Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Letras

Asignatura

TTULO . Int rod uccin a la Lengua y la Comunicaci n

Ao lectivo: Rgimen de cursada: Equipo docente:

2011 Cuatrimestral Dra. Mariana Cucatto (Prof. Adjunta) Lic. Cecilia Delorenzi (Jefa de Trabajos Prcticos) Prof. Luca Bernardi (Auxiliar Docente) Prof. Leonardo Garca (Auxiliar Docente) Prof. Gustavo Rojas (Auxiliar Docente)

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS Objetivos generales: Que el estudiante: Entienda la problemtica del estudio del lenguaje. Se inicie en la reflexin sistemtica sobre los modelos tericos que conforman las llamadas Ciencias del Lenguaje. Adquiera metodologas de observacin, anlisis e interpretacin de datos lingsticos. Desarrolle capacidades para formular y comprobar hiptesis. Valore aspectos claves referidos a la estructura, uso y funcin de la lengua materna. Transfiera los conocimientos adquiridos a una segunda lengua o una lengua extranjera. Transfiera los conocimientos adquiridos a fin de enriquecer su comprensin de la Literatura. Mejore su produccin oral y escrita. Desarrolle estrategias de lectura y comprensin de textos. Inicie el proceso de alfabetizacin acadmica.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Contenidos 1) El Lenguaje y la Comunicacin: caractersticas de la comunicacin humana. La comunicacin humana y la comunicacin animal. El lenguaje como sistema semitico: clasificacin y propiedades de los signos; relacin entre signos; cdigo; ruido y redundancia comunicativa. Signos verbales y no verbales. Caractersticas de la comunicacin lingstica. Estudio comparativo de algunos modelos de la comunicacin lingstica. Comunicacin, lengua y conocimiento: concepto de competencia. Competencia lingstica y competencia comunicativa. Diferencias y origen de ambos conceptos. 2) El Lenguaje como objeto de investigacin: Propiedades del lenguaje natural. Diferencias entre el lenguaje natural y el lenguaje artificial. Comportamiento lingstico y sistema lingstico. Relacin entre lenguaje, cultura y pensamiento. Hiptesis universalistas e hiptesis relativistas. Ciencias del lenguaje: objeto y mtodos. Breve historia de la Lingstica. Las aplicaciones de la Lingstica. Los paradigmas de investigacin ms representativos del siglo XX: el paradigma tradicional, el paradigma formalista: -estructuralismo y generativismo- y el paradigma comunicativo-funcional. Autores, escuelas, enfoques y caractersticas generales. 3) El Lenguaje y los niveles de representacin: definicin de sistema y estructura. Elementos, unidades y niveles de representacin de la lengua. Aportes del estructuralismo lingstico. Estudio del nivel fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico o retrico-estilstico. Unidades de anlisis que definen cada nivel. El Lxico y su importancia. La Gramtica como teora de la estructura de la lengua: estudio comparativo de gramticas prescriptivas, descriptivas y explicativas. Caractersticas y propiedades de las gramticas. Proposicin, oracin y enunciado. Gramaticalidad, aceptabilidad y adecuacin. Revisin de algunos conceptos gramaticales: categoras y funciones sintcticas. 4) El Lenguaje, la Lengua y la Sociedad: el lenguaje como conducta social. Lengua y habla; sistema, estructura y uso; sistema, norma y habla. La homogeneidad y la heterogeneidad lingsticas. La Sociolingstica como disciplina: su objeto y sus mtodos de investigacin. Conceptos claves de la Sociolingstica. La variacin lingstica. El estndar lingstico. Las interferencias y los contactos lingsticos. Concepto de diversidad y proyeccin de la misma hacia el estudio y la enseanza de la lengua. La correccin idiomtica. Criterios externos de regulacin del saber lingstico. Instituciones, poltica y planificacin lingstica. 5) El Lenguaje escrito y el Lenguaje oral: estudio de las diferencias entre el lenguaje escrito y el lenguaje oral. Los problemas de la transdiccin entre ambos. Caractersticas de la oralidad. Signos lingsticos y no-lingsticos. El lenguaje oral y la interaccin. Elementos y niveles de anlisis de la lengua oral. Los gneros discursivos de la oralidad. El lenguaje escrito: caractersticas. La escritura como tecnologa de la informacin. Orgenes y evolucin de la escritura: perspectiva ontogentica y filogentica. La comunicacin escrita. El problema de la puntuacin. La planificacin del texto escrito. Los gneros discursivos de la escritura. El texto electrnico o hipertexto.

Bibliografa general (*)

1) El Lenguaje y la Comunicacin: BELINCHN, M, J.M. IGOA y A. RIVIRE (1992), El concepto de lenguaje, en: Psicologa del lenguaje. Investigacin y Teora, Valladolid: Trotta, 1998; 17-54. * BENVENISTE, E. (1971), La naturaleza del signo lingstico, en: Problemas de Lingstica General I, Mxico: Siglo XXI; 49-55. CENOZ, J. (1996), La competencia comunicativa: su origen y componentes, en: Cenoz, J. y Valencia, J. F. (eds.), 1996, La competencia pragmtica: elementos lingsticos y psicosociales. Guipzcoa: Edit. de la Universidad del Pas Vasco; 95114. * CHOMSKY, N. (1983), El lenguaje y el conocimiento inconsciente, en: Reglas y representaciones, Mxico: FCE; 229-263. * DELORENZI, C. (2009), El lenguaje como sistema semitico, en Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 153-213. * DEMERS, R. (1988), Lingstica y comunicacin animal, en: F.J. Newmeyer (comp.) Panorama de la Lingstica Moderna de la Universidad de Cambridge. Vol III. El lenguaje: aspectos psicolgicos y biolgicos, Madrid: Visor, 1992; 361-384. * HJELSMLEV, L. (1943), "Expresin y contenido", en: Prolegmenos a una teora del lenguaje, Madrid: Gredos, 1984; 73-98. * JAKOBSON, R. (1963), Lingstica y potica. Madrid: Ctedra, 1985. * KERBRAT-ORECCHIONE, C. (1986), La problemtica de la enunciacin, en: La enunciacin. De la subjetividad en el lenguaje, Buenos Aires: Hachette; 17-44. * LAMIQUIZ, V. (1987), Fundamentos lingsticos, en: Lengua espaola. Mtodo y estructuras lingsticas, Barcelona: Ariel; 5-24. LYONS, J. (1971), Introduccin a la lingstica terica, Barcelona: Teide. -------------- (1984), Introduccin al lenguaje y a la lingstica, Barcelona: Teide. MAGARIOS de MORENTN, J.A. (1983), El signo. Fuentes tericas de la semiologa: Saussure, Peirce, Morris, Buenos Aires: Hachette; primera y segunda partes, 17-111. MATTELART, A., MATTELART, M. (1995) "La teora de la informacin"; "Las ciencias cognitivas" en: Historia de las teoras de la comunicacin. Barcelona, Paids, 1997; pp. .41-50, 110-112. * MARTIN BARBERO, J. (2001), La educacin desde la comunicacin, Buenos Aires: Norma. * PEREZ DE STFANO, L. El lenguaje y la comunicacin, en: Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 97-152. * SAUSSURE, F. (1945), Curso de lingstica general, Buenos Aires: Losada (seleccin de captulos). SINI, C. "Signo y distancia", en: Semitica y filosofa. Bs. As., Hachette, 1985; pp. 202213. * SERRANO, S. (1984), La Semitica. Una introduccin a la teora de los signos, Barcelona: Montesinos.

2) El Lenguaje como objeto de investigacin: * AKMAJIAN, A., DEMERS, R y HARNISH, R. (1987), Lingstica: una introduccin al Lenguaje y la Comunicacin, Madrid: Alianza, 1987; caps. 1 y 4; 23-28, 57-76. * CERN, J. (1998), "Lengua, Lingstica e historia de la Lingstica", en: Historia de la lingstica, Cceres: Universidad de Extremadura, 2000; 17-42

* CUCATTO, A. (2009), El lenguaje como objeto de estudio e investigacin, en: Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 17-95. FUCHS, C. y LE GOFFIC, P. (1987), Introduccin a la problemtica de las corrientes lingsticas contemporneas, Buenos Aires: Hachette. LEROY, M.. (1964), Las grandes corrientes de la lingstica, Mxico: FCE * LYONS, J. (1977), La lengua como sistema semitico, en: Semntica, Barcelona: Teide; 58-90. MARTIN VIDE, C. (1996), Parmetros para una reflexin sobre el lenguaje humano, en: C. Martn Vide, C (comp.), Elementos de Lingstica, Barcelona: Octaedro; 11-26. * SAUSSURE, F. (1945), Curso de lingstica general, Buenos Aires: Losada (seleccin de captulos). TUSN, J. (1989), El lujo del lenguaje, Buenos Aires: Paids, 1996. * YULE, G. (1998), Propiedades del lenguaje, en: El lenguaje, Madrid: Cambridge University Press, Espaa; 31-38.

3) El Lenguaje y los niveles de representacin ALCARAZ VAR, E. y MARTINEZ LINARES, M.A. (1997), Diccionario de lingstica moderna, Barcelona: Ariel. * BALARI RAVERA, S. (1996), La frase, en: C. Martn Vide, C (comp.), Elementos de Lingstica, Barcelona: Octaedro; 200-243 * BENVENISTE, E. (1971), Estructura en lingstica, en: Problemas de Lingstica General I, Mxico: Siglo XXI; 91-98. * ------------------------ (1971), Los niveles de anlisis lingstico, en: Problemas de Lingstica General I, Mxico: Siglo XXI; 118-130. * BERNARDI, L. (2009), El lenguaje y la gramtica, en: Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 215-274. BIERWISCH, M. (1971), El estructuralismo: historia, problemas, mtodos, Barcelona: Tusquets. * DI TULLIO, ngela (1997), Manual de gramtica del espaol. Desarrollos tericos. Ejercicios . Soluciones, Buenos Aires: Edicial; 9-29. LEWANDOWSKI, T. (1995) Diccionario de lingstica, Madrid: Ctedra. * MARCOS MARIN, F.A. (2000) Introduccin a la gramtica, en: M. Alvar (ed.), Introduccin a la Lingstica espaola, Barcelona: Ariel; 23-49. * SAUSSURE, F. (1945), Curso de lingstica general, Buenos Aires: Losada (seleccin de captulos).

4) El Lenguaje, la Lengua y la Sociedad * COSERIU, E.. (1962), Sistema, norma y habla, en: Teora del Lenguaje y Lingstica General, Madrid: Gredos; partes III, IV y V; 43- 113. * CUCATTO, M. (2009), El lenguaje y la sociedad, en: Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 275-341. GARCA MARCOS, F. (1993), Nociones de sociolingstica, Barcelona: Octaedro. HJEMSLEV, L. (1976), La estructura y el uso de la lengua, en: El lenguaje, Madrid: Gredos; 43-58. LABOV, W. (1983), Modelos sociolingsticos, Madrid: Ctedra; caps. 8 y 9, 235-324 y 235-400. * LAVANDERA, B. (1988), El estudio del lenguaje en su contexto socio-cultural, en: F.J. Newmeyer (comp.) Panorama de la Lingstica Moderna de la Universidad de Cambridge. Vol IV. El lenguaje: contexto socio-cultural, Madrid: Visor, 1992; 15-29.

LPEZ MORALES, H. (1993), Sociolingstica, Madrid: Gredos. ROTAETXE AMUSATEGUI, K (1988), Sociolingstica, Madrid: Sntesis. * ------------------------------------- (1996). Lenguaje y sociedad, en: C. Martn Vide (comp.), Elementos de Lingstica, Barcelona: Octaedro; 307-332. * SAUSSURE, F. (1945), Curso de lingstica general, Buenos Aires: Losada (seleccin de captulos). * SILVA-CORVALN, C. (1989), Introduccin, en: Sociolingstica. Teora y anlisis. Madrid: Alambra; 1-15.

5) El Lenguaje escrito y el Lenguaje oral BLANCHE- BENVENISTE, C (1989), Estudios lingsticos sobre la relacin oralidadescritura, Barcelona: Gedisa. CULLER, J., J. DERRIDA, L. FISCH y F. JAMESON (1989), La lingstica de la escritura, Madrid: Visor. * GALLARDO PALS, B. (1998), Comentario de textos conversacionales. I: De la teora al comentario, Madrid: Arco Libros. HARRIS, R. (1999), Signos de escritura, Barcelona: Gedisa. * LANDOW, Ph. (1995) Reconfigurar el texto, en: Hipertexto. La convergencia de la teora crtica contempornea y la tecnologa, Bs. As: Paids; 51-94. LITTLEWOOD, W. (1994), La enseanza de la comunicacin oral. Un marco metodolgico, Buenos Aires: Paids. OLSON, D.R. y N. TORRANCES (1991), (comp.) Cultura, escritura y oralidad. Barcelona: Gedisa, 1995. ONG, W.J. (1982), Oralidad y escritura, Buenos Aires: FCE, 1997. * PIECHOCKI, G. El lenguaje y la escritura, en: Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 343-412. * POCA, A. (1991), Teora de la escritura, en: La escritura. Teora y tcnica de la transmisin, Barcelona: Montesinos; 14-44. * ROJAS, G. (2009), El lenguaje y la oralidad, en: Cucatto, A. (ed.), Introduccin al Lenguaje y a la Comunicacin: Teora y Prctica. La Plata: Edulp, 2009; 413-489. * TUSN, A. y H. CALSAMIGLIA BLANCAFORT (1999), Las cosas del decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel , caps. 2 y 3, pp. 27-100.

(*) Los textos con ASTERISCO son de LECTURA OBLIGATORIA:

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN La Ctedra est constituida por 1 (un) Profesor Titular y 1 (un) Profesor Adjunto, que dictarn 4 (cuatro) horas semanales de clase cada uno de ellos, en doble banda horaria, y por 1 (un) Jefe de Trabajos Prcticos y 4 (cuatro) Auxiliares Docentes, quienes se encargarn de las actividades prcticas organizadas en mdulos de 2 (dos) horas semanales. El Jefe de Trabajos Prcticos estar a cargo de 1 (una) comisin de prcticos y los Auxiliares Docentes a cargo de 2 (dos) comisiones. Adems del dictado de las clases, la Ctedra organizar reuniones peridicas -3 (tres) como mnimo durante el cuatrimestre- para ajustar cuestiones referidas al desarrollo de la cursada, as como tambin para discutir y fijar los contenidos de los exmenes parciales, el examen final y los contenidos del programa del ao siguiente.

Por otro lado, debido a la alta matrcula, se considera oportuno que tanto el Profesor Titular como el Profesor Adjunto y el Jefe de Trabajos Prcticos organicen das y horarios de consulta para que los alumnos puedan, con la orientacin de los docentes de la ctedra, o bien superar las dificultades que vayan surgiendo durante la cursada o bien preparar los exmenes parciales y el examen final.

Modalidad de las clases y Metodologa

Dado el alto nmero de alumnos y la heterogeneidad que existe entre ellos resulta casi imposible lograr clases fuertemente participativas. No obstante esta situacin, tanto el Profesor Titular como el Profesor Adjunto dictarn clases de carcter terico-prctico. En efecto, sus clases se organizarn en dos bloques, uno ms expositivo y otro ms orientado a la prctica. En el primer bloque, el Profesor presentar una sntesis de los temas tratados en la clase anterior, as como tambin escuchar y responder dudas y preguntas de los alumnos; luego, desarrollar nuevos contenidos. En el segundo bloque, continuar la exposicin iniciada en el anterior. Dicha exposicin en ningn sentido pretender excluir la intervencin de los alumnos sino, por el contrario, tratar de promover una instancia de reflexin y construccin de nuevos conocimientos a partir de la transferencia de los contenidos conceptuales a la prctica, es decir, a la observacin de una casustica y de fenmenos lingsticos particulares que hagan posible ejemplificar el tema en cuestin. Asimismo se propone incluir, a partir del ao 2010, una nueva modalidad dentro de los prcticos como forma de incentivar el estudio y la lectura comprensiva: el denominado texto de aplicacin. En efecto, los alumnos trabajarn en forma domiciliaria un texto ensaystico o cientfico que trate sobre diferentes aspectos del lenguaje, a partir de una gua elaborada por la ctedra y suministrada a comienzos del cuatrimestre. Los docentes orientarn y supervisarn dicho trabajo en los diversos horarios de consulta. En el segundo parcial, se incorporar una pregunta sobre el texto con el propsito de evaluar si los estudiantes han comprendido la temtica y han logrado transferir los contenidos que en ese texto se tratan a los contenidos desarrollados en el programa de la asignatura. Debe destacarse, finalmente, que los contenidos abordados en los diversos textos de aplicacin tendrn estricta relacin con aquellos trabajados durante los prcticos, en particular, los correspondientes al segundo bimestre; de tal manera, podrn ser integrados sin problema alguno. El texto propuesto para el ao 2010 es: Bordelois, Ivonne (2003), La palabra amenazada, Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2005. Edicin de 2003, on line:

isaiasgarde.myfil.es/get_file?path=/bordelois-ivonne-la-palabra....

Rgimen del Curso y Evaluacin:

a. Promocin por examen final escrito. b. Para obtener la regularidad se deber cumplimentar con los siguientes requisitos: i. 85% de asistencia a las clases de trabajos prcticos;

ii. la aprobacin de 2 (dos) exmenes parciales, en los que se evaluarn, respectivamente, los temas correspondientes al primer y al segundo bloques temticos de las clases prcticas c. A partir del llamado de mayo de 2010, los alumnos que rindan como alumnos libres debern realizar y aprobar con un mnimo de 4 (cuatro) puntos- un trabajo sobre el texto de aplicacin del ao correspondiente, trabajo que ser planificado, supervisado y corregido por el Jefe de Trabajos Prcticos, previo al examen final. Este trabajo deber ser entregado un mes antes del llamado elegido para rendir, y presentado, sin excepcin, el da de la mesa examinadora, con sus correspondientes correcciones para certificar su aprobacin, dado que esta constituye una condicin restrictiva para la realizacin de dicho examen final.

Dra. Mariana Cucatto