Taller No.

1 - Tengo quien me quiera y a quien querer

Logros:

conocer las causas y consecuencias de la deprivacin afectiva y los elementos que contribuyen a su superacin o prevencin. aprender que de la actitud positiva de los adultos en la relacin con el nio depender este vnculo afectivo, el cual aumentar en la medida que se alimente diariamente mediante la comunicacin (verbal, tctil, gestual, etc.).
Lnea temtica: valoracin personal Dimensin del desarrollo: comunicativa

Nombre: Tengo quien me quiera y a quien querer Eje de la estrategia: psicoafectivo Propsito:

generar la reflexin sobre la importancia de la formacin del vnculo afectivo en el desarrollo integral del nio y adolescente. analizar la importancia de la familia en el desarrollo psicoafectivo del nio y adolescente. incentivar en la comunidad la inclusin de acciones tendientes a prevenir la deprivacin psicoafectiva en el nio.

Actividades

realizar una lluvia de ideas acerca de lo que los padres, madres o cuidadoras entienden por vnculo afectivo, causas y recomendaciones para su fortalecimiento. conformar grupos de 6 personas (organizndolas por el color de la ropa, de los zapatos o del cabello, entre otras). entregar a cada grupo un caso (ms adelante) para que sea ledo y analizado de la siguiente manera: causas que originan la situacin consecuencias que generan la situacin soluciones o acciones que deben realizarse nombrar un coordinador que exponga ante todos los grupos retomar las ideas principales a manera de conclusin y reforzar "el vnculo afectivo" con la teora sobre el tema tratado (ver ms adelante). establecer compromisos con cada uno de los participantes de acuerdo con las conclusiones propuestas.

Fuente: Instituto de programas interdisciplinarios en atencin primaria de la salud -PROINAPSA - UIS,1996.

Caso 1 Helena tiene 6 aos y estudia en la escuela del barrio, vive con su abuelo quien trabaja haciendo comidas rpidas y con su padre, obrero de la construccin. Su madre la abandon desde los tres meses de su nacimiento. Nadie habla con ella, ni le revisan sus tareas, ni la regaan. Helena siente que la ignoran por completo. Actualmente es muy agresiva y no rinde en el estudio (acadmicamente). Caso 2 Pedro era un nio muy activo y con desarrollo adecuado a su edad, 6 aos. Cuando perdi a sus padres, no encontr quin lo cuidara y fue llevado a una institucin de proteccin; desde

entonces su comportamiento fue diferente, no aceptaba rdenes, se volvi retrado, rechazaba los alimentos y manifestaba mucha rebelda. Caso 3 El matrimonio Rodrguez tiene dos nios, queran que su tercer hijo fuera nia. Su desilusin fue muy grande cuando naci Andrs, ahora no le prestan mucha atencin, su madre lo atiende con desinters, slo por cumplir con su deber; lo castigan frecuentemente, adems sus hermanos no lo quieren, le pegan y lo culpan de todo los daos que ocurren. Caso 4 Lucia y Pedro se casaron y esperaban su primer hijo, cuando naci no fue recibido con alegra. Cada vez que el nio llora, Pedro se aleja de la casa para no orlo. Lucia se siente molesta con el nio, culpndolo de los problemas con su esposo. Caso 5 Margarita, la mam de Jorge, tiene mucho trabajo en la casa pues debe ayudar al sostenimiento del hogar lavando ropa ajena; adems, debe preparar la comida para sus hijos y esposo quien trabaja como vendedor en la plaza de mercado. Jorge tiene 6 aos y permanece la mayor parte del tiempo solo en su vivienda; se le ve deprimido y tiene muy poca motivacin para hacer sus tareas. Caso 6 Juan tiene 9 aos, vive con su madre y tres hermanitos menores; su padre los abandon, por lo tanto la madre debe trabajar y lo hace en oficios domsticos de manera que tiene muy poca oportunidad de establecer contacto con sus hijos. Al llegar a casa debe realizar actividades caseras, que le impiden establecer comunicacin con sus hijos, revisar sus tareas y brindarles afecto. Y el suyo...? Soporte terico El vnculo afectivo El afecto es necesario para la vida del nio, porque su desenvolvimiento depende en gran parte de la calidad de las relaciones que le ofrecen los adultos responsables de su crianza y educacin. Las personas que lo rodean deben brindarle amor y los cuidados necesarios para su desarrollo.

Desde antes del nacimiento, se inicia una relacin entre la madre y el nio que se centra en el cuidado, inters y afecto de sta hacia su gestacin. Una vez el nio nace, la madre lo carga, lo acaricia y lo mima, iniciando una interaccin madre-hijo que se apoya sobre el vnculo iniciado durante la gestacin. Ambos se enriquecen mutuamente en la medida en que la madre otorgue atencin y cuidados al recin nacido, le exprese el cario mientras lo alimenta, le habla y lo mira. En la medida que el nio se desarrolla la relacin padres e hijos se va enriqueciendo. Inicialmente la madre aporta ms a esta relacin y el nio necesita de sus cuidados y amor exclusivo. Ms tarde, cuando es adulto empezar a recibir manifestaciones claras de cario y afecto que son gratificantes, requiriendo entonces de una dedicacin menos exclusiva.

Durante su crecimiento, el nio aunque disminuye el apego a sus padres, necesita de manifestaciones constantes de afecto, acariciarle, hablarle, sonrerle, mirarlo a los ojos,

besarlo. Estas conductas, son factores que inciden en el desarrollo de la autoconfianza y seguridad del nio. Demostrar afecto enriquece tanto al otro como a uno mismo, nunca es signo de debilidad, ni da pie a que los hijos irrespeten a los padres como falsamente se ha credo. Los actos de amor y afecto dejan mejores resultados que las relaciones fras, indiferentes y cargadas de odio. El nio puede disfrutar en su infancia del calor, de la relacin que le brinden sus padres, hermanos, abuelos y otros parientes, teniendo como personas disponibles para su cuidado y proteccin y ligados a l por un vnculo que genera placer mutuo, entonces tendr ms tarde confianza en s mismo y contar con un desarrollo biolgico, psquico y social armnico. Las relaciones afectuosas con otras personas son el eje alrededor del cual gira nuestra vida, no slo en la infancia, sino tambin en la adolescencia, madurez y vejez. Las relaciones conflictivas que muchas familias viven y no resuelven, dificultan la comunicacin entre sus miembros e impiden una relacin continua, clida y afectuosa con los hijos. Existen muchas circunstancias de la propia historia de crianza de los padres, de sus rasgos de personalidad, condiciones socioeconmicas, sociales que pueden afectar las relaciones con los nios: padres que no manifiestan su afecto a los hijos por temor a parecer poco hombres; madres que por tener mltiples ocupaciones e intereses no disponen del tiempo para atender a sus hijos; padres muy jvenes que no estn preparados emocional ni econmicamente para asumir la responsabilidad de la crianza. Deprivacin Psicoafectiva Cuando el nio durante su infancia, por causas o situaciones diversas no tiene una relacin afectuosa, ntima y continua con sus padres o con una persona sustituta que le proporcione afecto, estmulos y los cuidados necesarios para su desarrollo fsico, mental y social. Consecuencias de la Deprivacin

Intensa posesividad combinada con celos exagerados y violentas manifestaciones de enojo. Miedo al abandono y a la soledad Indiferencia emocional Relaciones afectivas superficiales Incapacidad de sentir afecto por las dems personas o de hacer amistades verdaderas Rechazo de ayuda y solidaridad Falta de inters Engao y evasin Hurto Falta de concentracin en las actividades Poco espritu colaborador Rechazo de actividades extraescolares No responden a exigencias

Como evitar la Deprivacin Psicoafectiva Lo opuesto al amor no es el odio como se cree popularmente, sino la indiferencia; un estado que el ser humano no tolera, es como si hubiese en cada nio una batera que necesita recargar diariamente para subsistir. Nuestras bateras de afecto al no recibir su debida carga no aguantan el descargue y el nio se pone a hacer cualquier cosa, rebusca cualquier pretexto para recibir algn reconocimiento ya sea positivo o negativo.

Para evitar la deprivacin es aconsejable:

Elogiar a los nios en lugar de atacar sus conductas Demostrar cario a travs del contacto fsico Mostrar un rostro amable al nio Hacer notar al nio, con palabras, lo bien que se siente usted con l Compartir sus intereses, actividades y experiencias Escuchar a sus hijos sin juzgarlos continuamente Trabajar en coordinacin con todos los miembros de la familia Fomentar las soluciones positivas de los problemas que surjan entre los miembros de la familia Estar pendiente de los alimentos, vestido etc. Colaborar en la ejecucin de tareas escolares Dialogar con los hijos constantemente Indagar sobre su rendimiento escolar Expresar sentimientos de aceptacin Programar actividades familiares Participar en su mundo a travs del juego y la fantasa Invitar al nio a participar de su mundo: colaboracin en pequeas tareas del hogar: barrer, trapear, limpiar muebles traer cosas, etc. Explicar cmo y para qu se hacen las cosas y cmo se siente usted hacindolas Imponer retos en la medida de sus capacidades y edad