éProyecto teenoldgico o resolucién de problemas? éDisefio o anilisis de productos? {Trabajo individual 0 trabajo grupal? ZAula 0 taller de Tecnologia? En primer ciclo: Tecnologia o Ciencias? Zintervengo o dejo que resuelvan las situaciones solos? ZExplico 0 no explico? Cuando explico? Estos son algunos de los dilemas que enfrentan a diario nuestros docentes inquietos. Hace unos afios, el problema era cémo incluir Tecnologia en el cu- rriculo. Hoy el escenario ha cambiado: ahora la prablematica pasa por cémo ensefiar Tecnologia. En este texto Carlos Marpegan, Maria Josefa Mandon y Juan Car- los Pintos se centran en el docente y en el aula real con sus limi- taciones de tiempos e infraestructura y presentan a las actividades como articuladoras entre la ensenanza, y la apropiacién del cono- cimiento por parte de les a/umios. “Nuestro propdsito es contribuir con la planificacién de la labor co- tidiana del docente, mediante la presentacién de algunas propues- tas, que hoy hemos reformulado y fundamentado para compartir con los lectores, Esperamos que los docentes las recreen y las hagan crecer para la construccién colectiva de una didactica de la Educacién Tecnalégica”, dicen los autores. Las actividades que aqui presentan fueron desarrolladas en escuelas turales y urbanas, pUblicas y privadas de la Patagonia argentina. 1Snh 967-538-0113 lil S s Joli7sse75fs¢o1 1 o|Carlos Maria Marpegan Maria Josefa Mandon Juan Carlos Pintos EL PLACER DE ENSENAR TECNOLOGIA Seth Voie Casreo Actividades de aula para docentes inquietos Ediciones NOVEDADES EDUCATIVAS Buenos Aires * México