FICHA DE REGISTRO NOMBRE DE LA INNOVACIN: 1.

DATOS DE IDENTIFICACIN rea temtica de la innovacin: Palabras que describen la innovacin: Localidad y pas: Persona responsable y de contacto: Enseanza y aprendizaje Hbitos de lecura, creacin literaria, estructura del texto. Santo Domingo, Repblica Dominicana Orlin Snchez Av. Bolvar # 807. La Esperilla Fono: 689- 0111 Fax:682- 0044 orlinsanchezt@hotmail.com Colegio Dominicano de La Salle Institucional Desde 1994 Alumnado, docentes, familias Nivel inicial y bsica formal De 2 a 7 aos Biblioteca infantil:Nios, lectura, imaginacin.

Instituciones que desarrollan la innovacin: mbito de la Innovacin: Tiempo de Desarrollo: Poblacin beneficiaria directa: Modalidad y Nivel Educativo: Edades del alumnado:

2. DESCRIPCIN DE LA INNOVACIN 1. Qu es la innovacin La Biblioteca Infantil surgi con el propsito de fomentar en los nios el hbito de leer libros y despertar el gusto, amor e inters por la lectura desde su temprana edad. Es hacer de la lectura un disfrute, una aventura, un motivo a partir del cual se desarrollen los niveles de comprensin necesarios de la misma: Nivel de apreciacin Esttica Literal Crtica Comprensin Creadora

2. Contexto educativo y social Si bien es cierto que toda iniciativa humana se concibe y desarrolla en un contexto o conjunto de circunstancias especficas, no es menos cierto que la misma, por lo general, tambin se corresponde con una orientacin histrica que le antecede. A la hora de contextualizar las obras educativas lasallistas, es preciso recordar que la primera de ellas surge hace ms de 300 aos en Francia, en un contexto de cambio social y poltico y de advenimiento de nuevas estructuras sociales. Era tiempo del ruptura con el viejo orden feudal y de advenimiento de una nueva sociedad. La necesidad de construccin de un orden ms justo y de promocin del cambio social permea, por tanto el quehacer lasallista desde su misma fundacin, cuando mediante la asuncin de una

determinada prctica pedaggica se pronuncia a favor de una sociedad sin excluidos, y convoca a los empobrecidos a ejercer su derecho a la educacin. En Repblica Dominicana en particular, si bien a su llegada al pas en 1933 el proyecto lasaliano se inscribe dentro de la visin elitista que patrocinaba el rgimen trujillista en lo relativo a la educacin, pronto retornar a su visin redentora fundacional y empieza la creacin de obras populares de educacin y promocin de los sectores sociales empobrecidos y ms excluidos. En la actualidad, La Salle es un conjunto de obras educativas y de promocin social, de las cuales slo dos (el Colegio Dominicano de La Salle en la capital, y el Colegio La Salle de Santiago de los Caballeros) son instituciones privadas, fundamentalmente orientadas hacia sectores profesionales de clase media. Hay esfuerzos que han dado como resultado Centros Educativos pblicos ubicados en sectores populares de diferentes puntos del pas, seis en total. Las escuelas pblicas son: Escuela La Salle del Barrio Simn Bolvar, Santo Domingo; la Escuela Nocturna Obrera, la cual funciona en el local del Colegio Dominicano De La Salle en el Distrito Nacional; Centro de la Juventud y la Cultura, CJC, Escuela Hno. Miguel, en Santiago; Escuela Juan XXIII y La Salle, en La Florida, Higuey. Son obras destinadas fundamentalmente al servicio a los sectores ms empobrecidos, en ofrecer un servicio de calidad. En cuanto al Colegio Dominicano de La Salle en Santo Domingo, l aporta el marco histrico y geogrfico en el que surge la presente iniciativa: la experiencia de una Biblioteca Infantil, la cual cumple diez aos; desde la que se anima a los nios para que se formen como lectores. Lo hemos denominado: Nios y nias, lectura, imaginacin. Esta experiencia, como otras realizadas, tienen algunos denominadores comunes, a saber: Tienen un punto de referencia comn en los movimientos sociales iniciados en nuestro pas luego de la desaparicin de la desaparicin de la tirana trujillista, cuando la Republica Dominicana se abre a las nuevas corrientes de pensamiento que proclaman la libertad, la participacin, la democracia, la tolerancia y otros valores como componentes necesarios de una pedagoga liberadora. Son el fruto de momentos de reflexin sobre nuestra prctica pedaggica cotidiana y del deseo constante de garantizar el derecho de los nios, nias y jvenes a una educacin de cada vez ms calidad que atraviesa a esa prctica.

La Salle hoy es un espacio en el que convergen cerca de mil familias, unos 1500 estudiantes y alrededor de 260 empleados, de los cuales unos 115 son docentes. Una Asociacin de Padres y madres que constituye la Apasalle, una institucin que acaba de cumplir sus 35 aos de fundada. El fin es la educacin integral, el desarrollo de la personalidad del nio a travs de sus diferentes dimensiones como conquistas y creaciones del ser humano, modos de manifestacin y expresin. Estas dimensiones van en bsqueda de las manifestaciones creativas de las ideas y del pensamiento; encauzando los procesos hacia objetivos lectores que envuelven aspectos tan esenciales como interpretacin, memorizacin, ordenacin de lo ledo, y valores como la cooperacin, cuidado de los libros, propiedad comn, el silencio, el manejo de las reglas, el respeto hacia lo dems, el ser permisivo, la tolerancia, organizacin, puntualidad.

3. Desde dnde y por qu surge la innovacin. En el historial acadmico del Colegio Dominicano de la Salle ha habido una constante: mltiples actividades para lograr en los alumnos la adquisicin del hbito de la lectura, entre las cuales se han incorporado proyectos en los diferentes niveles, en los cuales estn: Telas, Teatro 80 el Quijote. Teatro 4 puntos (Rmulo Rivas). Proyectos de literatura a cargo de tres profesores (Carlos Villa Verde, Luis Moreno, Manuel matos).

Luego se animaron otros proyectos para la formacin de lectores, como la Biblioteca Jos Gabriel Garca. Los ms pequeos visitaban la Biblioteca, pero no haba un programa de lectura establecido para ellos. Se contaba con algunos textos infantiles, revistas, etc. Siguieron los proyectos de teatro y bibliotecas de aulas con profesores de Lengua Espaola en el nivel medio. En cada aula haba pequeos rincones de libros, es decir, pequeas bibliotecas en el aula. Este proyecto involucraba a los padres y madres enviando con los hijos diferentes lecturas para leerlas y analizarlas junto aellos, luego regresarlas y compartir lo trabajado en el aula. Este proyecto de aula fue la semillita que brot para que surgiera un proyecto para los ms pequeos; de ah vino la idea de La Biblioteca Infantil, un sueo pedaggico, como medio de apoyo y de incentivo para crear el hbito y amor hacia la lectura de los libros. El preescolar del Colegio Dominicano de La Salle ha ido desarrollando programas para ir haciendo conciencia da la importancia de la lectura, porque trata de que los nios y nias obtengan en los primeros grados una slida formacin lectora, para evitar o reducir al mnimo fracasos futuros. Para lograr salvar estos propsitos se crea, hace ya casi una dcada, una Biblioteca Infantil especializada buscando despertar desde la ms temprana edad el hbito e inters hacia ese mundo fascinante y maravilloso de los libros; facilitando las herramientas necesarias para el desarrollo del pensamiento crtico y la expresin de su creatividad y fantasa plasmados en la escritura de cuentos. Leer, hablar, escribir, es decir, explicar, comprender y disfrutar el mundo con palabras es una condicin indispensable para desarrollar la inteligencia humana. En nuestra sociedad hay carencias lectoras, inclusive la radio, la televisin, el Internet han sido espacios para estimular la lectura de los libros, aunque en algunos momentos se han convertido en obstculos. Muchos han hecho de la lectura un imperativo, es decir, slo dicindole a un nio lee no se logra un lector; leer es una tarea ardua, es un proceso, es una adquisicin. Por tal razn la Biblioteca Infantil enfoca su proyecto para educar al nio hacia la lectura de los libros, que sirva como estmulo para orientar, formar buenos nios lectores, utilizando el campo de la literatura en libertad, la que no requiere calificacin, sino que consigue que el nio descubra el placer de tener un libro en sus manos. En el proyecto curricular de centro del Colegio Dominicano de la Salle contempla la Biblioteca Infantil como una instancia para facilitar la motivacin, animacin y formacin de hbitos de lectura. A este proceso se le da continuidad en la Biblioteca Jos Gabriel a partir de tercero de bsica hasta cuarto de Educacin Media.

4. Fundamentacin: marco terico, objetivos generales y especficos La educacin actual prioriza la lectura frente a las otras destrezas de las artes del lenguaje, por considerarla uno de los ejes fundamentales de todos los aprendizajes y vehculo para el desarrollo del pensamiento. Desde los aos 70 se han elaborado trabajos experimentales llevados a cabo por investigadores de distintos pases que defienden los beneficios de un aprendizaje precoz de la lectura. Esta lnea de accin ha provocado que desde edades muy tempranas, incluso a los tres aos, los pequeos pueden aprender a leer. Justificados en los diversos estudios realizados se tom como fundamento para que surgiera la idea de tener una biblioteca para los ms pequeitos. Entendemos que el acto de leer es el camino de esperanza para la formacin integral del ser humano porque la lectura es un medio cuyo valor es su contribucin al logro de los grandes objetivos de la Educacin. Cobrar conciencia sobre ello es un ejercicio permanente de todo docente; convencidos de que el proceso de comunicacin e interpretacin de significados de la palabra escrita puede iniciarse mucho antes de que los nios y nias hayan adquirido el proceso lector independiente. De otro modo, la lectura slo tiene lugar cuando hay una decisin conjunta de discernir las letras e identificar las palabras; el xito entonces es el fruto de un ejercicio constante, es empresa de toda la vida. Objetivos Lograr hbitos, y desarrollar habilidades y destrezas lectoras superando etapas tales como aprestamiento, inicio sistemtico, comprensin y rapidez. Este proceso culminara con el uso de la lectura para aprender, para recrearse y afianzar su personalidad. A continuacin se presenta un listado de los propsitos a lograr en la Biblioteca Infantil: Despertar en los nios y en las nias desde su tierna edad el hbito e inters hacia la lectura de los libros. Propiciar un espacio en el que el nio se identifique con el uso de la Biblioteca Infantil. Instruir a los nios sobre el comportamiento dentro de la Biblioteca Infantil. Introducir a los nios al mundo maravilloso y fascinante de los libros. Proveer al nio las herramientas necesarias para el desarrollo del pensamiento crtico a travs de la lectura compresiva y expresiva. Desarrollar el talento y la creatividad de los nios a travs de la dramatizacin, bailes, canciones y la plstica. Estimular en los alumnos la imaginacin, la atencin, la memoria y la asociacin de ideas. Motivar a los nios a la escritura de cuentos. Estimular la creatividad e imaginacin de los nios a travs de la escritura de cuentos. Desarrollar el tesoro de la imaginacin. Fomentar en los alumnos la iniciativa de ser escritores y escritoras. Involucrar a pap y a mam en la adquisicin del hbito de lectura de sus hijos. Crear conciencia en los nios del verdadero valor de la navidad. Integrar los valores familiares mediante la lecturas de cuentos. Fomentar los valores cvicos en los nios.

Crear en los nios el valor de la amistad.

Incentivar a los nios al prstamo de libros.

5. Cmo se realiza la innovacin: etapas, procesos, estrategias y actividades. La Biblioteca Infantil surge como un proyecto para estimular desde la temprana edad del nio el inters y el amor hacia la lectura. El estilo de la Biblioteca es para nios de 2 a 7 aos de edad. El diseo es muy atractivo para ellos. Fue diseado pensando en cmo los nios piensan y sienten. Se sostuvo la idea de que los estantes estuvieran al alcance de ellos; que los libros fueran textos adecuados a sus edades e intereses, con ilustraciones coloridas y mesitas que les inspiraran sensaciones de curiosidad. Se construye un espacio para organizar la Biblioteca Infantil de acuerdo a las necesidades de la poblacin. Cuenta con el apoyo de diversas editoras nacionales e internacionales, muchos padres y madres se han identificado con este proyecto y han hecho donaciones de libros y otros materiales. Estrategias Los nios y nias nunca son demasiado pequeos para comenzar a leer; por pequeitos que sean se beneficiarn de or el lenguaje, ver las imgenes, y aunque parezcan no entender mucho, van aprendiendo a gustar de los libros y de la lectura. La Biblioteca Infantil ha seleccionado una serie de estrategias para contribuir al desarrollo de la capacidad lectora que tienen el nio y la nia, cultivar su inteligencia, buscar la perfeccin de la lectura, es educar para leer. Estas estrategias estn en forma de juego creativo que se apoya en el silencio y la reflexin individual. A continuacin algunas de las estrategias: ste es el ttulo: Esta estrategia consiste en mostrar la portada de un libro, y permitir que los nios expresen sus diferentes puntos de vista. Una lectura equivocada: Trata del que el nio sepa descubrir los errores que comete un lector cuando escucha por segunda vez la lectura de un cuento. Esto de quin es?: Esta estrategia pretende que los nios puedan distinguir unos personajes de otros. Cundo y dnde: Pretende que el nio pueda interpretar el tiempo y el lugar en el cuento que lee. Qu quiere decir?: Esta estrategia va encaminada a encontrar o descubrir en un libro las palabras que ha inventado o creado el autor. Se escaparon los libros: Consiste en que los nios jueguen con los personajes y las escenas del cuento que escucharon y puedan ilustrarlas. Estn o no estn? Con esta estrategia se pretende encontrar los personajes, incluso secundarios del libro que se ha ledo. El libro y yo: Esta estrategia persigue que los nios puedan descubrir en la lectura de un libros los valores que encierra el mensaje, que transmite y la posibilidad de identificacin con los personajes. De quin hablamos?: esta estrategia trata que los nios descubran el personaje a travs de un breve esbozo que se hace del mismo.

Antes o despus: esta estrategia se apoya en el orden de los acontecimientos, sirvindose de prrafos completos del libro ledo, los alumnos debern ordenar segn se aparicin en la obra. Este es mi dibujo: se busca ambientar al nio al mundo potico desde su capacidad relacionar el contenido de un poema con un dibujo. Contamos el cuento: esta estrategia est creada para que los nios despus de escuchar la lectura de un cuento lo reconstruyan, apoyados en las preguntas que formula en voz alta el animador. La memoria colectiva: esta estrategia consiste en recomponer un poema entre todos los participantes, despus de haberlo ledo en silencio y disponiendo cada uno de cuatro versos. Miro y veo: esta estrategia va orientada a que el nio observe imgenes y pueda sacar de ella todo lo posible. Traigo una poesa: esta estrategia son los nios que hacen la poesa. Reporte de libros: en esta estrategia los nios harn un anlisis de la lectura leda. Escribo un cuento: este es un proyecto concretizado en la creacin y elaboracin de su propio cuento.

Actividades Explorar la Biblioteca para identificar los diferentes estantes. Realizar actividades de silencio (lee mis labios, gestos). Realizar movimientos de desplazamiento entre las mesitas, los estantes, subir y bajar las escaleras. Escuchar un cuento de bienvenida. Pintar lo que ms te gust del cuento. Mostrar el libro (definicin, partes, elaboracin e importancia). Describir la portada. Preguntar qu le sugiere la portada del cuento ( de qu se trata). Escuchar un cuento. Observar las ilustraciones e identificar los personajes. Expresar qu pas primero, despus de haber escuchado la lectura de un cuento. Realizar poesas, bailes, dramatizaciones alusivas al otoo. Dialogar sobre las costumbres familiares y la incidencia de los libros en el hogar. Observar una ilustracin relacionada con la familia, conversar sobre ella, describirla y compararla con su realidad. Imaginar y pintar una historia sobre la familia. Escuchar un cuento. Decir de qu se trata la historia. Interpretar del cuento diferentes personajes o situaciones. Disfrutar una hermosa lectura (espacio para lectura libre), luego comparte la historia con tu familia. Realizar poesas alusivas a la familia (pap, mam, abuelos, etc). Recrear cuento alusivos a la historia de la Salle.

Escribir textos sencillos con diferentes intenciones de acuerdo a su nivel de conceptualizacin de la escritura. Cantar canciones que transmitan el verdadero valor de la Navidad. Declamar poesas combinando ilustraciones. Dramatizar la obraLa estrella de La Salle brilla en Navidad. Explicar qu es un cuento. Mostrar las partes de un cuento. Describir el sentido de textos tomando en cuenta la relacin texto-imagen, anticipaciones o predicciones. Identificar los diferentes tipos de textos (peridicos, revistas, anuncios, cartas, etc.) Escribir una historia con diferentes intenciones de acuerdo a su nivel de Mostrar mapa (ubicando nuestra posicin territorial). Hacer historias de nuestros hroes patrios. Decir poesas relacionadas con el contenido expuesto (smbolos patrios, amistad). Preparar bailes de carnaval con diferentes trajes tpicos. Colorear personajes histricos. Ver videos culturales. Observar lmina del planeta tierra y conversar sobre el mismo. Describir cmo es nuestro planeta, y quines forman parte de l. Hacer dilogos sobre la deforestacin y sus consecuencias para la vida. Escuchar un cuento. Imaginar una historia ecolgica. Jugar con las letras del alfabeto (grupos pequeos). Jugar a las palabras encadenadas (grupos pequeos). Hacer juegos utilizando la memoria (el memorin). Jugar a las frases sorpresa. Hacer un dibujo libre del planeta tierra. Imaginar un cuento. Escribir un cuento. Mostrar las tcnicas para la ilustracin y decoracin del cuento. Hacer una exposicin de los cuentos escritos por los nios y las nias. Dramatizar historias escrita (tteres, bailes, drama). Celebrar el da del libro (bailes, exposiciones, poesas, canciones). Inventar dilogos partiendo de las imgenes. Jugar a la canasta musical. Contar cuentos tomando en cuenta las ilustraciones. Armar rompecabezas y hacer una historia. Dibujar la celebracin del da de las madres de tu casa. Celebrar el da de las madres (drama, poesas, bailes, canciones). Comentar de las experiencias como lector-lectora. Premiar los lectores destacados. Despedir con una celebracin el ao escolar.

Objetivos de las actividades Atender a la lectura en voz alta. Entender lo que se les lee. Cultivar la atencin. Saber distinguir unos personajes de otros. Llegar a comprender cmo son los personajes. Ejercitar la memoria del nio.

Distinguir tiempo y lugar en que se desarrolla el tiempo. Buscar el sentido de las palabras. Desarrollar el espritu de curiosidad del nio y de la nia. Comprender la lectura. Descubrir la fantasa en el lenguaje escrito. Educar la memoria del nio. Fomentar el discernimiento del nio. Ayudar al alumno a saber expresar sus ideas. Educar su sentido crtico para que sepan tomar postura ante situaciones concretas. Ensearles a descubrir la vida a travs de la literatura infantil. Gozar con lo que expresa un libro. Reflexionar sobre lo que se dice. Dar importancia a los sentimientos y actitudes. Valorar el orden y el ritmo. Educar la colaboracin entre compaeros. Desarrollar la memoria visual del nio y de la nia. Ayudar a distinguir unos personajes de otros y las diversas situaciones, mediante la imagen. Estimular al nio para que goce con los cuentos. Educar la capacidad la comprensin Enriquecer la imaginacin. Despertar el entusiasmo por los cuentos. Educar la memoria respecto a la poesa. Jugar con el ritmo y la rima de un poema. Habituar al alumno a lo potico. Educar la sensibilidad del nio y la nia al mundo potico. Ayudar a relacionar lo visual con el contenido de la poesa. Educar el odo del nio y de la nia para comprender lo que se oye. Fomentar la libertad de eleccin. Comunicar a otro el propio descubrimiento.

6. Balance de la innovacin Fortalezas La Biblioteca Infantil se ha mantenido durante 10 aos brindando a los nios un espacio donde ellos manifiestan sentirse diferentes en un mundo de libros, creatividad, sueos, imaginacin aventura, paz, tal como los nios y las nias expresan en los testimonios, que ms adelante se van a presentar. Cada ao se evidencia el aumento del inters y el entusiasmo por la lectura, un nmero cada vez ms creciente de alumnos hace uso del sistema del prstamo para el hogar, lo que hace extensiva la actividad de la lectura al ncleo familiar. Esta experiencia facilita la formacin en valores sustantivos, que permite que los nios identifiquen sus vocaciones e intereses, y a la vez el desarrollo de la conciencia ciudadana. En un nico proceso de construccin del aprendizaje, las actividades de biblioteca y las actividades del aula se coordinan e integran de forma armnica.

Testimonios de los nios de segundo grado de bsica

Estos testimonios estn escritos tal como los nios y nias lo expresaron: Mi Biblioteca es linda, me ensea a hacer cuentos, leer me ensea muchas cosa , es muy tranquilo yo siento paz, cuando voy a la Biblioteca el corazn mo est alegre. En la Biblioteca hay libros, televisin y muchas cosas ms. Jos Jos La Biblioteca es para m especial, tiene libros muy interesantes. La biblioteca es una gran estrella, tambin la biblioteca mejora mi expresin. Maria Alexandra payano Pea, 2do. C La Biblioteca es muy bonita y divertida y me gusta ir mucho porque me siento feliz. Me gustan todos los libros, mi profesora es divertida y muy cariosa y bonita, escribimos muchos cuentos y leemos libros divertidos, dibujamos y a todos les gusta la biblioteca. Melissa Mariel Cruz Caldern Lara, 2do B La Biblioteca es para m un gran tesoro, porque nos ensea a escribir y a leer y tambin nos ensea a mejorar mucha la ortografa.Paola Tavrez Sosa, 2do. C Me gustan los libros y sentirlos, me gustan leerlos. Quisiera tener muchos das de biblioteca, me gustan todas las historias: de Caperucita Roja, Pato feo. Yo quisiera ser un escritor, me gustan los personajes.Enso, 2do. B La biblioteca es grande, es divertida, es fantstica, hay muchos libros, y el favorito es de Aladn y me gusta porque aprendo mucho y hay que leer en voz baja y por eso me gusta, y as es mi biblioteca.Claudia Massiel, 2do. B La biblioteca es silenciosa, es linda, bella, hermosa, es grande, tiene muchas cuentos y es interesente, es majestuosa, siento cosas lindas, hace fro en la biblioteca. Leo cuentos son largos, hay muchos personajes, se ven pelculas lindas.Rafael Pimentel, 2do. B La biblioteca es especial porque hay muchos libros que puedo aprender Ej: computadora, biologa, etc, y tambin para mi la biblioteca es especial porque puedes leer un libro tranquilo y en paz.Shanel Mar Bautista Tavarez, 2do. C La biblioteca es un lugar donde puedo aumentar mi imaginacin y aprendo. Vctor Garca Mora, 2doC. La biblioteca es un mundo de colores y me ensea a leer y a escribir un cuento, mi profe es educada, bonita, sensible y cariosa, tiene el carcter suave, trata que uno aprenda a leer, a escribir ms bonito, para cuando estemos grandes ensear a los nios. Me gusta mi biblioteca.Lolimer, 2do.A Debilidades Dada la cantidad de grupos y el horario escolar el uso de la biblioteca limita las posibilidades de visitas ms de una vez en la semana. A partir de tercero de bsica se siente una baja en el nivel de motivacin por la lectura, los nios y nias cambian de espacio fsico, y visitan otra biblioteca cuyo diseo ha sido pensando en la edad de la generalidad de la poblacin escolar que no incluye el pre-escolar, y las estrategias son diferentes. Esto provoca una ruptura la cual apreciamos que afecta el nivel de motivacin de los

nios, los cuales extraan su Biblioteca; en la actualidad esto se est tomando en consideracin, buscando alternativas para mantener en ellos y ellas el entusiasmo por la lectura. Hemos observado un vaco en cuanto a la sistematizacin que debe tener el trabajo de animacin a lectura en el aula, que debe de ser una proyeccin de lo que se trabaja en biblioteca. Proyeccin Los aprendizajes que nos ha facilitado la sistematizacin de esta experiencia nos ha llevado a tomar decisiones en cuanto a un mayor nivel de coordinacin con los docentes de tercer grado, as como tambin con el equipo responsable de La Biblioteca Jos Gabriel Garca. Adems se est decidiendo incorporar estrategias innovadoras para la motivacin de la lectura de tercero a sexto grado, se est previendo desde el rea de lengua espaola evaluar las estrategias para promover la lectura de sptimo, de bsica hasta cuarto grado de educacin media. Se est compartiendo la sistematizacin de la Biblioteca Infantil con otras obras de la Salle a nivel nacional, esto abarca cuatro escuelas pblicas y una privada. http://proyelecshely.blogspot.mx/

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