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Adaptacin Curricular

AANEE

Contenido
Contenido..................................................................................................................................... 1 1. ANLISIS DEL INFORME............................................................................................................ 2 1.3 Necesidades Educativas Especiales.................................................................................... 2 1.4 Tipo de Adaptacin Curricular aplicada.............................................................................. 2 2. ADAPTACIN CURRICULAR EN EL REA DE PLSTICA Y VISUAL............................................... 3 2.1 Unidad didctica................................................................................................................. 3 2.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin................................................................. 3 2.3 Temporalizacin................................................................................................................. 4 2.4 Desarrollo de las actividades.............................................................................................. 5 2.5 Metodologa....................................................................................................................... 6 2.6 Organizacin de espacios................................................................................................... 7 2.7 Recursos............................................................................................................................. 7

1. ANLISIS DEL INFORME. 1.1 Diagnstico del alumno. El diagnstico mdico del alumno es Discapacidad mltiple con encefalopata de etiologa idioptica. Una minusvala reconocida del 56% y una discapacidad del 27%. Teniendo en cuenta su historial mdico y los resultados obtenidos en las pruebas de Evaluacin Psicopedaggica, se determina que el alumno presenta una Discapacidad Mental Moderada y Disartria 1.2 Nivel de Competencia Curricular. Segn los resultados de las pruebas sobre Competencia Curricular, el alumno tiene un Nivel Actual de Competencia Curricular equivalente a 1 de Educacin Primaria. 1.3 Necesidades Educativas Especiales. El alumno presenta NEE permanentes derivadas de su Discapacidad Mental Moderada y del Trastorno de lenguaje diagnosticado como Disartria. De la informacin recogida en el Informe Psicopedaggico podemos extraer las siguientes NEE: - A nivel cognitivo: Desarrollar habilidades y destrezas bsicas necesarias para un buen rendimiento escolar: Atencin, memoria, percepcin y organizacin espacio-temporal. Adquirir estrategias adecuadas para planificar las tareas de aprendizaje. Aprender a aprender - A nivel lingstico: Aumentar la calidad del lenguaje oral expresivo y especialmente el comprensivo y el razonamiento verbal. - A nivel curricular: Afianzar objetivos correspondientes a 1 de Primaria en las reas de Matemticas y Lengua. - A nivel motriz: Mejorar la motricidad gruesa, la coordinacin y la motricidad fina especialmente para perfeccionar la escritura y los trazos en general. - A nivel emocional: Desarrollar estrategias que le permitan un mayor autocontrol y un autoconcepto positivo. 1.4 Tipo de Adaptacin Curricular aplicada. Se realizar una Adaptacin Curricular Individual Significativa en todas las reas, ya que as lo especifica el Informe Psicopedaggico, pues el alumno presenta un desfase curricular de ms de dos cursos y su Nivel Actual de Competencias lo sita en un nivel de 1 de Primaria.

Igualmente en el Informe se propone una Adaptacin de Acceso al Currculum dada la necesidad de recursos materiales especficos que garanticen participacin del alumno en todas las actividades. Para la elaboracin de la Adaptacin Curricular se contar con la colaboracin de la especialista en Pedagoga Teraputica. 2. ADAPTACIN CURRICULAR EN EL REA DE PLSTICA Y VISUAL 2.1 Unidad didctica. El Color 2.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. A partir de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del tema del Color en la programacin de 1 de la ESO, se ha hecho una Adaptacin Curricular Significativa, teniendo en cuenta las capacidades del alumno, para que el grado de exigencia sea el adecuado a su nivel curricular. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce los colores primarios y secundarios. Obtiene los colores secundarios a partir de la primarios con la tcnica de la tmpera. Elabora composiciones de forma creativa utilizando la gama de colores trabajada. Muestra inters por la contemplacin la mxima

1. Conocer los colores primarios y secundarios y sus posibilidades expresivas. 2. Explorar la tcnica de mezclas de colores.

CONCEPTUALES El color Mezcla de colores Colores primarios: rojo, amarillo y azul. verde y naranja.

Colores secundarios: violeta, mezcla correcta de los

3. Observar la expresividad El crculo cromtico que el color da a un cuadro. La tmpera El color en obras de arte 4. Realizar trabajos creativos utilizando tmperas. PROCEDIMENTALES Observacin del color en obras de arte y en el entorno. Utilizacin de la tmpera para realizar mezclas de

colores. Elaboracin de trabajos

de obras artsticas.

creativos donde el color sea Identifica los colores el principal elemento a tener trabajados en una obra de en cuenta. ACTITUDINALES Tener confianza en las elaboraciones artsticas propias y disfrutar con su realizacin. Apreciar y respetar las producciones artsticas en general. arte.

2.3 Temporalizacin SESIONES 1 SESIN OBJETIVOS 1. Conocer los colores posibilidades expresivas. ACTIVIDADES Explicacin a la clase sobre Actividad 1. Realizacin de un crculo cromtico con los colores primarios y secundarios. Actividad 2. Experimentacin con papeles celofn de colores primarios para obtener los secundarios.

primarios y secundarios y las el tema del color.

2 SESIN

2. Explorar la tcnica de mezclas de colores.

Explicacin prctica a la clase sobre la mezcla de colores primarios.

Actividad 3. Prctica de mezcla de colores utilizando tmpera. Actividad 4. Prctica de mezcla de colores utilizando rotuladores.

3 SESIN

3. Observar la expresividad arte. 4. Realizar trabajos creativos utilizando tmperas.

Visionado de obras artsticas el uso del color en la expresividad. Actividad 5. Realizacin de un mural colectivo.

que el color da a una obra de en pantalla digital explicando

2.4 Desarrollo de las actividades. Tomando como referencia las actividades que los alumnos de 1 de la ESO van a realizar en estas sesiones, se han adaptado las actividades al nivel que el alumno va a ser capaz de desarrollarlas. De esta forma su trabajo queda integrado dentro de la dinmica de la clase, logrando que su actividad no se aparte en exceso de la del resto del grupo. Las Actividades planteadas son: 1. Teora sobre el color: Al inicio del tema, en la primera sesin, se da una explicacin a toda la clase sobre el color, tipos de colores, mezclas, etc. haciendo hincapi en los contenidos que el alumno con discapacidad va a trabajar. 2. Actividad 1.Crculo Cromtico: Utilizando una plantilla de crculo cromtico que lleva impresa los nombres de los colores, el alumno seleccionar los seis lpices de colores que va a trabajar y colorear cada parte del crculo con el color escrito correspondiente. Este crculo le servir de referencia para el resto de actividades. 3. Actividad 2. Vidrieras: Para comenzar con la experimentacin de la mezcla, el alumno recorta varios cuadrados de papel celofn de cada color primario: rojos, amarillos y azules, y observa a travs de la superposicin de los mismos los colores

secundarios resultantes, comparndolos con su crculo cromtico realizado en la anterior actividad. Despus los pega sobre cartulina blanca, para simular una vidriera de colores. 4. Prctica de mezclas de colores: Se explica a los alumnos aspectos sobre las cualidades del color y se realiza de forma prctica la mezcla de colores primarios para obtener los secundarios utilizando tmperas. 5. Actividad 3. Obtencin de colores secundarios: Sobre una plantilla de papel dividida en cuadrados, el alumno realizar mezclas distintas de colores en cada uno de ellos, observando cul es el resultado que ms se acerca al color del crculo cromtico que se quiere obtener (colores secundarios). 6. Actividad 4. Mezclas con rotuladores: Utilizando rotuladores de color azul y amarillo se rellena una figura, haciendo puntos en las proporciones adecuadas para conseguir que la figura quede de color verde. 7. Los colores en el Arte: el Fauvismo: En esta actividad los alumnos observan cuadros de pintores Fauves a la vez que se explica el significado de los colores y la expresividad que los artistas han querido transmitir con ellos. 8. Actividad 5. Mural colectivo: Teniendo en cuenta todo lo trabajado hasta ahora cada alumno experimentar individualmente la mezcla de colores y despus en un mural de papel continuo cada uno elegir un color que haya obtenido y aportar una mancha de color al mural, intentando que la composicin sea armoniosa. 2.5 Metodologa. Para el desarrollo de las sesiones se tendrn en cuenta los siguientes principios metodolgicos: Explorar los conocimientos previos del alumno en cuanto al tema que se va a desarrollar. Establecer un feed-back continuo para asegurarse de que el alumno est comprendiendo las explicaciones dadas. Propiciar la mxima participacin del alumno en todas las actividades y su integracin dentro del grupo-clase. Fomentar la autonoma del alumno en el trabajo, respetando el ritmo de trabajo y ofreciendo el apoyo que precise realmente. Valorar las producciones del alumno a travs del reconocimiento grupal y del refuerzo social.

2.6 Organizacin de espacios. Las clases del rea de Plstica y Visual se llevan a cabo en el aula de Plstica, en la que se dispone de los recursos necesarios y el espacio adecuado para un buen desarrollo de las actividades. Al alumno se le asignar un lugar cercano al profesor/a, procurando que tenga buena iluminacin y con fcil acceso a los materiales que ha de utilizar debido a los problemas de desplazamiento que presenta. 2.7 Recursos. Materiales: Para el aula: - Medio audiovisual para las explicaciones tericas. Para el alumno: - Rotuladores de colores, lpiz de grafito, lpices de colores. - Goma de borrar, sacapuntas, regla, pegamento, tijeras. - Tmpera, dos pinceles grosor medio, un pincel ancho. - Recipientes adecuados para las mezclas y para el agua. - Bayetas o papel absorbente para limpieza. - Papel de dibujo y papel especial tmpera. - Cartulina blanca, papel continuo, papel celofn. Adems de los recursos necesarios para realizar las actividades, se prever en la programacin de las mismas la adaptacin de materiales como puede ser presentarle las plantillas o fichas de trabajo en un tamao ms grande, uso de adaptadores para la prensin correcta de lpices, pinceles, etc.