se hace web especializadas en temas musicales (autores, esresponsable del contenido de los artculos publicados tilos, partituras, instrumentos, etc), hemos decidido y agradece a todos los colaboradores y firmas crear una nueva seccin en la revista que bajo la comerciales su apoyo, sin el cual, no se podra denominacin de msic@.com, analizar en cada elaborar esta revista. nmero lo mismo un programa de edicin de partituras, una pgina web o cualquier tema relacionado con las nuevas tecnologas. Nuestra Asociacin en su afn de divulgar la msica en Yecla, cada ao intenta realizar nuevas actividades que son promovidas por parte EDITORIALPgina 2 de la Junta Directiva, y que son acogidas por los SALUDA ALCALDE DE YECLA Pgina 3 socios, una veces con agrado y otras con crtiJUAN MIGUEL BENEDITO RODRGUEZ cas, lo cual es inevitable pues en un colectivo tan REPOR TA J E amplio como el de nuestra sociedad, nunca llue Quintn Esquembre Pag. 4 ve a gusto de todos, pero lo que si les aseguraALFREDO ROJAS mos es que por parte de todos los directivos toGENTE DE AQU dos los actos que se realizan se preparan con el Do Rubens Pag. 5 mayor cario del mundo, y unas veces se acertaHABLA LA BANDA r y seguramente en otras se fallar. Mi ms honda impresin Pag. 6 Sin lugar a dudas una de las actividades que ms nos ha satisfecho en estos ltimos meses fue RAFAEL MARCO CABALLERO

SUMARIO

la participacin de nuestra Banda de Msica en El Conciertazo, versin del popular programa de TVE para nios, y realizado en el Teatro Concha Segura, junto a los populares presentadores del programa de Radio Nacional Clsicos Populares Fernando Argenta y Araceli Gonzlez Campa, y que tuvo un gran xito entre todos los yeclanos que abarrotaron el teatro. Aprovechando la presencia de estos dos grandes comunicadores en nuestra ciudad les efectuamos una pequea entrevista que insertamos en este nmero de Diapasn. Otra actividad que iniciamos este ao, organizada por la Escuela de Msica de la Asociacin, con el objetivo de acostumbrar a asistir a conciertos de cmara, tanto a los alumnos, padres, socios, como a cualquier persona interesada en el mundo de la msica, y que bajo el nombre de I Ciclo Aula de Conciertos se desarroll entre los meses de febrero y junio, con un total de 5 conciertos, realizados todos en el Aula de Cultura Azorn de la C.A.M. y que para ser su primera edicin, tuvo una muy buena acogida entre los melmanos de nuestra ciudad. Este Ciclo cont con la colaboracin de la Concejala de Cultura del Ayuntamiento de Yecla y con el patrocinio de la Caja de Ahorros del Mediterrneo y la empresa Arty Graf S. L, a los que agradecemos publicamente su apoyo ya que sin ellos hubiese sido imposible su realizacin. La Escuela de Msica puso fn a sus actividades con el tradicional Concierto Fin de Curso, realizado en el Anfiteatro de la Iglesia Vieja, en el que participaron la mayora de los 530 alumnos matriculados este curso, junto con el claustro de profesores y que cont para su realizacin con el apoyo econmico de la Fundacin Cajamurcia, Imper Distribuciones, Navarro Azorn S. L y Do Graph S. L, y que fue presenciado por ms de 1.500 personas. La noticia triste de esto ltimos cuatro meses ha sido el fallecimiento el pasado mes de agosto de Da. Carmen Disla Rodrguez, viuda de nuestro primer maestro D. Jos Ortuo, gran amante de la msica y que todos los aos, el da de la recogida de msicos durante la festividad de Santa Cecilia esperaba con gran ansiedad que nuestra Banda de Msica se acercara como ya era tradicional a su domicilio donde le realizabamos una cariosa visita, imaginamos que a partir de ahora nos observar desde el cielo junto a su esposo; esperando que nuestra interpretacin en su recuerdo ese da de Santa Cecilia siga siendo de su agrado. Descanse en Paz.

HABLA EL CORO Cor o Polifnico La Pursima Pag. 7 PEDRO NAVARRO RUANO E N T R E V I SA T Fer n ando Ar genta y Araceli Gonzlez Campa Pags. 8 y 9 PASCUAL DAZ SORIANO LOS INSTRUMENTOS El piano Pag. 10 ELAS RODRGUEZ AZORN MSICA@.COM Pag. 11 JOS MANUEL GIL ORTUO REPOR TA J E La notacin musical gregoriana Pag. 12 JOS MANUEL GIL ORTUO DESDE EL AULA Sobre educacin musical Pag. 13 JOS MIGUEL AZORN MARCO NUESTROS COMPOSITORES La polifona religiosa Pag. 14 NOTICIAS Pgs. 14 y 15

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SALUDA ALCALDE DE YECLA

Juan Miguel Benedito Rodrguez Alcalde de Yecla provechando la oportunidad que me brinda la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla a travs de su revista Diapasn quisiera dirigirme por primera vez como Alcalde de Yecla a los msicos, miembros del coro, alumnos, profesores, directivos, socios, padres y colaboradores que hacen posible la gran labor de difusin musical y cultural que esta entidad viene haciendo en nuestra ciudad desde hace casi treinta aos. En esta trayectoria, y desde hace ocho aos nos sentimos orgullosos por los resultados obtenidos como consecuencia de la colaboracin establecida entre este Ayuntamiento y la Asociacin de Amigos de la Msica para gestionar la Escuela Municipal de Msica. En estos aos se ha pasado de 120 alumnos a los ms de 500 alumnos matriculados en el pasado curso. Al mismo tiempo ha crecido la oferta de cursos, como ocurra en este ltimo ao en el que adems incorporabais las asignaturas de viola, violonchelo y contrabajo. Todo esto ha supuesto que las instalaciones que este Ayuntamiento habilitaba en el antiguo Hospitalico resulten

ya insuficientes por lo que es urgente acometer una ampliacin de las mismas. Desde este Equipo de Gobierno que presido somos conscientes del problema que esto supone y estamos trabajando para poder solucionar esta problemtica lo antes posible, para que alumnos y profesores puedan contar con las instalaciones que merecen. Porque los alumnos, y por supuesto los profesores que forman parte de la Escuela Municipal de Msica, al tiempo que se enriquecen humana, intelectual y espiritualmente, dedican parte de su tiempo a desarrollar la cultura en nuestra ciudad, por lo que merecen todo nuestro apoyo . Sin olvidar, obviamente, el inmenso trabajo que se lleva acabo desde la propia Banda de Msica y el Coro Polifnico La Pursima, que constituyen junto a la Escuela los tres ejes fundamentales de esta asociacin. Por todo ello, no me queda ms que animaros a seguir con esta importante labor cultural, al tiempo que ponerme a vuestra disposicin en esta nueva etapa al frente de la Corporacin Municipal, con la seguridad de que sabremos establecer vas de colaboracin fructfera.

Life Colours

COURTISANE

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REPORTAJE

Quintn Esquembre
Por Alfredo Rojas
Villena ha sido siempre tierra de excelentes msicos. Ya en el siglo XVI destaca la figura del organista y compositor Ambrosio de Cotes, a quien se refera Lope de Vega en uno de sus poemas, y al que, por cierto, lleg a atribursele incluso por algn tratadista musical, ante el desconocimiento de su lugar de origen, la condicin de holands. Jos Mara Soler, el notable arquelogo e historiador villenense, demostr sin lugar a dudas, hace unas dcadas y tras una laboriosa investigacin, que el msico renacentista haba nacido en Villena en 1550, y haba sido organista en la iglesia local de Santiago, desde donde pasara a realizar idntica funcin, sucesivamente, en la Capilla Real de Granada y en las catedrales de Valencia y Sevilla. Citar tambin a Chap sera suficiente para justificar la afirmacin inicial, y a este nombre pueden unirse otros que la confirman plenamente. Hoy voy a referirme a un villenense que destac asimismo en este concreto aspecto y que merece justificadamente ser recordado. Se llam Quintn Esquembre Sez, y naci en Villena el ao 1885. Llevado por su aficin a la msica, y alentada sta por sus progenitores, se traslad a Madrid, a los diez aos, para ingresar en el Conservatorio de la capital de Espaa. All estudi violonchelo y guitarra, consiguiendo excelentes calificaciones. Con el primero de estos instrumentos, ingres en la Banda Municipal de Madrid, que diriga entonces el renombrado maestro Villa, y en ella permaneci muchos aos; ms tarde form parte de la Orquesta Filarmnica madrilea. En lo que a la guitarra se refiere, recibi lecciones de Trrega y a ella se dedic preferentemente, pues contaban sus familiares que dedicaba al estudio de este instrumento no menos de ocho horas diarias. Compuso msica para guitarra preferentemente, realiz numerosas transcripciones de obras para este instrumento y tuvo no pocos discpulos, algunos de los cuales llegaron a concertistas. Tambin Esquembre ofreci algunos recitales, y no dio ms ni lleg a obtener la fama que mereca, por su exagerada timidez, que le llev a rehusar prometedoras expectativas en este aspecto. Tuvo relacin con Chap, no obstante la diferencia de edad, por razones de amistad y paisanaje; compuso diversa msica entre la que se cuenta una sinfona, varias composiciones para orquesta, msica de cmara, y lleg a estrenar, precisamente en Barcelona, una zarzuela, Si vas a Calatayud, en enero de 1932. Sus composiciones para guitarra y banda son numerosas, y curiosamente, la ms conocida es el pasodoble La Entrada, pues como pasodoble espaol consta en casi todas las antologas y se ha interpretado mucho y en diversos pases adems del nuestro. Se atribuye a esta composicin, errneamente, la condicin de pasodoble taurino. Lo escribi en 1922 a ruegos de su amigo, Francisco Bravo, entonces director de la Banda municipal de Villena. Haba reorganizado ste la citada Banda, desaparecida haca unos aos, con nios a los que durante un ao haba adiestrado en el arte musical, y para el acto de la aparicin de la nueva entidad, pidi Bravo a Quintn que le escribiera un pasodoble muy sencillo, dada la bisoez de los futuros ejecutantes. As lo efectu Esquembre buscando en l la mayor facilidad para su interpretacin, para lo cual utiliz en la mayora de los pasajes notas contiguas, particularidad a la que se refiri cuando unos cuantos jvenes msicos fuimos a conocerle en su ltima visita a Villena. Finalmente, titul al pasodoble La Entrada porque aquella nueva Banda haca su presentacin, en 1922, el cinco de septiembre, da de la Entrada deMoros y Cristianos en la ciudad. Esta composicin lleva aneja una curiosa circunstancia. Celebrada e interpretada muchas veces en Villena, pocos aos despus de su estreno, alguien hizo una letra para ella, que se cant mucho en aquellos aos y que hoy apenas se recuerda, aunque la agrupacin coral del Club del Pensionista local lleva la composicin en su repertorio y la suele interpretar en ocasiones. El autor de la letra la realiz de motu proprio sin contar con Esquembre. Se trataba de un yeclano que trabajaba como tipgrafo en la imprenta villenense, hoy desaparecida, llamada de Marcos y Vicente. El dato es prcticamente desconocido y el nombre del autor, que me facilit un curioso y documentado informador, era Amrigo Gonzlez Requena. Quintn Esquembre muri en Madrid, el 2 de abril de 1965, cuando contaba 80 aos. La Revista Villena de aquel ao incluye dos trabajos en los que se evoca al villenense desaparecido.

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GENTE DE AQU

Do Rubens

Pedro Rubio y Ana Benavides.

Juntos desde el ao 1991, el do Rubens integrado por Ana Benavides al piano y Pedro Rubio Olivares al clarinete, ha participado en numerosos festivales, entre los que destacan el Festival Musique aux Sommets 96 en Chamonix (Francia), el IV Ciclo de Msica Contempornea de Mlaga, el Festival del Mondo Antico 97 en Lugano (Suiza) y el 8th international Summer Course and Festival de Budapest (Hungra). Su actividad como intrpretes les ha llevado ha actuar como solistas o en orquestas y grupos de cmara en Espaa, Francia, Suiza, Alemania, Argentina, Estados Unidos, Irlanda, Italia, Grecia, Brasil y Australia. Ha grabado para Radio Clsica de Radio Nacional y para Televisin Espaola. Manuel Carra, Jean Mouillra, Larry Passin, Ferenc Rados, Suzanne Stepehens o Carles Riera son algunos de los artistas internacionales con los que el do ha trabajado su repertorio de cmara. Gran parte de su actividad se centra en el repertorio espaol, colaborando con compositores de la talla de Ramn Barce, Salvador Brotons, Manuel Carra y Gnzalo Diaz-Yerro. Estos dos ltimos han dedicados obras al Du Rubens. El da 20 de octubre de 2001 ofrecieron un concierto en el Aula de cultura Azorn de la C.A.M de nuestra localidad, dirigido a los alumnos de la Escuela de Msica de la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla. Ana Benavides, realiza sus estudios musicales en Mlaga, Granada, Madrid y Viena con Gloria Emparn, Manuel Carra, Dianko Illiev y Franz Zettl. En 1997 concluye sus estudios en Londres con el Piano Performing Diploma del Royal College. Realiza estudios de pianoforte con Josep Mara Roger en el Conservatorio de Msica de Granollers. Ha actuado como solista con orquestas como la Ciudad de Mlaga y la Sinfnica de Mlaga. Ha dado conciertos en Espaa y otros pases como Argentina, Brasil, Australia, EE.UU, Irlanda, etc... Ha grabado para la radio y televisin espaola, brasilea y suiza. Licenciada en Filosofa y letras por la Universidad de Mlaga, es actualmente profesora de piano del Conservatorio Profesional de Msica Joaqun Turina de Madrid. Pedro Francisco Rubio Olivares comienza sus estudios musicales en la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla con el maestro D. Jos Ortuo. Posteriormente estudia en Murcia, Mlaga y Barcelona con Jos Abelln, J.M Puyana y Larry Passin. En 1997 consigue el Clarinet Performing Diploma por el Royal College de Londres. Tambin realiza estudios de clarinete bajo en el Conservatorio de Rotterdam con Henry Bok y clarinete clsico en Granollers con Carles Riera. Ha colaborado con varias orquestas entre las que destacan Ciudad de Barcelona, Ciudad de Mlaga y como solista en la Sinfnica de Mlaga. Actualmente es profesor de clarinete en el Conservatorio Profesional

Teresa Berganza de Madrid. PREMIOS: - Premio Especial Claude Langevin en el VIII Concurso Internacional Pierre Lantier, Pars 1996 - Primer Puesto con Diploma de Honor en el Torneo Internazionale di Musica VI Edicin en la especialidad de msica de cmara, Zaragoza 1997. - Tercer Premio en el XI Concurso Internacional de San Bartolomeo (Italia) 1996. - Segundo Premio en el IV Concurso de Interpretacin Musical de Varenna (Italia) 1997. - Primer Premio en el VII Concurso de Interpretacin Musical Citt di Barletta (Italia) 1997. - Primer Premio en el Concurso Internacional de Msica de Cmara UFAM 97, Pars 1997. - Premio Especial Lheritage Musical a la mejor interpretacin de la obra francesa en el Concurso Internacional UFAM 97, Pars 1997.

DE VENTA EN LA ESCUELA DE MSICA

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HABLA LA BANDA

Mi ms honda expresin
Por Rafael Marco Caballero
Me he sentado a escribir este artculo con la idea de plasmar en el papel los buenos momentos. Quera referirme a las situaciones entraables que he vivido en la banda. Pero ante mi sorpresa, y con una sonrisa en la cara, me alegro al constatar que cada instante en mi recuerdo brilla lleno de ternura y significado. Atnito he intentado buscar alguna mancha, algo que se acerque ms al invierno que a la primavera, pero de nuevo, todo es tan entraable... no cambiara nada. Me siento profundamente agradecido por todo lo que me ha brindado el pertenecer a este colectivo singular. Entre las decisiones ms trascendentes de mi vida ocupa un lugar de honor el hacerme msico. Fue una decisin fcil y casi instintiva. Pero hoy, casi nueve aos despus de empezar y tras seis tocando en la banda me siento orgulloso de haber elegido este camino. Estos aos han significado mucho para m. Cierto es que suponen media vida, pero el pertenecer a la banda me ha beneficiado bastante como persona. He sido testigo de cmo al principio mi aficin se limitaba a asistir a montonas clases y cmo, poco a poco sala de las sombras y comenzaba a vibrar con las clases de trombn. Creo que nunca llegu a gozar en las clases de solfeo, pero inevitablemente es otra de las lecciones de la msica: no se puede coger el instrumento, y por la cara hacer maravillas. Todo cuesta. Ahora, por estudios me he tenido que alejar un poco de la banda, pero se puede decir que estoy cerca en la distancia. Si estoy en Yecla no dudo en ir a ensayar y no puedo ver a la banda pasar tocando por delante de mi casa mientras yo la veo desde el balcn. Siento que tengo que estar dentro. An sufro las enriquecedoras secuelas que me han dejado todas estas experiencias. Pero no hay banda sin msicos, son los que sacan todo adelante. Entre ellos hay gente muy diversa. Formas de ser, personalidades, gustos distintos. Pero un msico no es un cualquiera. Todos tenemos en nuestra historia personal pequeas hazaas: el primer ensayo con la banda, la recogida de msicos, tocar en el asilo y sobrevivir a las fiestas de la Virgen ao tras ao. Y otras menos vistosas, pero tanto o ms meritorias, como organizar carpetas, hacer papeles, equipo tcnico, etc... Pero lo ms importante ha tenido lugar lejos de los conciertos y con la que hemos compartido virtudes y flaquezas y sobretodo de la que hemos aprendido mucho. Ser msico y pertenecer a la banda significa tanto... Actualmente podemos observar como muchos nios y jvenes muestran un alarmante agotamiento de ideas. Poco a poco se agrava la situacin. El mundo se empequeece dejando slo sitio para videojuegos, drogas, televisin, modas. Muchas inquietudes quedan aparcadas, muchas capacidades quedan sin madurar. Los jvenes han de ser ambiciosos con sus propias vidas, tienen que querer dar ms de s. Y hacerse msico es sin duda un acto de crecimiento personal. La msica educa, nos hace darnos cuenta de que valemos para ms cosas que para simplemente vivir. Es un arte accesible como ninguno. Que supone para el artista la adopcin de una serie de valores majestuosos como el compaerismo, la autosuperacin, el esfuerzo. Invito a todo el que lea esto a que inste a sus nios, sobrinos, nietos o amigos a hacerse msico. De sobra conocemos el valor de esta aficin. Ciertamente, nunca sabr cunto me ha enseado la msica. No se pueden hacer nmeros al respecto, pero lo que queda patente es que tras pasar muchas horas detrs del instrumento, en compaa de muchos amigos, con un director enfrente, algo muy valioso queda en la persona Despus de esta oda a la msica no me queda sino desear la mejor de las suertes en el prximo Certamen. Aprovecho tambin para animar a los msicos a que sigan adelante. Como en todos los caminos, hay piedras. Pero llevadera es la tarea si muchos comparten las fatigas, y con unos y otros todo se anda.

Rafael Marco Caballero.

Rafa tocando el trombn.

los pasacalles, en el da a da hemos participado de esfuerzos, bromas, objetivos comunes. De estos momentos, ms difciles de recordar, han surgido frreas amistades. Aqu hay gente muy buena

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HABLA EL CORO

Coro Polifnico La Pursima

Por Pedro Navarro Ruano
Director del Coro La Pursima de la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla

Es difcil hablar de un coro sin antes referirse al elemento fundamental sobre el que se sustenta este tipo de formacin, el canto. Si tuvisemos que hablar del origen de la msica tendramos que hablar del canto, ya que van totalmente ligados. Es lgico, pues la voz es el instrumento musical ms primitivo que existe y que llevamos dentro cada uno de nosotros. Aunque eso no significa que todos podamos hacer msica con nuestra voz. El canto fue empleado por las primeras civilizaciones que poblaron la tierra para ensalzar distintos momentos de la vida de aquellos seres, como podan ser funerales, ritos matrimoniales, ofrendas a sus dioses y diversos momentos de jbilo que marcaban el que hacer diario de unos individuos que, sin saberlo, estaban dando origen a un arte. Poco a poco y ya en la era cristiana esos cantos comenzaron a tomar forma, comenzaron a escribirse gracias a las grafas que se fueron adoptando, dando lugar a formas musicales como el organum y conductus, donde simplemente unas voces se superponan a otras. A esto se le aadi texto o ms concretamente se le aadieron palabras, de ah el origen del motete, proveniente del francs mot, palabra. Precisamente, el aadido de distintas voces a una voz dada, dio origen a la polifona, es decir, como indica el trmino, a muchas voces. Posteriormente surgieron formas en las que no solamente aumentaban el nmero de voces superpuestas sino que adems cada una de estas voces imitaba a la anterior, surgiendo as la polifona contrapuntstica. Adems hay que tener en cuenta que la msica vocal, al igual que el resto de gneros musicales, surgi con una serie de fines utilitarios, que con posterioridad han pasado a ser tambin fines artsticos. Gracias a todos estos fenmenos surgen las agrupaciones que se encargaban de interpretar la msica vocal, es decir, los coros. Son muy variadas las formaciones de stos, por supuesto siempre a disposicin de la msica a interpretar; coros de voces blancas, slo voces femeninas, voces masculinas, voces mixtas, y la mezcla de voces blancas y mixtas. Y por supuesto dentro de cada una de estas formaciones tambin exista una clasificacin interna de las voces, que tras una gran evolucin han dado lugar a las voces ms comunes que hoy conocemos. Dejemos a un lado el rigor histrico y, centrndome ms en el coro de nuestra ciudad, puedo decir que se trata de un coro de voces mixtas, en las que compaginan sus esfuerzos voces femeninas, soprano (voz aguda) con la contralto (voz grave), al igual que en las voces masculinas, tenores (voz aguda)

Coro Polifnico La Pursima.

con la de bajo (voz grave). Adems de esta clasificacin se puede hablar de una voz intermedia femenina mezzosoprano, y una voz intermedia masculina bartono, voces stas que solamente se utilizan en determinados momentos y cuando as lo requiere la obra en cuestin. Al igual que los coros de pocas anteriores, nuestro coro tambin realiza actuaciones tanto dentro de los oficios religiosos como fuera de ellos. Por supuesto el repertorio del que se nutren sus archivos est dividido en msica sacra y profana, adems de un gran repertorio de msica popular y msica contempornea. Hoy da se puede decir que existe una gran cantidad de msica para ser interpretada por un coro. Esto se debe a que la mayora de los compositores de todos los tiempos han escrito algo para coro, se puede decir que escribir para coro es como escribir msica en su estado ms puro. En cuanto al nmero de componentes no es obligatoria una u otra cantidad, lo que si es cierto es que debe existir cierta coherencia, es decir, el coro debe estar compensado en cuanto a nmero de voces para que al escucharlo oigamos por igual las voces femeninas y las masculinas y por lo tanto exista un equilibrio sonoro. El coro la Pursima que surgi precisamente dentro de la Baslica del mismo nombre, pasar en breve tiempo a formar parte de la Asociacin de Amigos de la Msica y ser a partir de este momento cuando comience a dotarse de nuevas voces. Ha llevado a cabo innumerables actos, como misas, festivales corales dentro y fuera de nuestra ciudad y en este momento pasa por un momento de cambio. Cambio, porque su director, el cual escribe estas palabras, es nuevo en el cargo y afronta esta nueva etapa con ilusin y con ganas de hacer cosas nuevas. Para ello cuenta con un numeroso grupo de personas, todas ellas aficionadas, con las que llevar a cabo esos proyectos. Es importante destacar que en la mayora de

los coros que existen por nuestra geografa, y nuestro coro no es una excepcin, la mayora de sus componentes cuenta con buenas voces, pero sin embargo no con los conocimientos musicales que requiere este tipo de formacin. He aqu uno de los mayores problemas de los coros, si a esto aadimos que tampoco poseen una buena tcnica vocal, no encontramos con que conseguir que un coro pueda cantar y pueda hacerlo de una manera agradable, resulta una tarea muy dura. Pero a pesar de todo esto es siempre increble observar como estas personas son capaces de aprenderse canciones, la mayora de las veces de memoria, y cantarlas conjuntamente con las otras voces. Pienso que en Yecla poseemos un coro de buen nivel, que quiz no se ve recompensado por su pblico. Es muy decepcionante preparar un evento tan importante para nosotros como es el Festival de Coros, y ver que la mayora de las butacas de nuestro teatro estn vacas. Precisamente vivimos en una comunidad en la que existe una gran tradicin coral, simplemente basta con mirar en Murcia o Molina de Segura. Adems vivimos en una zona donde abundan los certmenes corales. Qu ocurre en Yecla?, un lugar donde se presume de cultura y sin embargo parece que la msica llamemos culta o clsica no tiene cabida, pienso que esta sera una buena reflexin para todos. No quiero con esto acusar a nadie, simplemente quiero que sea motivo de reflexin. Quiero aprovechar desde aqu y llamar la atencin de todas aquellas personas que sientan en algn resquicio de su cuerpo simpata por el canto, de que pueden formar parte de este coro si lo desean, simplemente informndose en las oficinas de nuestra Escuela de Msica. Y recuerden aquellas palabras que Cervantes escriba en su obra maestra, donde Don Quijote deca a Sancho: -Donde hay msica, no puede haber cosa mala.

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ENTREVISTA

Fernando Argenta y Araceli Gonzlez Campa

Por Pascual Daz Alonso
Un enorme gritero llena el todo el mundo, que todo el teatro Concha Segura de Yecla. mundo puede escuchar, El Concierto ofrecido por la Clsicos populares es un Banda de la Asociacin de programa realmente para Amigos de la Msica acaba de adultos. A veces lo que pasa es finalizar. No ha sido un concierto que hay nios que pueden normal. La presentacin ha disfrutar con l, pero no es un corrido a cargo de Fernando programa para nios. No es Argenta y Araceli Gonzlez como El Conciertazo que es un Campa, ambos presentadores programa para nios con el que del programa Clsicos disfrutan los adultos, sino un Populares , uno de los ms programa para adultos con el conocidos y exitosos de Radio que pueden disfrutar tambin Nacional, y que lleva en antena algunos nios. desde hace 27 aos con una Cul es el reto que se media de 250.000 oyentes. El plantean antes de cada gritero parece tener justificacin. p ro g r a m a ? Tras bajarse el teln, muchos Pienso que realmente no lo de los msicos de la banda planteamos como un reto sino corren hacia los dos maestros de como un momento para disfrutar ceremonia a pedirles un de verdad y hacer disfrutara a autgrafo o a hacerse una foto. Fernando Argenta y Araceli Gonzlez Campa. los dems de la msica, del arte. El ambiente es familiar y Es de verdad un momento de distendido, debido sobre todo a la simpata y a la vez culturizar? disfrute, cada programa, todos los das. y humildad de ambos profesionales. (Risas) Es un autntico secreto. Creo que Qu esperan del futur o de Aunque Fernando Argenta se lleva la palma es muy importante disfrutar con lo que se Clsicos Populares ? en cuanto a autgrafos, debido sobre todo hace. Cuando uno disfruta de verdad con Clsicos Populares acaba de cumplir 27 a que presenta El conciertazo de TVE2, lo que hace es cuando transmite realmente aos, tiene muchos ms que t (risas), as Araceli Gonzlez Campa no se queda a los dems. En mi caso, el amor hacia la que pues no se, poder seguir trabajando corta. Araceli se incorpor al programa msica y hacia la gente que hace msica. y disfrutando con l y haciendo disfrutar a cuando este ya cumpla 8 aos en antena. Eso es muy importante, siempre hay que la gente, a los amantes de la msica como Su simpata y profesionalidad han poner el alma y disfrutar con lo que haces. lo hemos hecho hasta ahora. Por pedir, me conseguido que sea considerada por El pr o grama que esenta, pr gustara que cumplisemos cien aos o ms muchos parte del alma de Clsicos Clsicos Populares , est dirigido no? (risas). Populares durante estos ltimos 19 aos. principalmente a adultos o, per Cree que se debera apoyar ms Entre todo el alboroto contesta a varias lal msica y el estudio de esta por pueden disfrutar los nios con preguntas: tal y como hacen con El par te de las instituciones tal y como se hace con el depor te, los Concier tazo? Cul es el secreto de entretener Yo creo que aunque es un programa para idiomas?

Dos instantes del Conciertazo.

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ENTREVISTA

En el Conciertazo participaron numerosos nios.

sorprenderle y, a duras penas, entre No creas que al deporte se le apoya todo autgrafo y autgrafo, consigue responder. lo que se debera. Solo algunos deportes Cmo selecciona las obras para tienen un mayor apoyo, una mayor ayuda el pr o grama? econmica y dems, otros no tanto. En el Primeramente escuchando mucha msica caso de la msica creo que Espaa ha y siguiendo mis impulsos, mis gustos. cambiado muchsimo en los ltimos veinte Concretamente para los nios, en El o veinticinco aos, ha habido un avance Conciertazo la msica seleccionada tiene enorme. Pero la situacin musical tiene que que tener un ttulo, algo que de lugar a seguir mejorando y hay que apoyar ms que ellos interpreten y se diviertan. Por otro sobre todo la educacin musical, aunque lado tienen que ser cortas, rtmicas, lo ms tambin es importante que la gente en sus alegres posibles. Con eso es suficiente. casas escuche msica y que haga que la Cul es su reto a la hora de escuchen sus hijos como una actividad ms. empezar cada ograma? pr La educacin no se puede confiar Ganar mucha pasta. Pero no lo logro (risas). exclusivamente solo a los colegios o a las No tengo retos. Lo que hago, lo hago por escuelas de msica, sino que desde las satisfaccin, por gusto y nada ms. Si casas los propios padres deberan crear haces algo con todo el entusiasmo que unos hbitos y unas aptitudes musicales en puedas lo dems se te va a dar por sus hijos. Lo que tenemos que conseguir es aadidura. una mezcla de todo eso. Los mayores tambin participaron. tazoest dirigido a los Qu le ha apor tado el dedicar El concier nios per o lo siguen muchotenemos una gran responsabilidad. Si los gran par te de su vida y su trabajo adultos escucharan ms msica y disfrutaran tambin los adultos A que cree a la msica? con ella quizs el mundo ira mejor. que se debe? Personalmente muchas satisfacciones, Qu espera del futur o de ambos Creo que principalmente a que el ver mucha alegra, el cario de muchas p ro g r a m a s ? disfrutar a los nios es una cosa que a los personas Es un autentico regalo y la Que duren muchos aos. Con eso me adultos nos encanta. Es como mirarnos a gente normalmente por su trabajo no lo conformo. nosotros, retroceder a nuestra niez. recibe. La mayora de las personas hacen Para ter minar , Qu le ha apor tado Para educar a los nios no habra un trabajo y por lo tanto un esfuerzo y no el dedicar su vida a la msica? ante que educar a los adultos? reciben el cario que nosotros recibimos La msica a mi no me aporta, la msica es Yo creo que si. Los adultos tenemos la culpa muy a menudo. Es lo gratificante de este toda mi vida. Yo, como muchsima gente de lo que van a ser nuestro hijos de mayores. trabajo, que va acompaado del cario no podra vivir sin msica. La necesito. Son un reflejo de nosotros mismos, por eso de la gente. Es un gran privilegio. Por otro lado est Fernando Argenta, la segunda mitad de Clsicos Populares. Aunque es ms conocido por el gran pblico irradia la misma simpata y CARPETAS DE ANILLAS PARA humildad. Hijo de Ataulfo Argenta, CATLOGOS compositor espaol muy importante en el ARCHIVADORES - DISPLAYS siglo XX, ha visto pasar por su casa a CAJONES - MALETINES grandes genios de la msica. De eso algo LOMOS PARA MUESTRARIOS se le ha quedado. Selecciona y presenta ENCUADERNACIN junto con Araceli Clsicos Populares, y EN ESPIRAL Y WIRE-O adems dirige y presenta El conciertazo, CONTRAENCOLADOS DE nico programa infantil musical de la Pol. Ind. La Herrada (Ctra. Villena) televisin espaola y donde saca a relucir CARTN Telfs. y Fax: 968 79 66 73 - 968 71 80 31 30510 YECLA (Murcia) el nio que lleva dentro actuando en PLASTIFICADO DE IMPRESOS duograph@terra.es divertidas y alocadas representaciones con los ms pequeos. La entrevista parece

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LOS INSTRUMENTOS

El piano
Por Elas Rodrguez Azorn El piano es el instrumento musical, cuyo sonido se produce por unos martilletes ligados al teclado que percuten las cuerdas metlicas El piano moderno es un instrumento de tecla y cuerda formado por un mecanismo muy refinado y complejo que posee un gran abanico de posibilidades musicales. Pero antes de hablar de l, hemos de conocer los instrumentos de teclados que le han precedido y que han contribuido a su desarrollo, sin entender por ello que el piano sea un derivado ms refinado de los mismos. Nos tenemos que remontar a la Edad Media, para encontrar el origen de los instrumentos de cuerda que suenan gracias a algn mecanismo. En dicha poca existieron dos instrumentos importantes: el monocordio y el salterio, precursores del clavicordio y el clavicmbalo. El Clavicmbalo fue el instrumento de teclas preferido por los msicos barrocos, aunque ya a finales de este periodo haba aparecido el primer piano. La forma de la caja de resonancia de este instrumento se parece a la de un ala de pjaro, y respondi plenamente a las necesidades de la msica barroca, y slo a partir de 1760 se vio relegado por el piano. En el Clavicordio a diferencia del clavicmbalo, las cuerdas son golpeadas por una pieza denominada tangente, la cual se acciona al pulsar la tecla, lo que lo convierte en antecedente directo del piano. De todas formas a pesar de ser ms gracias a los apagadores; para el cambio de registro se utilizaba el pedal de sordina, cuya accin haca que el martillo solo tocara una cuerda de las dos que haba por nota, por lo que el sonido se oa ms amortiguado. Lo que no exista todava era el actual pedal de resonancia, cuya misin consiste en anular la funcin de los apagadores mientras dicho pedal esta activado. A pesar de que en la actualidad nos pueda parecer un invento revolucionario, en su momento solo se consider al piano como una variante del Clave, al que se le haban hecho algunos cambios. Fue el constructor alemn Gottfried Sibermann, quien relanz el pianoforte y lo difundi por toda Europa Central, consiguiendo que adquiriera importancia en el mundo musical. Otro de los pases pioneros en el desarrollo del piano fue Inglaterra, realizndose en el ao 1768 el primer recital de piano a cargo de Johann Christian Bach, y en 1722, se construy el primer piano con dos pedales, uno de sordina y otro de resonancia, ya que antes la resonancia se produca al accionar una palanca con la rodilla. Johann Andreas Stein, fue el creador del piano viens, alabado por Mozart por su nitidez sonora y precisin mecnica. Los posteriores progresos del pianoforte, los llevaron a cabo la firma inglesa Broadwood y la francesa rard, las cuales lo dotaron de mayor potencia y solidez, recubriendo los martillos con fieltros. En los siglos XVIII y XIX existieron grandes

expresivo que el Clavicmbalo, posee una potencia sonora inferior, por lo que se utiliza slo para ejecuciones solistas. El primer piano fue construido en Florencia hacia 1707 por Bartolomeo Cristofori, siendo bautizado por su constructor con el pomposo nombre de gravicembalo col piano e forte, de donde deriv el de pianoforte y por abreviacin el de piano. Cristofori, lo que hizo fue cambiar el sistema de pas que tenan los clavicmbalos, por otros de martillos que percutan las cuerdas, de esta manera, la apariencia exterior, las cuerdas y el teclado eran los mismos, pero el sistema de emisin del sonido era nuevo. As se permita graduar la intensidad del sonido emitido a travs del ataque de la tecla, la cual accionaba unos martillos de madera recubiertos por un material ms blando, por lo que el volumen sonoro no se vea afectado. Provisto adems, de un sistema de escape del martillo, la cuerda vibraba mientras la tecla estaba accionada, y dejaba de sonar al soltarla

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LOS INSTRUMENTOS
constructores de piano, entre los que destacaron el francs Camile Pleyel, gran amigo de Chopin, y el alemn nacionalizado en Estados Unidos, Heinrich Engelhard Steinweg, fundador en 1853 en Nueva York de la celebre firma Steinway & Sons. En la actualidad existen dos tipos de pianos: el de cola y el vertical. Los pianos de cola poseen las caractersticas de los anteriores, salvo que las notas tienen cada una tres cuerdas, y suelen llevar un tercer pedal llamado de retencin, a travs del cual se pueden aguantar sonidos graves durante un largo espacio de tiempo, mientras se van tocando otras melodas. Estos pianos pueden ser de cuarto de cola, de media, de tres cuartos y cola entera o de concierto. Los pianos verticales se diferencian de los anteriores en que su mecanismo est dispuesto verticalmente, consiguindose as un ahorro importante de espacio. No posee doble escape de la tecla, y el pedal de sordina acta de forma distinta que en los de cola, ya que en vez de desplazar el mecanismo para que los martillos toquen menos cuerda, lo que hace es acercar los martillos a las cuerdas para que su recorrido sea menor. Son muy prcticos para instalarlos en las modernas construcciones de bloques de viviendas. En el piano se observan cuatro partes principales: La caja o revestimiento externo de madera; El Mecanismo, compuesto por el teclado, martillete, amortiguador, el balancn y el tope; El Bastidor, que incluye el clavijero que fija y tensa las cuerdas; Y los Pedales, que pueden ser dos o tres. El derecho levanta los amortiguadores y permite vibracin de resonancia, el izquierdo desplaza el teclado percutiendo solo una cuerda y el central que realiza el papel de Sordina. Durante la poca Barroca y Clsica los conciertos eran un acto privado o casi privado, no existiendo por tanto la figura del concertista, entendida como la persona que se gana la vida dando concierto pblicos, por lo cual estos artistas se tenan que dedicar a la enseanza y a la educacin. En la segunda mitad del siglo XVIII el piano empez a adquirir una relativa importancia, de modo que empezaron a tener lugar recitales para este instrumento con carcter de solista. Fue sin embargo con Beethoven con quien el piano pas a convertirse en el gran triunfador del romanticismo. En el siglo XIX el piano presida los salones de la mayora de hogares, donde casi todos los pianistas, sobre todo a partir de Muzio Clementi, se dedicaban a enserselo a las damas como complemento de su formacin. Los conciertos de este periodo se convertan ms en actos sociales que musicales. Franz Liszt, fue quien estableci a travs de sus composiciones piansticas, los fundamentos de la ejecucin moderna del piano. En la actualidad, la aportacin que hicieron al desarrollo musical de este instrumento los msicos romnticos es algo muy difcil de superar. A lo largo de la historia ha habido grandes compositores que han sido a la vez grandes pianista, como el citado Liszt, Chopin, Clementi, Anton, Rubinstein, Saint-Saens, Scriabin, Albniz, Granados, Rachmaninov y Paderewsky. Entre los interpretes destacamos a Clara Schumann, Ricardo Vies, Lipati, Arthur Rubinstein, Iturbi, Cortot, Richter, Horowitch, Alicia de Larrocha, Daniel Baremboim, Claudia Arrau, Eschembach, y muchos otros ms.

MSICA@.COM
Por Jos Manuel Gil Ortuo Dentro del software dedicado a la edicin de partituras por medio del ordenador, hay un programa no muy conocido y de factura francesa llamado Harmony Assistant. Aunque no est a la altura de programas como Finale o Sibelius que ya comentaremos en otra ocasin, si que se puede decir que como programa para uso no profesional, nos ofrece una serie de utilidades y posibilidades bastante amplias, poseyendo adems un precio bastante asequible en comparacin con otros programas del mismo tipo. Con una interfaz bastante clara e intuitiva (amn de estar en castellano), el programa es fcil de utilizar. La ayuda que nos presta su manual es clara y no tendremos dificultad en familiarizarnos con el programa. De entre las muchas herramientas que lleva cabe destacar la posibilidad de escribir en notacin gregoriana sin necesidad de ningn plug-in externo. Lleva consigo una curiosa aplicacin llamada Virtual Singer con la cual podemos poner letra a nuestras canciones, sintetizando al programa la voz, segn en qu idioma hayamos escrito la letra (latn, espaol, francs, ingls, alemn, italiano, occitano, finlands y japons). Lleva mesa de mezcla, karaoke, Juke Box, caja de ritmos bastante amplia, tablaturas para varios instrumentos de cuerda y una gran librera de smbolos musicales, entre otros. Podis descargaros la demo del programa en la siguiente direccin: http://www.myriad-online.com Para que el programa sea operativo al cien por cien,

debis de registraros comprando el programa, si no ya sabis que algunas funciones como guardar o imprimir, entre otras, estn limitadas. El programa se actualiza on line con bastante regularidad, incorporando comandos nuevos y mejorando los que ya existen. En definitiva un programa que merece la pena probarlo, pues nos sorprender la cantidad de herramientas que lleva y el abanico de posibilidades que nos ofrece; y sobre todo con una calidad-precio bastante aceptable. DIAPASN/11

REPORTAJE

La notacin musical gregoriana

Por Jos Manuel Gil Ortuo Desde los comienzos de la configuracin de un repertorio de msica litrgica, la Iglesia de Roma puso de manifiesto su pretensin de que dicho repertorio llegara intacto a cualquier lugar donde se practicara la religin cristiana. Todo esto haba que encomendarlo a la memoria de los cantores, que no tenan ninguna ayuda musical, excepto algunas marcas sobre el texto que indicaban las subidas y bajadas de la voz en el transcurso de la interpretacin de la meloda. El hecho de encomendar a la buena memoria la conservacin de los cantos, con el riesgo que supona la transmisin oral, ya que la repeticin de los cantos tiende a alejarlos paulatinamente de su forma original; hizo que se ideara un sistema se escritura musical que pudiera reflejar con la mxima exactitud lo que se cantaba. Este sistema no se constituy de una forma completa desde el principio, sino que fue progresivamente perfeccionndose hasta convertirse en un sistema capaz de representar las inflexiones de estas melodas. El sistema de notacin gregoriana se conoce tambin como notacin neumtica, pues usa unas figuras llamadas neumas para representar los sonidos. El gregoriano es una msica modal, escrita en escalas de sonidos muy particulares que sirven para reflejar los ms variados sentimientos: alegra, tristeza, serenidad etc. Su meloda es silbica si a cada slaba del texto corresponde un sonido, o melismtica cuando a una slaba corresponden varios sonidos. El texto es en latn, sin embargo existen varias piezas litrgicas escritas en lengua griega. El canto gregoriano se escribe en tetragrama, es decir sobre cuatro lneas a diferencia del pentagrama de la msica actual. Las claves utilizadas son las de Do y Fa, las cuales pueden estar en segunda, tercera o cuarta lnea.

Las notas simples se denominan: Punctum Quadratum (punto cuadrado), Punctum Inclinatum (punto inclinado) y Virga (vara).

Cuando las notas aparecen agrupadas reciben el nombre de neumas. Estos neumas estn formados por lo general por cuatro notas (aunque pueden contener ms), y reciben el nombre latino por la forma que representan. As tememos por ejemplo: Pes (Podatus), del latn pie; Torculus, del latn torquere = torcer, por su forma quebrada; Porrectus, de porrigere = alargar, por la forma alargada del trazo; Climacus, de climax = escalera; Scandicus, de escandere = subir; Salicus, de salire = saltar etc.

El Quilisma, otro neuma especial, tiene por objeto unir dos notas separadas por un intervalo de tercera, prolongando moderadamente su duracin. Hay tambin neumas de adorno llamados Oriscus, Strophicus, Bivirga y Trivirga. Otros signos usados son los signos de pausa, lneas divisorias que indican las diferentes pausas y respiraciones segn la longitud de estas. El guin, llamado tambin custo, es un signo que se coloca al final del tetragrama para indicar cual es la nota siguiente. En el canto gregoriano slo existe el Si bemol. El bemol afecta no slo al Si que lo lleva, sino a los dems que aparezcan despus, pero es destruido por cambio de palabra, por cualquier lnea divisoria o por el becuadro. El Si bemol al pie de la clave permanece durante toda la pieza y solamente lo destruye el becuadro.

HAZTE SOCIO DE LA ASOCIACIN DE AMIGOS DE LA MSICA DE YECLA

Existen unos neumas especiales con menor tamao llamados licuescentes o semivocales, que sirven para llamar la atencin sobre la correcta pronunciacin del texto.

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DESDE EL AULA

Sobre educacin musical

Por Jos Miguel Azorn Marco
Profesor del Conservatorio Profesional de Cartagena

La enseanza de un instrumento musical abarca mucho ms que el mero aprendizaje de destrezas musicales especficas; incluye la comprensin y apreciacin de las cualidades artsticas de la msica, la transmisin de la herencia musical, el incentivo de la creatividad, la educacin social, etc. En otras palabras, la enseanza de la msica, a travs de los instrumentos, contribuye al desarrollo intelectual, emocional, sensomotriz y social del alumno/a. A su vez, tiene un fundamento firme en la psicologa evolutiva. Debe respetar e incrementar las aptitudes y la concepcin que Alumnos de msica en un concierto. el alumno tiene de los instrumende, y lo segundo, aburrimiento por falta de retos, tos y, por tanto, no debe limitarse a imponerle un siendo ambos casos de desmotivacin. En la enprograma que tenga como nica finalidad el que seanza de un instrumento hay que dosificar las consiga realizar ejecuciones competentes, sino dificultades, adecuarlas a cada alumno en conel desarrollar en los alumnos/as actitudes positicreto y as alcanzar logros progresivos y satisfacvas hacia la msica, el instrumento y su aprenditorios. Si tuviera pretensiones excesivas como prozaje. fesor, podra malograr el progreso de mis alumTrabajar con alumnos/as a travs del lenguaje nos. musical y la expresin instrumental significa tener La metodologa es la manera de ensear, en cuenta sus demandas y las necesidades que diseando las actividades de acuerdo a las estrase suscitan entre el alumno/a y la manifestacin tegias didcticas. Tiene que ver con la tcnica y manejo del instrumento estableciendo la empadocente, con la organizacin del tiempo, el esta necesaria para una buena y fructfera interacpacio, los contenidos y los recursos. Creo que la cin alumno/a instrumento. metodologa debe basarse sobre todo en un La msica, a travs en este caso de cada aprendizaje por descubrimiento que fomente la uno de los instrumentos, despierta en el espritu creatividad y autonoma de los alumnos. El aprende los alumnos/as sentimientos y emociones prodizaje es un proceso personal de cada alumno vocadoras de actitudes solidarias e interactivas, que el profesor no puede imponer ni sustituir, solo fomentndose as la socializacin y la participaestimular y facilitar. cin activa personal y de grupo. Un profesor motivador es aquel que es geneDesde el punto de vista pedaggico intento roso en alabanzas y cuando ejerce la crtica lo motivar al alumno/a a travs de experiencias hace de tal modo que no hiera al alumno. Ademusicales (dirigidas o provocadas) que fomenten ms es aquel que reconoce y valora las habilidala autonoma personal y autoestima, desarrollando as la solidaridad, el compaerismo y la formacin del sentimiento esttico-musical a partir del instrumento que le lleven a vivir e interiorizar lo bello y lo bueno. A lo largo del proceso educativo, intento considerar a cada alumno/a, como protagonista principal, con sus propias caractersticas personales (fsicas, psquicas y sociales), prestando a cada uno de ellos una atencin personalizada y adecuada a dichas caractersticas, tanto para la superacin de dificultades como para potenciar y estimular sus habilidades. Considero que el progreso en el aprendizaje requiere situar las actividades en la zona que est al lmite de la capacidad de cada alumno, para estimular el desarrollo sin salirse de aquello que entra dentro de lo posible, sin caer tampoco en la rutina. Lo primero considero que produce frustracin cuando no se alcanza lo que se preten-

des y capacidades de los alumnos. Para ellos, ms frustrante an que la crtica persistente, puede ser la ignorancia sobre el trabajo y el esfuerzo que realizan. Por ello, intento valorar, sobre todo, el esfuerzo y el trabajo realizado. Se consiguen, generalmente, mejores resultados alabando que criticando, aunque eso si, considero que la alabanza, como la crtica, ha de administrarse con prudencia. La evaluacin es otro de los aspectos importantes en la enseanza de la msica. He intentado alejarme siempre de la idea de evaluacin orientada exclusivamente a los aprendizajes, de control del profesor sobre los alumnos con el objeto de medir el nivel de conocimientos mediante la realizacin de exmenes o pruebas y cuya nica utilidad era aprobar o suspender. Por tanto, el objeto de la evaluacin considero que debe estar referido tanto al proceso de aprendizaje del alumno, como al proceso de enseanza y a mi propia prctica docente. Es fundamental que nos planteemos una evaluacin que d importancia al proceso, siendo una reflexin sobre el mismo que permita conocer los resultados, estudiar las causas y proponer alternativas, que nos ayuden a identificar las conductas de los alumnos para conocer si se han alcanzado los objetivos propuestos y el grado de aprendizaje que esperamos que los alumnos hayan alcanzado. Como docente que imparto la materia de clarinete, mi objetivo prioritario ha sido y es propiciar el desarrollo tanto de las capacidades como de las habilidades necesarias para la prctica de nuestro instrumento, ofreciendo a mis alumnos las actividades y la ayuda necesaria para lograrlos.

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NUESTROS COMPOSITORES

La polifona religiosa
La polifona es un gnero musical consistente en la superposicin de varias lneas meldicas con desarrollos independientes, pero que entre ellos conforman una misma obra. En ella se reflejan los dos aspectos fundamentales de la estructura o diseo musicales: por un lado, el desarrollo horizontal que da lugar a la denominada meloda; por otro, el vertical, que configura la armona o consonancia de las distintas voces. Este gnero suele tener dos o ms partes o voces sonando de forma simultnea, en contraposicin a la monofona, es decir, la msica que tiene una nica lnea meldica. Los etnomusiclogos emplean el termino polifona en todos los casos de partes simultneas, como los de pedal y meloda, la homofona occidental o la msica coral africana. La excepcin son las variaciones simultneas de una nica meloda, denominada, heterofona. En la historia de la msica occidental, la polifona suele poseer un significado mucho ms limitado y estricto: las partes simultneas deben variar rtmicamente de una a otra. La polifona en este sentido, viene a coincidir de alguna manera con la definicin del contrapunto, o sea, la tcnica de combinar partes o melodas de forma simultnea, o acercarse lo ms posible a este concepto, mientras que la palabra polifona suele referirse a la msica vocal contrapuntstica de la Edad Media y el Renacimiento. En su sentido estricto, la polifona tambin se opone a otra textura musical, la homofona, en la cual todas las partes simultneas poseen el mismo ritmo y crean sucesiones de acordes, cada uno de los cuales se percibe como una unida, como ocurre en los tpicos himnos a cuatro partes o voces. La msica religiosa en el renacimiento alcanz un nivel de calidad muy alto de la mano de autores como: Cristbal de Morales (1500-1553), Francisco Guerrero (1527-1599) y Toms Luis de Victoria (1548-1611). Se supone que Morales pudo ser maestro de capilla del Papa en Roma, aunque este dato no esta lo suficientemente demostrado y fue para ello para lo que debi de componer el grueso de su produccin, consistente en misas polifnicas de gran calidad, que influyeron en la polifona de Pierliugi de Palestrina. Francisco Guerrero, discpulo de Morales, compuso igualmente misas de caractersticas similares a las de su mentor musical, en el marco de la Catedral de Sevilla, de cuya capilla fue maestro. Pero sin lugar a dudas, el nombre que ms resalta en el panorama de la msica religiosa renacentista espaola es Toms Luis de Victoria, que se revel como un virtuoso madrigalista y cuyo arte de la polifona le sita, al lado de Orlando di Lasso y de Palestrina, como uno de los grandes polifonistas de la historia de la msica.

NOTICIAS
EL CONCIER TAZO El da 22 de abril se realiz en el Teatro Concha Segura de Yecla, un concierto didctico para nios con el nombre de El Conciertazo, que fue interpretado por la Banda de Msica de la Asociacin dirigida por ngel Hernndez Azorn y por los populares locutores de RTVE, Fernando Argenta y Araceli Gonzlez Campa. Fernando y Araceli, conocidos por su labor de divulgacin de la msica clsica entre pequeos y mayores a travs de programas como Clsicos Populares de RNE, que ha cumplido 25 aos de emisin, o de El Conciertazo de la 2 de TVE, demostraron en nuestra ciudad su profesionalidad y buen hacer especialmente en la comunicacin con los ms pequeos. El concierto sigui el formato del programa de la cadena pblica, en la que, adems de la introduccin a las obras por parte de los dos locutores y la interpretacin musical de la Banda de Msica, se solicitaba la colaboracin tanto de nios como de padres, que eran disfrazados de personajes relacionados con la obra que en ese momento se estaba interpretando. El concierto incluido en la programacin de la Concejalia de Cultura del Ayuntamiento de Yecla para el Teatro Concha Segura, fue un rotundo xito tanto de asistencia, con lleno total del aforo, como por la participacin de todos los asistentes y el alto nivel demostrado por los msicos de nuestra Banda. Sin lugar a dudas este tipo de espectculos son realmente necesarios y aconsejables, debido a que permiten acercarse a los nios a la msica clsica de una manera amena y divertida. Por ltimo, queremos agradecer pblicamente a Araceli Fernndez Campa y a Fernando Argenta, la atencin y amabilidad que han tenido con nosotros desde que nos pusimos en contacto con ellos y rogarles que continen as, ya que ste es el nico camino de cambiar poco a poco, generacin a generacin, la mentalidad sobre la msica en nuestro pas. XXIV CICLO DE CONCIERTOS ESCOLARES Durante los pasados das 28, 29 y 30 de abril se realiz en el Teatro Concha Segura el XXIV Ciclo de Conciertos Escolares que desde el ao 1979 viene organizando nuestra Asociacin con la colaboracin de la Concejalia de Educacin del Ayuntamiento de Yecla. Este Ciclo de conciertos naci con la idea de acercar la msica a los escolares de nuestra ciudad de una forma amena y divertida. Dichos eventos didcticos, desde sus inicios, se plantearon de una forma diferente por parte de los responsables artsticos de nuestra Asociacin, incluyendo en el repertorio obras que fueran fcilmente reconocidas por los jvenes asistentes a las audiciones. Hasta el ao pasado este ciclo de conciertos era interpretado por la Banda de Msica titular, acompaado por el Coro en algunas ocasiones y se efectuaba habitualmente durante los fines de semana. A partir del ao 2002 se pens que sera conveniente que estos conciertos los efectuara la Banda Juvenil de la Escuela de Msica de nuestra Asociacin, debido que por la edad de sus componentes estn mas cerca de los escolares yeclanos y adems las sesiones se podan realizar en horario lectivo lo cual facilitaba la asistencia de los nios. En este XXIV Ciclo han asistido nios de casi todos los centros educativos de nuestra localidad, un total de ms de 1.200 nios y nias, y dichos conciertos han sido interpretados, adems de por la Banda Juvenil, por miembros del Grupo de Teatro Primera Fila y alumnas de la Academia de ballet de Conchi Ban. I CICLO AULA DE CONCIERTOS La Escuela de Msica de la Asociacin, realiz este curso un nuevo proyecto, un ciclo de conciertos mensuales, con el objetivo de acercar a los alumnos de la Escuela a los conciertos, intentar habituarlos y acostumbrarlos a la asistencia a la salas donde se realicen conciertos de msica clsica. En esta primera edicin se efectuaron los

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NOTICIAS

Daniel Kpper (guitarra).

Adolfo Garca (piano) y Daniel Frriz (tuba).

Cuarteto de Clarinetes.

siguientes conciertos: - 27-2-2003. Daniel Kpper (Guitarra) - 31-3-2003. Daniel Ferriz Azorn (Tuba) y Adolfo Garca Baraza (Piano). - 29-4-2003. Cuarteto de Clarinetes de la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla. - 21-5-2003. Araceli Pacheco Torrijo (Violn), Asuncin Belda Castillo (violoncello) y Ana Mara Labrador Sanromualdo. - 12-6-2003. Cuarteto de Saxofones de la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla. Todos los conciertos del ciclo se realizaron en el Aula de Cultura Azorn de la Caja de Ahorros del Mediterrneo. Este proyecto cuenta con la colaboracin de la Concejala de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de Yecla y con el patrocinio de la Caja de Ahorros del Mediterrneo y la empresa yeclana Artygraph. FIN DE CURSO DE LA ESCUELA DE MSICA La Escuela de Msica de la Asociacin, patrocinada por el Excmo. Ayuntamiento de Yecla finaliz sus actividades de este curso 2002/2003 con la celebracin del ya tradicional Concierto Fin de Curso, el viernes 27 de junio, a las 22.00 horas en el Anfiteatro de la Iglesia Vieja, en el que participaron junto a todos los profesores, los casi 530 alumnos matriculados este ao en el centro. El concierto cont con la colaboracin de la Concejalia de Cultura del Ayuntamiento de Yecla, Fundacin Cajamurcia, Imper Distribuciones, Navarro Azorn y Do-Graph, y fue retransmitido en directo por la televisin local Teleyecla. Al acto asistieron ms de 1.800 personas y estuvo presidido, junto a nuestro presidente Jos Saurn, por la concejal socialista Virgina Lopo y las concejalas de Cultura y Educacin, Concepcin Palao y Maria del Carmen Fresneda. El acto estuvo dividido en diversas partes en las que fueron participando los alumnos de los distintos instrumentos de los que en la actualidad se imparten en la Escuela de Msica, y fue presentado por dos pequeos del Aula de Msica y Movimiento. Fue un ao ms un acto inolvidable en el que la msica inund la noche en el incomparable marco de nuestra vieja Yecla. Agradecemos a todos las personas que colaboraron en la realizacin del concierto y sin los cuales sera imposible que ste llegara a buen puerto. Gracias a profesores, directivos, padres, firmas colaboradoras, Cabildo Supe-

rior, por cedernos el museo de la Iglesia Vieja y a su encargado, proteccin Civil, Cruz Roja y al Excmo. Ayuntamiento de Yecla. ACTIVIDADES MA YO-AGOSTO 2003 El da 5 de julio, como ya se esta haciendo tradicional un grupo de miembros de la Asociacin se traslad a Valencia, donde por la tarde se visito el Oceanografic de la capital del Turia. Por la noche asistieron en el coso taurino valenciano a la Seccin de Honor del Certamen Internacional de Bandas de Msica Ciudad de Valencia. A la maana siguiente se visito la zona de La Albufera, y tras la comida regresaron a nuestra ciudad. ESCUELA DE MSICA Se realizaron los dos ltimos conciertos del I Ciclo Aula de Conciertos. El 21 de mayo fue el turno de la cuerda a cargo de las profesoras Araceli Pacheco, violn, Asuncin Belda, chelo y Ana Mara Labrador. Y para finalizar el 12 de junio escuchamos el concierto ofrecido por el Cuarteto de Saxofones de la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla. Entre los das 16 al 20 de junio se realizaron en el saln de actos del Hospitalico, las audiciones fin de curso, a cargo de los alumnos de la Escuela de Msica. El da 27 de junio, se realiz en el Anfiteatro de la Iglesia Vieja el Concierto Fin de Curso. BANDA JUVENIL La Banda Juvenil de nuestra Escuela de Msica, dirigida por Pedro Navarro Ruano, ofreci el pasado 23 de mayo un concierto en el Colegio Pblico El Alba con motivo de su Semana Cultural. El da 4 de julio particip en el Concierto de San Pedro, efectuado en el Anfiteatro de la Iglesia Vieja, siendo en esta ocasin y por enfermedad de su titular, dirigida por ngel Hernndez. El Festival de Bandas Juveniles Ciudad de Yecla, que estaba programado realizar el da 15 de junio en el Anfiteatro de la Iglesia Vieja, y en el que junto a nuestra banda juvenil iba a participar la banda juvenil de la Escuela de Msica de Caudete, tuvo que ser suspendido por culpa de la lluvia. BANDA DE MUSICA La banda de msica, dirigida por ngel
Ana Mara Labrador (piano), Asuncin Belda (violonchelo) y Araceli Pacheco (violn).

Cuarteto de Saxofones.

Hernndez Azorn, realiz durante estos cuatro meses ya tradicionales actividades de: San Isidro Labrador, Ofrendas de flores al Santuario del Castillo, Corpus Crhisti. Durante los das 1, 3 y 5 de mayo particip en las fiestas de Moros y Cristianos de Almansa en honor a Nuestra Seora de Beln, acompaando a la Comparsa de Beduinos de la localidad manchega. Los das 31 de mayo, 1 y 2 de junio, se traslad a Elda para participar en las Fiestas de Moros y Cristianos de dicha ciudad, en honor a San Antn, acompaando a las Comparsas de Cristianos y Moros Marroquies de Elda. El 4 de julio, y como ya es tradicional la banda de msica puso el broche final a esta temporada, antes de las vacaciones estivales, con el Concierto de San Pedro. En este concierto tambin participo la banda juvenil de la Escuela de Msica.

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MBITOS

DE

ENSEANZA

Msica y Movimiento Para alumnos entre 4 y 7 aos. Actividades de Conjunto Banda Juvenil Coro Grupos de Cmara Formacin Complementaria Lenguaje musical Msica de cmara Armona Musicoterapia Prctica Instrumental Piano Fagot Trompeta Clarinete Trompa Flauta Trombn Guitarra Guitarra elctrica Tuba Batera Saxofn Percusin Oboe Violn Violonchelo Viola Contrabajo

Patr ocinada por el Excmo. y Auntamiento de Y ecla

Tel. y Fax: 968 75 24 85 e-mail: amigosmusica54@hotmail.com

Donativo: 10 eur os DE VENTA EN: ESCUELA DE MSICA C/ Hospital, 39 - Tel. 968 75 24 85

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