CURSO

LA CONVIVENCIA Y LA COMPETENCIA EMOCIONAL: EL CINE COMO INSTRUMENTO DE APOYO

CPR Avils - Occidente

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GUA DIDCTICA

EL PATITO FEO Y YO

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Grupo CPEB de Cerredo

AUTORES: Alicia Terente Garca Luca Perez de la Riva Noemi Alonso de Santocilde MCruz Fernndez Velzquez

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SINOPSIS ARGUMENTAL

FICHA TCNICA Ttulo: El patito feo y yo

Director: Karsten kiilerich, Michael Hegner

La primera persona a la que el Patito Feo vio cuando sali del cascarn fue a la rata Ratso, y l se sinti responsable de ocuparse del pequeo. El da a da es duro, intentan llevar comida al plato mientras huyen de las bandas de ratas de la ciudad, de las hostiles aves de corral... La vida no es fcil, cualquier confirmrtelo patito feo podr

Gnero: pelcula de animacin y comedia

Pas: Francia

Ao: 2006

Duracin: 90minutos

Distribucin: Filmax

Msica: Jacob Groth

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GUA PARA EL PROFESOR:

1. FUNDAMENTACION

La intencin es la de disponer de un trabajo que proporcione a los alumnos/as, los conocimientos procedimientos y actitudes bsicas, dando un peso especial a su propio conocimiento y aceptacin a los dems y al entorno natural, social y cultural en el cual viven mostrando actitudes de aprecio y valoracin. Todo ello, implica disponer de una forma de trabajo que facilite el desarrollo personal de los alumnos/as proponiendo tareas que impliquen actividades intelectuales y colectivas.

2. CONTEXTUALIZACION

La tendencia natural del ser humano a agruparse se conoce como instinto gregario y es lo que nos motiva a integrarnos en grupos con individuos cuyas caractersticas e intereses sean semejantes entre s, a pesar de las diferencias personales de cada miembro. Dichas diferencias son las que nos distinguen como individuos. Rasgos de personalidad y rasgos fsicos, una combinacin nica que representa nuestro sello personal y es nuestro password para ingresar a determinados grupos sociales pero a veces el acceso es denegado y se genera lo que llamamos RECHAZO. Los nios son especialmente sensibles al rechazo.
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Hay algunos que son fuertemente afectados en su autoestima, trayendo como consecuencia rencor, rabia, aislamiento, rebelda e inseguridad, lo que se puede traducir en bajo rendimiento escolar, problemas de conducta, e incluso sntomas fsicos (malestar estomacal, fatiga, trastornos de sueo, enuresis, etc). Otras veces se les llega a negar la oportunidad de poner de relieve su verdadero potencial, hacindonos cmplices de su marginacin al criticarlos, regaarlos, castigarlos o ignorar sus necesidades al decir que es un nio raro o difcil y esta chiflado, en vez de procurar apoyo para ayudarle a manejar todo esto de la mejor manera posible. En las escuelas, los pequeos grupos, se forman de manera independiente de la intervencin de los maestros. Vemos grupitos de los aplicados, los chistosos, etc Y tambin siempre hay uno que es el patito feo, se burlan de l e incluso puede ser objeto de agresiones fsicas y abuso constante. 3. OBJETIVOS

Generar comportamiento y hbitos de vida saludables. Conocer las influencias que tiene sobre nosotros el entorno. Fomentar la convivencia y la tolerancia entre todos. Respetar las diferencias individuales y aprender a valorar y aceptar a las personas. Trabajar el concepto de autoestima. Potenciar estrategias para trabajar la gestin de conflicto mediante el dilogo y negociacin. Valorar la amistad y el compaerismo como vehculo para mejorar las relaciones humanas.
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Descubrir la literatura como una fuente inagotable de historias.

4. ALUMNADO

Va dirigido al alumnado del ltimo curso del primer ciclo o comienzo del segundo ciclo.

5. VALORES/TEMAS

La autoestima. es la percepcin emocional que las personas que tienen de s mismas. Se basa en aspectos subjetivos de la personalidad y experiencia.

Presin de grupo. Sucede cuando no tenemos el valor de enfrentarnos a situaciones que no queremos hacer y que sabemos que no son adecuadas. Algunas de las razones pueden ser: la edad, inseguridad, miedo, sentimiento de inferioridad.

Conflictos. Se da cuando hay disparidad de opiniones, pensamientos y no se llega a un consenso. Los problemas hay que vivirlos de una manera constructiva y planternoslos como una situacin a resolver y como un proceso que nos har evolucionar como personas.

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La solidaridad. Cuando dos o ms personas se unen y colaboran para conseguir un fin comn. Cuando la ponemos en prctica nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los ms grandes desafos.

7. CONTENIDOS

La importancia del argumento y los personajes en el desarrollo del visionado con vistas a comunicar una temtica determinada y una visin de la misma al pblico espectador. La puesta en imgenes de la historia como una mirada sobre la realidad. Anlisis crtico verbal de personajes y argumento en relacin con la(s) temtica(s) abordada(s) en el film. Creacin verbal de nuevos personajes y argumentos como vehculo para plantear y comunicar nuestra visin de la(s) temtica(s) abordada(s) en el film. Anlisis crtico verbal de la imagen cinematogrfica en relacin con la(s) temtica(s) abordada(s). Participacin en el trabajo en equipo: revalorizacin del trabajo organizado en colaboracin. Valoracin de la expresin verbal: aprender a ordenar y estructurar ideas. Aprender a argumentar y defender criterios aceptando y respetando tambin otros criterios que no sean el propio. Capacitacin para analizar contenidos e imgenes. La importancia e imgenes del visionado relacionadas con las materias.
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8. PLANIFICACIN DE LAS SESIONES

PLAN DE TRABAJO.

- Planteamiento del problema. - Test inicial. - Trabajo sobre visionados seleccionados para Ciencias Naturales. - Elaboracin de problemas en Matemticas. - Realizacin de la encuesta. - Anlisis y elaboracin de los datos de la encuesta. - Trabajo sobre el cmic en Lengua. - Trabajo sobre el lxico. - Trabajo sobre los textos publicitarios. - Elaboracin de los carteles publicitarios. - Elaboracin del buzn.

Plstica

- Extensin de la campaa a los centros escolares, vecinos y al barrio.

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PRIMERA SESIN

Toma de contacto y bsqueda de informacin pelcula.

sobre la

SEGUNDA SESIN

Visionado de la primera parte de la pelcula, junto con la realizacin de las actividades correspondientes.

TERCERA SESIN

Visionado de la segunda parte de la pelcula, junto con la realizacin de las actividades correspondientes.

CUARTA SESIN

Realizacin de las actividades posteriores al visionado de ingls, matemticas, conocimiento del medio y lengua.

QUINTA SESION Continuacin de las actividades de la sesin anterior

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9. RUTA DE ACTIVIDADES

Las actividades se desarrollaran antes, durante y despus del visionado. Dichas actividades se encuentran enumeradas y explicadas a lo largo de la gua.

ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Debate sobre el argumento de la pelcula. A partir de la visualizacin de algunas fotos sobre dicha pelcula, tienen que por pequeos grupos (4 alumnos/as) imaginar cmo son los personajes, quin es el protagonista, el final de la pelcula, entre otros. 2. Qu te sugiere la cartula de la pelcula? 3. En la sala de ordenadores tendrn que buscar informacin sobre la pelcula, a grandes rasgos sobre la ficha tcnica. 4. Establecer unas pautas sobre los aspectos en los que se tienen que fijar con ms detalle (personajes, lugar de desarrollo, acciones etc) 5. Exponer oralmente, para a continuacin escribir una breve historia o cuento sobre el tema que se va a tratar. 6. Citar o buscar si conocen alguna pelcula en la que se trabaje este tema. 7. Inventar y plasmar en un dibujo cmo pueden ser los personajes a travs del nombre y una pequea caracterstica. 8. Si ya vieron la pelcula, que les expliquen al resto del grupo aspectos y caractersticas sobre la misma, de qu va, qu es lo que ms me gust, algunos personajes

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9. Escuchar la banda sonora y analizar los instrumentos que piensan que pueden aparecer en la misma.

ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO

1.

Gallinero: Qu relacin existe entre los habitantes del

gallinero?

2.

Nacimiento del patito: Qu sentimientos experimentan los

personajes?Son los mismos?

3.

Cmo es la relacin del patito con los pollitos de la granja?

4.

Reflexionar sobre la actitud discriminatoria que tuvieron

los habitantes de la granja por no aceptar que era diferente.

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ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO 1. Tabla de personajes NOMBRE DESCRIPCIN CUALIDADES

Es un ratn, Personaje divertido, animal callejero, de corazn cobarde, en el fondo es bonachn aunque acta de forma egosta.

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Completa la casilla de las cualidades con alguna de estas palabras: (se pueden repetir si consideras necesario)

Encantador /a Con personalidad Decidido /a Persistente Acosador/a Autoconfianza Bonachn Maldad

emocional sincero/a lealtad Maldad decidido/a

Bondad bobo Pcara/o justo/a tonto/a

Neurtico/a optimista carioso/a listo/a

maduro/a alegre tmido/a

gentil

ingenuo valiente

urbanita

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2. Busca en el diccionario las palabras que nos encontramos en el bocadillo y realiza una frase con cada una de ellas.

3. Ordena las palabras del bocadillo alfabticamente y busca otras palabras que empiecen por esa misma letra.

4. Cambiar el final de la pelcula y algunos personajes.

5. Dibuja slo los personajes que aparecen en la pelcula y pon su significado en espaol
- Duck - Cat - Horse - Butterfly - Hen -

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- Chicken - Mouse - Sheep - Worm - Swam - Dog

6. Debatir sobre las imgenes presentadas.

7. Ordenar las imgenes cronolgicamente.

8. Conocer quin se aproxim ms a los dibujos de los personajes.

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9. En pequeos grupos, tienen que pensar en la historia del papito feo, pero en lugar de ser una familia de patitos son una familia de personas. A continuacin les preguntamos si existen otros motivos por los cuales podran dejar de lado a alguien. Para finalizar la actividad con una opinin personal e individual, dentro del mismo grupo, del tema que se est trabajando. 10. Transformar completamente la historia, cambiando los personajes por humanos. La escriben, le dibujan una portada y le colocan el ttulo. As tenemos un nuevo cuento para nuestra biblioteca de aula.

11.

Completa la tabla indicando el ordinal y el cardinal

correspondiente al orden en que aparecen los personajes en la pelcula.

Personajes

Ordinal

Cardinal

Se lee

12.

Marcos ha comprado una bolsa de caramelos de

distintos sabores (uno de limn, dos de fresa y tres de naranja). Para calcular cuntos tiene de cada sabor, los
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ordena en grupos de tres caramelos y cada caja representa tres caramelos.

13.

Los personajes que aparecen en la pelcula en qu reino

animal estn.

14.

Realizar una encuesta sobre si gusta la pelcula o

cambiarias algo.

15.

En Plstica se elabora un buzn, con cartn, para que los textos y carteles

el alumnado y los vecinos dejen publicitarios.

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