Bertani Cordoba

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS ZONA: ORIZABA CORDOBA
Carrera de Biologa
Curso Taller de reciclaje y aprovechamiento de residuos slidos para el Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez del municipio de Zentla, Veracruz. TRABAJO PRCTICO EDUCATIVO Que para obtener el ttulo de: LICENCIADO EN BIOLOGA
Trabajo Prctico Educativo
P R E S E N T A: Carolina Bertani Crdoba
Director: Biol. Anglica Aguilar Fernndez.
Peuela, Mpio. De Amatln de los Reyes, Veracruz, 2011.
NDICE
Agradecimientos y dedicatorias.................................................................................. i-ii NDICE ........................................................................................................................ iii ndice de cuadros ........................................................................................................ v ndice de figuras .......................................................................................................... vi 1.INTRODUCCIN.......................................................................................................1 2.FUNDAMENTOS .......................................................................................................3 2.1 Resea histrica de la educacin ambiental .........................................................3 2.1.1 Antigedad .......................................................................................................3 2.1.2 Internacionales ..................................................................................................3 2.1.3 Nacionales.........................................................................................................5 2.1.4 Regionales ........................................................................................................6 2.2 Concepto de basura, residuo y clasificacin ........................................................7 2.2.1 Clasificacin de los residuos ...........................................................................7 2.2.1.1 Origen de los residuos .............................................................................7 2.2.1.2 Tipos de residuos ....................................................................................8 2.3 El reciclaje y la reutilizacin ....................................................................................9 2.3.1 Como iniciar un programa de reciclaje? .......................................................10 2.4 Caractersticas de los materiales reciclables........................................................10 2.4.1 Materiales reciclables: plsticos ....................................................................10 2.4.2 Materiales reciclables: vidrio..........................................................................11 2.4.3 Materiales reciclables: papel y cartn............................................................11 2.4.4 Materiales reciclables: metales......................................................................11
iii
2.5 Propuestas para contribuir al cuidado de medio ambiente ...................................12 2.6 La educacin ambiental a nivel medio superior en Mxico ..................................14 2.7 Evaluacin de los programas educativos ............................................................14 2.8 Marco legal ...........................................................................................................14 2.8.1 Ley general para la prevencin y gestin integral de los residuos ..............14 2.8.2 Ley De Prevencin Y Gestin Integral De Residuos Slidos Urbanos Y De Manejo Especial Para El Estado De Veracruz De Ignacio De La Llave .....16 2.8.3 Ley de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente ..................................18 2.8.4 Ley #62 Estatal De Proteccin Al Ambiente ...............................................18 2.8.5 Ley Orgnica Del Municipio Libre. ...............................................................19 3. OBJETIVOS ...........................................................................................................20 3.1 Objetivo general ................................................................................................20 3.2 Objetivos particulares ........................................................................................20 4. MTODO................................................................................................................21 4.1 Descripcin del rea de estudio ........................................................................21 4.1.1 Zentla ..........................................................................................................21 4.2 Poblacin de escuelas.......................................................................................22 4.3 Elaboracin del programa de reciclaje y aprovechamiento de residuos slidos .........................................................................................23 4.3.1. Presentacin del programa.........................................................................23 4.3.1.1 Conceptos bsicos ............................................................................23 4.3.1.2 Descripcin ........................................................................................25 4.3.1.3 Justificacin .......................................................................................25 4.3.1.4 Objetivo general ................................................................................26
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4.4 Aplicacin del programa de educacin ambiental .............................................28 4.5 Evaluacin del programa de educacin ambiental ............................................32 5. RESULTADOS Y DISCUSION ...............................................................................34 5.1 Desarrollo del programa de educacin ambiental para los alumnos de 6 Semestre del Telebachillerato. ...................................................................................34 5.2 Aplicacin del programa de educacin ambiental para los alumnos de 6 Semestre del Telebachillerato ...................................................................................34 5.3 Evaluacin del programa ................................................................................43 6. CONCLUSIONES ...................................................................................................46 7 RECOMENDACIONES ...........................................................................................47 8. BIBLIOGRAFA ......................................................................................................48 9 ANEXOS .................................................................................................................51
NDICE DE CUADROS 1.Tipos de resinas termoplsticas y nmero .............................................................13 2. Programa de actividades para el Telebachillerato .................................................28 3. Datos de la escuela seleccionada para el programa .............................................29 4. Programa de las sesiones aplicadas en el Telebachillerato ...................................34
NDICE DE FIGURAS 1. Mapa de la ubicacin de Zentla .............................................................................22 2 y 3. Trpticos ..........................................................................................................35 4 y 5. Carteles en lugares estratgicos .....................................................................35 6, 7,8 y 9. Separacin de residuos ............................................................................36 10. Descarga de residuos ..........................................................................................37 11. Basurero municipal de Zentla ...............................................................................37 12, 13,14 y 15. Separacin de los residuos con los alumnos del Telebachillerato .....38 16, 17, 18 y 19. Desarrollo de actividades manuales .......................................... 39-40 20 .Trpticos para los habitantes del municipio...........................................................40 21 .Cartel elaborado por alumnos de 6 semestre ....................................................41 22. Cartel alusivo al calentamiento global ubicado en establecimiento ......................41 23 y 24. Presentacin de trabajos manuales a los habitantes en sus lugares de reunin ............................................................................................................42 25 y 26. Habitantes de distintas edades observando algunos de los trabajos manuales. ..................................................................................................................42 27. Evaluacin diagnstica ........................................................................................43 28. Evaluacin final ...................................................................................................44
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Curso-Taller de reciclaje y aprovechamiento de residuos slidos para Telebachillerato Colonia
Manuel del municipio de Zentla, Veracruz.
1. INTRODUCCIN
En este trabajo prctico educativo se presentan algunas alternativas para los residuos domsticos que comnmente llamamos basura el cual para algunos significa algo que carece de valor o ya no sirve, pero al encontrarse separados los residuos orgnicos de los inorgnicos se les puede reutilizar de distintas maneras. El motivo de este programa es concientizar a las personas del municipio de Zentla, para que se tome muy enserio estos problemas; basados en la ley # 62, estatal de proteccin ambiental, en el artculo 137, fraccin XI que resalta la importancia de la elaboracin de un programa de prevencin y minimizacin, reciclamiento, tratamiento y disposicin de contaminantes o residuos generados; en el caso de la contaminacin del agua, tanto superficial como subterrnea, el ro Copalapa y Jamapa se ven afectados por las descargas de aguas sucias de trapiches, beneficios de caf, granjas y el vertimiento de basura, que trae graves daos a la salud debido a su uso y consumo sin tratamiento y esto lo marca el artculo 147, fraccin VIII donde se establece el cuidado de los caudales bsicos de agua; en la contaminacin del suelo el deterioro y envenenamiento de los terrenos por la fumigacin con plaguicidas y control de malezas, tiraderos en reas verdes y acumulacin de basura que son dejadas por falta de aplicacin de medidas de control; en la contaminacin del aire se ve afectado por la quema de caales, basura y de llantas en trapiches como fuente de alimentacin a los hornos, as como que en la mayor parte de los hogares se acostumbra quemar los residuos, con esto se desprenden gases como el bixido de carbono, metano y oxido nitroso, entre otros. Las emisiones de estos gases y su acumulacin en la atmsfera ocasionan el gran problema que estamos padeciendo: el efecto invernadero o el calentamiento global, todo esto como consecuencia de la alteracin del clima atribuida a diversas actividades humanas. (Manual para el manejo de residuos slidos)
Carolina Bertani Crdoba
Esta realizado en una pequea parte de la poblacin del municipio de Zentla y la ms vulnerable: los jvenes; para que a travs de ellos sean los medios de informacin hacia los hogares. El primer objetivo es dar a conocer la implementacin del programa en el Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez. La razn de este trabajo es crear conciencia ecolgica y cultura ambiental en las personas no importando posicin econmica y social, ya que en los ltimos tiempos la basura se ha convertido en un problema social y al mismo tiempo ocasionando graves daos a la salud.
2. FUNDAMENTOS
2.1 Resea histrica de la educacin ambiental 2.1.1 Antigedad Sabemos que desde que Eva arrojo el primer corazn de manzana, comenzaron a aparecer los residuos, los cuales no fueron de fundamental importancia mientras los hombres vivan como tribus nmades, pues los residuos quedaban y ellos cambiaban de lugar, pero comenz a ser relevante cuando estas poblaciones se convirtieron en sedentarias, pues sus residuos eran depositados en su entorno. Pero el problema verdadero apareci cuando se conformaron las ciudades, ya que el nmero de habitantes se incremento sobre manera y por ende sus desperdicios. (Internet 7) La evidencia ms temprana de la coleccin de basura organizada comenz en el ao 400 A.C. con los griegos clsicos. Los griegos comenzaron lo que reconoceramos como descarga municipal. (Internet 3) 2.1.2 Internacionales En el ao 1896, a la ciudad de Nueva York se puede apreciar que con la aparicin del proyecto presentado por un coronel ( export de Inglaterra la idea de incinerar la basura), se revoluciona la recoleccin de residuos orgnicos e inorgnicos, con la construccin de casi 200 incineradores . Se conforma primeramente en forma voluntaria un grupo de hombres dedicados a la recoleccin y reciclaje de residuos en la va pblica; estos eran enviados a una planta que quemaba los mismos y aprovechaba el vapor para la produccin de energa elctrica. El 90% era produccin de cenizas, humos altamente txicos y el material residual era depositado en un terreno para su relleno. (Internet 7) Estocolmo (Suecia, 1972). Se establece el Principio 19, que seala: La importancia de una educacin ambiental en los jvenes y adultos, para mejorar el medio en toda dimensin humana. Tambin es importante que los medios de
comunicacin difundan informacin de carcter educativo sobre la necesidad de proteger y mejorar nuestro medio, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. (Internet 2) De esa reunin deriv la creacin del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y el establecimiento del 5 de junio como Da Mundial del Medio Ambiente. (EVEA, 2004) En abril de 1970, en Norteamrica, se crea la Agencia de Proteccin del Ambiente (APA) con un proyecto de reciclaje de residuos por ambientales. Se tecnifica el reciclado transformndose as, en obtencin de energa, la cual se haca por reduccin, divisin o mezclando la misma con tierra, cerca de la planta contaban con la central. (Internet 7) Belgrado (Yugoslavia, 1975). En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental. Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas, incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre s. Se pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales. Tiblisi (URSS, 1977). En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin ambiental. Una de las conclusiones era la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. Mosc (URSS, 1987). Surgi la propuesta de una estrategia Internacional para la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan que las principales causas de la problemtica ambiental son la pobreza y el aumento de la poblacin. Ro de Janeiro (Brasil, 1992). En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas: la reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico y el fomento a la capacitacin. (Internet 7) 2.1.3 Nacionales Guadalajara (Mxico, 1992). En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona. (Internet 7) Carolina Bertani Crdoba
2.1.4 Regionales En diciembre del 2000 se presenta la tesis titulada Diagnostico y estrategias de educacin ambiental municipal para reducir la basura en la ciudad de Crdoba, Veracruz, realizado por la M.C Ivonne Landero torres, el cual no se ha puesto en prctica, pero se tiene las bases. (Landero, 2000) En el 2003 se present una tesis titulada Programa de educacin ambiental para minimizar la generacin de residuos slidos municipales, dirigido a los niveles de 3 y 4 grado de educacin primaria de Crdoba, Veracruz, realizado por Gisela Bernab Martnez y Sandra Odeethe Montao guila. (Bernab y Montao, 2003) En el ao 2005 se present el Programa municipal de clasificacin y reciclaje de basura, en la ciudad de Huatusco, realizado por el Ing. Marco Hernndez, mismo que se ha llevado a cabo hasta estos das. (H. Ayuntamiento de Huatusco, Ver, 2005) En el ao 2008 se presenta la tesis titulada Programa de educacin ambiental para el aprovechamiento de los residuos slidos (basura) dirigida al 5 y 6 grado de primaria en la ciudad de Orizaba, Veracruz elaborado por Vernica Snchez Arruel. (Arruel, 2008) En mayo del presente ao, 2010, la direccin de medio ambiente, ecologa, parques y jardines de la ciudad de Crdoba, comienza una campaa de reciclaje titulada Crdoba limpia en la cual se trata de recolectar materiales reciclables para que estos ya no vayan a la basura directamente, la mecnica consiste en canjear los materiales reciclables por productos de primera necesidad, esta accin beneficia a la economa de los hogares y al mismo tiempo se invita a participar a las personas para promover el cuidado del medio ambiente. (Comisin de ecologa, Crdoba, Ver, 2010)
2.2 Conceptos de basura, residuos y clasificacin. La basura es la mezcla de diversos materiales que consideramos intiles como resultado de un consumo, ya sea papel, plstico, metal, cartn, entre otros, junto con residuos orgnicos, los cuales se contaminan al entrar en contacto evitando as un posible reaprovechamiento de ambos. (Valencia, 2002) Tambin podemos considerar como basura a los objetos de los que nos deshacemos por que dejaron de ser tiles para nosotros, dentro de los cuales podemos mencionar una gran variedad de electrodomsticos, cajas, muebles, entre otros. (Internet 1) Residuos slidos: Son aquellos que habitualmente denominamos basura. Pueden ser urbanos, domsticos (restos de comida, papeles, vidrios, plsticos, latas, etc.), de jardn (restos de pasto, hojas, ramas), industriales (resultantes de actividades industriales) o comerciales (resultantes de actividades comerciales). (Feuerman, 2002) En cambio, si separamos obtenemos residuos slidos que pueden reutilizarse, lo que permite disminuir la cantidad de basura y, por ende, la contaminacin del suelo, el agua y el aire contribuyendo a prolongar la vida til de rellenos sanitarios. En tu escuela se pueden hacer acciones para reducir, reutilizar y contribuir al reciclamiento de los residuos slidos. (Valencia, 2002) 2.2.1 Clasificacin de los residuos 2.2.1.1 Origen de los residuos De manera general y de acuerdo al origen de los residuos, la basura puede agruparse en tres categoras: orgnica, inorgnica y sanitaria.
Residuos orgnicos.
Se genera de los restos de los seres vivos, como plantas y animales. Algunos ejemplos son: cscaras de frutas y verduras, cascarones de huevo, restos de alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodn. Este tipo de basura es biodegradable. (Semarnat, 2009) Residuos inorgnicos.
Proviene de minerales y productos sintticos, como ejemplo tenemos a metales, plsticos, vidrio, cristal, cartn plastificado y telas sintticas. Dichos materiales no son degradables. Estos se pueden reciclar mientras estn libres de materia orgnica. (Semarnat, 2009) Residuos sanitarios.
Aunque en sus componentes hay basura de origen orgnico e inorgnico, en esta categora se incluyen materiales que independientemente a su origen fueron utilizados para realizar curaciones mdicas o higinicas. Como ejemplo tenemos: gasas, jeringas, vendas o algodn, papel higinico, toallas sanitarias, pauelos y paales desechables, entre otros. (Semarnat, 2009) Residuos especiales
Pilas, focos, electrnicos (radios, telfono, teclados, televisiones, etctera) y envases de: pegamento, aceite de motor, aerosoles, cosmticos, tintes y fijadores para el cabello, pintura, entre otros. Colcalos por separado en una bolsa de plstico amarrada junto con los residuos inorgnicos. (Semarnat, 2009) 2.2.1.2 Tipos de residuos Desde el punto de vista ecolgico, podemos hablar de dos tipos de residuos: biodegradables y los no biodegradables.
Residuos biodegradables. Se consideran biodegradables a aquellos residuos que pueden ser descompuestos por la accin natural de organismos vivos, como lombrices, hongos y bacterias principalmente. Este fenmeno permite que los elementos que forman tales residuos queden disponibles para su nueva incorporacin a la naturaleza de una manera til. Sin embargo, el problema con este tipo de residuos se presenta cuando su cantidad excede la capacidad de descomposicin natural en un sitio determinado como es el caso de los tiraderos no controlados. (Internet 1) Como se ha mencionado, este tipo de residuos (basura orgnica) se deriva de fuentes orgnicas; estas son aquellas que se originan de los restos de los seres vivos. Residuos no biodegradables. Son aquellos que no pueden ser degradados o desdoblados naturalmente; o bien, si esto es posible sufren una descomposicin demasiado lenta. Este factor los hace ms peligrosos que los anteriores ya que su acumulacin en la naturaleza es progresiva. (Internet 1)
2.3 El reciclaje y la reutilizacin Reciclar es por tanto la accin de volver a introducir en el ciclo de produccin y consumo productos materiales obtenidos de residuos. Por ejemplo, reciclar un ordenador significa que, o bien sus partes o las materias primas que forman sus componentes vuelven a emplearse en la industria de fabricacin o montaje. (Internet 9)
El reciclaje y la reutilizacin son propuestas ecolgicas que recientemente la industria acepto, haciendo grandes esfuerzos para que el producto sea utilizado, reelaborado y re fabricado no se aplican solamente a los residuos slidos urbanos, sino tambin incluyen a los fabricantes de producto, al comercio y a la agricultura; por ejemplo los lodos de las plantas tratadoras de aguas negras o residuales podran servir como fertilizantes para el suelo ms que para verterlos. (Ruiz, 2009) 2.3.1 Cmo iniciar un programa de reciclaje? Los programas de reciclaje comienzan con personal o con grupos voluntarios que con frecuencia, son la clave para iniciar con mpetu un programa de reciclaje. El programa del reciclaje, requiere de un personal permanente, con una cierta estabilidad que pueda impulsar en varias comunidades del inters local y regional del programa. (SEDESOL, 2001) Se debe procurar un comit administrativo serio, el cual debe incluir como ncleo, el reembolso de capital y trabajo. La incorporacin de profesionales, a nivel empresarial al programa de reciclaje en el centro de recuperacin de desechos slidos, es importante por varias razones, entre ellas, porque da un claro indicio de la toma de decisiones en el mercado comercial, ya que el reciclaje es una parte formal del manejo de desechos. (SEDESOL, 2001) 2.4 Caractersticas de los materiales reciclables 2.4.1 Materiales Reciclables: plstico Las resinas polimtricas que dan origen a los plsticos provienen de productos
derivados del petrleo o del gas natural, los cuales son tambin fuente de energa. Para facilitar su identificacin y ayudar a su clasificacin, existe un Cdigo Internacional, que es el smbolo del reciclaje con un nmero en el centro, que representa la resina plstica con la cual est hecho. Cuadro 1. (Capistrn, 2004)
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El smbolo del reciclaje, o tambin llamado circulo mobius
, sugiere que el
envase es reciclado y reciclable o biodegradable. Su utilizacin no est avalada por ningn sistema oficial de identificacin, sin embargo ayuda a la sensibilizacin ambiental. (Internet 4) 2.4.2 Materiales Reciclables: vidrio Para la manufactura del vidrio se utilizan arenas silicas, sosa calcinada (carbonato de sodio) y piedra caliza (carbonato de calcio). Para su fabricacin se requieren elevadas cantidades de de energa y se produce en colores verde, mbar y transparente, adems puede presentarse decorado o liso. El vidrio es uno de los materiales de mayor uso para envasar diversos productos, es impermeable e incoloro y puede ser reutilizado muchas veces (en promedio unas 20 o 25 veces) (Capistrn, 2004) 2.4.3 Materiales Reciclables: papel y cartn En su origen, el papel y el cartn provienen de los arboles que han sido talados, los cuales mediante procesos mecnicos y qumicos, se convierten primero en pulpa de celulosa y despus en papel y cartn. Para producir una tonelada de papel, se requiere: 1,845kg de madera, 108.06 kg de cal (CaO), 180.11 kg de sulfato de sodio, 38.02 kg de carbonato de sodio anhidro, cantidad variable de aditivos (almidn, resinas, alumbre, bentonita, casena, cera, bixido de titanio y talco, etc.), 100000 litros de agua y 30.86 millones de BTU de energa. (Op. Cit) 2.4.4 Materiales Reciclables: metales Los metales son materiales no renovables, los cuales deben ser extrados por la corteza terrestre. Los principales metales que se utilizan para la elaboracin de envases, son el hierro y el aluminio.
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Son 100% reciclables pero no pueden ser reutilizados, tal como sucede en los vidrios y plsticos. Una vez que son eliminados, se recolectan y son enviados a la fundicin para ser convertidos en lingotes, que ms tarde se transformaran en lminas u otros productos. (Capistrn, 2004) 2.5 Propuestas para contribuir al cuidado del medio ambiente: Compra slo la cantidad de alimentos que vayas a consumir para evitar desperdicios. Evita consumir productos con envases no retornables, demasiadas envolturas. Adquiere artculos por su contenido, no por lo atractivo de su presentacin o por las promociones en los medios de comunicacin. Si tienes opcin, elige envases retornables. Utiliza para las compras bolsas reusables elaboradas con zacate, algodn o nylon. Aprovecha al mximo los sobrantes de shampoo y enjuague que se depositan en el fondo de los envases, agregando una pequea cantidad de agua caliente y agita hasta mezclar. Ensea a todos a ser ahorrativos con el papel higinico. Organiza ventas de garaje de los artculos que ya no son tiles, pero que a otras personas les pueden servir. Promueve entre tus familiares y amigos el intercambio de artculos para ahorrar y alargar la vida til de las cosas. Dona los artculos que ya no se utilicen, pero que puedan servir a las casas hogar, asilos e iglesias.(Valencia 2002) Reducir el uso y desperdicio de recursos materiales, haciendo cosas que duren ms y sean ms fciles de reciclar, reutilizar y reparar. El lema seria: desperdicio no, reciclado s; la reutilizacin es buena pero el uso reducido es mejor. (Ruiz, 2009) o que tengan
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Resina / nmero con el que se identifica
Ejemplos generales
Se producen envases para refresco, agua y otros; PET #1 polietileno tereftalato adems de fibras de polister y capas intermedias laminadas. Se utiliza para la fabricacin de pelculas de alta PEAD #2 polietileno de alta densidad resistencia para bolsas y sacos, botellas no sanitarias, juguetes, cubetas y productos del hogar. Con l se elaboran tuberas para irrigacin, PVC #3 policloruro de vinilo mangueras, molduras de ventanas, discos, botellas no sanitarias y accesorios para automvil. Se fabrican bolsas, sacos y pelculas flexibles, aislamiento de cables y telfonos, as como botellas no sanitarias. Se fabrican sillas, muebles, cajas para batera, PP #5 polipropileno accesorios de automvil, tuberas y conexiones, cuerda, hilo, cinta, rafia para costales, canillas y otros accesorios de la industria textil. Se fabrican material de empaque para usos no PS #6 polietileno alimentarios, accesorios de oficina, peines, escobas y piezas de equipaje. Cuando para la elaboracin de un envase se utilizan mezclas de dos o varias resinas.
PEBD #4 polietileno de baja densidad
Varios #7
Cuadro 1. Tipos de resinas termoplsticas y nmero (Capistrn, 2004).
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2.6 La educacin ambiental a nivel medio superior en Mxico Para este nivel educativo finalidad esencial es la de generar en el educando el desarrollo de una primera sntesis personal y social que le permita su acceso a la educacin superior, a la vez que le da una comprensin de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacin al trabajo productivo. (EVEA, 2004) En los planes de estudio de las escuelas de bachilleres generales, oficiales y particulares y los Telebachilleratos, se incluyen contenidos bsicos para la comprensin de los componentes biolgicos y ecolgicos que sustentan la vida en el entorno natural y se promueve la integracin de este conocimiento con la problemtica social en la que se desarrollan los alumnos.(Landero, 2009) 2.7 Evaluacin de programas educativos La evaluacin se debe llevar a cabo tanto en el curso del programa educativo como despus de que ste se haya terminado. Las evaluaciones peridicas durante el programa permiten al educador ambiental hacer cambios a medio camino y as mejorar el programa. La evaluacin ambiental puede ayudar a los organizadores para mejorar los programas. Si se hace bien, una evaluacin de un programa, no es una crtica personal, sino un instrumento para ayudar al trabajador y a otros a cumplir mejor sus metas. (Landero, 2009) 2.8 Marco legal 2.8.1 Ley general para la prevencin y gestin integral de los Residuos, publicada el 19 de junio del 2007. Sobre Objeto Y mbito De Aplicacin De La Ley en el Capitulo nico: Artculo 1.- En este artculo se refiere a la proteccin del medio ambiente en materia de prevencin y gestin integral de los residuos, en la republica mexicana.
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En este artculo se hace mencin de que toda persona tiene derecho a un medio ambiente sano y limpio, as como de propiciar el desarrollo sustentable a travs de la prevencin. Tambin establece bases donde dice: En la Fraccin I. Resalta que los residuos deben de tener un manejo especial como ejemplo, separarse y para esto se deben de plantear programas, tcnicas, y al mismo tiempo tener personal adecuado. En la Fraccin II. Determina criterios sobre generacin y manejo de residuos, para prevenir y controlar la contaminacin del medio ambiente y la proteccin de la salud humana. En la Fraccin IV. Formula una clasificacin bsica y general de los residuos que permita uniformar, as como orientar y fomentar la prevencin de su generacin, la valorizacin y el desarrollo de sistemas de manejo de los mismos. Artculo 2.- En la formulacin y conduccin de la poltica en materia de prevencin, valorizacin y gestin integral de los residuos a que se refiere esta Ley, la expedicin de disposiciones jurdicas y la emisin de actos que de ella deriven, as como en la generacin y manejo integral de residuos, segn corresponda, se observarn los siguientes principios: En la Fraccin III. Este trata sobre la prevencin as como de minimizar la
generacin de los residuos, de liberarlos al ambiente y su transferencia de un medio a otro, as como su manejo adecuado para evitar riesgos a la salud y daos a los ecosistemas.
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Atribuciones De Los Tres rdenes De Gobierno Y Coordinacin Entre Dependencias en el Capitulo nico. Artculo 10.- Resalta que los municipios tienen la funcin de dar el manejo correcto a los residuos, y consiste en la recoleccin, traslado, tratamiento as como la disposicin final. En la Fraccin lll, Controlar los residuos slidos urbanos. Fines, Criterios Y Bases Generales, Ttulo Tercero, Clasificacin De Los Residuos en el Captulo nico. Artculo 18.- Se refiere a la clasificacin de los residuos: orgnicos e inorgnicos, teniendo el objetivo de facilitar la separacin. 2.8.2 Ley De Prevencin Y Gestin Integral De Residuos Slidos Urbanos Y De Manejo Especial Para El Estado De Veracruz De Ignacio De La Llave, publicada El 28 De Junio Del 2004. En el Artculo 1. Fraccin V. Facilita la reutilizacin, reciclado y remanufactura de residuos, resalta sobre el desarrollo de mercados para materiales, residuos reciclables y remanufacturables entre otros. En la Fraccin VII. Fortalece programas y acciones en materia educativa ambiental, a fin de lograr la prevencin de la generacin de residuos slidos urbanos y de manejo especial, as como su adecuado manejo y gestin integral. Distribucin De Competencias Y Coordinacin en el Captulo II: En el Artculo 4. Fraccin XIII. Establece que se promueva la educacin y capacitacin constante de personas de la sociedad, para contribuir a cambiar hbitos negativos para el ambiente. En el Artculo 5. Fraccin XV. Aprueba los planes de manejo de los residuos slidos urbanos y de manejo especial, incluyendo la recoleccin, acopio,
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almacenamiento, transporte, tratamiento, reciclado, remanufactura y disposicin final, dentro de su territorio. En la Fraccin XVI. Seala que se debe promover la investigacin, desarrollo y aplicacin de tecnologas, equipos, sistemas, infraestructuras, etc., que eliminen o reduzcan la liberacin de contaminantes al ambiente. Prevencin Y Gestin Integral De Residuos Slidos Urbanos Y De Manejo Especial, Ttulo Segundo, Prevencin Y Generacin De Residuos en el Captulo I. Artculo 20. Los generadores de residuos slidos urbanos y de manejo especial y quienes brinden servicios que involucren este tipo de residuos estn obligados a: En la Fraccin I. Reducir el consumo de productos que eventualmente generen residuos slidos urbanos y de manejo especial. En la Fraccin II. Informarse y aplicar las diversas tcnicas en cuanto a reutilizacin, reciclado y biodegradacin de los residuos generados. En la Fraccin III. Informarse y aplicar las medidas y prcticas de manejo que les ayuden a prevenir o reducir riesgos a la salud, el ambiente o los bienes al desechar residuos. En la Fraccin IV. Destinar los residuos a actividades de separacin, reutilizacin, reciclado o composta, con el fin de reducir la cantidad de residuos generados. En la Fraccin V. Entregar a los servicios de limpia, en los das y horas sealados, los residuos que no sean sometidos a reutilizacin, reciclado o composta. En la Fraccin VI. Contar con un espacio destinado exclusivamente al acopio y almacenamiento de residuos slidos urbanos, en condiciones seguras y
ambientalmente adecuadas.
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Manejo De Residuos, Captulo II, Seccin Primera, Identificacin, Acopio, Almacenamiento Y Transporte. Artculo 24. La identificacin, acopio, almacenamiento y transporte de residuos slidos urbanos y de manejo especial se llevar a cabo conforme a lo que establezca esta Ley las normas tcnicas ambientales, as como las disposiciones que establezcan los municipios. Seccin Segunda, Reutilizacin, Reciclado, Remanufactura, Tratamiento Y
Disposicin Final. Artculo 27. La reutilizacin, reciclado, remanufactura, tratamiento y disposicin final de residuos slidos urbanos y de manejo especial se llevar a cabo conforme a lo que establezca esta Ley y las normas tcnicas ambientales, as como las disposiciones que establezcan los municipios. 2.8.3 Ley de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente, ltima reforma publicada el 5 de julio del 2007, en el Captulo IV. Prevencin y control de la contaminacin del suelo: Art. 134 en la Fraccin lll.- Resalta la importancia de Prevenir y reducir la generacin de residuos slidos, municipales e industriales; incorporando tcnicas. 2.8.4 Ley #62 Estatal De Proteccin Al Ambiente. Art.137 fraccin XI.- Elaborar y someter su programa de prevencin y minimizacin, reciclamiento, tratamiento y disposicin de contaminantes o residuos generados, de conformidad con los criterios ecolgicos establecidos.
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2.8.5 Ley Orgnica Del Municipio Libre. Artculo 53. Son atribuciones de la Comisin de Limpia Pblica: I. Fomentar los hbitos de limpieza a nivel municipal, as como las medidas que podrn adoptarse con la participacin comunitaria a fin de promover una conciencia social en la poblacin; II. Vigilar la ptima aplicacin de los sistemas de recoleccin y disposicin final de la basura; III. Promover y vigilar la adecuada limpieza de las vas urbanas, los parques y las reas pblicas.
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3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general: Presentar el programa para el Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez, con la finalidad de realizar un mejor manejo de los residuos slidos.
3.2 Objetivos particulares: Elaborar el programa de educacin ambiental en el Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez.
Desarrollar el curso y los talleres, mediante el programa, con los alumnos del Telebachillerato.
Evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos al trmino del curso.
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4. MTODO
4.1 Descripcin del rea de estudio 4.1.1 Zentla Zentla es un municipio mexicano del estado de Veracruz, la raz etimolgica de su nombre quiere decir lugar del maz. Limitando al norte con los municipios de Comapa y Huatusco; al sur con Paso del Macho; al este con Camarn de Tejeda y al oeste con Tepatlaxco. (Internet 6) Su distancia aproximada de la cabecera municipal al noroeste de la capital del Estado, por carretera es de 120 Km. Tiene una superficie de 241km2 abarcando un porcentaje del total del estado de 0.0032%; se encuentra ubicado en latitud norte a 1907; en latitud oeste a 96 52' y en altitud a 940.00msnm. El nmero de sus habitantes es de 11 980 habitantes. El municipio se encuentra en la parte central del estado sobre la Sierra Madre Oriental en la zona montaosa, por lo que su suelo es accidentado, recorrido por la barranca Quemada. El municipio es regado por el ro Xicuintla el cual es tributario del ro Jamapa. Su clima es semi-clido con una temperatura promedio de 26C; su precipitacin pluvial media anual es de 1,650 mm. (Folleto H. Ayuntamiento Zentla, 2008) La flora del municipio la componen su vegetacin de tipo bosque alto perennifolio y bosque tropical caducifolio. (Internet 6) Su suelo es de tipo aluvial y coluvial que se caracteriza por su textura arcillosaarenosa y franco arcillosa con tonalidades negras, grises muy oscuras, caf oscuro y caf rojizo, adems de ser susceptible a la erosin. (Internet 8) La fauna del municipio est compuesta por una gran variedad de animales silvestres, entre los que se encuentran: venado, armadillo, tuza, zorra, teterete, conejo, iguana, zopilote, cardenal, vboras y una gran variedad de insectos entre otros. (Internet 6)
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Figura 1. Mapa de la ubicacin de Zentla, 2010 (Internet 6) El principal recurso con que cuenta el municipio es la gran variedad de maderas que hay en el rea que corresponde a esta entidad. (Internet 8) Tambin fue el primer municipio donde se introdujo caf en la regin por el ao 1958, el sbdito espaol don Vicente Sehara sembr este fruto en su finca rural llamada vista hermosa, posteriormente se expandi su cultivo a gran parte de la regin de Huatusco. Las variedades que se encuentran en la zona son suaves: arabica o tpico nacional. 4.2 Poblacin de escuelas En el municipio de Zentla el total de escuelas de educacin primaria son veinte, telesecundarias cinco y Telebachilleratos tres. (H. Ayuntamiento de Zentla, Ver.)
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4.3 Elaboracin del programa de reciclaje y aprovechamiento de residuos slidos. 4.3.1 Presentacin del programa 4.3.1.1 Conceptos bsicos a) Concepto de educacin ambiental Proceso formativo que contribuye a la construccin de la sustentabilidad por medio del desarrollo y la socializacin de conocimientos, valores, sentimientos, y habilidades instrumentales. Implica las etapas de I) sensibilizacin y
problematizacin sobre el entorno ambiental; II) anlisis y conocimiento complejo de la realidad; y III) ejecucin de acciones individuales y colectivas en vas del desarrollo socialmente equitativo y ecolgicamente sano. (EVEA, 2004) b) Objetivos de la educacin ambiental El objetivo de la educacin ambiental es lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre, resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsicoqumicos, sociales, econmicos y culturales, para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades; prcticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas ambientales. (Internet 6) Otro Objetivo es el de mostrar claramente la interdependencia econmica, poltica y ecolgica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes pases pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta
perspectiva, la educacin ambiental contribuir a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre pases y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservacin y el mejoramiento del ambiente. Para el caso de Mxico, adems de los objetivos anteriores, se aaden los siguientes:
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Transformar los esquemas terico-metodolgicos de las relaciones hombrehombre y hombre-naturaleza.
Desarrollar a travs de la educacin una conciencia tica hacia los valores ambientales.
Cuando se carece de un pensamiento tico-ambiental no se asumen actitudes de respeto; as lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradacin ambiental. (Internet 6) c) Metas de la educacin ambiental Algunas de las metas que se persiguen con la aplicacin de este modelo de educacin ambiental son las siguientes:
Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones.
Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales.
Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.
Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente. (Internet 6)
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4.3.1.2 Descripcin: Para la elaboracin del presente trabajo se tomo como base el programa municipal de clasificacin y reciclaje de basura del municipio de Huatusco. En este programa de educacin ambiental se realizaran actividades tericas y prcticas. En la tericas, se realizaran cuestionarios, actividades de aprendizaje, lecturas y en las practicas se realizaran talleres, recorridos, separacin entre otros, que dirijan al alumno a un mejor manejo de residuos y cuidado del medio. 4.3.1.3 Justificacin: En el artculo 1 de la ley general para la prevencin y gestin de los residuos resalta que las personas tienen el derecho de vivir en un ambiente sano y limpio por lo cual la educacin ambiental proporciona conocimientos, actitudes y habilidades para
comprender y valorar el entorno natural y social del sujeto, as como sus complejas interacciones, que nos da la posibilidad de un mejor aprovechamiento del mismo, tambin de promover la calidad de vida de los seres humanos sin deteriorar el patrimonio ecolgico, social y cultural que ha de ser heredado a las generaciones futuras. El presente programa se basa en la ley de prevencin y gestin integral de residuos slidos urbanos y de manejo especial para el estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, en el artculo 1 y la fraccin VII donde dice que se deben de fortalecer los programas y acciones en materia educativa, en el artculo 5 fraccin XV donde se aprueban los planes de manejo de residuos slidos urbanos y de manejo especial y en el artculo 53 de la ley orgnica del municipio libre, fracciones I, II y III, que determinan sobre el correcto funcionamiento del sistema de recoleccin, as como de fomentar los hbitos de limpieza.
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4.3.1.4 Objetivo general. Al final de este programa los alumnos habrn adquirido una mayor conciencia sobre el cuidado del ambiente y les permitirn desarrollarlos con responsabilidad en sus hogares, municipio o regin. Desarrollo de actividades: Sesin Objetivo Actividades Pltica. Concientizar a los alumnos de 1 preparatoria sobre el gran problema al que nos enfrentamos hoy en da con la generacin de residuos. Video titulado SOS La tierra. Lluvia de ideas Planeacin y elaboracin de carteles y trpticos informativos. Presentar a los alumnos de preparatoria informacin detallada y reciente sobre el gran problema de la basura y algunas 2 alternativas para poder minimizar su generacin o la forma de organizar nuestros residuos en el hogar y la escuela.
Presentacin del tema basura y separacin. Proyeccin del video titulado la basura. Comentarios sobre el video.
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Ejercicio donde observaremos como separar nuestros Que los alumnos practicaran lo explicado en los temas vistos y que realmente se 3 dieran cuenta de la importancia de separar, y al mismo tiempo que realizaran esta prctica como una rutina diaria. residuos. Explicacin del tema el reciclaje. Programar una visita al lugar donde se lleva la basura del municipio para comenzar a separar los materiales reciclables. Realizar la separacin de los residuos, para que se facilite el manejo de los mismos y a su vez que esta prctica no 4 solo se quede en los alumnos si no que se lleve a los hogares para que todos los miembros de la familia tomen con responsabilidad el manejo de la basura. Presentacin del tema. Facilitar informacin sobre el tema de la reutilizacin y que los alumnos 5 aprendieran a realizar artculos novedosos a partir de materiales que nosotros consideramos como de desecho. Realizacin de preguntas para afianzar el tema. presentacin de fotografias de manualidades con materiales reciclables. Realizar la separacin de los residuos utilizando cualquier recipiente o bolsa con sus respectivos nombres.
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Que los alumnos desarrollaran su creatividad mediante actividades manuales con materiales reciclables 6, 7 y 8 realizando otros productos vistosos y que tendran otros usos en nuestra vida diaria y al mismo tiempo que comprendieran que esta prctica nos podra generar recursos econmicos. Realizacin de carteles y trpticos referentes al Dar a conocer a las personas de la 9 cabecera municipal sobre el tema de la basura y sus impactos hacia el medio ambiente. tema. Recorrido a los diferentes hogares de la cabecera municipal. Plticas e invitacin a realizar la separacin de la basura. Presentacin al pblico en general los trabajos realizados por los alumnos. Realizacin de actividades manuales con materiales reciclables.
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Dar a conocer al pblico lo que se puede hacer con lo que llaman basura.
Cuadro 2. Programa de actividades para el Telebachillerato (C. Bertani, 2010) 4.4 Aplicacin del programa de educacin ambiental El programa se dividi en tres etapas (1.sensibilizacin, 2.informacin y actividades practicas y 3.evaluacin) y once sesiones, este se realiz a partir del mes de febrero a septiembre del 2010.
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As tomando como base el manual del curso de educacin ambiental de Landero T.I, 2009, se determinaron los pasos para la aplicacin describir a continuacin: 1. Identificacin Del Pblico Las personas seleccionadas para trabajar en el proyecto fueron 35 alumnos del Telebachillerato, del 6 Semestre, ya que estos jvenes fueron seleccionados por el personal docente para colaborar en acciones benficas sobre el cuidado del medio ambiente, ellos son una parte de la poblacin estudiantil, en la cual se puede crear una mayor conciencia ecolgica y al mismo tiempo que ellos transmitan la informacin a sus hogares. Posteriormente se invitaron a los Telebachilleratos del municipio de Zentla, Veracruz y la oportunidad la tuvo el Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez. (Cuadro 2.) Esto se llevo a cabo en el mes de febrero del 2010. del programa que se
Nombre De La Institucin Educativa: Direccin: Nombre De La Directora: Clave Oficial: Turno: Alumnos Registrados En Total: Alumnos Del 6 Semestre:
Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez. Avenida Reforma, Esq. Calle Nios Hroes. Guadalupe Espejo Jcome. 30ETH0071K Matutino 135 35
Cuadro 3. Datos de la escuela seleccionada para el programa (C. Bertani, 2010).
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2. Identificacin del mensaje. En este paso se enfocara a la eleccin del problema ambiental y a seleccionar la informacin que se explicara a los alumnos, maestros y padres de familia de la escuela participante, por lo que se le dar mayor importancia a este tema as como al grave problema que nos trae la inadecuada disposicin de los residuos slidos. Para identificar el mensaje se analiz el programa de orientacin educativa del Telebachillerato, para poder enlazar los contenidos con el programa y no alterar las clases normales, tambin, mediante una dinmica grupal se realizaron 10 preguntas para hacer una evaluacin diagnstica (Anexo A) y as determinar los temas que se explicaran durante las sesiones. 3. Seleccin de la estrategia educativa En el presente programa se tomo como base el programa municipal de clasificacin y reciclaje de basura para el municipio de Huatusco, realizado por el Ing. Marco Hernndez y el manual titulado Manual del curso de educacin ambiental por Landero 2009, de esta manera el programa se defini en tres etapas. Etapa 1.Sensibilizar: el procedimiento trata de concientizar a las personas acerca del gran problema que es la basura mediante platicas, apoyos audio-visuales, artculos, ejercicios, dinmicas y talleres, en donde los alumnos se interesen y
participen en las sesiones en donde se fomenten valores y cultura ambiental. a) Se dio a conocer de manera general el plan de trabajo a los alumnos del 6 Semestre, se dieron unas plticas para concientizar y motivar a los alumnos al cuidado del medio ambiente. b) Se proyecto el video llamado SOS La tierra y al trmino los alumnos se organizaron en grupos para hacer comentarios sobre el video.
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c) Los alumnos se organizaron en grupos para realizar carteles y trpticos informativos (Anexo D) para sus dems compaeros y maestros, colocndolos en lugares estratgicos, todo esto se llev a cabo en el mes de abril del 2010. Etapa 2. Informacin y prctica: La informacin consiste en proporcionar conceptos referentes al tema ya sea de manera impresa o carteles, presentaciones, videos, etctera, la prctica, le permite al alumno llevar a cabo lo explicado en el saln de clases y al mismo tiempo desarrollando actividades que le permitan utilizar su creatividad. a) Se explic el primer tema sobre la basura y separacin. b) Se proyect un video titulado la basura, que al terminar se realizaron cometarios. c) Se realiz un ejercicio donde observamos como separar nuestros residuos y con una dinmica grupal elaboramos preguntas sobre el tema. d) Se explic el tema del reciclaje, comentamos sobre la importancia de los centros de reciclaje se propuso la creacin de un centro de reciclaje a nivel municipal lo cual los alumnos estuvieron de acuerdo. Con otros alumnos fuimos al lugar donde se llevan los residuos del municipio para ensear a separar, facilitar su manejo y as comercializar los materiales reciclables. e) Realizamos la prctica de separacin de basura diariamente con los alumnos, todo se llevo a cabo en el mes de mayo del 2010. f) Se present el tema el rehso de residuos, al concluirlo, platicamos sobre trabajar algunas manualidades con materiales reciclables y mediante una dinmica se hicieron preguntas sobre los temas. g) Con un poco de creatividad comenzamos a trabajar manualidades, con peridico, latas, arillos y bolsas de sabritas.
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h) Continuamos con manualidades i) Ellos organizaron un grupo donde recorrieron la cabecera municipal para platicar con algunas personas sobre los impactos de la basura al medio ambiente eligiendo el tema de calentamiento global, realizaron carteles y trpticos, esto fue una evaluacin prctica de lo que haban aprendido, se realiz en el mes de junio del 2010. j) Presentacin de manualidades en los meses de agosto y septiembre. Etapa 3. Evaluacin: es una prueba que se realiza para: 1. Identificar y conocer algunos problemas ambientales 2. Determinar si el programa condujo a un mejor manejo de los residuos En este trabajo se realizaron dos evaluaciones una diagnostica que mediante una dinmica grupal con 10 preguntas, que se encuentran en el Anexo A y se identificaron algunos problemas ambientales que existen en el municipio como son contaminacin de los ros y arroyos mediante descargas de aguas residuales de trapiches, beneficios de caf y granjas, contaminacin del suelo por el deterioro y envenenamiento de terrenos por la aplicacin inmoderada de plaguicidas y control de malezas, tiraderos en reas verdes y acumulacin de basura y contaminacin del aire por la quema de residuos de caales que desprenden gases txicos y la evaluacin final para determinar si los alumnos haban comprendido los temas presentados. 4.5 Evaluacin del programa de educacin ambiental Segn el manual del curso de educacin ambiental, de Landero, 2009, para realizar un programa de educacin ambiental se debe primero determinar la situacin a la cual se enfocara y las posibles medidas necesarias para resolverlos para esto se bas en un cuestionario de con 10 preguntas que se encuentran en el Anexo A (evaluacin diagnstica).
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En el transcurso del programa, al trmino de los temas presentados y mediante distintas actividades se realizaron evaluaciones intermedias para poder hacer algunos cambios al mismo. Al concluir el programa mediante un cuestionario (Anexo B) se realiz una evaluacin final con la intencin de conocer que tanto aprendieron los alumnos a lo largo de las sesiones realizadas.
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5. RESULTADOS
5.1 Elaboracin del programa de reciclaje y aprovechamiento de residuos slidos para los alumnos de 6 Semestre del Telebachillerato El presente trabajo se llevo a cabo en el Telebachillerato Colonia Manuel Gonzlez, en el cual participaron 35 alumnos del 6 Semestre; en el cuadro 3 se presenta las etapas en las que se dividi el trabajo y las sesiones correspondientes: Escuela Etapas Sesiones 1 9
Telebachillerato Colonia 1. Sensibilizacin Manuel Gonzlez. 2. Informacin y actividades practicas 3. Evaluacin
1 Cuadro 4. Programa de sesiones aplicadas en el Telebachillerato (2010) 5.2 Aplicacin Del Programa A Los Alumnos Del 6 Semestre Del Telebachillerato. Etapa 1. Sensibilizacin En esta primera sesin, se realizaron platicas, apoyos audiovisuales, trpticos (Figuras 2 y 3) (Anexo D) y algunos ejercicios, con la finalidad de atraer la atencin de los jvenes alumnos que demostraron su inters por el tema mediante opiniones, la forma de organizarse, sus actitudes positivas y formaron equipos donde realizaron carteles informativos sobre el cuidado del medio ambiente colocndolos en lugares estratgicos de la escuela. (Figuras 4 y 5
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Figuras 2 y 3: Trpticos. Fotografas tomadas por C. Bertani (2010).
Figuras 4 y 5: Carteles en lugares estratgicos. Fotografas tomadas por C. Bertani (2010).
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Etapa 2. Informacin y prcticas manuales En la segunda sesin los alumnos se vieron motivados y a la vez interesados sobre la problemtica que nos afecta, obteniendo un conocimiento ms amplio sobre el tema y poniendo su mayor disponibilidad para el desarrollo de actividades posteriores. En la tercera sesin realizamos el ejercicio de separar los residuos slidos (Figuras 6, 7, 8 y 9) y realizamos una visita al lugar donde se confinan los residuos municipales (Figura 11) podemos notar que las exigencias de la vida diaria nos hacen que consumamos ms y ms productos ya que estos se presentan con envases llamativos y muy novedosos que nos invitan a comprarlos y no nos damos cuenta que diariamente generamos grandes cantidades de basura.
Figura 6, 7, 8 y 9: Separacin de residuos Fotografa tomada por alumnos del 6 Semestre (2010).
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Hoy en da no tomamos en cuenta la calidad de los productos, sino el envase o el empaque en el que se presentan, tambin buscamos que nos faciliten el trabajo o que ocupemos el menor tiempo para elaborarlos lo que ocasiona un gran acumulamiento de residuos (Figura 10) que en poco tiempo harn que la concentracin de basura sea mayor en los basureros municipales.
Figura 10: Descarga de residuos. Fotografa tomada por C. Bertani (2010)
Figura 11: Basurero municipal de Zentla. Fotografa tomada por alumno de 6 (2010).
En la cuarta sesin llevamos la separacin de residuos del TEBA de manera diaria y al final de cada semana obtenamos un promedio de 50kg de residuos separados, estos, junto con otros residuos municipales fueron llevados a diferentes comercializadoras de materiales reciclables ubicadas en las ciudades de Veracruz, Ixtaczoquitln y Crdoba. Para esta prctica en un principio, los alumnos no mostraban gran inters, pero con el paso de los das tomaron una actitud positiva y se apoyaron unos con otros.
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La separacin de residuos implica no solo ganas y tiempo, sino tomar muy enserio el compromiso que tenemos de cuidar nuestro ambiente en el cual vivimos y nos desarrollamos todos los seres vivos y tener conciencia que da a da se est deteriorando por nuestra poca responsabilidad. En diferentes literaturas se habla de que los residuos, no tienen solucin alguna hasta ahora, pero si muchas alternativas que nosotros podemos realizar en nuestros hogares, escuelas y oficinas una de ellas es la separacin de los residuos y es una prctica sencilla en la cual no necesitamos un gran esfuerzo solo decidirnos a colaborar en la conservacin a nuestro planeta.
Figuras: 12, 13, 14 y 15: Separacin de residuos con los alumnos del Telebachillerato. Fotografas tomadas por alumnos del 6 Semestre (2010).
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En la quinta sesin, despus de la explicacin del tema, los alumnos se interesaron por realizar las actividades manuales as como de proponer algunas ideas empeo. En la sexta sesin comenzamos a crear algunos trabajos manuales con materiales reciclables, (Figuras 16 y 17) estas actividades fueron de agrado en especial a las alumnas porque podran realizar artculos para su arreglo personal o para embellecer ciertos espacios del hogar. En el transcurso de los das se poda ver como avanzaban en la realizacin de los trabajos. (Figuras 18y 19) Apoyndonos en revistas de manualidades, en pginas de internet y en la creatividad de las alumnas pudimos realizar algunos bonitos trabajos y as poder demostrar que no todo est perdido que tenemos aun posibles soluciones y que adems nos pueden generar recursos econmicos al vender artculos elaborados con materiales reciclables.
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Figuras 16, 17, 18 y 19: Desarrollo de actividades manuales. Fotografas tomadas por C. Bertani. 2010. En la novena sesin como parte de un trabajo extra, los alumnos decidieron compartir al pblico en general algunas cosas que haban aprendido y realizamos un recorrido por la cabecera municipal en el cual se invitaba a las personas a hacer un alto en sus actividades y reflexionar sobre lo que le estamos haciendo a nuestro planeta y pensar que le vamos a dejar a las generaciones futuras. Para esto realizaron trpticos y algunos carteles (Figuras 20, 21y 22) donde se explicaba la relacin de la generacin de residuos con el calentamiento global.
Figura 20: Trpticos para los habitantes del municipio Fotografa tomada por C. Bertani (2010).
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Figura 21: Cartel elaborado por alumnos del 6 Semestre. Fotografa tomada por C. Bertani (2010).
Figura 22: Cartel alusivo al calentamiento global ubicado en establecimiento. Fotografa tomada por C. Bertani (2010).
En la dcima sesin slo se necesito de la presencia de algunos padres de familia y de pblico en general quienes estuvieron muy contentos de ver en lo que se poda transformar algo que ya no serva y estuvieron de acuerdo a que se realizaran estas prcticas en las dems escuelas del municipio. (Figuras 23, 24, 25 y 26). En esta sesin los alumnos se sintieron un poco indecisos pero al final estuvieron a gusto ya que las personas los felicitaron por sus trabajos y los motivaron a que realizaran ms.
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Figuras 23 y 24: Presentacin de trabajos manuales a los habitantes de distintas edades en sus lugares de reunin. Fotografas tomadas por alumnos del 6 Semestre.
Figuras 25 y 26: Habitantes de distintas edades, observando algunos trabajos manuales. Fotografa tomada por C. Bertani (2010).
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5.3 Evaluacin del programa En esta ltima sesin se aplico un cuestionario final (Anexo B) para evaluar si los alumnos comprendieron los temas presentados. (Figura 28) y realizando una comparacin con la evaluacin diagnostica (Figura 27) nos damos cuenta que existe una gran diferencia porque los resultados fueron muy satisfactorios por lo cual podemos afirmar que el programa motiv a los alumnos encaminndolos a un mejor manejo de los residuos slidos. Tambin la coordinadora del Telebachillerato elabor un documento donde hace constar que los trabajos se realizaron en dicha institucin. (Anexo C) Resultados de evaluacin diagnstica a los alumnos de 6 Semestre.
Evaluacin Diagnstica
P O R C E N T A J E %
100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PREGUNTAS
Figura 27: Evaluacin diagnstica. La figura 27 representa la evaluacin diagnostica, obtenida de la preguntas del cuestionario aplicadas al inicio del programa (Anexo A). Se realizaron para determinar cul era el conocimiento sobre temas del medio ambiente y que tanto estaban informados los alumnos acerca de los residuos a nivel de su municipio.
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En la presente grafica podemos notar las barras de mayor porcentaje, representan que la mayora de los alumnos comparten las mismas opiniones y se relaciona con los temas. Las barras de menor porcentaje dan a entender que ha existido poca informacin y por consecuencia no dominan ciertos temas y en los que se debe dedicar una especial atencin, as como que debera de existir en su carga de materias una, dedicada a la cultura ambiental y el cuidado del mismo.
Evaluacin Final
P O R C E N T A J E %
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PREGUNTAS
Figura 28: Evaluacin final. La presente tabla (Figura 28) muestra de manera estadstica los resultados de la evaluacin final elaborada con 10 preguntas, (Anexo B) relacionadas con los temas de residuos, reciclaje, materiales, entre otros.
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Como podemos observar en la mayora de las preguntas superan el 50 % lo que quiere decir que los alumnos respondieron acertadamente por que entendieron y comprendieron mejor los conceptos, todo esta fue ms sencillo gracias a la informacin actualizada, los ejercicios, prcticas, talleres, asesoras que hicieron ms interesantes y que llamaron la atencin motivando a los alumnos para realizar acciones benficas para minimizar le generacin de residuos slidos propiciando un mayor cuidado a nuestro medio.
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6. CONCLUSIONES
El programa implementado en los alumnos de 6 Semestre fue aceptado porque nunca haban tenido la oportunidad de participar en un programa sobre temas referentes al ambiente, este adems de presentar conceptos actuales y reales, contena actividades artsticas y recreativas, as como de motivacin y
concientizacin sobre el cuidado de nuestro medio. Debido a la falta de informacin y atencin a los habitantes la generacin de residuos cada da crece ms. Pero con la ayuda de estos programas se puede iniciar cambios que poco a poco nos encaminaran a un mejor futuro. De manera general, cambiar la manera de pensar y de actuar en la personas no es tarea fcil ya que es un reto y existe mucho que hacer respecto a la educacin ambiental, es necesario que autoridades tanto escolares como municipales reflexionen sobre el gran problema que enfrentamos y que se decidan a actuar para mejorar las condiciones del ambiente que nos rodea. Despus de esta experiencia, consideramos que es de gran importancia involucrar ms a los habitantes en general a desarrollar actividades, programas y proyectos que traten sobre los principales temas de actualidad sobre cultura ambiental, que hoy en da nos afectan en general, tambin a las autoridades municipales porque de acuerdo con el artculo 10 de la ley general para la prevencin y gestin integral de los residuos, los municipios tienen a su cargo las funciones de manejo de los residuos, que consiste en la recoleccin, traslado, tratamiento y disposicin final.
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7. RECOMENDACIONES
Es necesario capacitar ms a los docentes y directores de las escuelas desde nivel bsico hasta nivel superior.
Es importante que a nivel medio superior exista una la materia exclusiva de educacin ambiental.
Es indispensable que los maestros y padres de familia se involucren en actividades sobre el cuidado al medio ambiente.
Que existan ms talleres, programas y foros en donde se traten problemas ambientales, alternativas y propuestas, no solo a las escuelas si no a los diferentes grupos sociales del municipio o regin.
Es importante tambin que los Centros de Salud y/o clnicas que manejan el programa de Oportunidades reciban capacitacin en materia ambiental y que se vean ms comprometidos con el cuidado del ambiente ya que en este se desarrolla la vida y de ah depende nuestra salud.
Recomiendo que se de capacitacin a los encargados de la limpia publica, para que ellos orienten a las personas a realizar la separacin de los residuos correctamente.
Que los ayuntamientos que no cuenten con programas de separacin, aprovechamiento de residuos, entre otros, se unan para llevarlos a cabo con sus habitantes y as adquirir una mayor cultura ambiental.
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8. BIBLIOGRAFA
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Internet 5: (http://www.yolimpio.com/recicla/pdf/1_QUE_ES_EL_RECICLAJE.pdf Internet 6: http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=53,3840516&_dad=portal&_ scheme=PORTAL Internet 7: http://www.monografias.com/trabajos10/parcicl/parcicl.shtml Internet 8: http://www.inafed.gob.mx/work/templates/enciclo/veracruz/municipios/30200a.htm l Internet 9: http://zapotiltic.gob.mx/Transparencia/Reglamento_Municipal_De_Ecologia_y_ Proteccion.pdf Landero, T.I. 2000. Diagnostico Y Estrategias De Educacin Ambiental Para Reducir La Basura En La Ciudad De Crdoba, Ver. (Tesis Para Obtener El Grado De M.C) Landero, T.I.2009 Manual Del Curso De Educacin Ambiental. Pp. 44 Y 28-52 Ley General Para La Prevencin Y Gestin Integral De Los Residuos, 2007 Ley De Prevencin Y Gestin Integral De Residuos Slidos Urbanos Y De Manejo Especial Para El Estado De Veracruz De Ignacio De La Llave, Publicada 2004. Ley De Equilibrio Ecolgico Y Proteccin Al Ambiente, ltima Reforma Publicada El 5 De Julio Del 2007, Ley Nmero 62 Estatal De Proteccin Ambiental Ley Orgnica Del Municipio Libre ltima Reforma Publicada En La Gaceta Oficial: 22 De Abril De 2010
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Libro De Orientacin Educativa, Telebachillerato Del Estado De Veracruz, 2010. Ruiz, J.F, 2008. Ingeniera del compostaje. Universidad Autnoma Chapingo, Mxico. Pp.22, 41 Snchez, A.V. 2008. Programa De Educacin Ambiental Para El Aprovechamiento De Los Residuos Slidos (Basura) Dirigida A 5 Y 6 Grado De Primaria En La Ciudad De Orizaba, Veracruz. (Tesis Para Obtener El Ttulo De Licenciado En Biologa) Santiago, E 2006. Manual Para El Manejo De Residuos, Una Opcin Ambiental Para Las Comunidades De La Sierra De Jurez, Oaxaca. Pp7 Sedesol, 2001 Manual Para El Establecimiento De Un Programa Regional De Reciclaje. P 39-40 Semarnat, 2009, Mas De 100 Consejos Para Cuidar El Ambiente Desde Mi Hogar, Pp. 34-35 Valencia, E.2002, Manual De Manejo Adecuado De Residuos Slidos, Cruzada Nacional Por Un Mxico Limpio: Escuela Limpia. Pp12-13-15-16-17
50
9. ANEXOS Anexo A. Cuestionario de la Evaluacin Diagnstica. (Ejemplo de cuestionario contestado, pginas 53 y 54) 1. Cules son los principales problemas ambientales que enfrenta el municipio de Zentla? 2. Cul es la causa? 3. Existen soluciones a los problemas? Cules? 4. Qu recursos se necesitan para llevar a cabo las soluciones? 5. Como alumnos Qu podemos hacer para ayudar a solucionar los problemas? 6. Qu sabes de la basura? Explica: 7. Sabes qu es reciclar? Explica: 8. Sabes qu es reutilizar? Explica: 9. Sabes cules son los materiales reciclables? 10. En tu casa llevas alguna tcnica de separacin?
51
Anexo B. Cuestionario de la Evaluacin Final. Ejemplos de cuestionarios contestados pginas 55, 56, 57 y 58) 1. Uno de los problemas del municipio de Zentla son los residuos slidos, qu alternativas existen para este problema? 2. Mediante qu forma se puede informar y capacitar a las personas sobre el cuidado del medio ambiente? 3. Como alumno, qu propones para un mejor manejo de los residuos? 4. Cmo definimos a los residuos y cmo se clasifican? 5. Por qu es importante reciclar? 6. Cmo podemos reutilizar? 7. Nombra los materiales reciclables: 8. Aprend a separar los residuos y puedo realizarlo en mi hogar? 9. Despus de estas actividades realizadas en el programa, cmo influyeron en tu forma de pensar? 10. Cmo te sentiste al realizar estas actividades y qu crees que falt?
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Ejemplos de evaluacin diagnstica, contestadas por alumnas del Telebachillerato:
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Ejemplos de cuestionarios de evaluacin final contestados por alumnas del Telebachillerato:
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Anexo C. Constancia firmada y sellada por la coordinadora del Telebachillerato.
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Recuerda: Qu esperas para hacerlo en tu escuela?

Te sugerimos separar los residuos inorgnicos en forma independiente, segn su tipo. . Junta y aplasta las latas de aluminio para reducir su volumen. Separa las botellas y frascos de vidrio y no los rompas. Los vidrios rotos deben manejarse por separado y con mucho cuidado para evitar accidentes. Amarra el peridico, las revistas, las hojas de papel y el cartn para facilitar su manejo y traslado. Consrvalos limpios y secos para que puedan reciclarse. A los envases de PET, qutales la tapa y aplstalos. Enjuaga los envases usados de cartn (jugos, leches, purs, salsas y sopas). Junta y aplasta todos los envases y botellas de plstico, esto facilita su clasificacin y reciclaje.
Jams tires tu basura en la calle en espera de que alguien ms la recoja por ti. Gurdala en una bolsa hasta que llegues a tu casa, escuela o trabajo y depostala adecuadamente. Con ello evitaras que se tapen las alcantarillas, principal causa de inundaciones en la ciudad.
Zentla limpio... es tarea de todos!
Los diferentes tipos de plstico no pueden mezclarse entre s para reciclarse. Uno de los plsticos que no debe convertirse en basura es el PET, ya que es 100% reciclable. Se utiliza para envases de refrescos, agua, aceites comestibles, entre otros. Identifcalo con el smbolo de reciclaje en parte inferior con el nmero 1 .
Basura
La basura se crea al mezclar los residuos slidos (orgnicos e inorgnicos)
Hagamos la tarea Todos a separar los residuos!
Y con los residuos inorgnicos?

Separa la basura de tu casa en esta forma y juntos solucionaremos este gran problema. Papel y cartn, plstico, vidrio y metal se van separados y limpios al centro de acopio para ser reciclados.
Tipos de residuos : Orgnicos

Los podemos identificar como aquellos de origen animal y vegetal. Por ejemplo: cscaras de frutas y verduras, cascarones de huevo, sobrantes de comida, servilletas de papel usadas, residuos de caf, bolsitas de t, pasto, hojas, ramas y flores, entre otros.
Cada uno de nosotros, rico o pobre, lleva en s el planeta entero.
Qu hacer con la basura?

Para no tener basura en casa debemos separar los residuos slidos: los orgnicos los podemos utilizar para hacer composta (abono natural), los inorgnicos los podemos separar en: papel y cartn, plstico, vidrio y metal para reciclarlos y los desechos mdicos y sanitarios, as como los no reciclables (especiales) se van al relleno sanitario. Qu hacemos con los residuos orgnicos? Cuando la materia orgnica se maneja por separado, y no se mezcla con la inorgnica, puede producirse composta, la cual sirve como abono natural de hortalizas y rboles, o para enriquecer el suelo.
Estos se van al relleno sanitario

Sanitarios: Papel higinico, pauelos faciales, algodn, paales, toallas sanitarias, condones. Es importante que coloques estos residuos en una bolsa de plstico amarrada dentro de los desechos inorgnicos Especiales: Pilas, focos, Electrnicos (radios, telfonos, teclados, televisiones...) y envases de: pegamento, aceite de motor, aerosoles, cosmticos, tintes y fijadores para el cabello, pintura, entre otros. Colcalos por separado en una bolsa de plstico amarrada, junto con los residuos inorgnicos.
Inorgnicos
Bolsas, empaques y envases de plsticos, vidrio, papel, cartn y metales; aparatos elctricos; bolgrafos; productos de cermica, textiles y utensilios de cocina... Casi todos los residuos inorgnicos se pueden reciclar cuando estn libres de materia orgnica
Tierra Residuos orgnicos Aserrn y hojas secas
Anexo D. Trptico realizado con los alumnos. 2010.

Bertani Cordoba

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS ZONA: ORIZABA CORDOBA

Trabajo Prctico Educativo

P R E S E N T A: Carolina Bertani Crdoba

Director: Biol. Anglica Aguilar Fernndez.

Peuela, Mpio. De Amatln de los Reyes, Veracruz, 2011.

Curso-Taller de reciclaje y aprovechamiento de residuos slidos para Telebachillerato Colonia

Manuel del municipio de Zentla, Veracruz.

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El smbolo del reciclaje, o tambin llamado circulo mobius

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PEBD #4 polietileno de baja densidad

Cuadro 1. Tipos de resinas termoplsticas y nmero (Capistrn, 2004).

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