Vous êtes sur la page 1sur 7

Lenguaje Unidad 11 Lenguaje Funcin psquica fundamental del hombre, por la cual este se comunica y piensa.

sa. Sistema de smbolos que permite que los seres humanos representemos el mundo y nos comuniquemos . Estructura del lenguaje Lenguas (Idiomas) = Productivas: 1. No hay lmite en el nmero de oraciones que puedan crearse. 2. Se pueden expresar las mismas ideas en cualquier lengua. Componentes del lenguaje 1. Componente Fontico: FONEMA = Inmateriales. Carece de significado si no es agrupado en unidades mayores (Monemas o palabras) Fonemas Sonido Letra Lo que queremos pronunciar Lo que pronunciamos Lo que escribimos

2. Componente Sintctico: REGLAS SEMANTICAS Indican como decir el mensaje. Indican si elegir un sustantivo, verbo o complemento. 3. Componente Semntico: Palabra Signo Significante Significado Campo semntico: Palabras que comparten un contenido comn pero cada una se opone a las dems por rasgos propios

4. Pragmtica: Interpretacin de una frase segn el contexto social o cultural y la intencin particular al emplear el lenguaje. Produccin del lenguaje Garret = Produccin del lenguaje = Actividad planificada desarrollada siguiendo niveles: 1. Nivel de representacin funcional: Elaboracin en un esquema de las proposiciones que se quieren expresar y su estructura gramatical, pero todava no se especifican las palabras concretas. 2. Nivel de representacin posicional: Encontrar las palabras correctas que tienen cabida dentro de una estructura sintctica (forma en que se combinan las palabras). 3. Nivel de representacin fontica: las palabras son seleccionadas, y hay una representacin fontica para cada una de ellas. 4. Nivel de representacin articulatoria: Proceso motor que especifica las instrucciones para articular las palabras en el orden correcto. Intervienen ciertos rganos para que los sonidos se produzcan de forma adecuada y discernible. Lenguaje Funcin elemental: Instrumento del acto intelectual que se expresa en la percepcin, memoria, razonamiento, imaginacin, etc. Es innato o adquirido? El nativismo: la capacidad de ver, or, pensar y hablar son actos innatos o genticos. El empirismo: el lenguaje esta determinado por factores externos o adquiridos. Teoras interrelacionistas: es producto tanto de factores innatos como adquiridos Hacia final de loa aos 50 se sucedi un debate histrico entre Skinner y Chomsky acerca de si el lenguaje es una capacidad innata o aprendida. Conducta verbal segn Skinner Los conductistas casi no se han ocupado de la Psicologa del Lenguaje. Crean que, estudiando primero los principios bsicos mas

sencillos del comportamiento en situaciones claras, podran un da explicar el comportamiento complejo por medio de estos principios bsicos. Conducta verbal segn Skinner La meta fue realizar un anlisis funcional del comportamiento verbal: control y prediccin de las manifestaciones verbales por medio de medidas fsicamente observables y experimentalmente manipulables, como son el estimulo, la reaccin y el refuerzo. El comportamiento verbal es reforzado por la mediacin de otras personas. Denomina episodio verbal a la secuencia de comportamientos: inervacin muscular en el habla (comportamiento instrumental), inervacin muscular reactiva en el que oye (desencadenamiento del refuerzo). Conducta verbal segn Skinner Para entender el anlisis verbal hay que tener en cuenta tres componentes: Mands (pedir): expresiones como quireme son reforzadas o extinguidas por sus consecuencias. Tacts (contacto): se originan en el contacto con los estmulos del medio fsico. Comportamiento intraverbal: intercambio de reacciones verbales entre el hablante y el oyente. Conducta verbal segn Skinner El comportamiento verbal no escapa al anlisis funcional del comportamiento en general donde intervienen: Estmulos discriminativos-respuestas y reforzadores. Los reforzadores, en el caso del lenguaje son los oyentes. Neoconductismo En la segunda mitad de la dcada de los 60 Arthur Staats Y Carolyn Staats sostienen: Los padres hablan en presencia de sus hijos, y por lo general, lo hacen cuando estn dedicados precisamente a la atencin y el cuidado de ellos y cuando eliminan actos aversivos. De esta manera

el comportamiento general de los padres llega a convertirse en reforzador condicionado para sus hijos. Las palabras de un hablante van a estar determinadas no solo por las asociaciones previas, sino tambin por las relaciones asociativas con las palabras siguientes. Psicolingstica segn N. Chomsky Ubica al lenguaje en un contexto, innatista, racionalista y mentalista. Busca explicar los caracteres comunes a todas las lenguas, denominados universales lingsticos y las caractersticas diferenciales de cada lengua en particular. El lenguaje es esencialmente creativo y la construccin de frases es indeterminada. Chomsky Psicolingstica segn N. Chomsky Chomsky demostr que ciertos aspectos del lenguaje no podan aprenderse por condicionamiento o imitacin, ya que los errores que cometen los nios muestran que estn aprendiendo las reglas y no slo imitando lo que oyen. Cuando habla mal, no est imitando lo que oy, sino que est utilizando una regla que ha descubierto de alguna forma. Chomsky plantea que los nios nacen con un conocimiento innato de la forma general de las reglas lingsticas. Existe un mecanismo de adquisicin del lenguaje, que lleva a todos los nios a desarrollar los mismos tipos de formas gramaticales en todo el mundo y les permite aprender todas las lenguas. Psicolingstica segn N. Chomsky Pero an as, los nios tienen que aprender una lengua especfica, ya que crecen en una comunidad lingstica particular. Estos aspectos particulares no son innatos y los nios aprenden las particularidades de su lengua materna al orla hablar a su alrededor. Psicolingstica segn N. Chomsky La gramtica generativa constituye un intento de descubrir las caractersticas universales del lenguaje, y comprender la estructura de la frase y los componentes transformativos, morfonmicos y semnticos. Chomsky plantea una estructura superficial (patente) y una estructura profunda o subyacente. La primera, atae a la

organizacin de la frase como fenmeno fsico, la segunda se refiere al substrato estructural abstracto y que est presente en la mente cuando se emite la frase. La estructura superficial pertenece al tipo sujeto y predicado. La sintaxis de una lengua se describe a partir de dos sistemas de reglas: el sistema de base, que engendra las estructuras profundas y el sistema transformacional que las pone en relacin con las estructuras superficiales. El estudio del lenguaje, a partir de las estructuras profundas, permite establecer una gramtica universal, ya que al ser reflejo del pensamiento es comn a todas las lenguas. Slo las reglas de transformacin de las estructuras superficiales difieren de una lengua a otra. Estructuras del lenguaje Chomsky plantea un modelo utilizando un conjunto de reglas de transformacin analizadas previamente y una reglas de e lxico o de palabras. Cada unidad lxica consta de un componente fonolgico, sintctico, semntico y pragmtico. Componente fontico: estudia los sonidos articulados del habla. El fonema es lo que queremos pronunciar; el sonido, lo que pronunciamos, la letra, lo que escribimos. Estructuras del lenguaje Componente sintctico: es la gramtica (estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin) de un idioma que nos capacita expresar un mensaje que ser entendido por los dems. Componente semntico: contiene las caractersticas que son relevantes para el significado de la palabra. Sentido o interpretacin del significado de un determinado elemento, palabra, etc. Cada palabra como signo que es, consta de un significante + significado. Estructuras del lenguaje Pragmtica: estudios de los significados tal y como se ven influenciados por el contexto social o cultural o por el empleo del lenguaje con intenciones particulares. Produccin del lenguaje

La psicologa del lenguaje posee mayor conocimiento de los procesos de comprensin del lenguaje que de los procesos de produccin. Garret sostiene que la produccin del lenguaje es una actividad planificada que se desarrolla siguiendo 5 niveles. Produccin del lenguaje Nivel de representacin funcional: se elabora un esquema de las proposiciones que se quieren expresar y su estructura gramatical, pero todava no se especifican las palabras concretas. Nivel de representacin posicional: consiste en encontrar las palabras correctas que tienen cabida dentro de una estructura sintctica (forma en que se combinan las palabras). Produccin del lenguaje Nivel de representacin fontica: las palabras son seleccionadas, y hay una representacin fontica para cada una de ellas. Nivel de representacin articulatoria: es un proceso motor que especifica las instrucciones para articular las palabras en el orden correcto. Intervienen ciertos rganos para que los sonidos se produzcan de forma adecuada y discernible. Ferdinand Saussure Saussure, en su definicin de signo, reemplazar el vocablo nombre, utilizada en la conceptualizacin de nomenclatura, por imagen acstica (significante) esto es, la imagen mental de un nombre, que le permite al hablante decirlo, y luego reemplazar a la cosa por el concepto (significado). Es otras palabras, en su definicin, une dos entidades que pertenecen al lenguaje eliminando el plano de la realidad de los objetos, esto es, los referentes sobre los cuales se emplea el lenguaje. Ferdinand Saussure Porque si tanto el significado como el significante son entidades mentales, es evidente que su marco terico propone una ruptura entre el plano lingstico y el plano del mundo externo a la mente. Ferdinand Saussure Ferdinand Saussure Se opone a que se considere al signo lingstico como una entidad unitaria, que implique concebir a la lengua como una nomenclatura (es decir, una simple lista de trminos que se corresponden con las

cosas), suponiendo que las ideas son preexistentes a los signos. l plantea que la unidad lingstica es una entidad biplnica compuesta por dos trminos: un concepto y una imagen acstica. Ferdinand Saussure El concepto est archivado en la mente de los hablantes de la lengua y puede ser descrito como un haz de elementos mnimos de significado, de modo tal que el concepto perro se expresara como el conjunto integrado por animal, mamfero, canino, masculino. En cambio, la imagen acstica no es el sonido (cosa netamente material), sino la huella psquica que deja en nuestro cerebro. Estos dos elementos estn ntimamente unidos y se reclaman entre s. Ferdinand Saussure La arbitrariedad: El vnculo que une el significado con el significante es arbitrario, el lazo que une a ambos es inmotivado; es decir que el significado puede estar asociado a cualquier nombre y que por lo tanto no existe un nexo natural entre ellos. Por ejemplo, en los sinnimos (varios significantes y un solo significado), las lenguas (espaol: tiza, ingls: chalk), incluso en las onomatopeyas(espaol:quiquiriqu, francs: coquerico) y las exclamaciones (espaol:ay!, alemn:au!). Piaget El lenguaje influye escasamente en el desarrollo del pensamiento, excepto en el estadio de las operaciones formales, donde es un instrumento imprescindible para que se produzca la abstraccin de los conceptos. Piaget reduce el lenguaje a la funcin simblica. Vigotsky El origen del lenguaje estara en el contacto comunicativo con los dems, y en la actividad prctica del nio sobre el entorno. Las funciones del lenguaje y del pensamiento van interaccionando a lo largo del desarrollo, y se acrecienta enormemente en la etapa adolescente.