Rbrica

ja rbrica e una erramienta que ayua al cente a evaluar cualitativamente y e manera bjetiva el eempe e l etuianteL ja valracin e repect al gra en que un etuiante a earrlla una cmpetencia relacinaa cn la ntei, la aplicacin, la pruccin, etcL nara realizar ete prce, la rbrica cuenta cn ecripcine claificaa pr nivele, y t etn agrupa pr categraL erficamente, e repreenta aX

ccala por nivele

aategora becripcione

nara utilizarla l bata cn ubicar en la ecala el nivel que cumpla cn la ecripcin e la categra que e evalaL Al uar eta erramienta e abe cn preciin qu ace un buen pruct final y pr quL qe ugiere que, previamente, al alumn e le entregue la rbrica cn la categra relacinaa cn el element que e evaluar, cn la finalia e que et cnciente e l que e le pie y prepare mejr u trabajL Aimim, una mima rbrica puee mificare a l larg el a eclar en cuant a u nivel e cmplejia, pr l tant, n e neceari acer nueva rbrica para caa activiaL cn eta eccin e an inclui alguna rbrica tile para la aignatura e drmacin avica y ticaL cl cente puee utilizarla e manera iniviual grupalL nara llenarla, e ugieren pcineX 1L Marcar con una X la descripcin que corresponda a las caractersticas del trabajo entrega pr el alumn el grupL PL stilizarla cm gua, y en una ja aparte llevar la cntabilia e l nivele que el alumn grup et aquirien en la tarea earrllaaL

nrferFaGX ccuelaX erupX dolleto

aArcempgAq cvacjclrc R Bgcl 3 pcesjAp P lcacqgrA MchmpAq O

rurnX

gmgene

ja imgene etn ja imgene van bien ja imgene n van acre cn el tet y ja imgene van bien cn el tet, per ay cn el tet, y aparenay una buena cmbicn el tet per ay muca que e evan tan aber i ecginacin e tet y grfimuy pcaL el temaL in ningn renL cL l e iz ninguna cl grup invetig el cl grup invetig el cl grup inag el tema cnulta e fuente tema e integr tre tema e integr e integr una fuente e n etuv clar que el m fuente e u recfuente e u recpila-u recpilacin en el grup la uara para u pilacin en el flletL cin en el flletL flletL flletL Algun e l etuianr l etuiante r l etuiante te en el grup pueen tari etuiante en el grup repnen en el grup pueen rerepner e manera el grup parecen tener e manera crrecta la pner e manera ccrrecta alguna e la pc cncimient pregunta relacinaa rrecta la mayra e la pregunta relacinaa bre la pregunta cncn la infrmacin enpregunta relacinaa cn la infrmacin entenia en el flletL el flletL cn el flletL el flletL cl fllet tiene un cl fllet tiene un frfrmat ecepcinalcl frmat el fllet y mat atractiv y la incl fllet tiene la infrmente atractiv y la la rganizacin el mafrmacin et bien macin bien rganizaaL infrmacin et bien terial n cnfuL rganizaaL rganizaaL l cntiene errre antiene m e un antiene m que treciten vari errre rtgrfic ni gramatierrr rtgrfic yM errre rtgrfic yM e rtgrafa y e gracaleL gramaticalL gramaticaleL mtica en el flletL aaa eccin en el f- ja mayra e la ec- ja mayr parte e la Men e la mita e llet tiene en u etruccine el fllet tiene eccine en el fllet la eccine el fllet tura una intruccin, una intruccin, un tiene una intruccin, tiene una intruccin, un earrll y una earrll y una cncluun earrll y una cnun earrll y una cncncluinL inL cluinL cluinL

duente bibliogrfica

aonocimiento adquirido

Atractivo y organizacin

mrtografa y gramtica

ctructura de contenido

nrferFaGX ccuelaX erupX cpoicin

aArcempgAq cvacjclrc R Bgcl 3 pcesjAp P lcacqgrA MchmpAq O

rurnX

rono de voz

cl tn e vz e l ucl tn e vz e l u- cl tn e vz e l ucl tn e vz cn freficientemente alt para ficientementealtpara ficientemente alt para cuencia e muy bil er ecuca pr ta erecucaprla er ecuca pr la para er ecuca pr la auiencia urante auienciaalmen9NCauiencia al men el la auienciaL ta la preentacinL el tiempL VNC el tiempL riene buen lenguaje riene buen lenguaje crcrpral, luce relaja y Alguna vece tiene riene un lenguaje crpral y etablece cntact egur e mimL cbuen lenguaje crpral pral inaprpia y n viual cn ta la auientablece cntact viual y etablece cntact mira a la perna ucia urante la preentacn ta la auiencia uviualL rante la preentacinL cinL rante la preentacinL

jenguaje corporal

Mantiene la cntinui- Mantiene la cntinuia Mantiene la cntinui- l mantuv la cntinuiaontinuidad del a el tema t el el tema la mayr parte a el tema alguna a el tema, e pc tema tiempL F9NC-99CG el tiempL vece FUSC-V9CGL clar el menajeL qu eprein ral e qu eprein ral e qu eprein ral e clara y itintiva t clara y itintiva la maquepreinralne clara y itintiva t el el tiemp, per cn una yr parte el tiempLclaraniitintivaLriene tiemp y n tiene mala mala prnunciacinL All tiene mala prnun-mala prnunciacinL l prnunciacinL cprea guna vece n epre-ciacinL cprea em-eprea emcine apremcine aprpiaaL a emcine aprpia-cine que n n aprpiaamenteL amenteL piaa al cnteniL

cprein oral

sa tre cuatr apy sa vari apy isa un apy l ua apy ictic ictic para eplicar Apoyo didctico ctic para eplicar ictic que acen la l cual reta valr a la algun tema e la emejr el temaL preentacin mejrL preentacinL picinL jmite de tiempo cl tiemp e epicin cl tiemp e epicin cl tiemp e epicin cl tiemp e epicin e e men e 3 mie e S-T minut L e e 4 minut L e e 3 minutL nut m e TL stiliza vcabulari aprstiliza vcabulari aprpia para la auien- pia para la auienciaL stiliza vcabulari aprstiliza varia Fcinc ciaL gncrementa el vcagncluye una palapia para la auienciaL mG palabra frae bulari e la auiencia bra que pran er l incluye vcabulari que n n entenible efinien la palabra nueva para la mayr que pra er nuev pr la auienciaL que pran er nueva parte e la auiencia,para la auienciaL para taL per n la efineL

tocabulario

bemuetra un cmplebemuetra un buen bemuetra un buen t mini el temaL l parece cmprener bominio del tema mini el temaL nuee mini e parte el nuee cntetar cn muy bien el temaL l y reolucin de cntetar a la mayra temaL nuee cntepreciin a ta la puee cntetar la duda e la pregunta plan- tar alguna pregunta pregunta planteaa pregunta planteaaL teaaL planteaaL bre el temaL

nrferFaGX ccuelaX erupX cnayo

aArcempgAq cvacjclrc R Bgcl 3 pcesjAp P lcacqgrA MchmpAq O

rurnX

cl prraf intructri tiene un element aprpia cl prraf intructri que atrae la atencin el tiene un element que cl prraf intructri cl prraf intruclectrL ct puee er una atrae la atencin el e intereante, per utri n e intereaapta la atencin afirmacin fuerte, una cita lectr, per te e cnein cn el temaante y n e relerelevante, una etatica bil, n e irect e central n e claraL vante al temaL una pregunta irigia ainaprpia para teL teL mpinin ja pinin preenta una afirja pinin preenta una fay una pinin, per macin clara y bien funaafirmacin clara e la ta n eprea la p- l ay ninguna mentaa e la picin elpicin el autr bre icin el autr clara- pininL autr bre el temaL el temaL menteL

ja iea principal eplica el ja iea principal equeja iea principal cnfoque o idea tema el enay y eque- ja iea principal nmbra matiza algun puntn mencina el principal matiza l punt principael tema el enayL e anlii, per n tema y ni l punle a analizarL mencina el temaL t a icutirL ja mayra el cnte- nrlmenunaparte r el cnteni y l ni y e l ejempl elcnteniyalgun cl cnteni y l ejempl tienen ecuencia, tienen ecuencia, n elejempltienen ejempl n tienen n epecfic, relevante, epecfic, relevante, ecuencia, n relevanecuencia, n n y la eplicacine emuey la eplicacine e-te y ay alguna eplirelevante y n etran cm caa element muetran cm caa cacinqueemuetra tn eplicaL apya la pinin el autrL element apya la picm ee element apnin el autrL ya la pinin el autrL ja cncluin e clara, preja cncluin e clara y cia y bjetiva; y eja al lecpreciaL ja picin el ja picin el autr tr cn una iea ablutal ay cncluinL autr e parafraeaa e parafraeaa en la mente clara e la picin cl trabaj impleen la primera cncluin, per n al el autrL ja iea principal mente terminaL racine e la cncluprincipi e la mimaL e la cncluin cmienza inL cn un parafrae efectivL ra la fuente ua- ja mayra e la fuenra la fuente uaa a para la cita, la te uaa para la Muca fuenten para la cita, la etaetatica y l e- cita, la etatica pccnfiabley tica y l ec n cnc n cnfiable y la y l ec n cn- netnecrita fiable y etn reactaa mayra etn ecrita fiable y etn ecrita crrectamenteL crrectamenteL crrectamenteL crrectamenteL cl enay tiene cl enay n tiene errre cl enay tiene un cl enay tiene tre m e 4 errre e gramtica ni e rtgra errre gramatica-cuatr errre gramatigramaticale u rfaL le u rtgrficL cale u rtgrficL tgrficL

aontenido y ejemplo

aoncluin

duente

eramtica y ortografa

nrferFaGX ccuelaX erupX bebate

aArcempgAq cvacjclrc R Bgcl 3 pcesjAp P lcacqgrA MchmpAq O

rurnX

ja mayra e l cnr l cntraargu- ja mayra e l cn-traargument n claj cntraargument aontraargumenment n clar y re-traargument n clar y relevante, per n n clar ni reletar levanteL r y relevanteL algun n pc im- vanteL prtanteL cl equip entiene el cl equip entiene el cl equip parece entencl equip n emuetra cntendimiento tema a prfunia ytema a prfunia yer l punt principaun aecua entenidel tema preenta infrmacin preenta u infrma- le el tema y l premient el temaL veraz y cnfiableL cin cn faciliaL enta cn faciliaL aaa punt principal et aaa punt principal aaa punt principal et aecuaamente apyalingn punt principal so de ecoM et apya cn eaecuaamente apya cn ec, etatiet apya e maneetadtica c relevante, etacn ec relevante, ca yM ejempl, per la ra cnfiableL tica y ejemplL etatica y ejemplLrelevancia e algun e uaL ra la infrmacin preentaa en el ebate e clara, precia minuciaL ja mayr parte e la inja mayr parte e la infrmacinenelebate ja infrmacin tiene frmacin en el ebate epreentaaenfrma vari errre; n e y e clara, precia y miclarayprecia,pern claraL nuciaL e iempre minuciaL

gnformacin

ctilo de preentacin

cl equip cniten- cl equip pr l general cl equip alguna vesn m e l miemtemente ua get, ua get, cntact ce ua get, cntacbr el equip tienen cntact viual, tn viual, tn e vz y un t viual, tn e vz y un etil e preentae vz y un nivel e ennivel e entuiam en un nivel e entuiam cin que n mantiene tuiam en una frma una frma que mantieen una frma que manla atencin e la auque mantiene la atenne la atencin e la autiene la atencin e la ienciaL cin e la auienciaL ienciaL auienciaL

nrferFaGX ccuelaX erupX neridico mural

aArcempgAq cvacjclrc R Bgcl 3 pcesjAp P lcacqgrA MchmpAq O

rurnX

gnformacin

ja mayr parte e la inra la infrmacin preja mayr parte e la infrmacin en el periija infrmacin tiene entaa en el periic frmacin el periic c mural e preentaa vari errre; n e mural e clara, preciamural e clara, preciaen frma clara y preciclara ni cnfiableL y cnfiableL y cnfiableL a, per n e iempre cnfiableL ja imgene n reja imgene n re- preentativa y etn ja imgene n re- ja imgene n crrepreentativa, etalla- etallaaL cn general, preentativa y n en pnen cn el tema, ni a y n llamativaL l ibuj n llamati-general llamativaL n llamativaL vL j clre en el mural funcinan bien junt y crean un menaje cl u general el clr fuerte y cerenteL ja cl u el clr e cret bien, per n e ni ja eleccin e cleleccin e clr e ina en t el mural tan fuerte ni crinare para vari e l aprpiaa para el tema y aprpia para l cm pra erL l element en el mural y l bjet repreenelement y el temaL e realiza un intent pr parece inaprpiaaL ta et eageraa crinar l clreL a prpit en alguna manera para enfatizar un puntL

gmgene

so del color

cl mural parece n etar termina Ftiene cl u e epaci crea muc epaci vacG un entimient apr- ja mayra el epaci clmuralparecetener n ay uficiente itribitribucin del pia para el temaL j et itribui ae- emaiatrafn bucin entre el primer epacio bjet etn clca- cuaamente, y reulta parece etar brecarplan y el trafn, para crear el mejr agraable a la vitaL gaenalgunaparteL cauan que te paefectL rezca etar muy carga y fuera e fcL cl grup clabra bien cl grup pr l general cl grup clabra baen cnjunt, cntribuclabra bien en cn-tante bien en cnjunt, cl mural parece er el yen cn cantiae junt, cntribuyen un cntribuyen cn alg trabaj e un ignificativa e trabaj aolaboracin y pc e trabaj e cae trabajL ja mayra etuiante en el grue caliaL r l trabajo en equipo liaL r l miem-e l miembr el pL fay pca icuin, miembr el grup br el grup partici-grup participan en itrabaj en grup parparticipan en la icupan en icuine y ecuine y e ecucanticipacin activaL ine y e ecucan ecucan activamenteL activamenteL activamenteL