Lectura 1.

Introduccin al Modelo Educativo de Aliat Universidades La educacin superior en Mxico se encuentra bajo la influencia de la globalizacin de la economa, la nueva tendencia de formacin de una sociedad basada en el conocimiento, el incremento en la informacin que se genera da a da, la implementacin acelerada de nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin, los cambios polticos, las restricciones presupuestales, el aumento de la demanda poblacional por espacios de formacin en nuevos programas, y la innovacin en los paradigmas de enseanza, entre otros. Esta realidad presenta nuevos retos en la enseanza que lleva a las personas que aspiran a adquirir una formacin profesional a asumir nuevos roles dentro de su proceso de aprendizaje. El Modelo Educativo de Aliat aprendizaje que responde a los retos sealados. El presente documento integra el Modelo Educativo de Aliat Universidades. Su objetivo es describir en forma sinttica los elementos esenciales que dan sentido al ser y hacer de la comunidad educativa. Se describen los siguientes elementos: El contexto educativo, la misin, visin y valores institucionales. El marco conceptual tanto legal, filosfico como social y educativo de la organizacin. La estructura curricular de los servicios educativos en sus distintas modalidades y modelos acadmicos. Los diferenciadores propios de los servicios educativos que establecen los rubros de calidad. Aliat Universidades contribuye al impulso del desarrollo humano, acadmico y profesional de todos los miembros de su comunidad universitaria. Su modelo educativo establece criterios de calidad que involucran a lderes, administradores, docentes y estudiantes a una superacin personal en forma continua. Con esto, incrementa los espacios del Sistema Educativo Nacional que se centran en la persona del estudiante, promueven una formacin profesional ntegra, desarrolla espacios de aprendizaje activo vinculado a competencias profesionales y preparan a profesionales comprometidos con su entorno social. 1. Aliat Universidades 2. 2.1 Contexto educativo Segn la UNESCO, las principales tendencias en los sistemas de educacin superior en el mbito mundial se caracterizan por tres aspectos: La expansin cuantitativa, con las restricciones de acceso para ciertos grupos sociales que se incrementan con la brecha respecto al conocimiento y la investigacin entre ciertas regiones geogrficas. La existencia de diversas estructuras institucionales, manifiesta en una variedad de organizaciones, programas y planes de estudio. Las restricciones financieras, que implican limitaciones de los presupuestos pblicos para ensear e investigar. Son estos Universidades genera una actividad de

aspectos los que llevan a: repensar la misin de la educacin superior, trabajar por superar los retos desde nuevos enfoques, y establecer propuestas alternativas para su avance futuro. Estos hechos implican laparticipacin activa de los diversos actores involucrados en la realidad educativa. El consenso internacional manifestado en los representantes de los pases ante la UNESCO, reconoce que la vocacin de las instituciones universitarias es atender las necesidades de la sociedad a fin de contribuir con la creacin de un desarrollo humano sustentable y una cultura de la paz. Dicha vocacin constituye el cimiento de la pertinencia de los procesos educativos. La educacin est llamada a desempear un papel protagnico en el crecimiento de los pases. Se busca que la educacin se centre en la persona, es decir, que sea formadora y promotora no slo del potencial del talento humano, sino tambin de una conciencia tica. De esta forma, la labor educativa es transmisora de conocimientos, habilidades, valores y cultura. El aprendizaje se constituye en medio de promocin social. La capacitacin se enfoca en el desarrollo profesional. Y la educacin en forma ntegra propicia un futuro mejor para los individuos y la sociedad. De acuerdo con los datos del 2010 de la Organizacin para la Cooperacin del Desarrollo Econmico (OCDE) slo el 32% de la poblacin mexicana con posibilidad de ingreso a la educacin superior se inscribe a un programa de este nivel. El porcentaje de la poblacin adulta entre 25 y 64 aos que ha concluido su preparatoria, queda por debajo de los pases de la OCDE, en 15%. Esta poblacin que se acumula ao tras ao requiere de recibir servicios educativos de calidad con una inversin accesible a sus necesidades. El reto para Aliat Universidades es contribuir con la educacin de jvenes y adultos jvenes, para reducir el impacto que representan estos indicadores internacionales y cumplir con su misin institucional. A nivel nacional sigue pendiente la distribucin equitativa y pertinente de oportunidades de educacin superior. El Sistema Educativo Mexicano est altamente concentrado en las zonas de alto desarrollo urbano. De acuerdo a Caldern (2010), la tasa de cobertura universitaria en el 2006 era entre 22% y 25%. Es necesarioevitar reducir las opciones disponibles de educacin a los habitantes de determinadas regiones geogrficas del pas. No es posible seguirabriendo oportunidades exclusivamente de educacin tcnica por el slo hecho de que las comunidadesbeneficiadas son rurales o indgenas. Es necesario idear instituciones de educacinsuperior que puedan atender diversificada, flexible y pertinentemente a grupos sociales excluidos de la posibilidad de obtener una educacin de alto nivel y calidad. La educacin superior en Mxico es un medio de movilidad social para los jvenes entre los 20 y 24 aos. En 1950 representaba 1.3% de la poblacin entre las edades mencionadas, que haba accedido a la educacin superior. En 1998 lo fue en 16.6% y en 1999, 17.7%. Para el ciclo escolar

2009-2010, la cobertura en Educacin Superior alcanza el 30% (Caldern, 2010). De 2009 al 2010, iniciaron operacin 44 nuevas instituciones de Educacin Superior. 25 de nueva creacin y 19 extensiones de instituciones ya existentes. Asimismo, el nmero de Tcnicos Superiores Universitarios se increment en 1 426 profesionales, con relacin a los titulados en el ciclo anterior. Para continuar con el esfuerzo, en 2010 se canalizaron a la Educacin Superior, 2 mil 638 millones 500 mil pesos, 60 millones 700 mil ms que en 2009. El Sistema de Educacin Abierta y a Distancia en nivel Medio Superior y Superior sigue creciendo y representa una alternativa educativa viable para las localidades ms pequeas y alejadas. En el ao 2010 se atendieron a 80 mil estudiantes de Media Superior en la modalidad a distancia, 5% ms que los registrados en el ciclo 2008-2009. En Educacin Superior, en la misma modalidad, se atienden 11 mil 702 estudiantes (Informe de Gobierno, 2009). Estos datos confirman que se ha avanzado, pero que an queda mucho por recorrer para mejorar la cobertura y el acceso a la educacin para este grupo de mexicanos. De acuerdo a la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Educacin Superior (ANUIES, 2000) la cobertura de la educacin superior se distribuye de manera desigual en el pas. Se distinguen cuatro grupos de acuerdo a su cobertura: Grupo I - Tasa superior a 25%: Lo comprenden el Distrito Federal, Tamaulipas, Nayarit y Nuevo Len. Grupo II - Tasas de 20 a 25%: Integrado por Colima, Chihuahua, Sinaloa y Sonora. Grupo III - Tasas de 15 a 20%: Conformado por Aguascalientes, Baja California, Campeche, Chihuahua, Durango, Guerrero, Jalisco, Morelos, Puebla, Quertaro, Tabasco, Tlaxcala y Yucatn. Grupo IV - Tasas menores a 15%: Constituido por Baja California Sur, Chiapas, Guanajuato, Hidalgo, Estado de Mxico, Michoacn, Oaxaca, Quintana Roo, San Luis Potos, Veracruz y Zacatecas. La clasificacin de la cobertura de la Educacin Superior en Mxico refleja una realidad educativa compleja en la que calidad, cobertura, pertinencia y equidad educativa se hacen presentes. El reto para las instituciones de educacin superior es por una parte, proseguir con el crecimiento del sistema de educacin superior con calidad y equidad. Por la otra, cerrar las brechas en las tasas de cobertura entre las entidades federativas, entre los grupos sociales y tnicos. La Educacin Superior en Mxico se encuentra dentro de un proceso encaminado no slo a dar la cobertura necesaria, sino a obtener una mejor calidad de las experiencias de aprendizaje como resultado de sus acciones en todos los aspectos del mbito educativo. Esta bsqueda de la cobertura y de mejora continua genera un sentimiento de

responsabilidad que obliga a Aliat Universidades a exigir un resultado de calidad en sus servicios educativos de manera continua. Aliat Universidades, como red de vanguardia dedicada a la Educacin Media Superior y Superior, busca ser formadora de generaciones de jvenes y profesionistas que puedan comprometerse con su entorno social. Se desarrollan, as, cuadros altamente capacitados para impactar positivamente en la vida social, econmica y poltica del pas. Aliat Universidades centra su proyeccin futura en escenarios que le posibiliten llegar a ser: Una institucin educativa centrada en la persona, innovadora, flexible, buscando el aprendizaje efectivo. Una organizacin enfocada a la produccin, difusin y transmisin de conocimiento pertinente y de calidad. Una institucin con procesos de gestin eficientes. Una comunidad educativa integrada por personal acadmico y administrativo que cuenta con una formacin acadmica robusta y con una experiencia laboral slida. Un espacio abierto a los jvenes, que permite su acceso ya que cuenta con cuotas accesibles a su comunidad. Un espacio de reflexin, con una filosofa congruente a los retos de un pas inmerso en las demandas de un mundo globalizado, que se manifieste en el actuar cotidiano de cada uno de los miembros de su comunidad. Una red de universidades con reconocimiento social amplio por sus resultados y sus contribuciones al desarrollo de los jvenes y del pas. A partir de las ideas antes expuestas y con la intencin de concretar acciones en torno a la necesidad educativa que se vive en el pas, se desarrolla el Modelo Educativo. Dicho modelo es gua para todos los miembros de la Red de Instituciones que forman Aliat La estructura de Aliat Universidades: estudiantes y docentes de los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado, as como en el personal administrativo. Universidades fomenta el trabajo en equipo, con grupos autodirigidos. Combina el esquema vertical de directivos con el paradigma de lderes. Se faculta al personal para que se pueda asegurar que los valores institucionales guen la accin. Se integran equipos de trabajo con gente comprometida que ha alcanzado los objetivos propuestos de una manera excelente en trminos de eficacia y de eficiencia. El talento que surge de los miembros de la comunidad educativa es, no slo el recurso bsico para Aliat Universidades en el cumplimiento de su Misin, Visin y Valores, sino tambin, apoyo importante para la operacin de las funciones sustantivas de la institucin. El personal administrativo y directivo, es experto en el rea en que se desempean vinculando conocimiento y

experiencia. Adems son el soporte ms importante para los docentes, quines como educadores con su coherencia de vida dan testimonio al estudiante, en su desarrollo personal como ser humano y profesional. Aliat Universidades busca en todo momento el desarrollo de un ambiente que estimule el sentido de pertenencia y la bsqueda de la superacin personal y profesional de todos sus miembros. Referencias ANUIES. La Educacin Superior en el Siglo XXI, ANUIES (2000). Aristteles. Poltica. Trad. Garca Valds, Manuel. Ed. Gredos. Madrid. 1988. Mb. 1253 a. Caldern H, Felipe (2010) Presidencia de la Repblica, II Encuentro de Rectores Universia http://www.presidencia.gob.mx/prensa/?contenido=57142
Heidegger, M. Ser y tiempo. Trad. Jos Gaos. FCE, Mxico, 1990.