EL JUEGO

LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIO INCLUYE EL DERECHO DEL NIO A LA RECREACIN PARA EL NIO JUGAR ES LA COSA MS SERIA DEL MUNDO, TAN NECESARIA PARA SU DESARROLLO COMO EL ALIMENTO Y EL DESCANSO. ES EL MEDIO POR EL QUE EL NIO TIENE PARA TOMAR CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y ADAPTARSE A LO QUE LE RODEA Definicin El juego es...una actividad libre y voluntaria, regida por el principio de placer y disfrute personal; estructurada por un comienzo, desarrollo y final, sujeta a unos lmites espacio-temporales propios y a unas reglas que condicionarn dicho desarrollo, pero no as el final, que depender de la iniciativa de los/as participantes manteniendo el principio de la sorpresa y emocin, gracias a la incertidumbre del resultado final. Nuestra filosofa debera ser: Jugamos para pasarla bien Las personas son lo ms importante del juego Teoras del juego Spencer: Energa superflua: Liberacin del exceso de energa acumulada por el nio-a. Hall: Atvica: El juego como una actividad necesaria para la evolucin de la especie humana. Repeticin de conductas que realizaban sus antepasados. Gross: Funcionalista o del ejercicio preparatorio: El juego se constituye en una especie de ensayo, un modo de ejercitar instintos que toda persona tiene sin desarrollar. Freud: Psicoanaltica: El juego cumple el papel de expresar aquellos sentimientos que son reprimidos por la sociedad en su proceso de socializacin de los-as nios-as. Piaget: Cognitiva: El juego como formas espontneas de construccin de estructuras de conocimiento. Eleccin de juego Debe proporcionar placer y satisfaccin Debe eliminar las barreras naturales que existen en un grupo Debe desarrollar las capacidades del nio-a al mismo tiempo que disfruta del juego Debe fomentar la creatividad, imaginacin y originalidad Debe ser divertido y que levante el nimo del grupo Que no contenga elementos discriminatorios (no ridiculizar ni humillar) Debe fomentar la convivencia, la comunicacin y la confianza Que no sea peligroso Debe permitir aprender de los dems, conocerse a uno mismo, superarse a uno mismo Debe desarrollar el espritu grupal Debe ser voluntario y deseado Debe poder valorarse mediante el juego diferentes aptitudes: observacin, razonamiento, sentidos, habilidades manuales, agilidad, memoria... El juego debe adaptarse al grupo de nios que lo realiza, por tanto hay que conocer a los chicos, y que el juego no sobrepase sus capacidades

A evitar La competicin como nica finalidad/motivacin del juego La valoracin excesiva del ganador La eliminacin (todos tienen derecho a jugar) La discriminacin Recomendaciones para dar una actividad - Reducir las instrucciones verbales a un mnimo. Decir slo lo necesario para no marear a los chicos - Alternar juegos sedentarios y activos - Introducir un nuevo juego o una modificacin al juego cuando se identifiquen seales de aburrimiento o fatiga, antes de que decaiga totalmente - Siempre tener en la cabeza ms juegos para poder improvisar - Asegurarse de que todos los materiales estn preparados y en su lugar antes de comenzar la actividad - Siempre explique los juegos y comente con energa y alegra - Conseguir feedback de como estuvo el juego, si les gust si no, qu si y qu no - Utilizar gestos y ejemplos a la hora de explicar EL PAPEL DEL EDUCADOR-A EN UN JUEGO DIRIGIDO ES MUY IMPORTANTE; COORDINAR, ORGANIZAR, MOTIVAR, OBSERVAR, REVISAR, AYUDAR, CORREGIR, ETC. EL XITO DEPENDE DE TU CAPACIDAD DE MOTIVACIN Y DE TU HABILIDAD PARA INTUIR QU JUEGO CONVIENE PRECISAMENTE EN ESE MOMENTO Tipos de juegos Segn el mtodo Juego espontneo-libre: Es el nio-a o grupo de nios-as quienes juegan por s solos. Todos los problemas que surgen los resuelven ellos mismos, como educadores nos limitaremos simplemente a observarlos. Este mtodo es una fuente idnea de informacin. Defectos que suelen surgir: a Falta de variedad en los juegos b Mala organizacin c Ausencia de una direccin adecuada d Falta de claridad en las explicaciones del juego y normas Ventajas: a Conocimiento profundo del chico b Conocimiento de las estructuras y relaciones de grupo c Perfecto ajuste con la edad Juego dirigido: Es aquel propuesto por una persona ajena al juego, normalmente por un adulto o educador. Estos juegos llevarn implcitos objetivos educativos orientados previamente segn las necesidades del grupo. Peligros que pueden surgir: a Limitacin de la libertad y la autonoma b Supresin de la espontaneidad y de la pureza del juego Ventajas:

a b c d

Variedad (el educador lo controla) Correccin y eliminacin de defectos Equilibrio en los resultados Aumentar la capacidad de concentracin y adaptacin del chico

Segn el espacio, tiempo y ritmo Espacio: Juegos de exterior: Requieren juegos ms o menos amplios, para actividades de tipo fsico o que incluirn elementos que ponen en riesgo el interior de un espacio. Juegos de interior: Son aquellos que en su mayor parte, no estn sujetos a condicionamientos del espacio (se podran jugar tanto al aire libre como en el interior). Son por lo general actividades ms sedentarias. Tiempo: Contamos aqu con su duracin. La duracin del juego condiciona su preparacin y materiales, lo que hay que tener en cuenta. Ritmo: Grado de actividad (entendiendo, en trminos aproximados, actividad fsica); unos juegos pueden ser tranquilos, otros de intensa actividad fsica, otros de interior aunque rpidos y activos, etc. Segn la evolucin del grupo Orientacin o rompehielo: Los miembros del grupo se conocen y buscan despejar dudas y ansiedades del primer momento. Son juegos de presentacin. Establecimiento: El grupo va aprendiendo a dialogar, a cooperar. Juegos que desarrollen la capacidad de escucha y atencin a los dems, la cooperacin, responsabilidad, participacin. Solucin de conflictos: En el momento en el que se comparte ms a fondo una actividad y aumenta el contacto personal afloran los conflictos con mayor facilidad. Por otra parte, todo grupo se enfrenta con problemas, dificultades. Juegos para analizar situaciones, afrontar problemas, buscar soluciones, toma de decisiones. Final: Juegos que sirvan como conclusin, quizs de un proyecto o de un ao entero.