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03/02/2009

Expos Fdration, CNRS, Villejuif, 20 dcembre 2006

La polysmie verbale
Jean-Pierre Descls JeanUniversit de ParisParis-Sorbonne LaLICC Langues, Logiques, Informatique, Cognition, Communication

Plusieurs positions pistmologiques sur la polysmie verbale

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Diffrentes positions pistmologiques


Position 1 : autant de significations que de constructions Position 2 : effets de sens Position 3 : polysmie par la synonymie Position 4 : primitives comme prdicats linguistiques Position 5 : une signification premire Position 6 : une signification invariante 6.1. - en langue 6.2. - de nature cognitive

Position 1
La syntaxe est rvlatrice des significations; autant de significations que de constructions syntaxiques, avec des sous catgorisations verbales. Autant de verbes que de constructions syntaxiques
et smantiques diffrentes (avec des traits smantiques diffrencis comme + anim; + objet manufactur ) dun mme vocable; 9 verbes toucher; 8 verbes monter; 10 verbes avancer Travaux du LADL (M. Gross), du LIL (G. Gross)

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Position 2
Le sens dun verbe serait donn uniquement par ses environnements contextuels, do les effets de sens Origine chez Wittgenstein : un mot na pas de sens ensoi, il acquiert un sens seulement par son contexte Approches par effets de sens (C. Fuchs, B. Victorri )

Position 3
La polysmie est capte partir des dfinitions (dans les dictionnaires) et les relations de synonymie. Dictionnaire Electronique des Synonymes (D.E.S.) du CRISCO (Caen) Victorri / Ploux / Venant R. Gaume (IRIT, Toulouse)

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Position 4
Les significations sont dfinies partir de prdicats choisis comme des primitives de description . Analyse du verbe to kill partir des prdicats To be Alive , To become ; Not (Mc Cawley); Dictionnaire smantique du franais de K Bogascki et alli laide de prdicats linguistiques de base.

Position 5
On suppose une signification premire (par exemple concrte ) avec des significations drives (plus abstraites, mtaphoriques). => Approche par prototypicalit et drivations par ressemblances ( airs de famille ) (Kleiber ).

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Position 6
On suppose une (ventuelle) signification fondamentale et potentielle (pour G. Guillaume : un signifi de puissance ) la base de lorganisation des autres significations situes souvent sur un continuum ou dans des rseaux structurs. La signification fondamentale et les significations qui lui sont relies peuvent avoir plusieurs statuts.

Position 6.1.
La signification fondamentale est en langue (le verbe polysmique a alors un sens premier , souvent plus concrte , ou plus frquente ou plus prototypique) ainsi que les significations drives et positionnes sur un continuum . => Dictionnaire du franais usuel de Jacqueline Picoche

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Position 6.2.
Les significations sont de nature cognitive (hors langue), dcrites par des schmes smanticocognitifs insrs dans des rseaux structurs (par des relations de spcification/abstraction; embotements cognitifs - statique, cinmatique, dynamique, causal -). Le signifi de puissance est un invariant potentiel (un archtype ) dont le sens se distribue sur tous les schmes du rseau et lui donne ainsi une unit.

Hypothses sur notre analyse de la polysmie

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Hypothses (1)
(H1) : Les significations dune forme lexicale (verbe, prpositions ) sont dcrites par des schmes smanticocognitifs (SSC).
(H1) : Les SSC sont reprsentes par des formes symboliques (des -expressions) ou, pour certaines dentre elles, par des formes figuratives.

Hypothses (2)
(H2) : Il existe des primitives (smanticocognitives) qui sont des invariants ncessaires lorganisation mme des significations (lexicalises et grammaticalises) et donc la construction des SSC dont elles deviennent des lments constitutifs.
(H 2.1.) Les primitives sont de 2 sortes - primitives structurantes et abstraites, la source des processus de grammaticalisation; - primitives empiriques. (H 2.2. ) : Les primitives sont construites par abduction

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Primitives : exemples
Primitives structurantes : - relateurs statiques : reprage; oprateurs
topologiques; - relateurs cinmatique : mouvement, changement; - relateurs dynamiques : contrle, effectuation, tlonomie, vise;

Primitives empiriques : - roue, voile, aile, marcher/courir, sec

Diffrents Invariants
Les primitives structurantes sont des invariants (des universaux langagiers structurant les catgories) :
- les types smantico-cognitifs, comme catgorisations primitives, sont des invariants; - les relateurs (statiques, cinmatiques, dynamiques, de causalit ) sont des invariants; - les oprateurs de compositionalit sont des invariants formels et opratoires.

Larchtype dune forme polysmique est un invariant :


- Invariant grammatical (de la passivation, du moyen, du mdiopassif; perfectivit; accomplissement / inaccomplissement - Invariant lexical

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Hypothses (3)
(H 3) : Chaque schme (SSC) est une composition (fonctionnelle) des primitives.
(H 3.1.) La composition nest pas rductible une simple squence de traits ou de smes (un vecteur pseudo-boolen avec trois valeurs); (H 3.2.) : Le rsultat de la composition est une expression applicative (o un oprateur sapplique un oprande); (H 3.3.) : Chaque SSC se laisse intgrer, par un processus opratoire dintgration laide doprateurs gnraux de composition - un combinateur de la logique combinatoire -, dans un prdicat lexicalis, dont la signification est dcrite par le verbe et dont lexpression linguistique est une forme linguistique.

Hypothses (4)
(H4) : Les schmes dune mme forme linguistique polysmique (lexicale ou grammaticale) sont insrs dans un rseau structur. (H4.1.) : Le rseau nest pas ncessairement un continuum mais un graphe arborescent ou un treillis.

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Hypothses (5)
(H 5) : Pour chaque rseau de significations polysmiques, il existe un invariant de signification (archtype ou un signifi de puissance ) qui est de nature cognitive et est situ la racine du rseau des significations; cest un lment potentiel qui donne une unit au rseau.
(H5.1.) Larchtype, quand il est tabli, est simplement plausible et construit la suite dune dmarche abductive.

Hypothse 6
Les relations de structuration dans un rseau polysmique sont essentiellement : les oppositions cognitives entre : - statique, - cinmatique et cinmatique virtuel, - dynamique, transitivit, causativit - causalit ; les changements de domaines : spatial, temporel, spatio-temporel, activit, notion; les spcifications / abstractions

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Hypothses (7)
La smantique est un espace organis et structur (avec des catgorisations) et non pas une masse amorphe (Saussure). La structure de lespace smantique est dcouverte progressivement (par un processus abductif) partir de lanalyse smantique des catgories (grammaticales et lexicales) dans les langues. La linguistique a pour objet, entre autres, lexplicitation de la nature, de lorganisation, des catgories de cet espace.

Hypothses (7)
Lespace smantique est de nature cognitive; il est sous jacent aux espaces smantiques de chaque langue. Il est constitutif de la facult de langage . Il transcende cependant le langage (et les langues) car il est constitu galement par les catgorisations opres par la perception de lenvironnement, laction (plus ou moins intentionnelle) sur lenvironnement En dcrivant cet espace smantique, la linguistique dveloppe une branche originale, la smantique cognitive , qui apporte une contribution inestimable au programme des sciences cognitives et participe ainsi activement la connaissance de lhomme. Le fonctionnement de chaque langue apporte des renseignements essentiels sur le fonctionnement de lesprit/cerveau humain.

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Archtype (potentiel) ?

Signification 1

Signification 2

Signification 3

Signification 1.1.

Signification 2.1.

Forme linguistique polysmique

Rseau polysmique 1
Archtype de la forme 1

Rseau polysmique 2
Archtype de la forme 2

signification

signification

signification

signification

signification

schme commun

signification

Signification

Signification

Forme lexicale 1

Synonymie

Forme lexicale 2

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Un exemple de rseau : analyse du verbe polysmique monter

(1) (2) (2') (3) (4) (5) (6) (7) (7') (8) (8') (9) (10) (11) (11') (12) (13) (13') (14) (15) (16) (17) (18) (19) (19') (20)

Monter en haut d'une chelle Monter sur la colline ; il montait doucement la colline Monter en ascenseur Monter en voiture Monter sur un cheval / Monter cheval / Monter un cheval` La fume monte (de la chemine) au-dessus des toits La mer monte La Seine monte Le chemin montait brusquement Jean montait le long du chemin Le bl monte rapidement cette anne Monter en grade Les prix montent cette anne Le thermomtre a mont vite Sa colre montait au fur et mesure qu'il parlait Monter un diamant Monter une estampe Monter les meubles dans la chambre Monter les oranges sur le camion Monter un saphir sur un bague Monter des voitures Monter un film Monter une affaire Monter une imprimerie Monter un coup

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Archtype de /monter/ spcification spcification

Spcification non spatiale

abstraction

Spcification spatiale

spcification

Cinmatique : variation sur une chelle Le bl monte

abstraction

Cinmatique : La fume monte


R NT O CO LE E +T

Cinmatique virturel : Le chemin montait


Quantification

CONTR + TELEO

universelle

+ CONTR

CONTR FAIRE TELEO

dynamique avec tlonomie Jean montait sur la colline FAIRE [y x] dynamique : transitivit smantique : Luc monte les oranges sur le camion

TELEO

dynamique sans tlonomie Jean montait la colline

+ intermdiaire z [z x] dynamique avec intermdiaire : Jean monte en ascenseur

dynamique : variation dans l'organisation Luc monte un coup

abstraction

Figure 13

- Rseau structur des emplois de

monter

Primitives structurantes
Les catgorisations et oppositions entre - statique / cinmatique virtuel - cinmatique - dynamique - cause sont structurantes la fois pour lorganisation lexicale et galement pour lorganisation des rles grammaticaux (agent/ instrument /patient/ localisateur/ destinataire ). Elles contribuent structurer les rseaux polysmiques.

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sopposer une force oriente selon un gradient

spatial

chelle

organisation assemblage

STATIQUE Cinmatique virtuel

Le chemin montait

CINEMATIQUE

Lavion monte La fume monte

Le bl monte Les prix montent Luc monte en grade

DYNAMIQUE

Luc monte en ascenseur Luc monte sur la colline Luc monte la colline Luc monte les valises

Luc monte un film Luc monte une confrence

Rseau des valeurs smantiques de monter en franais NON SPATIAL


CINEMATIQUE Schme (G) : (9) chelle de taille Schme (G) impliquant une chelle : (10), (11), (12) abstraction abstraction

SPATIAL
Schme (E) cinmatique Simple : (6)
-CONTR -TELEO

Schme (F) cinmatique virtuel : (8)


+ observateur

-CONTR -TELEO

DYNAMIQUE

Schme (A) avec tlonomie (1)

+TELEO

Schme (B) sans tlonomie (2)

Schme de transitivit +FAIRE +/-TELEO + intermdiaire non spatiale : y x (13), (16), (17), Schme (C) (18), (19), (20) Schme (D) avec de transitivit gradient dorganisation Abstraction intermdiaire : (3) spatiale : (15)
par analogie

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Rseau des valeurs smantiques de monter en franais NON SPATIAL


CINEMATIQUE Le bl monte : (3), (4)
Sa colre monte :

abstraction

SPATIAL
STATIQUE
La fume monte

(1)

Le chemin monte

(2)

(5)

DYNAMIQUE
Jean monte sur la Colline / monter en haut de lchelle

Jean monte la colline

(15,17)
Monter un diamant / monter un film / monter une affaire / monter un coup

(8)

(10, 11,12, 13, 14)

Jean monte les oranges sur le camion

Monter en ascenseur / monter en voiture

(6,7)

(19, 20, 21)

Rseau des valeurs smantiques de kacvam /izkacvam en bulgare NON SPATIAL


CINEMATIQUE abstraction

SPATIAL
Schme (F) cinmatique virtuel : (8)

Schme (G) impliquant une chelle : (10), (11), (12)

-CONTR -TELEO

+ observateur

DYNAMIQUE

Schme (A) avec tlonomie (1)


+/-TELEO

+TELEO

Schme (B) sans tlonomie (2)


+ intermdiaire

+FAIRE y x

Schme (C) de transitivit spatiale : (15)

Schme (D) avec intermdiaire : (3)

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Invariant de MONTER
1) Il existe une force (par exemple la force de la pesanteur; une force de dispersion comme laugmentation du dsordre = entropie) 2) Aller contre cette force (contre la pesanteur; contre le dsordre = augmenter la nguentropie)

Analyse de TOUCHER

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TOUCHER (A)
1. Le jardin touche la maison / 1'. Le jardin est en contact avec la maison 2. Le lit touche l'armoire 3. Les extrmes se touchent Schma syntaxique : N1 V N2(/loc/) Schma prdicatif : P2(N1, N2); fonction (N1) = locatif; fonction (N2) = locatif Schme statique : P2 = EST-EN-CONTACT-AVEC ; [[N1]] = entit de type lieu; [[N2]] = entit de type lieu

TOUCHER (B)

L'avion touche le sol / 4'. L'avion entre en contact avec le sol 5. Le cargo a touch le fond 6. Il a t touch par un obus 7. La branche a touch le bras de Marie 8. La balle a touch son paule 8. Laprs-midi touche sa fin
4.

Schma syntaxique : N1 V N2(/loc/) Schma prdicatif : P2 (N1,N2(/loc/); fonction (N1) = nominatif; fonction (N2) = locatif Schme cinmatique : P2 = ENTRER-EN-CONTACTAVEC ; [[N1]] = entit mobile; [[N2]] = entit de type lieu.

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TOUCHER (C)
9. Jean a touch l'paule de Paul / 9'.Jean a effleur (est entr en contact avec ) l'paule de Paul 10. Pierre a touch son adversaire 11. Jean touche ce morceau de fer 12. Jean a touch la balle Schma syntaxique : N1 V N2 Schma prdicatif : P2 (N1, N2); fonction (N1) = ergatif; fonction (N2) = accusatif Schme dynamique : P2 = ENTRER-ENCONTACT-AVEC ; [[N1]] = entit agentive; [[N2]] = entit mobile ou non

TOUCHER (D)
13. La flche touche la cible / 13'. La flche atteint (ad tenere) la cible 14. Mes tudes touchent leur terme 15. Notre excursion touche son terme / 15'. Notre excursion arrive son terme. Schma syntaxique : N1 V N2(/terme/) Schma prdicatif : P2(N1, N2); fonction (N1) = nominatif; fonction (N2) = locatif ou accusatif Schme cinmatique avec un terme : Quelque chose ATTEINT un terme ; [[N1]] = entit mobile ou entit dont les attributs changent; [[N2]] = entit qui est le terme dun mouvement ou dun changement.

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TOUCHER (E)
16. Paul a touch Pierre au tlphone / 16' Paul a contact (a rencontr) Pierre 17. Vous pouvez me toucher la sortie des cours Schma syntaxique : N1 V N2 (prep N3) Schma prdicatif : P2(N1,N2, N3); fonction (N1) = ergatif; fonction (N2) = nominatif; fonction (N3) = instrument ou locatif Schme dynamique : Quelquun (agent) ENTRER-ENCONTACT-AVEC quelquun par la parole (par lintermdiaire dun instrument ou dans un lieu dtermin ); [[N1]] = entit agentive, locuteur potentiel ; [[N2]] = entit anime, locuteur potentiel ; [[N3]] = instrument ou lieu (intermdiaires)

TOUCHER (F)
18. Le professeur a touch la topologie dans son cours / Le professeur a abord la topologie 19. Ce chat a touch tous les plats 20. On a touch tous les sujets 21. Jean touche au but / 21.Jean s'approche de la frontire du but 22. Cette question touche la morale 23. Cette question concerne la morale [classable dans A ] Schma syntaxique : N1 V N2 Schma prdicatif : P2(N1,N2); fonction (N1) = ergatif; fonction (N2) = lieu notionnel; Schme dynamique et cinmatique : ATTEINDRE les frontires de [N2]] ; [[N1]] = entit de type agentive ou non; [[N2]] = entit abstraite avec des frontires .

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TOUCHER (G)
24. 24'. 25. 26. 27. L'inspecteur a touch aux programmes / L'inspecteur a modifi les programmes Ces membres ont touch aux usages du club Nous touchons l'emploi des cadres Mon fils a touch son argent

Schma syntaxique : N1 V N2 Schma prdicatif : P2(N1,N2); fonction (N1) = ergative; fonction (N2) = accusative Schme dynamique : MODIFIER ltat de [[N2]] ; [[N1]] = entit de type agentive; [[N2]] = entit dont ltat est modifiable

TOUCHER (H)
28. Il a touch ses mensualits / 28'.Il a reu (a encaiss, a modifi son tat de possession) ) ses mensualits 29. Il touchera son chque sa banque Schma syntaxique : N1 V N2 (prep N3(/loc/)) Schma prdicatif : P2(N1,N2); fonction (N1) = ergative; fonction (N2) = accusative ou nominative Schme dynamique : MODIFIER ltat de [[N1]]; ENTRER EN POSSESSION DE [[N2]]; [[N1]] = entit agentive; [[N2]] = entit susceptible dtre possde.

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TOUCHER (I)
30. Mon fils m'a touch par son histoire / 30'. Mon fils m' attendri (atteint) par son histoire 31. Ce reproche a touch Jean 32. Cet enfant m'a touch 33. Ce reproche a touch Jean

Schma syntaxique : N1 V N2 Schma prdicatif : P2(N1,N2); fonction (N1) = nominative; fonction (N2) = experiencer Schme dynamique : MODIFIER ltat (affectif) de [[N2]] [[N1]] = entit agentive ou non; [[N2]] = entit ayant diffrents tats (affectifs)

Rseau polysmique des schmes de TOUCHER


STATIQUE
Le jardin touche la maison

CINEMATIQUE
CONTR 0 FAIRE
L'avion touche le sol

DYNAMIQUE
Jean a touch l'paule de Paul Paul a touch Pierre au tlphone

MOUVT

locution

La flche touche la cible Terme dun mouvement orient

Le professeur a touch la topologie dans son cours

L'inspecteur Modifier a touch N2 aux programmes

frontire
Mon fils m'a touch par son histoire

Il a touch ses mensualits

Modifier ltat de possession de N2

Modifier ltat Affectif de N2

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Rseau des schmes de TOUCHER


STATIQUE
(A) MOUVT

CINEMATIQUE
(B) CONTR 0 FAIRE

DYNAMIQUE
(C) (E)
locution

scanrisation
Cinmatique vistuel
(D)
Terme dun mouvement orient

(F)
frontire

(G)

Modifier N2

(H)
Modifier ltat de possession de N2

(I)
Modifier ltat Affectif de N2

Invariant de TOUCHER (1)


(A) : Le jardin touche la maison / Le jardin est en contact avec la maison.
(B) : L'avion touche le sol / L'avion entre en contact avec le sol.

(C) : Jean a touch l'paule de Paul / Jean a effleur l'paule de Paul.


(D) ; La flche touche la cible / La flche atteint la cible

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Invariant de TOUCHER (2)


(E) : Paul a touch Pierre au tlphone / Paul a contact (a rencontr) Pierre (F) : Le professeur a touch la topologie dans son cours / Le professeur a abord la topologie. (G) : L'inspecteur a touch aux programmes / L'inspecteur a modifi les programmes. (H) : Il a touch (a modifi) ses mensualits. (I) : Mon fils m'a touch par son histoire / Mon fils m' attendri (ma atteint) par son histoire

Invariant de TOUCHER (3)


Invariant : contact = frontire, bord dun lieu (spatial, temporel, activit) Statique = cinmatique virtuel Cinmatique = entrer en contact avec un lieu / une activit / une modification sur les bords (frontire) Dynamique = contrler une entre en contact / une modification (sur les bords).

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Exemples de types smanticosmantico -cognitifs

Types de livre
Luc a pris un livre (type = J) dans sa bibliothque. Ce livre (type =I) tait trs intressant. En ouvrant le livre (type = I), il a trouv dans le premier chapitre (type = L) une fleur sche. Ce chapitre (type = L) contenait une histoire (type = I). Luc a lu cette histoire (type = I) puis il a donn son livre (type = J) une amie qui voulait connatre cette histoire (type I). Luc est critique littraire. Il dcide de commencer ce livre (type = A) par une promotion la tlvision. Paul, lui, est un marchand : il vend de tout, aussi bien de lappartement que du livre (type = M) ou de la voiture.

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Mmoire du type initial


J'ai commenc ( faire la promotion de) le livre de Malraux (type d'activit = A) dans les foires, il (entit de type "objet individuel " = J) est trs lourd transporter bien qu'il (entit de type contenu d'information " = I) soit trs intressant. Une entit type change de type en contexte mais elle garde la mmoire de son type initial

Hypothses sur les types


Le schme associ au verbe dcrit une signification avec des types imposs aux arguments. La reconnaissance du schme dune occurrence verbale permet de dterminer le type des arguments. Une entit en position dargument a par dfaut un type assign; lorsquun verbe commande un changement de type, le type de largument change. Une entit type peut changer de type en contexte mais elle garde la mmoire de son type initial.

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Diffrents types de livre


Luc prend un livre => type = I Luc commence un livre => type = A Luc vend du livre => type = M Luc apprend son livre par cur => type = I Luc trouve dans un livre => type = L

Luc vend du livre et de la publicit => type = M

Une phrase du livre => relation dingrdience

Types smanticosmantico-cognitifs
Type J => Type L => objet individualisable lieu spatial temporel massif contenu dune information activit supporte par livre

Type M => Type I = > Type A =>

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Types de bureau
Objet individuel : J Jemmne emmne mon bureau dans mon nouvel appartement. Collectif : Le bureau de lassemble a dcid de Activit : Je suis au bureau, je ne suis pas en vacances
Il commence un bureau ( le peindre, le nettoyer )

Massif : Il vend du bureau Lieu spatial : il est entr dans son bureau pour lui demander temporel : pendant le bureau , on sennuie

Bureau : A Commencer un bureau commencer

Bureau : M Vendre du bureau du Bureau : J Emmener son bureau a dcid dans / sur

Bureau : K Le bureau a dcid

Bureau : L dans le bureau sur Bureau : S Sur le bureau pendant Bureau : T Pendant le bureau

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Se suicider au caf
caf (type = S) Se suicider au caf caf (type = T) caf (type = A) Se suicider avec du caf (type = M)

tre sec / scher / asscher


Jean-Pierre Descls

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Exemples lexicaux
statique
tre-grand

cinmatique dynamique
grandir faire grandir

causation
empcher de grandir

agrandissement

favoriser l'agrandissement

tre sec

sasscher

asscher

rendre sec

Exemples grammaticaux
tat processus instrumentalit agentivit
Pierre agrandit la pice

causalit
Pierrerend Pierre possible lagrandissement

Pierre est grand Pierre grandit a grandi

ltang est sec ltang a t assch

ltang sassche

Paul assche ltang

l'action du soleil assche ltang

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tre sec, scher, asscher


le linge est sec le linge a sch, tu peux le prendre (tat descriptif) (tat rsultant du patient) Le linge a t sch par un soleil trop fort (tat passif)

Le linge , a se sche au soleil En ce moment, le linge se sche au soleil Le linge est en train de scher au soleil Cet appareil sche le linge Les blanchisseurs schent le linge ? Le blanchisseur sche le linge

(proprit) (processus) (processus cinmatique en cours) (habitude instrumentale) (habitude agentive) (processus dynamique en cours)

Le linge a sch ce matin

(vnement affectant le patient)

Luc a fait scher le linge puis la repass (vnement agentif et instrumental) Luc a sch le linge puis la repass (vnement agentif )

Luc fait scher le linge par le (au) soleil Luc fait scher le linge par son employ Luc a fait scher le linge, il est gentil

(factitif instrumental) (factitif agentif) (tat rsultant de lagent)

En ce moment, laction du soleil fait scher le linge Laction du soleil sche le linge (causation processuelle) (causation habituelle)

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scher / asscher : diffrences


(1) (1) (2) (2) (3) (3) (4) (4) (5) (5) Lair assche la plaie ? Lair sche la plaie Le soleil assche ltang ? Le soleil sche ltang La plaie est assche La plaie est sche La plaie sassche grce lair et au soleil ? La plaie se sche grce lair et au soleil Le linge est sec ? Le linge est assch

scher / asscher : diffrences


(6) (6) Ltang est sec Ltang est assch

(7) (7) (7) (7)

* Luc a assch le linge Luc a assch la pice Luc a sch sa lettre * Luc a assch sa lettre

(9) (9)

Le soleil a assch ltang / la prairie / la fort ? Le soleil a sch ltang / ? la prairie / ? la fort

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tre sec
(1) (2) (3) (4) Lair est sec / le temps est sec Le fromage est sec Il a les yeux secs Le navire est sec Son ton est sec => son ton est cassant Il est sec => Il est cassant Il est (est rest) sec devant lexaminateur => Il est vide / Il ne connat rien Il est sec => il est sans argent Son pain est sec => il est au pain sec Ce coup est sec => Ce coup est sans cho

(5) (6) (7) (8) (9) (10)

sec

strile aride rude maigre

austre

brusque dcharn
Daprs Fabienne Venant Polysmie et calcul du sens , TALN

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Intension de tre sec


tre vide ne produit plus rien

tre le processus dun processus de vidage ne produit plus deau tre vide de toute humidit tre cassant

tre sans eau

tre sec

tre humide tre rempli deau peut donner de leau tre sec peut donner (encore) quelque chose

tre vide

tre cassant

tre sec tre sans eau

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asscher / dessch / sec tre humide rempli deau scher asscher dessch assch tre sec *des-scher humidifier arroser remplir

Schme 1 : SECHER 1 (changement cinmatique)


Schme 1 : CHANG (SIT 1 [y] ) (SIT 2 [y] ) SIT 1 [y] := < N ( y EST sec) > SIT 2 [y] := < y EST sec >
y subit une CHANGement de proprits, il passe de la proprit ne pas tre sec la proprit tre sec

Schma prdicatif : SECHER (N) avec N <- nominatif Schma syntaxique : N1 sche Instances : le linge sche / la voiture sche

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Schme 2 : SECHER 2 ( Introduction dun actant effectueur )


Schme 2 : FAIRE (CHANG (SIT 1 [y] ) (SIT 2 [y] )) z
SIT 1 [y] := < N ( y EST sec) > / SIT 2 [y] := < y EST sec >

z FAIT quil y ait un changement de la situation 1 la situation 2 o situation 1 = y nest pas sec, situation 2 = y est sec

Schmas prdicatifs : SECHER (N2, avec N3) / SECHER (N2, au N4) N2 <- nominatif; N3 <- instrument ; N4 <- locatif

Schmas syntaxiques : N2 sche avec N3 / N1 sche au N4 N3 sche N2 / N3 fait scher N2 // N4 sche N2 /N4 fait scher N2

Schme 2 : Exemples
Instances : [ le linge sche avec une machine ] [ le linge sche au soleil ] la machine sche le linge le soleil sche le linge le soleil fait scher le linge

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Schme 3 : SECHER 3 (Introduction dun agent et dun instrument => schme de transitivit) Schme 3 : CONTR ( FAIRE (CHANG (SIT 1 [y] ) (SIT 2 [y] )) z ) x SIT 1 [y] := < N ( y EST sec) > / SIT 2 [y] := < y EST sec >
x CONTROLE que (z FAIT quil y ait un changement de la situation 1 la situation 2, o situation 1 = y nest pas sec, situation 2 = y est sec )

Schmas prdicatifs : SECHER (N1, N2, { (avec N3) / (au N4) } )


N1 <- agent; N2 <- patient ; N3 <- instrument ; N4 <- locatif

Schma syntaxique :
N1 sche N2 { (avec N3) / (au N4) } // N1 fait scher N2 { (avec N3) / (au N4)

Schme 3 : exemples
Instances : Luc sche son linge avec une armoire scher le linge Luc sche sa voiture avec un appareil / au soleil * Lappareil sche la voiture avec Luc * Le soleil sche le linge avec Luc Luc sche sa voiture au soleil

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03/02/2009

Schme 4 : SECHER 4 (Rflexivisation => Moyen) Schme 4 : CONTR ( FAIRE ( CHANG (SIT 1[x] ) (SIT 2[x] )) z) x
SIT 1 [x] := < N ( x EST sec) > // SIT 2 [x] := < x EST sec > x CONTRle et FAIT le changement qui laffecte et qui le fait passer de la proprit Ne pas tre sec la proprit tre sec avec ventuellement un instrument z intermdiaire

Schmas prdicatifs :

SE-SECHER (N1, { (avec N3) / (au N4) })

N1 <- agent ; N3 <- instrument ; N4 <- locatif Schmas syntaxiques :


N1 se sche { (avec N3) / (au N4)} // N1 se fait scher { (avec N3) / (au N4)}

Schme 4 : exemples
Instances : Luc se sche au soleil Luc se fait scher au soleil Luc se sche avec un appareil

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03/02/2009

Schme 5 : SECHER 5
(Rflexivisation avec ingrdience => Moyen) Schme 5 : CONTR ( FAIRE ( CHANG (SIT 1[y,x] ) (SIT 2[y,x] )) z) x
SIT 1 [y,x] := < N ( y EST sec) > / SIT 2 [y,x] := < y EST sec > [ y INGREDIENT de x ]

Schma prdicatif : SE-SECHER (N1, N2, avec N3, au N4)


N1 <- agent ; N2 <- ingrdient de N1 ; N3 <- instrument ; N4 <- locatif

Schma syntaxique :

N se sche N2 { (avec N3) / (au N4)}

Schme 5 : Exemples
Instances: Marie se sche les cheveux (au soleil / avec un appareil) Luc se sche les pieds / les mains ... ? Luc se sche sa voiture

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Rseau des schmes de SECHER


schme 1 - FAIRE -> schme 2 - CONTR 0 FAIRE -> schme 3 schme 3 - REFL -> Schme 4 schme 3 - REFL 0 INGR -> schme 5

Cinmatique - FAIRE -> Dynamique - CONTR -> Transitivit Transitivit - REFLE -> Moyen Transitivit - REFL 0 INGR -> Moyen

CINEMATIQUE
FAIRE

DYNAMIQUE
CONTR 0 FAIRE

schme 1
Le linge sche

schme 2
La machine sche le linge Le soleil sche le linge

schme 3
Luc sche sa voiture au soleil

schme 1
Luc sche devant lexaminateur

MOYEN

schme 4
Luc se sche au soleil

MOYEN 0 INGR

schme 5
Luc se sche les pieds

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Schme 1 (dynamique) : asscher


CONTR ( FAIRE (CHANG ( ( SIT1 [y], SIT2 [y] )) z) x
x CONTRLE et FAIT que lentit y passe de la situation SIT 1 la situation SIT 2 o SIT 1 = y possde un certain degr i dhumidit / rempli dun liquide un degr i et SIT 2 = y possde un certain degr j dhumidit / est rempli dun liquide un degr j avec degr j < degr i

Schma prdicatif : ASSECHER (N1, N2 { (avec N3) / (au N4) })


N1 <- agent ; N2 <- patient; N3 <- instrument ; N4 <- locatif

Schmas syntaxiques : N1 assche N2 { (avec N3) / (au N4)}

Schme 1 Asscher : exemples


Instances : Luc assche ltang (grce au soleil) Le mdecin assche la plaie avec un appareil * Luc assche sa voiture Les enfants ont assch la citerne

Construction factitive : Luc fait asscher ltang par ses ouvriers On a pas : * Luc assche / * Ltang assche

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Schme 2 (mdio-passif) : Asscher


Schme : (FAIRE (CHANG ( ( SIT1 [y], SIT2 [y] )) y)
y FAIT que le changement de situation laffecte; les situations tant : SIT 1 : y possde un certain degr i dhumidit / rempli dun liquide un degr i et SIT 2 = y possde un certain degr j dhumidit / est rempli dun liquide un degr j avec degr j < degr i

schma prdicatif :

SE-ASSECHER (N2, (au N4))

N2 <- entit (non agentive) ; N4 <- locatif

schma syntaxique :

N2 sassche (au N4)

Schme 2 ASSECHER : Exemples


Instances La citerne sassche (avec laction du soleil) Les tangs sasschent trs vite au soleil de lt Cette vielle fille sassche, elle devrait se marier ? Luc sassche le visage ? Luc sassche au soleil

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03/02/2009

Schme 3 : Asscher sa soif


CHANGT SIT 1 SIT 2 Ne plus avoir soif

Avoir soif ne pas tre sec ne pas tre sec CONTR x

TELEO Extensions : Luc assche sa soif / sa soif de connatre /ses dsirs / ? son ignorance

Rseau : ASSECHER Schme 1 Dynamique


Luc assche ltang

Schme 2 Mdio-passif
La citerne sassche Cette vielle fille sassche ? Luc sassche le visage

Schme 3
Luc assche sa soif Luc assche ses dsirs

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03/02/2009

Intension de tre sec


tre vide ne produit plus rien

tre le rsultat dun processus de vidage ne produit plus deau tre vide de toute humidit tre cassant

tre sans eau

tre sec

asscher / dessch / sec tre humide rempli deau scher asscher dessch assch tre sec *des-scher humidifier arroser

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03/02/2009

tre plein de dsirs tre plein de besoins (avoir soif)

tre sans dsir sans besoin ne plus avoir soif tre vide
asscher * scher sa soif ses dsirs

tre sec / tre vide

tre sec

asscher / dessch / sec avoir soif / avoir un dsir : connatre

* scher asscher sa soif

remplir se remplir de connaissances


tre sec sans dsir sans besoin

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03/02/2009

CHANGT SIT 1 SIT 2 tre sec tre vide sans dsirs

ne pas tre sec dsirer

CONTR x

TELEO

sec

Asscher scher non sec

asscher

temps

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03/02/2009

Cette vielle fille sassche Cette vielle fille se dessche sec


sasscher = processus inaccompli tlique

non sec

se desscher

asscher

temps

Scher / asscher
Scher = diffrences de degrs Asscher = tlique, viser un but

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03/02/2009

Analyse smantique de commencer

Commencer
(Voir K. Bogacki et alii, Dictionnaire smantique et syntaxique des verbes franais, Warszawa, 1983)

(1) Cela commence vraiment mal (2) Le printemps commence le 21 mars (3) La Seine commence au plateau de Langres (4) Le rcit commence la page 25 (5) Elle commence vieillir / devenir vieille (6) Il commence (d) crire son autobiographie (7) Il commence faire nuit (8) Lassemble commence la discussion du budget (9) Il commence un livre / le prlude en UT de Bach (10) Il commence par une question (11) Il commence par la fin.

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03/02/2009

Commencer
(a) N + V (+ ADV) / N + V + N2
(1) (2) Cela commence vraiment mal Le printemps commence le 21 mars

(b) N1 + V + prep + N2
(3) (4) La Seine commence au plateau de Langres Le rcit commence la page 25

Commencer
(c)
(5) (6)

N1 V + /de Pinf
Elle commence vieillir / devenir vieille Il commence (d) crire son autobiographie

(d) Il + V + /de Pinf


(7) Il commence faire nuit

49

03/02/2009

Commencer
(e)
(8) (9)

N1 + V + N2
Lassemble commence la discussion du budget Il commence un livre / le prlude en UT de Bach

(f) N1 + V + par + N2 / N + V + par + P inf


(10) (11) Il commence par poser une question Il commence par la fin

Commencer
(a) N + V (+ ADV) / N + V + N2
(1) (2) Cela commence vraiment mal Le printemps commence le 21 mars

(b) N1 + V + prep + N2
(3) (4) La Seine commence au plateau de Langres Le rcit commence la page 25

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03/02/2009

(3)

La Seine commence au plateau de Langres

MER

Dbut du cours

Plateau de Langres Lieu initial

Cours interne

Lieu final

TRAJET SPATIAL ORIENTE

(2)

Le printemps commence le 21 mars


Succession des saisons (lieux temporels) en Et

p r i n t e m p s

vrai printemps

21 mars commence en Hiver Transition entre tats tre vraiment au printemps temps

51

03/02/2009

(3)

La Seine commence au plateau de Langres


Parcours spatial de la Seine (lieu spatial) en aval

Parcours Spatial de la Seine

Cours Interne De la Seine

Plateau de Langres

commence

en amont Transition de dbut

Commencer
(c)
(5) (6)

N1 V + /de Pinf
Elle commence vieillir / devenir vieille Il commence (d) crire son autobiographie

(d) Il + V + /de Pinf


(7) Il commence faire nuit

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03/02/2009

(5)

Elle commence vieillir


Etat final tre vieux

Succession de degrs de vieillesse affectant une entit Etat 2 = (tre-vieux un degr j2) Processus vieillir

tre dans ltat de vieillissement

Etat 1 = (tre-vieux un degr j1) I1 J

Processus commencer vieillir I2 temps

(7) Il commence faire nuit


Alternance Jour / Nuit Il fait jour = il ne fait pas nuit

Il fait nuit

Il fait vraiment nuit

Zone transitionnelle Commence faire nuit Il fait jour = il ne fait pas nuit Transition entre tats tre vraiment Dans la nuit temps

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03/02/2009

(7)

Il commence faire nuit

Il commence faire nuit

Il fait jour

Il fait (vraiment) nuit Transition Tombe du jour

Transition Aube

Il fait jour

Il ne fait pas jour

Commencer
(e)
(8) (9)

N1 + V + N2
Lassemble commence la discussion du budget Il commence un livre / le prlude en UT de Bach

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03/02/2009

(8) Lassemble commence la discussion du budget


Discussion acheve
D I S C S S I O N

Processus de discussion

En discussion

Zone transitionnelle Avant le discussion Commence discuter Transition entre tats tat dactivit temps

(9) Il commence un livre


Processus affectant un livre Pleine affectation
A F F E C T A T I O N

tat dactivit

Zone transitionnelle Commence affecter un livre Non affectation Transition entre tats tat dactivit temps

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03/02/2009

(9) Il commence un livre


- Il commence lire un livre - Il commence crire un livre - Il commence concevoir un livre - Il commence vendre un livre - Il commence imprimer un livre - Il commence diffuser un livre - Il commence dchirer un livre .

(9) Il commence ( lire) un livre


Processus de lecture dun livre Livre lu

L E C T U R E

En lecture

Zone transitionnelle Commence lire un livre Livre non lu Transition entre tats tat dactivit temps

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03/02/2009

Il commence le prlude en UT du Clavier bien tempr de Bach


Le prlude est (entirement) jou
Interprtation du Prlude

Processus qui construit linterprtation complte du prlude

tat dactivit = Linterprtation du prlude est en cours Zone transitionnelle Il commence jouer le prlude Transition entre tats temps tat dactivit

Le prlude nest pas jou

Commencer par
(f) N1 + V + par + N2 N + V + par + P inf

(10) (11)

Il commence par poser une question Il commence par la fin

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03/02/2009

(10) Il commence par (poser) sa question


Succession dvnements constitutifs dun vnement global
E V N E M E N T G L O B A L

Evnement n

Evnement 2

commencer par

sa question

temps

(10) Il commence ( poser) sa question


Processus de poser sa question Question pose

poser sa question

tre en train de poser sa question Zone transitionnelle Commence poser une question Question non pose Transition entre tats tat dactivit temps

58

03/02/2009

(11) Il commence par la fin


Succession dvnements dune classe dvnements
Evnement final
C L A S S E R O R D O N N E

Evnement n

Evnement 2

commencer par

Classe dvnements

la fin

Schme : N lieu commence


Schme de dbut

SIT 1

CHANGT J

SIT 12 tre dans le lieu Interne au lieu transitionnel de dbut

CHANGT

SIT 13

tre dans le lieu contigu avant le parcours

tre dans le lieu intermdiaire

I1

I12

I13

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03/02/2009

Parcours dun lieu (spatial, temporel ) Etat final

Commencer

Etat intermdiaire

commencer Etat initial I1 Transition de dbut I2

Schme : Commencer N Processus


Schme de dbut

CHANGT J

CHANGT

SIT 1 Situation initiale de la situation processuelle ou vnementielle

SIT 12 CHANGT Situation interne lvnement transitionnel de dbut

SIT 2

Etat dactivit sous-jacent un processus

I1

I2

Transition de dbut = F dbut

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03/02/2009

Affectation dune entit par un processus

Commencer

Etat dactivit dun processus

Etat dactivit

Etat initial

I1 Transition de dbut

I2

Schme : Commencer par N vnementiel


Schme de dbut

SIT 1

CHANGT J

SIT 12
Classe ordonne dvnements successifs

CHANGT J

SIT 13

Classe dvnements

Ralisation du dbut du premier vnement

I1

I12

I13

61

03/02/2009

Commencer par
Succession dvnements constitutifs dune classe dvnements
C L A S S E D V N E M E N T S

Evnement n

Evnement 2

Evnement 1 commencer par

la ralisation du premier vnement

temps

Invariant de commencer ( / par)

Processus commencer inaccompli

Transition de dbut

Transition vnementielle globale

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03/02/2009

Rseau de schmes
Invariant de commencer Processus de dbut

Schme 2 Schme 1
commencer = parcours du dbut dun lieu (spatial, temporel) commencer processus = parcours du dbut dun processus orient vers ltat dactivit dun autre processus affectant une entit Il commence vieillir Il commence poser Il commence un livre Il commence sa question

Schme 3
commencer par = dbut du parcours du premier vnement dune classe ordonne dvnements Il commence par sa question Il commence par discuter

La Seine commence La pice commence La discussion commence

Analyse smantique de devenir vieux / vieillir Commencer devenir vieux Commencer vieillir

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03/02/2009

Analyse de vieillir

Notion de vieillir
Statique : x est vieux Cinmatique :
x devient vieux / commence tre vieux x vieillit / commence vieillir

Dynamique : x vieillit y Causalit : laction de x fait vieillir y

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03/02/2009

Etre vieux / Devenir vieux / Vieillir


STATIQUE : Luc est vieux / Cette table est vieille CINEMATIQUE : Luc devient vieux Luc vieillit Si nous vieillissons, nous ne devenons pas ncessairement vieux pour autant DYNAMIQUE : Luc vieillit sa table Luc se vieillit / Luc se vieillit le visage Cette table vieillit bien / Cette table se vieillit bien CAUSALITE : Le soleil fait vieillir prmaturment la peau

Devenir vieux / Vieillir


Orientation polarise

ETAT 1 Ne pas tre vieux

Devenir vieux Vieillir

ETAT 2

tre vieux

Transition vnementielle

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03/02/2009

tre-vieux dtermine le lieu des entits affectes par la proprit tre-vieux tre-vieux = tre lintrieur du lieu des entits affectes par tre-vieux

EXT (LOC) FRO (LOC) INT (LOC)

Intrieur du lieu des entits affectes par la proprit tre-vieux

x est vieux <= [ x REP (INT(LOC (tre-vieux))) ] x est presque vieux <= [ x REP (FRO (LOC (tre-vieux))) ] x nest pas vieux <= [ x REP (EXT (LOC (tre-vieux))) ]

Devenir-vieux dtermine un changement orient vers le lieu des entits affectes par la proprit tre-vieux

CHANGT EXT (LOC)

Intrieur du lieu des entits affectes par la proprit tre-vieux INT (LOC)

x est vieux <= [ x REP (INT(LOC (tre-vieux))) ] x devient vieux <= [ x REP (FRO (LOC (tre-vieux))) ] x nest pas vieux <= [ x REP (EXT (LOC (tre-vieux))) ]

66

03/02/2009

Schme vnementiel orient : Devenir vieux


x . I1. I2. J. { CHANGT J ( (Non (est-vieux (x))) I1 (est-vieux) I2 }
(I1) = (F) ; (F) = (I2)

SIT I1

CHANGT

SIT I2

N(est-vieux (x))

est-vieux (x)

I1

I2

Embotement du schme vieillir dans le schme devenir vieux


(I1) = (F) ; (F) = (I2) (I1) = (F) ; (F) = (I2) (I12) = (F12) ; (F12) = (I21) I12 F12 I21 F ; J12 F12 SIT 2

SIT 1

CHANGT J11

SIT 12

CHANGT J12

SIT 21

CHANGT J22

N(est-vieux (x))

est-vieux (x)) un certain degr j1

est-vieux (x)) un certain degr j2 > j1

est-vieux (x)

I 12 I1

F 12 F

I 21 I2

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03/02/2009

Schme processuel polaris vieillit


(I1) = (F) ; (F) = (I2) (I12) = (F12) ; (F12) = (I21) I12 F12 I21 F SIT 1
CHANGT 11

SIT 12

CHANGT 12

SIT 21

CHANGT 22

SIT 2

N(est-vieux (x))

est-vieux (x)) un certain degr j1

est-vieux (x)) un certain degr j2 > j1

est-vieux (x)

I 12

F 12

I 21

I1

I2

Schme processuel vieillir


x . I12. I21. J. { [ CHANGT J12 (est-vieux au degr j1 (x) )I12 (est-vieux au degr j2 (x))I21 & [ j1 > j2 ] ] } (I1) = (F) ; (F) = (I2) (I12) = (F12) ; (F12) = (I21) I12 F12 I21 F ; J12 F12

SIT 12

CHANGT J12

SIT 21

est-vieux (x)) un certain degr j1

est-vieux (x)) un certain degr j2 > j1

J12 I 12 F 12 I 21

68

03/02/2009

Lieu des entits affectes par la proprit Non(P) Lieu des entits pas encore affectes par la proprit P mais dj partiellement affectes Lieu des entits affectes par la proprit P

tat

transition

tat

Lieu des entits affectes par la proprit Non(tre-vieux) Lieu des entits pas encore affectes par la proprit tre-vieux mais dj partiellement affectes Lieu des entits affectes par la proprit tre-vieux

tat =
ne pas tre-vieux

Transition =
devenir-vieux

tat =
tre-vieux

69

03/02/2009

Orientation vers le ple P

Non (P)

pas encore (P) dj plus non (P)

tat dactivit sous-jacent un processus

tat 1

Transition engendre par un processus achev

tat 2

Devenir vieux

70

03/02/2009

Orientation vers le ple tre-vieux

pas encore (vieux) = dj plus non (vieux) Etat dactivit de devenir vieux tre devenu vieux => tre vieux

Non (tre-vieux)

tat dactivit sous-jacent un processus Transition engendre par le processus tlique achev atteindre ltat de vieillesse

tat 1

tat 2

Succession dtats orients vers ltat de vieillesse affectant une entit Etat vis Etat 2 = (tre-vieux)

pas encore Vieux mais plus dj non vieux (= jeune) Processus devenir vieux Etat 1 = N(tre-vieux)

I1

I2

71

03/02/2009

Vieillir

Augmentation des degrs de vieillissement

pas encore (tat J2) = dj plus (tat J1) tre-vieux au degr j1 Etat dactivit de vieillir tre vieux au degr j2 J2 > J1

tat dactivit sous-jacent au processus de vieillissement

tat 1

Transition vieillir de ltat j1 ltat J2

tat 2

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03/02/2009

Succession de degrs de vieillesse affectant une entit

Etat final

Etat 2 = (tre-vieux au degr J2)

Processus inaccompli vieillir Etat 1 = (tre-vieux au degr J1) I1 J I2

Commencer devenir vieux

73

03/02/2009

Orientation vers le ple tre-vieux pas encore (vieux) = dj plus non (vieux) Etat dactivit de devenir vieux

N (tre-vieux)

tre vieux

tre en train de devenir vieux

Commencer devenir vieux


Se mettre devenir vieux

tat dactivit sous-jacent au processus Transition engendre par le processus tlique achev atteindre ltat de vieillesse

tat 1

tat 2

Succession dtats orients vers ltat de vieillesse affectant une entit Etat vis Etat 2 = (tre-vieux) Processus devenir vieux

Etat dactivit tre dans ltat de vieillissement

Etat 1 = N(tre-vieux)

Processus commencer devenir vieux I1 J I2

commencer

74

03/02/2009

Commencer vieillir

Augmentation des degrs de vieillissement

pas encore (tat J2) = dj plus (tat J1) tre-vieux au degr j1 Etat dactivit de vieillir tre vieux au degr j2 J2 > J1

commencer

tat dactivit sous-jacent au processus de vieillissement

tat 1

Transition vieillir de ltat j1 ltat J2 Transition de dbut Transition de fin

tat 2

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03/02/2009

Succession de degrs de vieillesse affectant une entit

Etat final tre vieux

Etat 2 = (tre-vieux un degr j2)

Processus vieillir

Etat dactivit tre dans ltat de vieillissement

Etat 1 = (tre-vieux un degr j1) I1 J

Processus commencer vieillir I2

commencer

(SIT 1) I1 . (SIT 12) I12. J . { CHANGT J (SIT 1) I1 (SIT 12) I12 } (Schme processuel ou vnementiel)
(I1) = (Fdbut); (Fdbut) = (I2) (J) = (Fdbut); J Fdbut CHANGT SIT 1 SIT 12 CHANGT Situation initiale Etat dactivit sous-jacent un processus CHANGT SIT 2

Situation en cours

Commencer I1 J I2

Transition de dbut = F dbut

76