RESUMEN DE INGENIERA Y SOCIEDAD Sistema racional de conocimientos probados, conocimientos que son el resultado de la actividad cientifica de investigacion de problemas

mas propios de cada campodisciplinar. Las teoras cientficas son fuentes y estrategias mtodo cientfico El objetivo de la ciencia es producir teoras verdaderas.

1.- CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS : Rudolf Carnap realiza la divisin entre Ciencias Formales y Ciencias Fcticas o Empricas. 1.1.- Diferenciacin de las ciencias por su objeto de estudio Las ciencias formales tratan entes ideales que slo existen en la mente humana. La lgica y la matemtica son racionales, sistemticas, verificables, pero no dan informacin de la realidad, pero no estn del todo alejadas de la misma. Las ciencias fcticas se refieren a hechos o procesos que tuvieron, tiene o tendrn lugar en el espacio-tiempo. Podemos dividirlo en las ciencias naturales y las sociales. Tambin difieren en sus enunciados o afirmaciones. Los enunciados de las ciencias formales consisten en relaciones entre signos; los de las ciencias fcticas se refieren a sucesos o procesos materiales. 1.2.- Diferencia entre las ciencias por sus mtodos de investigacion Las ciencias formales demuestran sus verdades, por medio de teoremas usando la lgica (procesos deductivos). La matemtica y la lgica son ciencias deductivas. El proceso constructivo se limita a la formacin de axiomas (la verdad matemtica es relativa al sistema). Las ciencias fcticas deben contrastar empricamente sus hiptesis, por medio de observaciones y/o experimento (experimentacin ms completa), ya que permite su manipulacin y modificacin controlando las variables relevantes). o Variables independientes: experimentador modifica a voluntad. o Variables dependientes: las que cambias segn cambien las independientes. o Variables controladas: las que se mantienen constantes. Las ciencias fcticas son empricas (ligadas a la experiencia) aunque no siempre es experimental. 2.- CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. 2.1.- El conocimiento cientfico es crtico El cientfico inicia su bsqueda cuando la explicacin disponible es inadecuada o incompleta la actitud crtica se cultiva dando lugar a la duda. La ciencia se aleja de la opinin y del dogma su conocimiento es hipottico. La condicin hipottica del conocimiento cientfico implica reconocer que nuestro conocimiento del mundo es provisional e incierto. 22..- El conocimiento cientfico es metdico Bunge afirma que toda investigacin cientfica sigue los pasos de la estrategia general y emplean las tcnicas particulares, adecuadas a su problema. El mtodo general es el hipottico deductivo: consiste en plantear un problema, proponer hiptesis fundadas y empricamente contrastables, que darn lugar a deducir afirmaciones que expresen hechos observables. Mediante tcnicas se evala si las afirmaciones corresponden a los fenmenos. Se confirma o refuta la hiptesis. INTRODUCCIN A LA EPISTEMOLOGA Y A LA METODOLOGA DE LA CIENCIA. Alicia Gianella 1- El modelo clsico tres momentos: o Relevamiento de hechos. Mediante la observacin cuidadosa y sistemtica, lo hechos se convierten en datos. Adems se recomienda la experimentacin. o Buscar las propiedades comunes que presenten los datos. Estas darn lugar a la formulacin de enunciados generales. Estos enunciados podrn ser escalonados constituyndose como leyes. Cuando se renen un conjunto de leyes, sistemticamente conectadas, se lo llama teora. (procedimiento de tipo inductivo) o Aplicacin de las leyes y teoras para explicar y predecir nuevos hechos mediante deducciones. Este modelo sirve como una primera y gruesa aproximacin a lo que hacen los cientficos. De este modelo pueden objetarse: que no siempre se parte de hechos, a veces se parte de hiptesis; la induccin no es la va que lleva a producir teoras sino otros recursos. Se abandona este modelo. 2- El modelo hipottico-deductivo de investigacin Desarrollado por Popper, Cohen y ngel. El punto de inicio de la investigacin es el reconocimiento de un problema. La induccin no es el camino nico y seguro para la obtencin de teoras. Los problemas Toda pregunta cuenta con los siguientes componentes: o Alguien que interroga o El contenido de la pregunta, formado por un conjunto de conocimientos y expectativas de los cuales cabe formular interrogantes. Larry Laudan distingue problemas de tipo conceptual y de tipo emprico. Pueden agregarse los problemas de tipo tcnico. Las preguntas pueden pensarse, en la ciencia pura, como pedidos de explicacin la investigacin ser una bsqueda de explicacin. El marco terico Es un conjunto de componentes de una o ms teoras presentes en las investigaciones. En algunos casos es una teora determinada, en otros es un conjunto de hiptesis proveniente de distintas teoras. La segunda tiene la ventaja de que la investigacin no queda circunscripta y asociada a una nica teora. El riesgo es que produzca incompatibilidades e inconsistencias entre las diversas hiptesis. Los marcos tericos contienen adems creencias muy bsicas, de lo cual los investigadores no tiene conciencia, ya que son creencias bsicas e incuestionables, pero que determinan el alcance de la investigacin. Las hiptesis La solucin al problema planteado estar dada por una hiptesis o conjetura que anticipe una respuesta al problema.

Una hiptesis es un enunciado de tipo general, una conjetura que anticipa la solucin al problema pero que requerir ser evaluada crticamente. Suele pedirse que el vocabulario tcnico de la hiptesis est definido dentro del marco de la investigacin. Deber ser un enunciado sinttico (no deber ser ni verdadera ni falsa analticamente) y deber tener contenido emprico. Las hiptesis establecen relaciones, de tipo funcional (afirman la interaccin de propiedades o relaciones), causal (una de ellas es condicin suficiente respecto de otra) o conceptual, entre los trminos contenidos. Debe considerarse el marco terico, ya que debern ser compatibles con el conjunto de hiptesis de ese marco. Las hiptesis se insertan en las teoras vigentes, guardando con el marco terico relaciones de compatibilidad, de deductibilidad y de implicacin. A las hiptesis se llega por induccin. Permite llegar a las leyes y teoras para formular enunciados generales.

2. LOS PARADIGMAS DE KUHN. Alan Chalmers Para Kuhn la ciencia progresa a lo largo de la historia y lo hara en perodos de ciencia normal y ciencia extraordinaria, pasando por una serie de fases: forma: presciencia ciencia normal crisis revolucin nueva ciencia normal - nueva crisis. Una ciencia se formaliza cuando la comunidad cientfica acepta un paradigma: constituido por los supuestos tericos generales, las leyes y las tcnicas para su aplicacin. Los que estn dentro de un paradigma practican lo que Kuhn denomina ciencia normal. Khun concibe que hubo un momento en la historia de la ciencia en donde coexistan diferentes paradigmas dentro de una misma disciplina, a esta etapa la llama preciencia. Recin la ciencia entrar en una etapa de madurez cuando los miembros de la comunidad cientfica acuerden adherir a un nico paradigma. II. Los paradigmas y la Ciencia normal Un paradigma es un conjunto de realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica". Un paradigma esta compuesto por leyes explcitamente establecidas y los supuestos tericos de esas leyes; las maneras normales de aplicar las leyes fundamentales a los diversos tipos de situaciones; el instrumental y las tcnicas instrumentales necesarios para hacer que las leyes se refieran al mundo real; algunos principios metafsicos muy generales, que guan el trabajo dentro del mismo; prescripciones metodolgicas muy generales. Kuhn describe a la ciencia normal como una actividad de resolver problemas (naturales tericos, como experimentales) gobernada por las reglas de un paradigma. . La ciencia normal se da cuando la comunidad cientfica est trabajando bajo un nico y aceptado paradigma. sta articula y desarrolla el paradigma en su intento por explicar el comportamiento de algunos aspectos del mundo real, cuando sus resultados experimentales comienzan a ser incompatible con la realidad o cuando no presentan explicaciones firmes a ciertas anomalas, se desarrolla un estado de crisis. La ciencia normal debe presuponer que un paradigma proporciona los medios adecuados para resolver los problemas que en l se plantea. As un fracaso ser fracaso del cientfico y no del paradigma III. Crisis y Revolucin El cientfico normal trabaja confiadamente dentro de un rea bien definida, dictada por un paradigma. Si los mtodos que plantea el paradigma para la resolucin de los problemas tienen fallas, a la larga se llegar a una crisis para el paradigma , llevando al rechazo del mismo y reemplazo por una alternativa incompatible. Pero la presencia de anomalas no significa la crisis del paradigma, solamente en condiciones especiales estas puede desarrollar desconfianza en el paradigma. Una anomala es grave si afecta los fundamentos de paradigma o si son importantes con relacin a alguna necesidad social indispensable, y la cantidad de tiempo que resista a los intentos de eliminarla. La gravedad de una crisis aumenta con la aparicin de un paradigma rival. Una revolucin cientfica corresponde al abandono de un paradigma y a la adopcin de otro nuevo por parte de la comunidad cientfica. IV. La funcin de la ciencia normal y las revoluciones Segn Kuhn la ciencia normal y las revoluciones desempean funciones necesarias. Los perodos de ciencia normal proporcionan la oportunidad de que los cientficos desarrollen los detalles esotricos de una teora. La ciencia debe contener dentro de si la manera de pasar de un paradigma a otro mejor funcin de las revoluciones. (el paso revolucionario resulta esencial para el progreso de la ciencia) Los diferentes cientficos pueden interpretar y aplicar el mismo paradigma de un modo diferente (se efecta el mismo problema pero dentro de un mismo paradigma) LA TECNOLOGA Tcnica y Tecnologa son actividades o sistemas de acciones cualitativamente distintas. La tcnica es connatural al hombre mismo, mientras que la tecnologa supone e integra la revolucin cientfica moderna y la revolucin industrial, bajo el capitalismo. 1.1.- Tecnologa antigua y tecnologa moderna. Ladrier, J. Desde el punto de vista de considerar el desarrollo de la tecnologa como un proceso continuo iniciado con los orgenes de la especie humana, consideraramos a la tecnologa moderna como un modo sofisticado de una forma de actividad completamente tradicional entre la poca moderna y las anteriores habra una simple diferencia cuantitativa. Existe anterioridad y prioridad de la tecnologa sobre la ciencia. La tecnologa moderna esta ligada al modo de organizacin de la produccin en la industria moderna, basada en una extrema divisin del trabajo y un altsimo nivel de integracin de las actividades. Uno de los efectos de esta forma de organizacin del trabajo consiste en hacer posible la produccin masiva o gigantismo de una obra concreta. La tecnologa antigua se desarroll muy lentamente sobre una base sobre una base prctica. Progres por la observacin comparada de los medios y los efectos, a partir de una crtica razonada de las prcticas empricas. Los inventos no tuvieron un carcter sistemtico. La tecnologa antigua es esencialmente un conjunto de habilidades prcticas, carentes de verdadera justificacin terica. La tecnologa moderna evoluciona cada vez ms rpido, adopta un carcter sistemtico y es cada vez ms conciente. Se ha establecido una relacin estrecha entre la ciencia y la tecnologa pero todava no una racionalizacin integral. (caracterstica de la ciencia moderna) 1.2- Tcnica y Tecnologa. Liz, M. La misin de la tcnica fue resolverle al hombre sus problemas prcticos y satisfacer sus intereses actuando en la realidad. Buena parte de la tcnica se ha transformado actualmente en tecnologa.

Hoy da debemos aprender a conocer y a actuar a travs de la tecnologa. La tecnologa representa un modo de conocer la realidad. Las tcnicas seran actividades o sistemas de acciones artesanales, artsticas, dirigidas hacia el propio cuerpo y su entorno inmediato, de carcter socialmente estructurado pero no directamente integradas en los modernos procesos productivos industriales, ni vinculadas a la actividad cientfica. Son sistemas de acciones articulados segn reglas de carcter social. Las tecnologas seran actividades o sistemas de acciones socialmente estructuradas, integradas en los procesos productivos industriales y estrechamente vinculadas al conocimiento cientfico. Esta distincin permite grados y aspectos y una mutua incorporacin tcnico-tecnologa. La tcnica es constitutiva del hombre mientras que la tecnologa presenta una naturaleza altamente contingente (aparecen con la ciencia moderna y la industrializacin). La tcnica y la tecnologa comparten el objetivo de actuar en la realidad satisfaciendo los intereses de ciertos sujetos , que para cumplirlo requiere: o Conocer esos intereses---Conocer la realidad sobre la que se acta---Saber como actuar--o Actuar---Disponer de criterios evaluadores--Evaluar el resultado del la accin En la tcnica intervienen intereses individuales y fcilmente determinables. La realidad sobre la que se acta es manifiesta, superficial y fcilmente accesible. El saber cmo actuar es transmitido personalmente. La actuacin es directa. La evaluacin de los resultados es inmediata.

1.3.- La evolucin de la tcnica y de la tecnologa. La tcnica (visto desde la evolucin) es una posesin y un estado. Una vez que encontraban los instrumentos y habilidades se mantena sin variacin una vez alcanzado un estado de equilibrio adecuado entre los fines buscados y los medios apropiados para utilizarlos. Cuando se alcanza a establecer esa relacin se mantena como un optimun de competencia tcnica. Hubieron grandes revoluciones tcnicas ms por azar que por otra cosa. (Jonas) En la tecnologa cada nuevo desarrollo es la oportunidad para nuevos avances. La tecnologa esta organizada en un sistema complejo e interrelacionado en que los diferentes subsistemas tecnolgicos se relacionan entre s, vindose cada vez ms interdependientes y condicionndose de manera recproca. (esto concepto lo reesfuerza Ladiere) Ladrier destaca que una consecuencia ser la autonoma de la tecnologa con respecto a los otros campos de la actividad social. Manuel Castells destaca la integracin de las tecnologas como un rasgo distintivo de la tecnologa de la informacin y reafirma la idea de integracin de las diferentes tecnologas en un nico sistema. Esto se esta dando a la creciente interrelacin entre las reas. ALICIA GIANELLA: 1)Identifique los tres momentos del modelo clsico de la ciencia y la operacin principal correspondiente a cada uno. El primero es la observacin, que consiste en el relevamiento de hechos de un cierto tipo, del modo ms completo y preciso posible. El segundo es la conformacin de leyes y la teora, que se procede buscando las propiedades comunes que presenten los datos obtenidos anteriormente. El tercero es la aplicacin de esta teora para explicar y predecir nuevos hechos, mediante deducciones por induccin. 2)Enuncie las crticas fundamentales que se le han realizado. Las crticas que se le han realizado son que no es cierto que siempre se parte de hechos, puesto que nadie se pone a recolectar datos sin saber para qu los va a utilizar, y que la induccin no es la va que lleva a los cientficos a producir teoras, sino ms bien otros recursos ms variados y menos pautados. 3)Cules son las diferencias importantes del modelo clsico con el hipottico deductivo? La primera diferencia del modelo hipottico deductivo respecto del clsico, es que el punto de inicio de la investigacin es el reconocimiento de un problema, y no un conjunto de datos acerca de un tipo de fenmeno. Otra diferencia es que la induccin no es el camino nico y seguro para la obtencin de regularidades y teoras. Tambin difieren en el reconocimiento de la existencia de un marco terico y el papel asignado a la hiptesis. 4)Por qu para el modelo hipottico deductivo el origen de la ciencia son los problemas y no los hechos? Porque dice que lo que da origen a una investigacin, no es la experiencia por s misma, sino algn interrogante o pregunta acerca de la realidad que se plantea un individuo o conjunto de individuos que descubre que cierto aspecto de la realidad demanda una explicacin. 5)Qu caracteriza a un problema claramente formulado? Lo que caracteriza a un problema bien formulado es una pregunta compuesta por: a)Alguien que interroga, b) El contenido de la pregunta y c) El contexto en el que se hace. 6)Caracterice el concepto marco terico. Cul es la relacin entre problema y marco terico? El marco terico es el conjunto de componentes de una o ms teoras que estn presentes en las investigaciones, de forma explcita o implcita. En algunos casos es una teora determinada y en otros es un conjunto de hiptesis provenientes de distintas teoras. Es frecuente en muchas investigaciones que no resulte ni necesario ni suficiente trabajar con una teora en su totalidad y resulte ms conveniente tomar conceptos y afirmaciones de una pluralidad de teoras que configuren un conjunto heterogneo de componentes tericos para dar una respuesta al problema planteado. 7)En el texto La revolucin cientfica del siglo XVII. Galileo y Newton reconozca dos hiptesis constitutivas del marco terico de Galileo. 1. Los cuerpos caen en el vaco a la misma velocidad con independencia de su peso y el movimiento de cada es uniformemente acelerado. 2. La tierra no es el nico planeta centro del movimiento, todos los planetas son opacos y reciben luz del sol, los cuerpos celestes no son perfectos ni inmutables. 8)Cul es la funcin de la hiptesis? La funcin de una hiptesis es anticipar una respuesta al problema, o sea, proveer una explicacin al interrogante planteado. 9)Qu requisitos formales deben cumplir? Debe cumplir que el vocabulario tcnico de la hiptesis est definido dentro del marco de la investigacin, debe ser sinttica, no tendr que ser analticamente verdadero o analticamente falso y deber tener un contenido emprico. 10)Qu relacin guardan el marco terico y las hiptesis? En esta etapa, el marco terico es relevante, ya que los conceptos intervinientes en las hiptesis provienen generalmente de las categoras contenidas en las teoras presupuestas. Aquellas formuladas dentro de un determinado marco terico debern ser compatibles con el conjunto de hiptesis de ese marco.

11)Por qu el modelo hipottico deductivo rechaza que la hiptesis se pueda formular por induccin? Porque dice que no hay algoritmos que aseguren la produccin de hiptesis. Solamente la experiencia, la imaginacin y la creatividad del cientfico llevan a cabo esta tarea para la que no se dispone una receta. 12)Por qu y para qu se derivan consecuencias observacionales de la hiptesis? Porque a veces suele tenerse slo una premisa de la cual hay que extraer alguna conclusin, y esto suele ser un recurso muy limitado a los fines deductivos. Por eso se recurre en muchos casos al uso de supuestos e hiptesis auxiliares para tener un potencial deductivo mayor