ESPECIALIZACION EN COMPETENCIAS DONCENTES PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR SITUACION PROBLEMA CARLOS EDUARDO SNCHEZ PREZ GRUPO:174

El conocimiento acadmico, prctico, el que se aprende a travs de mtodos cientficos o empricos y en cualquier rama debe ser empleado para la solucin de dificultades. Adems algo importante, debe ser compartido pues no sabemos cundo, dnde, o quin puede necesitarlos para resolver un problema.

Todas las asignatura tiene relacin con otras y es necesario aprender sino la totalidad de las habilidades de las asignaturas trasversales, si la mayora de stas para complementar mi asignatura y eficientar la labor. Ejemplo claro es las tics, no son del rea del conocimiento especfico de muchos, sin embargo, por su importancia cono herramienta en la construccin del conocimiento es imperativo poseer habilidades relacionada a las tecnologas y/o la telemtica. Otro ejemplo claro es el relacionado a la comunicacin, el lenguaje

(1)se expresa y comunica: escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados1; (2) Piensa y critica reflexivamente2; (3) Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que recibe 3; (4) Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin 4.; son las competencias que trabajar en mi estrategia didctica. Es evidente que estn encaminadas a hacer eficiente la
1

Acuerdo 444. Documento para la Especializacin en Competencias Docentes para la Educacin Media Superior 2 dem 3 dem 4 dem

comunicacin oral y escrita ya que son elementos imprescindibles para el desarrollo intelectual y social del individuo. Las actividades que incluyo contienen una investigacin encaminada a que el alumno conozca la lectura y aprenda a leer (comunicacin escrita) al tiempo que se evalan aspectos gramaticales. Asimismo se incluye una representacin teatral del tema redes sociales en la que primeramente deben elaborar un guion, evalundose su coherencia, unidad, claridad en las ideas; en la representacin teatral, la interactividad entre ellos y la manera en la que se expresan verbalmente, apoyndose en gesticulaciones, lenguaje kinsico. Aqu ubico la situacin problema partiendo de que una situacin problema podemos interpretar como un contexto de participacin colectiva para aprendizaje, en el que los estudiantes, al interactuar entre ellos mismos y con profesor, dinamizan su actividad generando procesos conducentes a construccin de conocimientos5. la el el la

La manera de trabajar lo planteado en mi propuesta ser: Los pongo en una situacin real en la que estn en contacto constante. Primero, como ya dije, la lectura, su importancia y los tipos de lectura, con revisiones gramaticales, esto para ayudarlos a desarrollar su comunicacin escrita en sus facetas emisor receptor- Segundo, las redes sociales como medio de comunicacin, plantendoles ventajas, pidindoles reflexionen sobre las desventajas de las redes sociales, sus riesgos, invitndoles y proporcionndoles algunos recursos que los auxilien; una vez que consiguen esto, la representacin teatral, con la elaboracin del guin, me doy cuenta su capacidad para crear, conjugar ideas, darle coherencia al contenido, lo que me dar parmetros de verificacin de una expresin escrita conscisa, clara con la puesta en marcha de la obra, su manera de interactual, su expresin oral, si el pblico capta correctamente el contenido de la obra, su actuacin y lo que la rodea fue adecuada y los recursos idneos. Obviamente va implcito el trabajo colaborativo y el uso de las tics.

Situacin problema. Texto editado con fines didcticos por Ana Mara Prieto Hernndez para la Especializacin en Competencias Docentes. UPN, 2010