Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje Castellano y comunicacin

Taller construccin de Programa de Orientacin Orientacin Educacional Prof. Ximena Carvajal.

Luca Toro Vidal Castellano y comunicacin Noviembre de 2012

ndice:

Programa de Orientacin Educacional Prof. Ximena Carvajal

I. II. III. IV.

Descripcin del Programa Contextualizacin Objetivos Planificacin del Programa de Orientacin

I.

Descripcin del programa:

El siguiente Programa de Orientacin Educacional est orientado a la insercin de hijos de inmigrantes en una comunidad educativa del norte de Chile. Chile se ha transformado en un pas receptor de inmigrantes, principalmente, de pases limtrofes; por lo tanto, resulta de suma importancia crear planes de integracin social sobre todo para aquellos sujetos que no decidieron emigrar del su entorno ms cercano (por lo mismo se les decide llamar hijos de inmigrantes y no nios inmigrantes pues se entiende que ellos no tomaron la decisin de partir como lo hace una persona inmigrante). La escuela es la primera

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comunidad por la que deben pasar estos nios para incluirse en el nuevo pas. Muchas veces, son estos nios los que sufren de bulling por parte de sus compaeros al no compartir las mismas costumbres, mismo lenguaje o bien, color de piel u otros aspectos ( http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num1/art2.pdf). Sumado a lo anterior, dichos nios tienen problemas de identidad cultural al notar que su cultura no es bien recibida y reniegan de esta a s mismos. El presente Programa pretende mejorar la insercin de estos nios a una comunidad educativa a travs de una Planificacin de una Unidad de Orientacin Educacional en el que se espera, a travs de ciertos procedimientos, entregar una serie de contenidos actitudinales a toda la comunidad educativa, de esta forma, no solo participarn los alumnos y sus compaeros, sino que docentes, apoderados, directivos y dems funcionarios.
II.

Contextualizacin.

Colegio: Escuela Pisagua. Comuna y Regin: Huara. Esta es una aldea y comuna de Chile perteneciente a la Provincia del Tamarugal, correspondiente a la Regin de Tarapac, junto con las comunas de Alto Hospicio, Camia, Colchane, Iquique, Pica y Pozo Almonte. Curso/Nivel: 7mo bsico. El 7mo bsico de la Escuela de Pisagua (20 alumnos) tiene 4 alumnos de hijos de inmigrantes, dos de ellos bolivianos, 1 peruano y 1 ecuatoriano. Hace algn tiempo que los docentes que realizan clases a ese curso notan que dichos alumnos han bajado sus notas y que no logran establecer lazos de amistad con sus dems compaeros. Adems, en algunas ocasiones se les ha visto en peleas con sus pares. En entrevistas con dichos nios, se ha evidenciado que carecen de lazos de amistad con sus dems compaeros porque son inmigrantes y esto hace que los dems los molesten o reciban burlas por parte de ellos. Adems, se evidenci que dicho alumnos sufren un desapego de la cultural de la que provienen por sentirse rechazados en su nuevo pas, esto genera una confusin identitaria que desemboca en la baja autoestima de dichos alumnos.
III.

Objetivos:

A travs de una Planificacin de un Programa de Orientacin se pretende que la comunidad educativa entera participe en la insercin de

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estos nios a travs de diversas actividades que generen espacios que denoten la riqueza que existe en la interculturalidad en el Colegio y adems, actividades en el grupo curso que facilite la insercin y establecimiento de lazos entre los hijos de inmigrantes y sus dems compaeros.
IV.

Clas e N1

Planificacin del Programa de Orientacin Objetivo vertical Objetivo transversal Objetivo especfico Apreciar los factores Ejercitar la habilidad de Identificar que facilitan y expresar y comunicar problemas y dificultan la opiniones, ideas, necesidades de su insercin personal sentimientos y entorno y dentro de los convicciones propias, establecer la diferentes tipos de con claridad y eficacia. prioridad para grupos sociales. tratarlos. Desarrollar capacidades para cumplir con las exigencias de la interaccin personal espontnea y socialmente pauteada. Desarrollar competencias para participar de manera activa y con iniciativa en la vida del curso y de la escuela. Apreciar los factores que facilitan y dificultan la insercin personal dentro de los diferentes tipos de Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carcter democrtico. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. Elaborar un conjunto de normas que, aprobadas entre todos, favorecern la convivencia escolar y colaborar en su mantenimiento y respeto. Promover el buen trato en la familia, escuela, sociedad.

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Respetar y valorar las Reflexionar sobre la ideas y creencias discriminacin en distintas de las propias y educacin. reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la

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grupos sociales. N5 Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y disposicione s personales

verdad. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn. Reconocer valores y actitudes cuando hay participacin.

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Clase

Objetivo Identificar problemas y necesidades de su entorno y establecer la prioridad para tratarlos. (EVALUACI N DIAGNSTIC A) Elaborar un conjunto de normas que, aprobadas entre todos, favorecern la convivencia escolar y colaborar en su mantenimien to y respeto. Promover el buen trato en la familia, escuela, sociedad.

Actividades
Programa Orientacin Educacional casos de de problemas que ellos han percibido en la comunidad Ximena Carvajal discusiones y peleas en el recreo, escolarProf. como, por ejemplo,

Inicio: Durante el Consejo de Curso se plantean situaciones o

Clase N1

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situaciones abusivas de los mayores hacia los nios y nias de cursos ms chicos: no los dejan ocupar los juegos del patio durante el recreo, se toman la cancha de ftbol, los empujan en el kiosco. Desarrollo: Conversan acerca de cmo se podran enfrentar estos problemas y entre todos aportan posibles soluciones a la situacin. Cierre: Se toma acuerdo que la directiva de curso comunique las conclusiones obtenidas a la Direccin del colegio y al resto de los compaeros y compaeras de ciclo mediante la publicacin en el diario mural del establecimiento. Inicio: La profesora presenta al curso el reglamento del colegio y junto a los nios y nias eligen aquellas normas que les ayudarn a resolver o prevenir los problemas de convivencia detectados. Se negocia el modo en que pueden promover estas normas en el curso y la escuela: afiches. Desarrollo: Elaboran afiche promocionando una mejor convivencia. Se supervisa el trabajo y se apoya a quienes presentan problemas. Cierre: Exponen afiches en la escuela.

Inicio: Comparten situaciones y ejemplos en que no han recibido un buen trato en la escuela o en la casa. Desarrollo: Hacen un listado con mensajes dirigidos a los adultos de la escuela y de la familia donde les piden que se les d un buen trato. Por ejemplo: Pedimos que no nos griten, pedimos que nos escuchen con respeto, pedimos que nos hagan cario, pedimos que cuando hacemos algo que no est bien, se nos trate con justicia, pedimos que no slo se nos diga lo malo que hacemos, sino que se reconozcan nuestras cualidades y cuando lo hacemos bien, etc. Cierre: Se socializan y exponen las peticiones de todos los grupos y las difunden entre sus dems compaeros y compaeras de la escuela, los apoderados y los docentes.

Clase N3

Desarrollo: Se organizan en grupos de 4 5 alumnos y alumnas. Cada grupo recibe una situacin de un nio o nia que est postulando a su escuela y presenta alguna dificultad; se Clase colocan en su lugar y comparten sus ideas de por qu, a pesar N4 Pontificia Universidaddel Catlica de Valparaso Pgina 6 derecho a problema que presenta, ese nio o nia tiene educarse. Escriben una carta a la Direccin de la escuela, argumentando las razones por las cuales ese nio o nia tiene

Reflexionar sobre la discriminaci n en educacin.

Inicio: Se les pregunta qu entienden por discriminacin y si conocen algn caso real.

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