ESCUELA ACTIVA Modelo Autoestructurante

CARACTERSTICAS DE LA POCA EN QUE SE DESARROLL PRINCIPALES REPRESENTANTES PARADIGMA PEDAGOGICO CONTENIDOS

Se refiere a un conjunto de principios que surge afnales del siglo XIX y se consolida en el primer tercio de siglo XX como una alternativa de enseanza tradicional

PESTALOZZI

OVIDIO DECROLY

MARIA MONTESORRI

COUSINET

Formar apersonas con sentido democrtico desarrollando un espritu crtico y de cooperacin, su aprendizaje es crtico y compresivo y multidisciplinar. El rol del maestro es proporcionar el medio que estimule el inters por el avance en el aprendizaje de los nios. La relacin entre el maestro y el alumno es acompaante, participativo y constructor de conocimiento

Esta escuela se parte desde el respeto al alumno, planteando el proceso de enseanza y aprendizaje a partir de las necesidades e intereses en el alumno. La evaluacin es de manera global, no se incluye rea ni asignaturas sino mediante de normas

Autores

Como se aplica el aprendizaje

En que consiste su teora

Qu beneficios tiene aplicar esta teora en el aprendizaje

PESTALOZZI

Propone seis principios como son: de armona entre la educacin y la naturaleza, espontaneidad, mtodo, intuicin, equilibrio de fuerzas y colectividad. Corresponden a un modo de ser y de ser construidos de manera permanente, otras corresponden a los comportamientos propios de una forma de ser, pensar y actuar Buscar la observacin directa de los hechos, evocar la curiosidad en materia tecnolgica, asociar las ciencias con los trabajos manuales y asegurar la plena participacin de la actividad infantil, los centros de inters como

La educacin es del pueblo en donde pone al servicio de la transformacin social hacia la educacin elemental propiciando capacidades intelectuales, artsticas y afectivas.

Los mtodos se pueden entender segn los temas articulados, tambin se permite la reflexin y las ideas del estudiante. La sociedad interacta en el proceso de aprendizaje del nio. El aprendizaje se relaciona con el saber

OVIDIO DECROLY

Su pensamiento es que el Reconocer las diferencias nio tenga su educacin individuales de su basado en la libertad en estudiantes donde se trabaja desde las virtudes de su naturaleza hacia un proceso educativo mediante su evolucin con los interese naturales.

innovaciones tienen incidencia en la lectura visual y ambiental, estas proponen la seleccin de los nios mediante confrontacin de datos Su mtodo busca abolir el espritu antiguo y tradicional y le da bastante importancia al material utilizado en las escuelas. Lo mas importante es la vida del nio tanto en lo material como espiritual, por esta razn la actividad se convierte en un medio esencial para la educacin, acompaada de la libertad con el fin de buscar un desarrollo pleno. Se centra en la vida social del nio, el intercambio juega un papel importante en la construccin del pensamiento. El conflicto entre el adulto y el nio constituye el problema medular de la educacin. Su mtodo es emprico y experimental basado desde la realidad. El objeto principal de este mtodo es desarrollar las posibilidades del nio en un ambiente estructurado, agradable y motivador. Plantea la del mtodo libre y manifiesta grupal. importancia del trabajo cooperativo, el trabajo Adems,
A partir de las observaciones y de actividad del maestro y del nio se convierte en un medio esencial para la educacin acompaada de la libertad con el fin de buscar un desarrollo pleno. la implementacin de ejercicios y tcticas se logra la constitucin de una serie de condiciones ambientales para transformar la escuela y la educacin, reconociendo en este proceso la libertad.

MARIA MONTESORRI

COUSINET

Plantea las actividades creativas en donde los nios son libres de eleccin y conocimiento en donde consiste en el

Observa una diferencia entre la enseanza tradicional frente al hecho de crear un mtodo ms flexible permitiendo que los alumnos sea libres.

potencializa la formacin intelectual en el nio desde la educacin social libertad personal del nio. Mientras que el papel del profesor es el estar a disposicin de sus alumnos para contestar a sus preguntas cuando tiene necesidad de pedir ayuda.

trabajo de observacin sobre un tema cientfico o geogrfico. Los nios aprenden. aprenden a

Propuso crear un mtodo flexible en donde los nios sean libres sintiendo el inters en el aprendizaje

BIBLIOGRAFIA http://www.slideshare.net/filomenaseverino/escuela-nueva-y-sus-representantes http://www.pedagogiaactiva.com/escuela-activa http://maestrociro.wordpress.com/2011/04/10/la-prevalencia-de-pestalozzi-en-el-entorno-educativo/