UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR PRODEPE

SILABO DE TECNOLOGIA PEDAGGICA I I. DATOS GENERALES a. Ao acadmico b. Ciclo c. Crditos d. Duracin i. Inicio ii. Trmino e. Sede f. Docente g. Correo electrnico

: 2013- I :I : 02 : 18 mayo 2013 : 04 Agosto 2013 : Talara : Mg. Freddy R. Chiroque Ancajima : freddychiroque@gmail.com

II.

FUNDAMENTACIN El presente curso sobre Tecnologa Pedaggica pretende desarrollar fundamentos tericos para propiciar espacios de anlisis, reflexin e intervencin permanente sobre el actuar del docente en el aula. Uno de los aspectos de mayor importancia en el ejercicio de las funciones docentes de las instituciones educativas es la labor curricular desde su etapa de planificacin, diseo, ejecucin y evaluacin. En la actualidad a pesar que nos encontramos en el tercer milenio y la existencia de diversas propuestas curriculares dando respuesta al proceso globalizante , an no se establece definiciones sobre el tema , sin embargo, resulta importante para iniciarse en el campo del diseo curricular tomar como objeto de estudio el currculo as como el desarrollo del proceso de diseo curricular. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA. a. Analiza, comprende y explica las concepciones y caractersticas del currculo. b. Comprende y explica las diferentes teoras curriculares y los elementos que se toman en cuenta en las diferentes concepciones . c. Explica y comprende los enfoques sistmicos del currculo. d. Comprende y explica los fundamentos de los diseos y modelos curriculares. e. Comprende y explica los principios y fundamentos del diseo curricular base y la diversificacin curricular

III.

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Programacin acadmica 4.1. Primera Unidad i. Denominacin : Fundamentos Bsicos del Currculo ii. Temporalizacin: 18 mayo al 05 julio. iii. Capacidad: Estudia y analiza el marco terico del currculo aplicndolos a sus experiencias reales de enseanza y aprendizaje en el aula. iv. Contenidos. Procedimentales A travs de la aplicacin del docente, los participantes establecen un estudio de las teoras y modelos curriculares y su influencia en el proceso pedaggico. Los participantes elaboran un esquema sobre los diversos enfoques del currculo y su influencia en educacin . Haciendo uso de capacidades y contenidos de rea y grado intentan diversificar sus estrategias didcticas. 4.2. Segunda i. ii. iii. Unidad Denominacin : Los procesos bsicos de planificacin curricular. Temporalizacin : 06 julio al 03 agosto. Capacidad : Identifica los procesos bsicos de planificacin curricular. Identifica y analiza y socializa estrategias didcticas, estableciendo sus medios y materiales , con autonoma y creatividad. Se ejercita en la elaboracin de unidades didcticas y sesiones de aprendizaje. Actitudinales Se interesa por la asignatura.

Conceptuales Teora , enfoques y modelos curriculares. Base terica Concepciones del currculo. Enfoques del currculo. Modelos curriculares

Demuestra responsabilidad en el anlisis de teoras curriculares.

El currculo y los fines de la educacin .

Demuestra inters en el estudio de los temas a tratar.

iv. Conceptuales La planificacin curricular -

Contenidos Procedimentales Analiza la importancia de la informacin para la planificacin y programacin curricular . Actitudinales Demuestran inters al trabajar la programacin

Definicin . Caractersticas : participativa , integral, orgnica, permanente , flexible . Niveles de planificacin

Procesos de la planificacin curricular. Programacin curricular , diseo curricular Implementacin curricular. Ejecucin curricular Evaluacin curricular

Mediante la organizacin en grupos los participantes exponen Exponen sus ideas y recursos al trabajar en grupo. sobre la elaboracin de la programacin .

Los participantes elaboran unidades didcticas de acuerdo al grado

Demuestra responsabilidad al trabajar en grupo.

Unidades didcticas -

v.

vi.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exposicin del docente. Exposiciones de los participantes. Talleres de trabajo para el anlisis de material fotocopias. Diseo y exposicin de trabajos encargados. DISEO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. La evaluacin de la asignatura ser formtiva (permanente , mediante evaluaciones orales , asistencia al curso , puntualidad y responsabilidad en el cuplimiento de trabajos encargados) y sumativa obteniendo la nota romocional de la siguiente manera : o Trabajos encargados de forma individual y grupal. (40%) o Exposiciones (30%) o Examen final (30%)

V.