Qu es un test?

Es un instrumento el cual su objetivo es medir una cuestin concreta en algn individuo, dependiendo de que tipo sea el test es al que se va a valorar, normalmente vienen ligados para ver el estado en que esta la persona relacionado con su personalidad, amor, concentracin, habilidades, aptitudes, entre otros. Cul es la utilidad de los test? La utilidad de los tests es que la persona se de cuenta si tienen una cierta degradacin en algn valor, el cual debera tener. Con esto no se pretende saber exactamente el problema que esta causando esto, sino simplemente que la persona se de cuenta que algo esta mal o esta correcto. As tambin estos tests van a dar simplemente un enfoque general, no se pretende buscar una solucin solo algn consejo, tampoco estos tests contienen muchas preguntas (como lo hara algn psicologo normalmente) ms que nada es para darle un enfoque general a una persona que hace el test. De qu depende que el resultado sea correcto? Te aconsejamos que contestes las preguntas correctamente si quieres que el resultado del tests este mas apegado a la realidad, al cabo que para realizar este test nadie te va a ver, ni se estan guardando esos resultados, as que adelante! y a contestarlos con sinceridad

Test de Autoridad Test de Constancia Test de Madurez Test de Responsabilidad Test de Seguridad Test Sociabilidad Test de Tacaos Test Timidez

Test psicolgicos: Una situacin experimental estandarizada que sirve de estmulo a un comportamiento. Tal comportamiento se evala por una comparacin estadstica, respecto a otros individuos colocados en la misma situacin, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya sea cuantitativamente, ya sea tipolgicamente" (Pierre Pichot, Los test mentales, Editorial Paidos. Buenos Aires. 1960). Es larga la polmica sobre los llamados test mentales. Desde sus comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente intelectual, pero con el desarrollo de la psicologa se dej de medir aisladamente este coeficiente. Se pas a hablar entonces de diversas formas de inteligencia, o de distintas facultades o habilidades mentales. Se dividi los sistemas de test en clasificaciones distintas, por ejemplo los de inteligencia, los de aptitudes, los de conocimiento. Cobr importancia la llamada inteligencia emocional, etc. Bsicamente se utilizan dos tipos de tcnicas: Tcnicas Proyectivas, las cuales evocaran cuestiones del orden subjetivo de las personas. El trmino proyeccin fue empleado por primera vez por S: Freud (1884), y en su texto Ttem y Tab afirma: La proyeccin de las percepciones internas sobre el exterior (...) representa un papel en la construccin de nuestro mundo exterior. El otro tipo de tcnicas empleados es el llamado Psicotcnicas que utiliza metodologa formalizada, comparable y medible (puntajes, escalas, muestras, estandarizaciones, coeficientes). A favor de los test Se esgrimen posturas favorables, planteando utilizar los tests como un complemento diagnstico y no como nico elemento a considerar. Por lo tanto se recomienda una correcta eleccin de una batera de test (nunca uno aislado), para garantizar la confiabilidad necesaria expresada por el hecho de que una exacta prueba realizada por diferentes profesionales a una misma persona mostrara idnticos resultados, adems demuestra confiabilidad (entre otras cosas) la realizacin de test-retest(aplicacin de un mismo test en dos ocasiones luego de un intervalo de tiempo, para observar la correlacin entre ambos). Por otro lado los test poseen validez y son de suma utilidad porque miden lo que se pretende que hay que medir optimizando los recursos disponibles. Adems brindan una aproximacin diagnstica, acotan los tiempos y brinda elementos objetivos para la prctica profesional. Crtica a los test En contra de los test individuales, se afirma que debido a que es imposible estimular los comportamientos siempre igual, que las formas estadsticas son siempre acotadas, y que nunca diferentes individuos pueden estar en una misma y exacta situacin, la clasificacin estadstica y tipolgica es insuficiente y no confiable. Porque siempre que se realiza una comparacin, se hace slo eso, una comparacin.

Un nio cualquiera del siglo 21 que sea medido con los parmetros, tablas y formas con que se lo haca 30 aos atrs, resultara directamente un superdotado y por el contrario los nios de esa poca seran considerados hoy como claramente disminuidos. Howard Gardner, afirma que: cada quince aos, la inteligencia de todo el mundo aumenta un poco si toma como promedio el coeficiente de inteligencia. Estudios antropolgicos han determinado que los nios con educacin urbana, se presentaban con innegables inferioridad de recursos respecto a la orientacin, que otros nios indgenas de igual edad acostumbrados a un hbitat diferente. Por el contrario, cualquier prueba diagnstica que implique la utilizacin de un lpiz, mostrar disminuidos a quienes no tengan el hbito de usarlo. Por lo que un individuo que acostumbre a realizar operaciones matemticas, saldr favorecido en las pruebas basadas en operaciones matemticas (sumamente habituales en las pruebas diagnsticas). Adems las mediciones demuestran, que con el paso de los aos, los resultados en un mismo individuo, pueden modificarse. Como crtica a estos testeos, puede esbozarse que una misma prueba realizada dos veces no siempre da los mismos resultados, y que innumerables conclusiones encontradas por algunos profesionales no son encontradas por otros. Por ltimo se estima que los resultados de las pruebas suelen servir para etiquetar o para calmar la angustia de las personas intervinientes. Por lo que en la prctica pierden valor sirviendo para acomodar el campo psi a los requerimientos de la medicina de diagnstico rpido y preciso, an cuando esto no sea posible de realizar. Criticas a la utilizacin clnica y educativa Los test en las muestras poblacionales versus los test individuales. Los planeamiento contrarios a los testeos, se basan en aspectos individuales no colectivos. En cuanto a las muestras poblacionales nadie discute la efectividad potencial de los tests. Las muestras poblacionales, muestran aproximaciones estadsticas. As permiten saber que el 90% de los que habitan en determinado sitio elegirn tal o cual cosa. Lo que resulta de dudosa exactitud, es que elegir exactamente una persona dada, o que tal o cual sujeto son de tal manera. Las mediciones de aptitudes, o de conocimientos, sirven entonces para muchas cosas, en el plano laboral, clnico, educativo, jurdico, electoral, de mercadeo. Lo que se cuestiona es que se pueda medir un nivel individual. Se podra realizar una investigacin poblacional segn la cual se afirme que los hombres que habitan en determinadas urbes occidentales, que utilizan para su vestimenta laboral traje, corbata, y cortan sus cabellos prolijamente, tendrn mayor poder adquisitivo que aquellos otros que utilizan una vestimenta informal y lucen cabelleras largas y desprolijas. Si una prueba as se realizara debido a factores culturales, prejuiciosos, etc, posiblemente el resultado de la investigacin sera el esperado por lo que la muestra poblacional sera eficiente porque

aproximara a resultados correctos. Pero si se afirma que un hombre que acude a un consultorio posee dinero porque su vestimenta es formal, aunque la aseveracin se base en las investigaciones previas, se cometera un grave error, porque no necesariamente sera as. Por lo que segn esta postura, la realizacin de testeos a pacientes con problemticas particulares puede aparejar gruesos errores diagnsticos. (EDITORIAL PAIDOS CATLOGO DE TEST) Crtica a los test proyectivos Segn J. Bell, pueden situarse innumerables crticas a las tcnicas proyectivas, entre ellas: - la falta de estandarizacin de los diversos mtodos, - la sensibilidad que revelan los mtodos en cuanto a las relaciones interpersonales entre el examinador y el sujeto, - que los datos obtenidos se hallan arbitrariamente relacionados con teoras de la personalidad, - que se evidencia un culto a la rigidez de las maneras de pensar existentes entre los exponentes de algunas de estas tcnicas, - la imposibilidad de describir en detalle las caractersticas de los grupos empleados y la falta de un lenguaje apropiado que implica que se utilicen trminos corrientes que se prestan a confusiones, el gran cmulo de material obtenido dificulta su estandarizacin, - la falta de control de las tendencias subjetivas del examinador, - la falta de una confiabilidad y validez totales. Tipos de test Los test existen de muy diversas maneras y modalidades , existen test ldicos (consisten en construir y jugar); los test verbales, no verbales (escribir, describir, contar, responder); los test grficos (dibujar, copiar, etc.) Otros test Resultara imposible enumerar todos los tipos de test, son muchos los investigadores que permanentemente inventan o modifican pruebas diagnsticas, y los diferentes tipos clasificatorios segn se crea ms conveniente. Sin embargo un grupo de pruebas ha calado fuerte entre los profesionales que suelen emplearlas, de esta manera sobre determinados resultados se puede buscar bibliografa, comparaciones de datos, investigaciones, experiencias, manuales, etc. Por lo que resulta importante para quin trabaja con test, dejar de lado las pruebas de mayor desarrollo y aceptacin, entre ellas: Los test desiderativos, los grficos (la casa y el rbol, el rbol, la figura humana, la familia, la pareja, las dos personas, el dibujo libre, mis manos, etc). Los de cuentos incompletos, el C.A.T., el Rorschach, el Bender, el Raven, la hora de juego, etc.