METAS E REFLEXO

Disciplina: Lngua Portuguesa A Professores: Gilda Acubo e Vasco Fumo Perodo: Ano Lectivo 2012/ 2013 A lngua portuguesa leccionada aos estudantes nesta cadeira como Lngua A, portanto para todo o estudante fluente em lngua portuguesa. O programa de ensino est direccionado para dois cursos distintos; MYP ( nvel mdio ) e o DP ( nvel pr-universitrio). O programa de MYP visa dotar o estudante das quatro habilidades da lngua; audio, fala, leitura e escrita, desenvolvendo as reas semntica, sintaxe, gramatical , explorao e anlise textual, argumentao, desenvolvimento da escrita assim como enriquecimento da sua cultura geral e insero do estudante no mundo tecnolgico e globalizado, segundo os objectivos do programa IB e dos Valores preconizados pela Escola: Excelncia, tica de Vivncia e Aprendizagem Aplicada.

METAS
MYP- 1- Organizar todo o processo de ensino e aprendizagem, plano anual (scope and sequence), adapt-lo s novas exigncias e auto- treinamento, envolvendo todos os professores do grupo, respectivamente Portugus A e Portugus B de modo a que estes estejam aptos a leccionar qualquer um dos nveis. 2- Participar no grupo de lngua Inglesa A, de modo a enriquecer o contedo, facilitando a aprendizagem dos estudantes com o portugus como 1lngua, trocar experincias e metodologias. DP- 1- Auto treinamento dos professores ao novo currculo, esboo do programa e seleco do material didctico e livros que correspondam as exigncias do currculo e do tipo de avaliao. Adaptao do manual de Ingls como base didctica do curso. Co-relao com o departamento de Ingls. Participao dos professores na vida escolar 1. Os prefessores alm da actividade lectiva participam em actividades pedaggicas e de mbito social da escola, tais como: Personal Project Extended Essay Advisory Parents conference After-school activity Service learning International day May fair

REFLEXO SOBRE AS METAS

O grupo trabalhou ,muito em colaborao, todas as actividades foram programadas em conjunto, com o objectivo de formar um grupo homognio. Houve muito intercmbio com o grupo de lngua B e muitas aulas participativas em conjunto, principalmente para o DP. O auto-treinamento dos professores foi feito durante o perodo de preparao. Importa salientar que a incluso do grupo de portugus no departamento de lngua A Inglesa, trouxe um grande suporte ao grupo de portugus que influenciou positivamente no treinamento e compreenso do currculo do MYP. A introduo do guia do curso de lngua e literatura de lngua Inglesa como suporte didctico para os professores foi a luz para o nosso curso.

Programas de Ensino
MYP os programas de ensino para o nvel mdio ( MYP 1- 5), encontram-se no Website da escola e esto desenhados de modo a responder os objectivos traados. Os programas so traados de forma a que os contedos sejam aprofundados nos diferentes anos de forma progressiva ( desde o ltimo ano de PYP) com a concluso no MYP-5, onde os estudantes j so expostos a algumas actividades e avaliaes do DP como forma de introduo gradual. ( tarefa escrita 2 e orais ) Objectivos Gerais: desenvolvimento da capacidade de expresso oral; alargarmento do campo lexical desenvolvimento da capacidade de expresso escrita desenvolvimento da capacidade de interpretao e anlise literria desenvolvimento do esprito de solidariedade e internacionalismo alargamento da cultura geral

DP - os programas de ensino para o Pr-Universitrio ( G.11 & G. 12), encontram-se no Website da escola e esto desenhados de modo a responder os objectivos traados. Neste curso os estudantes estudam Lngua e Literatura e so preparados para trabalhar, aplicar e usar a lngua nas diferentes reas sociais e profissionais, atingindo diferentes audincias, assim como so expostos ao estudo da histria e literatura portuguesa em diferentes pocas e pases de expresso portuguesa. Objectivos Gerais: Oferecer ao estudante ferramentas necessrias na aquisio da lngua no campo lingustico, jornalstico, publicitrio assim como o estudo da literatura que constitui um dos estudos relevantes deste curso. Em geral o curso visa enriquecer as suas habilidades literrias, para que seja capaz de responder de forma critica a uma ampla gama de textos. Desenvolvimento do esprito de solidariedade e internacionalismo Alargamento da cultura geral

Assistncia s aulas ( Colega )

Professor Assistido: Maria da Rocha Classe: 11 ( Bloco B) Data : 19 de Fevereiro de 2013 Hora: 13:10h Tpico: Sade

1. Qual a importncia do tpico? 2. Que relao tem com o currculo? 3. Como que pode observar o nvel de assimilao e compreenso por parte dos estudantes? 4. Pontos de reflexo. 5. O tpico era sobre sade; diferentes mtodos de tratamento e bem estar fsico e psicolgico. A aula foi iniciada com muito entusiasmo por parte dos estudantes. Estes estavam divididos em grupos e foram apresentando em pares diversas estratgias de tratamento de vrias [patologias que interferem com o bem estar fsico e mental, como a insnia e o stress. Os estudantes apresentaram 3 aspectos fundamentais: yoga e meditao, importncia do sono e nutrio.

No fim foi possvel verificar o nvel de assimilao dos estudantes pela avaliao e reflexo feita ds apresentaes. A professora focou o facto de no se dever discriminar as diferentes prticas, devendo respeitar a escolha de cada um, desde que no seja prejudicial sade. Reflexo: A aula foi muito activa, os estudantes falaram e apresentaram sem inibio. Foi importante o material e vesturio usado para representar cada um grupos. Importa referir que mesmo os estudantes com mais dificuldades de lngua envolveram-se e participaram. Para o nvel de lngua A um bom exemplo para os alunos do MYP 3 e 4 que so muito inibidos e representando mais fcil envolv-los a todos.

Assistncia s aulas ( por um colega )

Professor Assistido: Gilda Acubo e Vasco Fumo Classe: 12 ( Bloco G) Data : 21 de Fevereiro de 2013 Hora: 7:30h Tpico: Anlise Literria ( parte 3 )

1. Qual a importncia do tpico? 2. Que relao tem com o currculo? 3. Como que pode observar o nvel de assimilao e compreenso por parte dos estudantes? 4. Pontos de reflexo.

Os professores organizaram a classe num crculo literrio. Como motivao os estudantes os professores pediram aos alunos para falarem de algumas tradies que conhecem ou j ouviram falar. Fez-se refncia cultura e identidade de um povo. Em seguida a aluna Natacha Fateally fez uma breve apresentao do escritor, Mia Couto e da sua importncia na literatura portuguesa. Dois estudantes apresentaram a anlise do segundo e terceiro captulos da obra VENENO DE DEUS REMDIOS DO DIABO. A anlise abarcou a interpretao do texto, artifcios literrios como construo frsica, figuras de estilo, simbolismo, imagens, tom e o vocabulrio, fazendo referncia ao estilo do escritor. Deu-se especial ateno aos rituais e tradies de Moambique referidas no texto que influenciam a atitude e carcter dos personagens. A aula foi muito activa, todos os estudantes argumentaram e comentaram todas as apresentaes. O que deu para observar o nvel de compreenso. No fim cada estudante falou sobre os diferentes elementos da narrativa ( tempo, espao, tpicos, personagens, narrador e aces). Reflexo - foi uma aula que envolveu todos os estudantes - o exerccio usado para consolidao exige que todos os estudantes estejam atentos, uma prtica que vou adoptar - o crculo literrio foi um mtodo bom pois, os professores tm o controle de toda a classe o que facilita a participao de todos.

Plano de Aula
Objectivos Gerais: Desenvolvimento da capacidade de anlise e reflexo Alargamento do vocabulrio Desenvolvimento da capacidade de expresso oral

Objectivos Especficos: O estudante deve ser capaz de: Ler com fluncia Fazer a anlise literria do captulo referindo-se aos elementos da narrativa e clarifica-los Identificar os artifcios literrios e argumentar Comentar sobre os diferentes tpicos

Tema: Anlise literria do II e III captulos da obra VENENO DE DEUS REM DIOS DO DIABO, por Mia Couto Tempo: 90 Mtodos: activo; crculo literrio Meios: livro, tpicos para a consolidao Fases da aula: 1. Os professores pedem a uma aluno que explique ao metodologia usada na aula para anlise, pois esta continuao, o primeiro captulo fora analisado na aula com os professores.Introduzem o tpico e explicam que componente da parte 3 do programa. 2. .em seguida a aluna Natacha Fateally faz uma breve introduo do escritor e da sua influncia para a literatura portuguesa. 3. Segue-se a apresentao dos captulos por Senehal Acevinkuma e Pedro Barbosa 4. A apresentao feita individualmente focando todos os aspectos e os alunos clarificam e argumentam 5. Os professores envolvem toda a classe na argumentao dos tpicos e artifcios literrios identificados. 6. Consolidao Para consolidao os professores distribuem papis onde esto escritos os elementos da narrativa e alguns artifcios, tais como: Tempo / espao ( tempo cronolgico e psicolgico) Tema (s ) Narrador ( posio e presena ) Personagens ( caracterizao fsica e psicolgica ) Metfora

Personificao Simbolismos Imagens Tom Marcas do leitor

Os estudantes escolhem um dos papis com os indicadores e devem clarificar cada um deles. Nota: na aula seguinte antes de se iniciar a anlise dos captulos os professores pedem a 2 estudantes que faam o resumo do que se estudou na aula anterior.

Palestras
Como forma de enriquecer os conhecimentos dos estudantes em relao aos temas curriculares foram organizadas duas palestras. Tendo sido uma sobre a Literatura Portuguesa e uma sobre o Sistema Nacional de Sade e Assistncia e programas de HIV. Paletra sobre Literatura Esta foi proferida pelo Director nacional do Livro e Disco e conceituado escritor moambicano- Esaas Cossa, Ungulani Ba Ka Cossa. Palestra sobre Sade Proferida pelo dr. Cossa do Ministrio da sade, responsvel pelo sector de assistncia mdica e medicamentosa e apoio aos programas HIV- SIDA nvel Nacional. Veja: group documents- Secundary school- Departments- languages- Portuguese A- Guest Speaker

Exemplares dos trabalhos dos estudantes

Elton Matchebe Mrs. Gilda Acubo & Vasco Mfumo Portugues HL A 04/03/2013

Matchebe

Analise Comparativa
Texto 1: O homem contra a floresta. Entrevista especial com Braulio Dias Texto 2: Portugal lidera consrcio para a produo de energia limpa, segura e abundante
Num mundo rodeado pela preocupao com o bem-estar do nosso ambiente, importante considerarmos o que causa a decadncia da situao. O aquecimento global j vem ameaando o mundo inteiro h a muitas dcadas. Ser que os homens so a principal causa desse aquecimento global? O que pode ser feito para reverter essa ameaa? Perguntas como estas so importantes para criar um mundo mais saudvel no s para ns hoje em dia, mas tambm para as geraes por vir. A entrevista especial com Braulio Dias apresenta o problema do crescimento em incndios causado pelas aces do homem. Por outro lado, o texto 2, comenta sobre o lado positivo que alguns tomam para melhorar a sade do nosso meio ambiente. O problema apresentado no texto 1 tem como importncia para todo o cada cidado ao redor do mundo, porque afecta a todos. O entrevistado, Braulio Dias, foi escolhido inteligentemente por causa da sua posio em relao ao assunto tratado. Quando se trata de uma entrevista, o leitor tem que saber primeiramente se o entrevistado tem a ver com o tpico considerado. Isso muito importante porque pode tornar uma entrevista extraordinria ou apenas vulgar. Visto que o entrevistado apresenta factos de pesquisas feitas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), isso d ao leitor a capacidade de acreditar na credibilidade da entrevista. A entrevista com Braulio Dias fundamental no mundo egosta em que vivemos hoje. As pessoas andam mal informadas sobre a situao do nosso meio ambiente, importante alertar e informar as pessoas sempre que houver a oportunidade. O texto 2 faz exactamente isso. Ele tem como foco os efeitos que as vrias empresas de mateias industriais tm do modo que usam os recursos naturais.

Clarice Langa Portugus A

De Quem So Os Meninos De Rua?

A que Gnero Textual esse texto pertence?

Este texto uma crnica dissertativa. Neste tipo de texto o autor comenta sobre a vida, e a sociedade em sua volta. basicamente a sua perspectiva sobre o que v no mundo. Neste caso a crnica dissertativa, porque a autora escusa de no usar factos para fazer os seus argumentos, mas prefere usar os seus prprios sentimentos em volta deste assunto.

Qual o objectivo desse texto?

Este texto tem como objectivo sensibilizar o leitor a olhar para este assunto com outros olhos. A autora usa de exemplos circunstanciais para fazer com que o leitor se ponha no lugar nos ps dos meninos que so considerados de rua. Nesta crnica a autora pe em paralelo aquilo que moralmente correto fazer quando tem a ver ao lidar com tratar crianas de rua e aquilo que a maioria de ns faz, na prtica. Isto serve para criar no leitor um momento de epifania??? em que o leitor percebe que no tem agido de forma certa e sente-se na obrigao de fazer alguma diferena.

No existem meninos de rua. Existem meninos na rua.

Vivemos num mundo que aprendeu a viver em sociedade. A sociedade por definio uma reunio de pessoas que de mesma origem e vive com sob as mesmas leis. Isto parece correcto uma boa ideia, pois estas leis so supostamente protetoras das s pessoas que fazem parte da de tal sociedade. O problema com de viver em sociedade o temos termos dificuldades em definir como as pessoa sero dividas e assim somos trados pelas nossas diferenas e damos espao discriminao. Em tempos o meninos de rua eram as pessoas de raa negra, e tambm as mulheres, independentemente da cor de pele. Agora o menino de rua aquele que julgamos, at quando s o vemos com o canto do olho. Isto significa que