Anlisedoformulriodeeducaodigital

Enviamos a trs pessoas um formulrio pelo Google Drive, que continha perguntas referentes a como elas utilizam as tecnologias em sala de aula, o tempo de experincia que elas tem com as tecnologias, quais so as mais utilizadas por estas,masapenasduasdelasnosresponderam.Umadasentrevistadas esta cursando o terceiro semestre de pedagogia naUnopare jteveexperinciadeseismesesemsala de aula como estagiaria de uma creche com alunos nas faixas etrias de 1 a 6 anos, a outra psgraduada, tem cinco anos de experincia no magistrio e trabalha com crianas nas faixas etrias de2a6anos,emcrecheeeducaoinfantil. Primeiramente perguntamos aelas:Voccomoprofessortemalgumpreparoparaatuaremsaladeaula comainclusodigital?Oupossuiapenasosconhecimentosbsicos? Elas ns relataram ento que sim, pois elas como professores devem passar aos educandos uma educao tecnolgica de qualidade, uma das professoras realizou o curso de TICs(Tecnologias da Informao e da Comunicao aplicadas a Educao) no qual a preparou e proporcionoua muitas possibilidadesdetrabalharcomainclusodigital. Podese perceber que elas possuem alguma experincia para trabalhar com seus alunos em sala de aula e poder envolvlosnomundodaeradigitalqueestacadavezmais presenteemnossomeioatual oautorAlbertoTornaghirelataisso: [...]A rede de computadores nos permite participar da produo de bens que so teis a muitos, de trazer para as escolas a possibilidade de envolver alunos no desenvolvimento de produtos de real uso social.Odesenvolvimentodosprogramasemsoftwarelivreumexemplointeressante. Logo aps fizemos a segunda pergunta a nossas entrevistadas: H quanto tempoatuaem saladeaula comeducaodigital? Falamnos que tentam utilizar semprequepossvel,poisoprocessodospequenosparaseadaptarem mais lento tem que ter pacincia com eles respeitandootempodecadaum,assimpodeseverapartir do depoimento delas que no podes simplesmente de uma hora pra outra imporlhes uma nova uma nova experincia sem preparalos mostrando os aspectos que soimportantes eoladoruimdasredes scias,masemcontrapontodissoAlbertoTornaghidiz: [...]Em apenas algumas horas, sem qualquer ao de ensino deliberado, crianas analfabetas descobriram como lidarcom o equipamento,conseguiamnavegarpelainterneteensinarumassoutras suas descobertas. A rapidez com que aprendiam a navegar pela rede com preciso e conscincia, escolhendoossitesdesuaprefernciaeensinandounsaosoutroscomonavegareacessarasdiferentes pginassurpreendentesecomparadocomoquevemosacontecercomoslivrosdidticos[.] E em outro trecho ele refora mais ainda em seu texto atravs da experincia de um pesquisador indianoquelevouatascrianaspobresdandiaumcomputadoreumacmeraparafilmalos.

[...]Crianas ainda pralfabetizadas, antes at de 6 anos de idade, ensinavam umas as outras como jogar videogames que nenhum adulto na escola conseguia sequer compreender. No eram jogos difceis, eram jogos japoneses, em uma pgina doJapoquedescobrirame,noprazodeumtempode aulatpico,40minutos,encontraramojogoeensinavamunsaosoutros[...]. Assim vemos que as crianas muitas vezes no precisam tanto de preparo, pois elas podem nos surpreender com seu nvel de inteligncia e de capacidade para enfrentar com facilidade as novas etapasimpostasemsuasvidas. Fizemos cinco perguntas, mas relataremos as mais importantes, que seria outra pergunta que frequente em nosso meio e que resolvemos questionalas foi: No comeo voc enfrentou alguma dificuldadecomainternet? Uma delas nos respondeu: No, pois para mim j faz parte do cotidiano, j realizei curso de ps distncia e j fui tutora de cursos em EAD que necessitam de domnio do uso da internet. Logo a outranosadmitiuquesim,quelogoquecomeouainteragirnessemeiotevealgumasdificuldades. Monica Rabello de Castro ressalta O professor enfrenta o peso da justa exigncia por melhoria da qualidade de ensino, porm, na maioria das vezes, sentese s e incapaz de fazer frente ao que lhe exigido. Devido complexidade do desenvolvimentoprofissionaldoprofessordaescolafundamentale a urgncia de respostas que conduzam a alternativas eficazes, cresce o volume de investigaes que dirigem seu interesse para compreender, entre outras questes, as possibilidades oferecidas por ambientesdigitaisnodesenvolvimentoprofissionaldeprofessores. O que se conclui deste estudo feito por ns na aula de educao digital querealmentedevemosnos adequar as novas tecnologias,poisnossos alunosestocadavezmaisinstigadosavivencialas,querem interagir com essemeiotorepletodecoisasquenosfacilitamnossavidaquantoprofessor,masquese devem ter cuidados especiais ao aplicalascomosalunos,poisdevemoscuidaroqueseusaapartirde cada faixa etriadascrianas.Essastecnologiasvierampraficarecomelasviramtodonossoempenho quanto pessoas e quanto formadores dos pequenos, complementase melhor nossa fala com os argumentosdeMonicaRabellodeCastro. Pouco a poucoastecnologiasdigitaisvmsetornandopresentesnosespaoseducacionais.Apsum perodo em que se apostou nelas como grandes salvadoras dos graves problemas enfrentados pela Educao, hoje no se tem mais a iluso de que elas, por si s, possam promover melhoria da qualidade da aprendizagem. preciso compreender os novos ambientes criados no ciberespao e suas possibilidades, bem como os antigos e os novos problemas advindos das tarefas de ensinar e aprender.

Refrencia:
BRASIL.saltoparaofuturo.CulturaDigitaleescola.Brasilia,2010.

CharlineQueliNeu TacieleRodriguesdaSilva Acadmicasdocursodepedagogia.