Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Trabajo Social Direccin / Jefatura de Carrera

P R O G R A M A 2013 I. IDENTIFICACIN NOMBRE: METODOLOGA DE INTERVENCIN PROFESIONAL Horas: Teorcas: 3 Prctica: Trabajo Acadmico: 9 Modalidad: Presencial Calidad : Obligatoria Docente(s): Sra. Carmen Luengo Rocha Comisin evaluacin profesores: Mara Teresa Soto L, Miriam Vallejos S.

Cdigo: 828204 Crditos: 3 Rgimen: Semestral Prerrequisitos: Fundamentos ll Semestre: Primero 2013

II. DESCRIPCIN Los profundos cambios y transformaciones que se viven, presentan un enorme desafo a la eficiencia, eficacia y oportunidad de las intervenciones profesionales del Trabajador Social de hoy, para superar problemas y necesidades que afectan a las personas y que les impide lograr la inclusin y el bienestar social. En este contexto, es muy importante la formacin del alumno en el conocimiento y dominio de los contenidos tericos- metodolgicos del Trabajo Social, de tal manera que pueda fundamentar y sustentar su desempeo prctico, dentro de las exigencias de racionalidad y rigurosidad de la accin disciplinaria. De acuerdo a lo anterior, el nfasis de la signatura estar en el tratamiento de contenidos vinculados a la lgica del proceso metodolgico, entregando conocimientos y herramientas necesarias, para conocer y transformar la realidad social en la que le corresponda intervenir. III RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al termino del curso los alumnos sern capaces de: - Conocer y manejar la conceptualizacin trica bsica de la asignatura - Identificar y describir claramente etapas y procesos metodolgicos, que orientan la accin profesional - Analizar y comprender los fundamentos terico- prcticos de las etapas metodolgicas. - Comprender y distinguir los diferentes recursos metodolgicos, para aplicarlos al proceso de conocer y transformar la realidad en las diferentes dimensiones y niveles de accin profesional. - Conocer y ejercitar diferentes herramientas e instrumentos que co-ayudan en las diferentes etapas y procesos metodolgicos. IV. CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD: - Contextualizacin del proceso metodolgico - Contexto disciplinario y Conceptos bsicos - Respaldo terico y funciones de la metodologa - Caractersticas, Etapas y procesos metodolgicos TERCERA UNIDAD: - La Programacin y el Proceso de Decidir: - Relacin entre Diagnstico y Programacin - Fases del Proceso de Programacin. - Definicin y niveles de los objetivos - Diseo de alternativas de solucin. - Ejercicios de Aplicacin de contenidos especficos. QUINTA UNIDAD: - La Evaluacin y el Proceso de Comprobar - Concepto propsito y tipos de la Evaluacin - La Investigacin Evaluativa - Procedimientos, criterios y modelos de Evaluacin - Ejercicios de aplicacin de tipos de evaluacin. SEGUNDA UNIDAD: - El Diagnstico y el Proceso de Conocer - Concepto, objetivos, caractersticas del diagnstico - Criterios para jerarquizar problemas detectados Ejercicios de Aplicacin de contenidos especficos. CUARTA UNIDAD: - La Ejecucin y el Proceso de Intervenir - Conceptos de Ejecucin y Administracin importancia - Concepto y fases de los Procesos de administrar, dirigir y controlar - Importancia, e instrumentos de organizacin. - Roles y funciones especficas del trabajador Soc. en la etapa de ejecucin SEXTA UNIDAD: - La Sistematizacin y el Proceso de Reformular - Caractersticas e importancia de la sistematizacin - Fundamentos de la sistematizacin - Formas de sistematizar - Aportes de la sistematizacin al Trabajo Social - Limitaciones de la sistematizacin

V. METODOLOGIA:
Los contenidos de la asignatura se entregarn a travs de clases expositivas con apoyo audiovisual, Guas de estudio, ejercicios de anlisis de experiencias prcticas relacionndolas con diferentes contenidos tericos; trabajo en pequeos grupos de discusin y anlisis de contenidos tericos, que permitan vincularlos con la realidad donde corresponder intervenir. Los contenidos entregados en el Aula sern complementados con lecturas obligatorias. VI. EVALUACION De acuerdo a reglamentacin, la nota mnima de aprobacin es 4.0 (escala 1 a 7) y la evaluacin de la asignatura ser el resultado de la siguiente ponderacin: - 2 Pruebas parciales: 35% c/u - 2 Test de lecturas: 15% c/u Quienes reprueben la asignatura, tendrn derecho a rendir una prueba de recuperacin, con ponderacin de 30% de la nota final (70 % notas del semestre) La asistencia a clases ser controlada. Ser requisito mnimo de asistencia un 70%, para aprobar el curso. El no cumplimiento de esta disposicin implica la reprobacin del estudiante con concepto NCR. La asistencia a pruebas es obligatoria, y el alumno que no presente certificado mdico debidamente visado por la Divisin

Universitaria correspondiente, ser evaluado NCR.

VII. BIBLIOGRAFA: OBLIGATORIA

1.Sierra Sela (2004) 2.Barreix J. y Castillejos S. (2003) 3. Morales, F. & Olza, M. (1999) 4. De Robertis Cristina( 1988)

Formando al nuevo Trabajador Social. Buenos Aires: D 2000- Distriforma ISBN 950-5822146 Metodologa y Mtodo en Trabajo Social. Bs. As.: Espacio. ISBN 950-8020-776. Psicologa Social y Trabajo Social. Madrid: MC Graw Hill. Cap. III Trabajo Social, Cap IV Teoras en Trabajo Social. ISBN 84-481-0731-4 Metodologa de intervencin en Trabajo Social. Bs.Aires: Lumen Humanitas ISBN 987-0005- 586

COMPLEMENTARIA: 1. Briones Guillermo (2006)

Evaluacin de ProgramasSociales. 3 Ed. Mxico D.F. Trillas SA de CV ISBN 978-9682-4765-18

2. karlheinz, G. & Hege, M. (1997) 3. Payne, Malcolm. (1995) : B) REVISTAS (Artculos)

1. Molleda, E. (2007)

Accin Socioeducativa, Modelos y Tcnicas. Madrid: Narcea. Cap. II Intervencin Socioeducativa. Modelos y Mtodos ISBN 8427711891 Teoras Contemporneas del Trabajo Social. Barcelona: Piados Ibrica ISBN 978-844-9301-315

Porqu decimos que, no podemos hacer intervencin social? Cuadernos de Trabajo Social Vol 20 P. 139-155 ISBN 0214-0314 Aportes para leer la intervencin de Trabajo Social Ponencia en XVIII Seminario Latinoamericano de T.Social. San Jos Costa Rica La intervencin en Trabajo Social desde la calidad integrada. Cuadernos de Trabajo Social N 12 U.de La Laguna- Tenerife , Espaa Teora de la Intervencin en Trabajo Social.`(Ponencia Seminario Internacional de Trabajo Social-Cali Colombia . Sobre el sistematizar. Revista de Trabajo Social N 61 P. 19 29 PUC Santiago de Chile Construyendo y descontruyendo lo social desde el Trabajo Social. Diferentes aspectos que median la sistematizacin. Revista N 10 Colegio de Asistentes Sociales Regional Concepcin

2. Cifuentes G. Rosa M. (2004)

3. Barranco E. Carmen (2004)

4. Marroni, M. (2001)

5. Zuiga R. (1992)

6. San Martn A. (2007)

SILLABUS: METODOLOGIA INTERVENCION PROFESIONAL AO 2013. VIII. PLANIFICACIN. Contenido Actividad Trabajo Academ . Resultado de aprendizaje

I UNIDAD CONTEXTUALIZACION DEL PROCESO METODOLOGICO

1 Presentacin asignatura Introduccin al T.Social disciplinario Lectura y anlisis del Programa. Repaso de conceptos de paradigma base del Trabajo Social con participacin activa de alumnos.

2hrs. Conocer contenidos y resultados esperados en la asignatura. Conocer formas de evaluacin y metodologa a utilizar. Relacionar con la asignatura los conceptos bsicos conocidos el ao anterior Relacionar caractersticas del T. Social disciplinario con el uso correcto de los principales conceptos metodolgicos. Conocer teora de respaldo de la metodologa y funciones que cumple en el hacer y Conocer del T. Social

Contexto disciplinario y conceptos bsicos de la metodologa de intervencin Sustento terico y funciones que cumple la metodologa de intervencin

Clase expositiva participativa con metodologa de enseanza aprendizaje Uso de mapa conceptual Clase expositiva participativa con metodologa de E. Aprendizaje Uso de power Point Gua de clases Clase expositiva participativa con metodologa de enseanza aprendizaje Uso de ejemplos prcticos Lectura : Molleda

1hr.

2 hrs.

Caractersticas de la metodologa de intervencin

1hr.

Conocer caractersticas tericas, relacionndolas con ejemplos del hacer prctico

5 Etapas y procesos metodolgicos

Clase expositiva participativa Uso de power Point Lectura : De Robertis

2 hrs.

Distinguir claramente etapas y procesos metodolgicos y su aplicacin en el hacer prctico.

II UNIDAD: EL DIAGNOSTICO Y EL PROCESO DE CONOCER 1 hr. 6 Concepto, objetivos y elementos del diagnstico Aspectos del diag. general.: caraterizar U. de Trabajo, detectar necesidades y probl.y jerarquizar problemas Anlisis de criterios de jerarquizacin. Importancia del Diagnstico especfico y pronstico. .Formas de recopilar la informacin, importancia de la teora en el diagnstico. Clase expositiva con apoyo de power point y lectura recomendada: Malacalza Clase expositiva participativa con apoyo de power point y Gua de clases Clase participativa, con aplicacin de Ejs. para cada criterio. Clase expositiva con apoyo de power gua de clases Lecturas recomendadas: Marroni y Melano M C. 2hrs. Comprender y analizar cada aspecto del diagnstico general Conocer y comprender uso prctico de stos 3 aspectos vitales del diagnstico

1 hr.

8 9

Relacionar conceptos tericos, con aplicacin prctica. Conocer y comprender aspectos tericos relevantes en la etapa de diagnstico

2 hrs.

III UNIDAD: PROGRACION Y EL PROCESO DE DECIDIR 1 hr. 10 Etapa de programacin y conceptualizacin bsica 1er Test lectura 11 Fases del proceso de programacin: definicin de objetivos., selec de alternativas, diseo de formas de intervencin Definicin de objetivos, concepto, tipos, niveles y tcnicas para definir objetivos Clase expositiva, con apoyo de power point y gua de clases. 1 hr. Clase expositiva, con apoyo de mapa conceptual y gua de clases Evaluacin 2 hrs Conocer y comprender principales conceptos tericos de la etapa. Evaluar comprensin de lecturas Conocer y distinguir claramente las diferentes fases del proceso de programar

12

13

Clase expositiva participativa realizando trabajo en pequeos grupos de planteamiento de diferentes tipos de objetivos Clase expositiva con trabajo en pequeos grupos dando soluciones alternativas a diferentes problemas Evaluacin Clases expositiva con apoyo de power y gua de clases

2 hrs.

Comprender y relacionar conocimientos tericos con aplicacin prctica de formulacin de objetivos

14

Seleccin de soluciones alternativas y etapas que conlleva

1 hr.

Comprender y relacionar ambas fases con ejs. prcticos.

15 16

1er Certamen Diseo de formas de intervencin: Programas, Proyectos y

2 hrs. 1 hr.

Evaluacin Conocer y distinguir conceptos tericos

Estudio bsico 17 Programas, proyectos y estudios bsicos Clase expositiva participativa con trabajo en pequeos grupos para aplicar conceptos 2 hrs. Distinguir con ejemplos prcticos, la diferencia entre los 3 conceptos

I V UNIDAD: EJECUCION Y EL PROCESO DE INTERVENIR

18 Fases del proceso de administrar:organizar, dirigir y controlar Organizacin, concepto e instrumentos. 19 Importancia de la labor de Direccin funciones bsicas que se deben cumplir y principales herramientas. El Control: concepto e importancia. Finalidad y uso de algunos instrumentos Clase expositiva con apoyo de power y gua de clase

1 hr. Conocer y distinguir las diferencias e importancia de cada una de las fases. Destacar rol que corresponde al T Social en la etapa de ejecucin

20

Clase expositiva participativa con apoyo de power y anlisis a travs de ejercicios de aplicacin de los contenidos Clase expositiva con apoyo de power y gua de clases

2hrs.

Relacionar el contenido terico con anlisis de ejemplos prcticos.

1 hr.

Conocer y comprender importancia del Control dentro del proceso de administrar

V UNIDAD: LA EVALUACION Y EL PROCESO DE COMPROBAR 21 Diferentes conceptos de evaluacin, propsitos y tipos de evaluacin. Clase expositiva participativa con apoyo de Power. Y gua de clases Lectura: Anderson Clase expositiva, con apoyo de mapa conceptual 1 hr. 2hrs. Identificar claramente la etapa y proceso metodolgico, dentro del quehacer profesional

22

La investigacin evaluativa, objetivos y finalidad Tipos de Modelos de evaluacin: globales y analticos.

Analizar y comprender este tipo de evaluacin dentro de las C. Sociales. Identificar y comprender uso prctico de cada modelo

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Clase expositiva con apoyo de power con un ejemplo prctico de cada tipo de modelo Clase expositiva con apoyo de power Lecturas: Briones y Chateau Clase expositiva participativa con apoyo de power . Trabajo en

2hrs.

24

Anlisis de los diferentes criterios de evaluacin

1 hr.

Identificar y comprender los diferentes criterios evaluativos.

25

Anlisis de los diferentes procedimientos de evaluacin. Ejercicio

2 hrs.

Conocer y ejercitar los conceptos tericos con anlisis de ejemplos prcticos

prctico de Criterios y Procedimientos

pequeos grupos con ejercicios de aplicacin

VI UNIDAD: LA SISTEMATIZACION Y EL PROCESO DE REFORMULAR 1 hr. 26 Concepto,caractersticas de la Sistematizacin. Diferencias del concepto con: evaluacin e investigacin 2 Test de lectura Objetivos y Fundamentos de la sistematizacin. Formas de sistematizar Procesos que involucra el trabajo de sistematizar 2 Certamen Clase expositiva con apoyo de power. Lectura recomendada: Ziga R. Conocer y comprender conceptos tericos e importancia de sistematizar

27 29

Evaluacin Clase expositiva con apoyo de de power. Y gua de clases.

1 hr. 2 hrs.

Evaluacin Identificar y comprender: objetivos fundamentos y formas de sistematizar.

30

Clase expositiva con apoyo de power Lectura. recomendada: Aguayo C Evaluacin

1 hr.

Comprender y distinguir los procesos que involucran un trabajo de sistematizar Evaluacin Analizar y comprender principales fortalezas y debilidades de la sistematizacin Evaluar en forma participativa la realizacin del curso.

31 32

2 hrs. 1hr.

33

Aportes de la sistematizacin al Trabajo Social. Limitaciones Cierre de la asignatura con evaluacin general de entrega de contenidos

Clase expositiva participativa con apoyo de power Clase participativa con trabajo de alumnos en pequeos grupos 2 hrs.

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