Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la Educacin Superior. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez.

Ncleo Bolvar Extensin Angostura. Ciudad Piar Estado Bolvar.

SERVICIO COMUNITARIO.
Profesor: Lcdo. Eduardo Daz. Participantes Martnez Sonileth C.I.13.369.508 Martnez Mariela C.I. 13.369.509 Alvarado Noreidis C.I. 13.658.020 Fermn Eliannys C.I. 16.893.428

Daniela Lpez C.I: 13.590.164 Curso: Servicio Comunitario.

Ciudad Piar, Abril de 2.013.

1. Qu es un Servicio Comunitario? Es una actividad de carcter obligatorio que deben realizar los estudiantes de Educacin Superior en las comunidades, aplicando los conocimientos cientficos, tcnicos, culturales y deportivos adquiridos durante su formacin, en beneficio de la sociedad de la cual forma parte. El estudiante de la Facultad de Humanidades y Educacin tiene, entonces, la oportunidad de contribuir con el bienestar social y la construccin de ciudadana en el pas, a travs de los lineamientos de la metodologa aprendizaje-servicio. El Servicio Comunitario se diferencia de las prcticas profesionales, de las pasantas acadmicas o administrativas en el recinto universitario y del voluntariado. stos no podrn ser validados como prcticas de Servicio Comunitario tal como se establece en la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior. El Servicio Comunitario se desarrollar en dos mdulos. El primero corresponde al programa de induccin al servicio comunitario y el segundo al programa de prcticas comunitarias. a) El programa de induccin al Servicio Comunitario proporciona informacin acerca de la legislacin y normativa, el contexto social, la metodologa utilizada las pautas para el trabajo en comunidades y la elaboracin de proyectos. b) El programa de prcticas comunitarias est conformado por el conjunto de actividades especificadas en un Proyecto de Servicio Comunitario, guiadas por un tutor acadmico y supervisadas por un miembro de la comunidad o asesor comunitario, el cual debe tener una duracin mnima de 120 horas acadmicas. La finalidad del Servicio Comunitario es facilitar la participacin activa de los estudiantes de la Universidad en proyectos sociales de inters y bienestar colectivo para consolidar y completar los aprendizajes obtenidos durante el proceso de formacin y fomentar la responsabilidad social y desarrollar competencias emprendedoras y de liderazgo del estudiante en el desarrollo social, cultural y econmico.

2. Tipos de Servicios Comunitarios y concepto de cada uno. La experiencia en el trabajo comunitario ha demostrado que son muchos y distintos los problemas que confrontan las comunidades y, por consiguiente, diferentes los tipos de proyectos que pueden disearse para solucionar esos problemas. Entre los proyectos ms comunes se distinguen los siguientes: a) Comunitarios: dirigidos a crear espacios de encuentro, reforzar la identidad comunal y atender problemas y fortalezas propias de la dinmica comunitaria. Por ejemplo: instalacin de una casa de la cultura, radios comunitarias, prensa comunitaria, dotacin de insumos para los grupos culturales y educativos (bibliotecas, cines, teatro de calle entre otros). b) Sociales: encaminados a atender situaciones y reducir carencias de servicios comunitarios de atencin social, tales como: nios abandonados, adolescentes en situacin de riesgo, nios y jvenes excluidos del sistema escolar, casas comunales y programas dirigidos a atender a la tercera edad, entre otros. c) De infraestructura: sirven de apoyo, generando condiciones que faciliten e induzcan a la realizacin de actividades productivas, propiciando efectos econmicos y sociales en distintos grupos poblacionales. Como ejemplo podemos citar: desarrollos viales, electrificacin, agua potable, mercado de mayoristas, sistemas de riego. d) Productivo: tiene por objetivo impulsar el establecimiento y desarrollo de microempresas, que estimulan la generacin de empleos, mejoren e nivel de vida y fomenten el arraigo de los beneficiarios en su comunidad.

3. Qu es diagnstico? El diagnstico es un estudio previo a toda planificacin o proyecto y que consiste en la recopilacin de informacin, su ordenamiento, su interpretacin y

la obtencin de conclusiones e hiptesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el mismo y cuyos resultados sean previsibles. 4. Herramientas para realizar un diagnstico comunitario. Entrevistas con informantes clave: Consiste en detectar las personas que por su trabajo, su rol en la comunidad o por su experiencia de vida, disponen de informacin y de una visin especial que permitir profundizar en el diagnstico. Para realizar las entrevistas se necesita un previo anlisis y determinar a qu se quiere llegar con la entrevista. Historias de vida: Consiste en una entrevista a una persona cuya vida tenga un aporte significativo a la comunidad o bien que su experiencia de vida pueda reflejar la historia del lugar o de la actividad productiva en cuestin. Trabajos por grupos: A travs del trabajo grupal se consigue una participacin ms abierta y con una mayor riqueza de informacin. Adems, si el diagnstico se realiza para un posterior proyecto, las personas que han participado de la elaboracin el mismo tendrn en el futuro una actitud de mayor compromiso. Finalmente es importante destacar que la informacin que se obtiene a travs de estos mtodos, es fundamentalmente cualitativa. Brindamos a continuacin dos tcnicas de trabajo participativo. a) Dibujos de la realidad actual y de la visin del futuro. Consiste en dar a los grupos consignas de trabajo basadas en la confeccin de dibujos que representen la realidad actual. Cmo ven ellos a su propia comunidad? Normalmente es conveniente contrastarlo con un siguiente dibujo en el cual se represente un futuro posible en base a la pregunta: Cmo les gustara que fuera su comunidad o su empresa dentro de 5 o ms aos? En las diferencias se pueden detectar las carencias o los problemas, como as tambin los intereses reales de los participantes. Esta dinmica se puede aplicar con un grupo de pequeos productores que quieren realizar un emprendimiento conjunto o bien con los empleados de una empresa.

b) Anlisis dirigido. Llamaremos as a un trabajo basado en la participacin grupal pero sobre la base de preguntas y consignas preestablecidas. Una posible gua podra ser la siguiente: Qu problemas conocemos en nuestra comunidad? Ordenarlos por importancia. Ordenarlos segn sean causas o consecuencias. Qu potencialidades tiene nuestra zona? Con qu recursos contamos? Con cules podramos contar? Quines son los actores de nuestra regin? Cmo estamos situados frente a ellos? Se podra establecer algn tipo de alianzas con alguno o con todos ellos? Se podra disminuir su incidencia en caso de que sea negativa? Luego de este anlisis se procede a profundizar sobre las conclusiones. Por ejemplo: se toma un problema y se lo estudia con mayor detalle. Se busca cuantificarlo, otorgarle magnitud, determinar qu proporcin de la poblacin es afectada, ubicar los distintos niveles de resolucin del mismo y finalmente decidir si la solucin est al alcance de los participantes. Cuando ya se cuenta con toda la informacin se procede a definir, con los participantes, el escenario. Como vemos se toma el lenguaje del teatro (actores, escenario), para darle un mayor dinamismo a la visin de la realidad. Como hemos podido ver hay varios mtodos para obtener informacin sobre la realidad y si se tiene la posibilidad hay que utilizar ms de uno. Esto le brindar mayor riqueza al trabajo. Terminada esta etapa se pasa al trabajo para ordenar y complementar la informacin obtenida. Como la realidad es dinmica, tambin lo tendr que ser el diagnstico. Por ello, hay que someter a discusin y reflexin las hiptesis y avances que se producen en el trabajo de gabinete. Adems habr que concebir al diagnstico como un proceso continuo que nunca termina. Es decir que la misma ejecucin del proyecto nos debera llevar a enriquecer el diagnstico.