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MOVIMIEN TO PARABLIC O

MOVIMIENTO PARABLICO FSICA I

FACULTAD DE INGENIERA
INTEGRANTES Llanos Guarniz, Edwin Llanos Chunque , Luzmila Sangay Cusquisiban, Milton Oswaldo Villanueva Herrera, Victor Hugo Muoz Yupanqui, Adner Casa Zalasar, Juan Carlos Cholan Cuzco, Hernan

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NDICE
NDICE........................................................................................................................ 2 ANTECEDENTES.......................................................................................................... 4

INTRODUCCIN Con el siguiente informe describimos la experiencia adquirida en el laboratorio al poner en prctica lo estudiado tericamente y mostramos de una forma clara y resumida los mtodos utilizados en nuestro experimento. Tambin dimos de una forma explcita el desarrollo de los conceptos como son velocidad, distancia y gravedad que influenciaron en nuestro trabajo. Dicho informe es una representacin sencilla de ciertos fenmenos analizados por Galileo.

Movimiento Parablico

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RESUMEN El movimiento parablico es de cada libre en un marco de referencia mvil. Sin tener en cuenta la resistencia del aire, la componente horizontal de la velocidad de un proyectil permanece constante, mientras su componente vertical independientemente est sujeta a una aceleracin constante hacia abajo. Utilizando el movimiento parablico realizado en el laboratorio como ejemplo hemos aprendido como armar modelos para resolver problemas de cinemtica. ABSTRACT The parabolic movement is of free fall in a mark of reference motive. Without keeping in mind the resistance of the air, the horizontal component of the speed of a projectile remains constant, while its vertical component independently this subject to a constant acceleration down. Using the parabolic movement carried out in the laboratory such as example has learned as arming models to solve kinematics problems.

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ANTECEDENTES El hombre conoca las trayectorias parablicas aunque no las denominaba as y experimentaba con tiros parablicos. Galileo explic las leyes que rigen los movimientos no se ponen las bases de su conocimiento. Este conocimiento fue el que permiti poner una nave, lanzada desde la Tierra, en rbita con Marte, que no ha parado de moverse y el que permite predecir donde estar maana un objeto sabiendo donde est hoy. Galileo estudi la cada de graves y basndose en su estudio experimental pudo contradecir la creencia de los aristotlicos que afirmaban "que un cuerpo de 10 veces ms pesado que otro tardaba en caer 10 veces menos". Utiliz su pulso para medir el tiempo de cada y tambin relojes de agua que le proporcionaban poca precisin. Ralentiz la cada utilizando planos inclinados y afirm que, despreciando la resistencia del aire.

Todos los cuerpos caen en el vaco con g=98 m/s 2. En el aire se supone que es vaco. Galileo realiz el experimento del grfico con dos objetos: impuls uno horizontalmente desde una mesa y dej caer otro cuerpo desde el borde verticalmente. Descubri que los dos llegan al suelo al mismo tiempo. Partiendo de dicha observacin pudo afirmar que: " la componente vertical del movimiento de un objeto que cae es independiente de cualquier movimiento horizontal que lo acompae". Con esto se establece la que hoy llamamos " Principio de Superposicin", es decir, un movimiento se puede considerar formado por otros dos que actan simultneamente pero que, a efectos de estudio, puede suponerse que primero ocurre uno y luego, y durante el mismo tiempo, el otro. Galileo calcul la expresin del alcance en funcin de la velocidad inicial y del ngulo de lanzamiento: El clculo de esta ecuacin le produjo a Galileo una especial satisfaccin puesto que explica lo que le haban contado los artilleros respecto a que el alcance mximo se produce con un ngulo de 45 .

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JUSTIFICACIN En dicha asignatura, se revisa el tema de Tiro Parablico, el cual presenta cierta complejidad en su comprensin por parte de los Estudiantes. Se nos han presentado diferentes metodologas y herramientas que nos ayudan a lograr un aprendizaje ms eficaz, por esta razn el presente trabajo pretende proporcionar una herramienta que gue a los Docentes a lograr que este tema no represente ms un obstculo a vencer, sino una oportunidad de avanzar junto con los Estudiantes a nuevos conocimientos. Muchos elementos de mquinas se desplazan con este tipo de movimiento, es importante, entonces, que el aprendiz pueda identificar y determinar el movimiento de cualquier elemento de mquina que se desplaza bajo este tipo de movimiento.

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1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

1.1.

Formulacin del problema comprensin del movimiento en sus dos

Por qu poca dimensiones? 1.2. Objetivos

1.2.1.Objetivos generales Demostrar el movimiento en sus dos dimensiones 1.2.2.Objetivos especficos Poner en prctica los conocimientos y la creatividad personal 1.3. Justificacin de la investigacin

El siguiente trabajo se justifica lo siguiente lo que argumenta tericamente Todo docente est en la necesidad de hacer comprender a sus alumnos o a un determinado grupo de personas el porqu de lo que ensea, por lo tanto est sujeto en la investigacin y la creatividad a. Todo docente deber demostrar los hechos b. Todo docente deber hacer uso de mdulos de enseanza para lograr una mejor comprensin del tema tratado en su debido momento 1.4. Hiptesis o respuesta a la formulacin del problema

Porque hay escaso conocimiento en cuanto al movimiento de un cuerpo 1.5. Formulacin lgica de la hiptesis

Si hay escaso conocimiento en cuanto al movimiento a un cuerpo entonces habr poca comprensin del movimiento en sus dos dimensiones 1.6. Variable independiente o causas

Escaso conocimiento en cuanto al movimiento 1.7. Variable dependiente o efecto

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Habr poca comprensin del movimiento en sus dos dimensiones 1.8. Limitaciones de la investigacin tiene las siguientes limitaciones a. Por ser de investigacin experimentacin no realiza un estudio de campo , limitndose a hacer que el alumno o publico observe y pueda comprender el movimiento en sus dos dimensiones(parablico) b. Dada la naturaleza del trabajo no se puede determinar muestra y poblacin de estudio

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2. MARCO TERICO

2.1.

Tipo de investigacin

El trabajo que nos proponemos realizar es experimental y comparativo 2.2. Bases terico cientficas

2.2.1.Definicin de trminos bsicos y operacionales MOVIMIENTO PARABLICO Es un movimiento compuesto por: Un movimiento horizontal rectilneo uniforme donde la componente horizontal de la velocidad permanece constante en todo el movimiento. Un movimiento vertical de cada libre, en el cual la componente vertical vara uniformemente.
vOx vO vOy vOx L = ALCANCE HORIZONTAL H MX

Las componentes de la velocidad inicial son: La componente horizontal es igual a: vox= vo cos La componente vertical es igual a: voy= vo sen Caractersticas: En cada punto de la trayectoria, la velocidad es tangente a la misma y presenta dos componentes. En el punto ms alto la velocidad es horizontal; es decir que la componente vertical de la velocidad es cero. La aceleracin es constante y es igual a la aceleracin de la gravedad.

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Los problemas del movimiento parablico pueden ser resueltos utilizando las ecuaciones del MRU y del movimiento vertical de cada libre ; sin embargo tambin podemos usar las siguientes:

Tiempo total:

tTOTAL =

2vo sen g

Altura mxima:

H MX = L=

v 2 o sen 2 2g

Alcance horizontal:

v 2 o sen 2 g
2h g

Tiempo que tarda en llegar al suelo: Movimiento vertical libre:

t ( caer ) =

h = v0 t

1 2 gt 2

Formula de la parbola:

gx 2 y = x tan 2 2v0 cos 2

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Ejemplo: Desde un piso horizontal, un proyectil es lanzado con una velocidad inicial de 10 m/s formando 30 con la horizontal. Si consideramos que la aceleracin de la gravedad es 10 m/s 2. Calcular: a) El tiempo que tarda en llegar al piso. b) La mxima altura que alcanza. c) A qu distancia del punto de lanzamiento choca con el piso? Datos: vo = 10 m/s; = 30 a) Aplicamos la ecuacin: tTOTAL = Reemplazamos datos: tTOTAL Luego: b) Para
tTOTAL = 1s

2vo sen g 2(10) sen30 = 10

calcular

la
2

mxima

altura,

utilizamos

la

ecuacin:

H MX =

sen 2g

10 2 sen 2 30 Reemplazamos datos: H MX = 2(10)

Luego: c) Para

H MX = 1 , 25 m

calcular
2 o

el

alcance

horizontal,

utilizamos

la

ecuacin:

L=

sen 2 g

10 2 sen 2(30 ) Reemplazamos datos: L = 10

L =10 sen60 =10 3 2

L= 5

3 m

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Ejemplo: Se lanza un objeto con una velocidad de 50 m/s formando 37 con la horizontal. Si consideramos que la aceleracin de la gravedad es 10 m/s 2, determinar la altura que alcanza el objeto a los dos segundos del lanzamiento. Resolucin: Datos: vo= 50 m/s; =37; t = 2 s

50 sen37

t= 2 s 50 m/s 37 d h

Para calcular la altura utilizamos la componente vertical, es decir: vi = 50 sen37 = 50 3 = 30 m / s 5

h = 40 m

1 Utilizamos la ecuacin: ; h = 30(2) + (10)(2) 2 2

En el ejemplo anterior si queremos determinar la distancia horizontal d, debemos utilizar la componente horizontal: vx = 50cos 37 = 50 4 = 40 m / s 5

50 m/s 37 50 cos37 d Luego utilizamos la ecuacin del MRU: d = v xt Entones: d = (40 m/s)(2 s)
d = 80 m

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Ejemplo: Desde una altura de 5 m, se lanza una esfera con una velocidad horizontal de 6 m/s. Calcular: a) el tiempo que tarda en llegar al piso. b) La distancia horizontal d 6 m/s 5m

a) Para calcular el tiempo utilizamos los siguientes datos: Altura: h = 5 m Velocidad inicial vertical: vi = 0 Usemos la ecuacin: h = vit + 1 2 gt 2 1 (10)t 2 2

Reemplazamos los datos: 5 = (0)t + Luego: 5 = 5 t2

t = 1s

b) Para calcular la distancia horizontal utilizamos los siguientes datos: El tiempo que tarda en llegar al piso: t = 1 s La velocidad horizontal: v = 6 m/s Utilizamos la ecuacin: d = vt Reemplazamos datos: d = (6 m/s)(1 s) Finalmente:
d = 6 m

3. METODOLOGA 3.1. Administracin de recursos

3.1.1.Aspectos administrativos Recursos humanos: Alumno pblico y profesor(a) Recursos institucionales: Universidad Privada Del Norte (aula o laboratorio)

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3.2.

Costos del proyecto NOMINACION DEL CANTIDA VALOR PROYECTO D S/ tee galvanizada 1/2 1 unidad 2 2 tapones unidades 2 2 abrazaderas unidades 1 brazo de ducha 1 unidad 4 2 aldabas unidades 5 perno c/coche 1 unidad 0.5 3 anillos unidades 2 4 pernos p/bis unidades 2 wincha 1 unidad 4 4 anillos unidades 2 perno de 8" 1 unidad 3 4 resortes unidades 12 TOTAL 39.5 EN

3.3.

Descripcin del problema

3.3.1.Pasos Para La Construccin Del Lanzador Del Proyectil Dibujar un lanzador de proyectil en hoja bond para poder de cmo debemos empezar nuestro proyecto Con la ayuda de un comps trazamos un radio de 8 cm y dibujamos la circunferencia en un triplay o madera adecuada para poder cortar. Una vez que se tiene el radio listo, medimos con una wincha desde el centro del radio 5 cm y trazamos una paralela respecto a la horizontal del dimetro y cortar segn el trazo respectivo.

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 Luego teniendo listo la madera cortada colocamos un tubo de media pulgada de 25 cm. Con las dos abrazaderas y los pernos ajustamos al tubo de a los extremos de la madera respectiva. Enroscamos la t galvanizada en el tubo. Fijamos la base de maderas en los pilares de giro de madera con un perno fijada con las abrazaderas hueco. Fijamos el proyectil en la base del triplay. Fija la tuerca en el centro del radio colocamos una platina para medir el Angulo de inclinacin. Soporte de madera para que el perno pueda desplazarse. Hacer hueco en el tubo para medir la elasticidad del resorte. Colocamos la medida y graduamos para calcular la fuerza de comprensin. Soldar los pedacitos de cadena sobre la base del perno. Fijar el resorte en el tapn de plstico, hacer un corte horizontal al tubo para que se pueda observar el resorte en el proyectil. Unir el can o tubo construido con la base del perno introduciendo el pedazo de cadena en el tapn que est sujeto el can. Soldar el rayo de bicicleta en la interseccin de las uniones de la cadena el cual servir para medir el Angulo de inclinacin.

4. ANLISIS DE LA DEMOSTRACIN

Haremos el uso de frmulas para encontrarle movimiento parablico. Ubicar el modulo en el espacio adecuado. Prepara el mdulo de enseanza de acuerdo a lo que quiere averiguar.

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Medir el Angulo de inclinacin y la altura del proyectil para ser lanzado a la vez se prepara el cronometro. Introducir el proyectil dentro del can y luego disparar para lograr el alcance horizontal. Finalmente obtendremos los datos y as poder remplazar en la formula general de la parbola.

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5. CONCLUSIONES:

Haciendo el uso del mdulo de enseanza podemos afirmar las siguientes conclusiones: Nos permite de manera fcil observar el desplazamiento del proyectil en forma parablica. Facilita la comprensin de lo adecuado en cuanto al movimiento del cuerpo. Fomenta la investigacin y la creatividad. Es fcil medir el alcance horizontal y el Angulo de inclinacin.

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LINKOGRAFIA http://www.walter-fendt.de/ph14s/projectile_s.htm Walter Fendt, 13 Septiembre 2000 Traduccin: Mario Alberto Gmez Garca, 28 Enero 2001ltima modificacin: 19 Septiembre 2003 Resnick Captulo 4 seccin 3 http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/parabolico/parabolico.ht m Fsica general con experimentos sencillos. Beatriz Alvarenga, Antonio Mximo. Editorial Harla, Mxico. 1979, 1980, 1981. Mauricio, Ramrez Ricardo, investiguemos 10, Voluntad, Bogota 1989. Lea and J. Burke. PHYSICS, The nature of things Brooks/Cole Publishing Company 1997. Seccin 3.1.

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ANEXOS.

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