LA PAZ- BOLIVIA

INTRODUCCIN El poder del adelanto de la ciencia y tecnologa actual, ha experimentado en la sociedad innumerables cambios que han contribuido al desarrollo social, cultural, econmico y tecnolgico, el vivir rodeado de los constantes cambios y su impacto a logrado que la interaccin del individuo con el mundo y los diferentes enfoques pedaggicos dentro el proceso educativo, sufran grandes transformaciones en la forma de guiar, dirigir, facilitar y orientar el aprendizaje. Actualmente en Bolivia, con la vigencia de las Leyes de Reforma Educativa, de Descentralizacin y Participacin Popular, entre otras, se ha abierto un marco de posibilidades para construir un pas donde se considera la diversidad como una condicin favorable

para los intereses individuales y colectivos de nuestra poblacin, sin embargo, un currculo diversificado no puede ser discutido y elaborado sin tomar en cuenta esa condicin humana de ser diferente el uno del otro y de que existe un contexto socio-cultural particular donde se plantea y desarrolla el presente currculo diversificado. Por tanto, desde el punto de vista del proceso educativo actual que vive nuestro pas, es necesario contar con un Plan de Desarrollo Curricular Diversificado (Regionalizado), que permita al estudiante, construir sus conocimientos significativos a travs de situaciones y actividades locales propias de nuestro contexto. El presente trabajo se desarrolla en cuatro unidades principalmente: En la primera, se realiza el fundamento curricular y enfoques pedaggicos; en la segunda, les presentamos el diagnstico socio-educativo de nuestra unidad educativa , en la tercera desarrollamos los componentes del currculo diversificado para el segundo ciclo del nivel primario ; y finalmente en la cuarta se presenta la propuesta del plan de desarrollo curricular, que principalmente esta basado en competencias, indicadores, unidades de aprendizajes y contenidos contextualizados como respuesta a las necesidades bsicas de aprendizajes de la zona yunguea , encontrados en el diagnstico situacional. Las reflexiones tericas y las propuestas citadas en el presente trabajo, son parte de la experiencia vividas en el campo de la educacin pblica.

JUSTIFICACIN El marco poltico y legal que sustenta el proceso de diversificacin curricular en nuestro pas se encuentra en la descentralizacin y la participacin popular, sin las cuales es muy difcil comprender la posibilidad y el sentido de su elaboracin. De acuerdo a la Ley 1565 de Reforma Educativa, en los niveles iniciales, primarios y secundarios, el currculo nacional est constituido por un tronco comn de alcance nacional y por ramas complementarias diversificadas, diseadas y de uso en cada unidad educativa, ncleo, distrito y departamento (Art.8, CAPII, D.S.23950)

Las necesidades bsicas de aprendizaje son aquellos requerimientos fundamentales que la sociedad demanda a la educacin para que las personas desarrollen aprendizajes que generen actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan solucionar problemas, enfrentar desafos exigidos por el entorno social y el medio ambiente, para as alcanzar el bienestar propio y contribuir al desarrollo social y econmico del pas (Diseo Curricular de nivel Primario, Reforma Educativa). Sobre esta definicin se debe hacer una diferencia muy importante, hay que diferenciar entre las necesidades nacionales y las necesidades locales. Las necesidades nacionales se refieren a lo que todos los habitantes de un pas deben aprender. Por ejemplo, aprender a leer, a realizar operaciones matemticas bsicas, aprender que en su pas cohabitan pueblos y culturas distintas, aprender a respetarse los unos a los otros, etc. En cambio, las necesidades locales se refieren a aquellas que surgen de las demandas de las comunidades y/o grupos culturales determinados que existen al interior de una sociedad. Por ejemplo, aprender a valorar su cultura, a aprovechar los conocimientos tecnolgicos, medicinales o agrcolas propios de las comunidades, a reconstruir la historia propia del pueblo al que pertenece, etc. En ese sentido el presente currculo diversificado fue elaborado con la premisa de lo citado anteriormente, respondiendo a las necesidades bsicas de aprendizajes locales de la regin yunguea.

I.

FUNDAMENTOS DEL CURRCULO DIVERSIFICADO El presente Currculo Diversificado para el segundo ciclo de primaria, previamente se apoyo en los siguientes fundamentos generales: a) Polticos. Relacionada al reconocimiento de una democracia participativa que posibilita la igualdad de oportunidades de los hombres y mujeres la equidad de gnero y etnia, el respeto a las diferencias, la posibilidad de la participacin en la toma de decisiones de los sujetos, el compromiso por los sectores populares a partir de la pluralidad poltica partidaria. b) Filosfico. Sujetos funcionales al sujeto, individualistas, pragmticos, capaces de resolver los problemas con inmediatez recurriendo a la tecnologa, capaces de interpretar los procesos tecnolgicos, en la realidad en que vive, sujeto con

posibilidades de ascenso desde el nivel inicial hasta el nivel superior, buscando siempre mayores niveles de especializacin y de xito econmico social. c) Psicolgico. Respondiendo a la interrogante, qu concepcin psicolgica asumimos ante el fundamento del proceso de enseanza y aprendizaje? considerando las principales caractersticas de los estudiantes indistintamente. Tomando en cuenta el principio de las teoras de aprendizaje derivadas a la psicologa infantil o psicologa gentica. d) Sociolgico. A qu tipo de sociedad aspiramos? Se debe partir de las caractersticas de la comunidad en la que se encuentra la escuela, de acuerdo a la cultura, lengua y costumbres, revalorizando estos aspectos, para que las personas expresen sus ideas libremente en el marco de los valores morales y ticos, para llegar a ser una sociedad; justa democrtica, participativa, equitativa, responsable, solidaria en el accionar de un desarrollo sostenible local en funcin a las necesidades del pas y/o la regin, estipulados en la Constitucin Poltica del Estado. e) Pedaggico. La pedagoga del constructivismo y las nuevas corrientes se construyen desde la diversidad, tomando en cuenta las actividades y quehaceres cotidianos, de los estudiantes y valorando usos , costumbres y tradiciones populares de las comunidades yungueas aledaas a la unidad . Lo importante es como trabajan los o las estudiantes en distintos espacios del aprendizaje, de tal manera que sus conocimientos sean cada vez ms significativos con ayuda de los dems y aprovechando sus conocimientos previos. Por lo que se plantea dejar aun lado la prctica pedaggica tradicional, para ingresar a un enfoque nuevo , como lo planteamos con anterioridad , el mismo que pasea las siguientes caractersticas: activa, flexible ,horizontal , cooperativa , significativa , integradora ,, creativa , reflexiva , altamente prctica y no terica , promoviendo e n los estudiantes el liderazgo , la investigacin y la formacin de valores y principios . . II. DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CHULUMANI

2.1. Ubicacin Geogrfica y Lmites Territoriales Ubicacin Geogrfica. La Unidad Educativa Chulumani , est ubicado al noreste de la ciudad de La Paz, a una distancia aproximada de 124 Km. de la sede de gobierno, perteneciente a la 1 seccin de la Provincia Sud Yungas del Departamento de La Paz, ubicado en los meridianos 16 16 y 16 29 de latitud sur y entre los paralelos 67 26 a 67 37 de latitud oeste.

Lmites territoriales, son: Al norte, se extiende hasta el ro Tamampaya, que sirve de lmite con la poblacin de Coripata, perteneciente a la 2 seccin de la provincia Nor Yungas. Al noreste, limita con el cantn Villa Barrientos, perteneciente a la 5 seccin La Asunta de la provincia Sud Yungas. Al este, abarca las orillas del ro Solacama, que a su vez es lmite con los cantones de Laza (Este) y Chicaloma (Sud este) 2 seccin Irupana (Sud Yungas). Al sur, alcanza hasta las cimas de los cerros Colaya alta (2.846 msnm) Cocayu (3380 msnm) y Yunga Cruz (3921 msnm) tras de los cuales se halla el cantn Lambate, de la seccin Irupana. Al oeste, comprende hasta las cimas que conectan el cerro Yunga Cruz en el Tejeran (3126 msnm) de donde sigue la quebrada del afluente que llega al ro Charro (P`iqinq`ara) que a su vez desemboca al ro Tamampaya. Estas formaciones naturales sirven de lmite con la 3 seccin Villa Aspiazu de sta provincia.

Chulumani, tiene una extensin de 290 Km2 aproximadamente, cuyo territorio es generalmente quebrada a semi-quebrada. El Distrito cuenta con seis cantones que son: San Bartolom, Tajma, Cutusuma, Ocobaya, Chirca, Huancan y Ri Blanco, que realiza los trmites correspondientes. 2.2. Caractersticas Ecolgicas y Productivas de Chulumani Ecolgicas, el clima es semicalido en casi toda la regin, pero tambin existen lugares de temperatura variada que oscilan entre 10 a 35 segn las estaciones del ao; cuenta con una exuberante vegetacin, una variedad de rboles y plantas. Geogrficamente presenta (relieve) topografa accidentada, adems de una gran cantidad de ros, riachuelos, arroyos, aguas subterrneas, caadas que constituyen un panorama atractivo. En las zonas urbanas (hay escases) se puede observar una mnima parte de la inmensa fauna existente en la regin, mientras que en el rea dispersa existen variedad de animales silvestres como aves, peces, roedores, mamferos y variedad de insectos, pero estos corren peligro de extincin a causa de la indiscriminada depredacin y comercio ilegal de animales.

Existen problemas ecolgicos: provocados y naturales. Provocados: a) El chaqueo, tala de rboles que deteriora la preservacin del medio ambiente, b) El desconocimiento del reciclaje de la basura. Naturales a) Los desastres naturales como inundaciones, erosiones, deslizamientos.

Productividad, la produccin se sustenta en la agricultura y comercio. - Agricultura: La base de produccin es la coca. - Caf (exportable), variedad de ctricos, bananos, papaya, achiote en menor proporcin. - Pecuaria: Existen granjas de pollo y cerdos en poca proporcin. - Comercio: En la capital de la provincia existe gran movimiento comercial por ser lugar estratgico. 2.3. Contexto Socio Cultural Los pobladores de Chulumani (provincia Sud yunga) son colonizadores provenientes de las diferentes regiones del pas, los mismos son del habla castellano, aymar y quechua, evidencindose el origen a la cultura yunguea gracias a la interculturalidad, que econmicamente se sustentan en menor escala en la produccin de, ctricos y caf. El manejo ecolgico de nuestra provincia no est acorde a la ley de forestacin, la tala y quema indiscriminada de los bosques trae grandes perjuicios en la conservacin de la flora La taza de analfabetismo es de 20.9% donde la mayora es de origen aimar, en cuanto a la lengua, se habla generalmente el castellano y el aymar, pero en otras comunidades es de acuerdo al siguiente detalle: Monolinge castellano 7.5%; solo quechua 0.1%; monolinge aymar 27.2%; castellano quechua 0.3%; castellano aymar 64.8%; castellano y otros 0.1% (segn censo 2001). Chulumani cuenta con una emisora radial Radio Yungas, existen empresas de comunicacin como ser COTEL y ENTEL, se captan seales de televisin de la ciudad de La Paz. En cuanto a los medios de transporte cuenta con todo tipo de auto transporte.

Cobertura Educativa, es amplia, por lo que la unidad educativa cuenta con los tres niveles de formacin: inicial, primaria y secundaria. Algunas necesidades que requerimos como institucin educativa son las siguientes: La falta de implementacin de la educacin intercultural y Trilinge. El aprender aymar y quechua satisface las necesidades y expectativas de cada nio (a), joven, adolescente y adultos. Enriquecer cultivar la cultura, la lengua de nuestra provincia. Los docentes desconocen la existencia de materiales, como mdulos de aprendizaje en aymar y quechua. De acuerdo a la carta magna en el rgimen cultural del ttulo IV de la Carta Magna en el artculo 177 Num. 1 dice: "La educacin es la ms alta funcin del estado en el ejercicio de esta funcin determina fomentar la cultura del pueblo". Se garantiza la libertad de enseanza bajo la administracin del estado. La situacin actual de la Unidad Educativa Chulumani es la siguiente: La poblacin escolar en la Unidad Educativa, asciende aproximadamente a 900 alumnos. Todos ellos provienen de comunidades aledaas a Chulumani . El nmero del personal docente es de 30 profesores , todos ellos con formacin normalista . El trabajo del personal docente, se desarrolla en el programa de transformacin y mejoramiento con preparacin y actualizacin en diferentes temticas de educacin. La planificacin pedaggica se realiza en menor escala de forma tradicional, con planes semanales, leccionarios y paulatinamente se ve el cambio con la planificacin de proyectos de aula. Estrategias metodolgicas aplicando mtodos eclcticos, palabras normales, alfabticas, fonticas, inductivas y deductivas. Aprendizaje Materiales Didcticos Currculo

Es situado, activo y cooperativo e intercultural trabajando en grupo, con rincones de aprendizaje y bibliotecas de aula. Falta de implementacin de materiales didcticos adecuadamente y escaso aprovechamiento de los materiales del contexto. Trabajndose con mdulos descontextualizados y en algunos casos empleando textos tradicionales

Infraestructura y Mobiliario

Se cuenta con infraestructura adecuada para el primer ciclo e inadecuada para el nivel secundario, el equipamiento para diferentes niveles es escaso, se cuenta con campos recreativos y deportivos reducidos y falta de mobiliario para el tercer ciclo del nivel primario y secundario. Padres De Familia inters de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos por recargo de trabajo y comercio existente en Poca participacin de los padres de familia es representativa y se concreta en la Junta Escolar , aunque se puede apreciar el poco nuestra regin. III. COMPONENTES DEL CURRCULO DIVERSIFICADO EN LA UNIDAD EDUCATIVA DE CHULUMANI

El Currculo Diversificado para el segundo ciclo del nivel primario , que planteamos para la Unidad Educativa Chulumani, posee una objetivo fundamental , el mismo pretende lograr una concepcin educativa de calidad , para la regin yunguea . Pero para poder alcanzar una educacin con calidad , es imprescindible que ste currculo satisfaga las necesidades y expectativas locales . lograr satisfacer las necesidades y expectativas educativas locales requiere la formulacin de propsitos , competencias , contenidos , metodologa y evaluacin , siempre bajo los liniamientos de las polticas curriculares diversificadas .

Concepcin educativa y calidad de la educacin

Lineamientos de polticas curriculares diversificadas

CURRCULO DIVERSIFICADO PARA EL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL PRIMARIO

Necesidades y expectativas locales

Propsitos y Competencias Curriculares

3.1 Construccin de la Concepcin Educativa 3.1.1 Definicin De Concepciones Educativas

CONCEPCIN DE CALIDAD DE VIDA PARA LA UNIDAD EDUCATIVA CHULUMANI

CONCEPCIN DE CALIDAD EN LA EDUCACIN EN UNIDAD EDUCATIVA CHULUMANI

LA

Que los estudiantes enfrenten de manera afectiva y Los estudiantes deben aprender a conocerse, valorarse autnoma diferentes situaciones, problemas o desafos fortaleciendo la construccin de su identidad personal y que se les presentan en la vida cotidiana. cultural, vivir de manera tolerante, respetuosa y colaboradora reconociendo que somos diferentes a los dems y enfrentarse a situaciones nuevas y resolver de manera autnoma los problemas que se les presentan. Las actividades y tareas que se realizan en el mbito Promover la participacin de los estudiantes en diferentes escolar y familiar no se hallen limitadas a la condicin de actividades en el espacio escolar y familiar ser mujer o varn. independientemente de ser varn o mujer. La eficiente nutricin adecuada al crecimiento y desarrollo Promover hbitos de los estudiantes. estudiantes. de alimentacin adecuada para los

3.2 Determinacin de Necesidades bsicas de aprendizaje, intereses y expectativas

Pedaggico curricular, consolidacin de la transformacin curricular en el segundo ciclo, conforme a las nuevas corrientes pedaggicas. Contenidos no contextualizados a la regin yunguena. Preservacin del medio ambiente ( valoracin de los medios fsicos de la naturaleza : aire , agua , suelo ; seres vivos : flora , fauna de la zona yunguea ). Desarrollo de las potencialidades virtual). con respecto a la ciencia y la tecnologa (manejo de la computadora, Internet, biblioteca

 Respeto y valoracin de nuestra historia, geografa y costumbres de la regin yunguea. Lectura comprensiva (comprensin, abstraccin de ideas centrales y mensajes de textos escritos). Organizacin del lenguaje escrito (construccin sistemtica de textos de manera ordenada y coherente). Comunicacin abierta frente a un grupo humano numeroso (hablar ante un pblico y participara de eventos artsticos como: teatro, declamacin y disertaciones). Desarrollo de las `potencialidades psquicas y fsicas. Manejo inadecuado de los materiales didcticos estructurados y no estructurados. 3.2.3. DIAGNSTICO DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

FORTALEZAS COMPETENCIAS -Establecidas por la ley de la Reforma educativa.

DEBILIDADES

-Necesidades educativas de aprendizaje insatisfechas. -No se verifica el logro de las competencias seleccionadas para el plan anual.

-Empleadas para la elaboracin del Anual. CONTENIDOS - Plan de estudios. -Seguimiento al avance

Plan Curricular

-No son tomadas en cuenta para la planificacin de la prctica pedaggica.

- No toma en cuenta el contexto y diversidad cultural de de contenidos por las de los los estudiantes. - Enmarcado solamente en el tronco comn, nada flexible y memorstico. - Abstracto y no concreto.

autoridades competentes. - Horario estipulado para el cumplimiento contenidos.

METODOLOGA -Planificacin semanal, mensual y anual (plan de clase). - Seminarios de actualizacin docente con respecto a las nuevas innovaciones. - Accesibilidad de metodologa innovadora en Internet. EVALUACIN - Continua y planificada. Existen instrumentos de evaluacin cuestionarios). - Recursos didcticos para la evaluacin. - Cuantitativa, centrada en el puntaje. (tes., - La no implementacin de estrategias evaluativas actualizadas. - No empleo adecuado de los recursos didcticos para la evaluacin. -Carencia de estrategias metodolgicas por parte del docente. -Uso no apropiado del material didctico disponible. -No implementacin y aplicacin de metodologa actualizada en la prctica pedaggica.

DEBILIDADES COMPETENCIAS - Necesidades educativas insatisfechas. No se verifica el logro de las competencias seleccionadas para el plan anual. - No son tomadas en cuenta para la planificacin de la prctica pedaggica. CONTENIDOS - Cuantitativas y ampulosas.

PRIORIDADES - Satisfacer las necesidades de aprendizaje. - Verificar el logro de las competencias. - Deben ser tomadas en cuenta para la planificacin de la prctica pedaggica cotidiana. - Priorizando lo ms elemental de la ciencia apoyado por lo regional.

- No toma en cuenta el contexto y la diversidad cultural. - Nada flexible y memorstico.

- Tomar en cuenta el contexto y la riqueza cultural en flora y fauna. - Ser flexibles tomando, el contexto y las actividades econmicas y sociales (coca, ecoturismo, apicultura, plantas medicinales, etc.).

- Abstracto y no concreto. METODOLOGA -Carencia de estrategias metodologas. -Uso no apropiado del material didctico existente. -No aplicacin de metodologa actualizada en la prctica pedaggica. EVALUACIN - Cuantitativa, centrada en el puntaje. No implementacin de estrategias adecuadas de evaluacin. - No empleo adecuado de los recursos didcticos para la evaluacin.

- Basado en la prctica y no en la teora.

- Elaborar estrategias metodolgicas innovadoras. - Usar adecuadamente el material didctico existente. - Aplicar en la prctica pedaggica metodologa innovadora. -Cualitativa, centrada en la adquisicin de competencias. - Implementacin de estrategias innovadoras de evaluacin. - Emplear los recursos didcticos disponibles en el aula y del medio para la evaluacin.

La oferta curricular de los actores involucrados en el proceso educativo, es la de contar con una unidad educativa tcnica humanstica, capaz de preparar a los estudiantes en el campo agro industrial y reas tcnicas, donde la escuela primaria se conviertan en escuela productiva considerando que la regin en su actividad socio econmica es netamente agrcola (en la produccin de coca, ctricos y otros).

EN PROCESO DE ELABORACIN
3.2.4 Identificacin de Necesidades y Expectativas de la zona de los yungas a) Anlisis de Necesidades y Expectativas JUSTIFICACIN Aspectos por el que se propone Conocer e identificar todas las caractersticas de la planta de la hoja de coca puesto que existe en todo el lugar y es un elemento importante para la mayora de las familias en cuestin, de trabajo y economa. Es importante que los estudiantes conozcan los lugares tursticos, atractivos del municipio de Chulumani y ayudar, con la conservacin del medio ambiente. Es necesario que comprendan la interaccin de los seres vivos en la naturaleza. CONSECUENCIAS Planteadas como efectos positivos Lo positivo es que los estudiantes conocen y valoran la planta de la hoja de coca como recurso natural del lugar Lo positivo es iniciar a los estudiantes, sobre la valoracin cuidado y preservacin del medio ambiente. Los estudiantes, identificarn el modo de trabajo, vivencia formas de produccin, alimentacin entre plantas, animales y seres humanos. Que los estudiantes participen en diferentes actividades de la regin, valorando el lugar donde viven, recursos naturales y recursos propios del lugar.

NECESIDAD Y EXPECTATIVA IDENTIFICADA COCA

ECOTURISMO

AGROPECUARIA

HISTORIA Y GEOGRAFA DE Se busca que los estudiantes valoren las formas NUESTRA REGIN de organizacin y costumbres de su regin. YUGUEA

b)

Necesidades y Expectativas Priorizadas en el mbito educativo de la zona de los yungas

NECESIDAD Y EXPECTATIVA IDENTIFICADA

EJES DEL CURRCULO DIVERSIFICADO DE CHULUMANI COCA ECOTURISMO (Medio Ambiente) AGROPECUARIA (Apicultura) (Plantas Medicinales) HISTORIA Y GEOGRAFA DE NUESTRA REGIN YUNGUEA (Artesana)

COCA MEDIO AMBIENTE ECOTURISMO AGROPECUARIA APICULTURA PLANTAS MEDICINALES HISTORIA DE NUESTRA REGIN GEOGRAFA DE NUESTRA REGIN ARTESANA

3.3 Formulacin de objetivos generales y especficos del Currculo Diversificado 3.3.1 Objetivo General del Currculo Diversificado Lograr que las competencias formuladas en el currculo diversificado, se concreten en logros en los estudiantes. Plantear contenidos innovadores que tomen en cuenta la biodiversidad cultural de la regin y con ello potenciar los saberes del tronco comn . Implementar estrategias metodolgicas, acordes a los contenidos y plantear una evaluacin que vaya ms all de lo cuantitativo. 3.3.2 Planteamiento de objetivos especficos de los ejes diversificados: EJES DEL CURRCULO DIVERSIFICADO DE CHULUMANI OBJETIVOS ESPECFICOS DE LOS EJES DIVERSIFICADOS

COCA

Que los estudiantes identifiquen todas las caractersticas de la sagrada hoja de coca explorando el entorno natural yungueo. Orientar a los estudiantes acerca de la importancia que tienen los atractivos tursticos y expresiones culturales de nuestra regin yunguea, reconociendo el impacto que genera el cuidado de su entorno. Que los estudiantes comprendan la importancia que tiene la interaccin de los seres vivos con la riqueza naturaleza de nuestra regin Yunguea. Que los estudiantes reconozcan y valoren las formas de organizacin, creencias y costumbres de su regin.

ECOTURISMO (Medio Ambiente)

AGROPECUARIA (Apicultura) (Plantas Medicinales)

HISTORIA Y GEOGRAFA DE NUESTRA REGIN YUNGUEA (Artesana)

3.4 Formulacin de Competencias Generales 3.4.1 Planteamiento de Competencias EJES DEL CURRCULO DIVERSIFICADO DE CHULUMANI COMPETENCIAS GENERALES

COCA

Identifican todas las caractersticas de la sagrada hoja de coca explorando el entorno natural yungueo. Respeta la importancia que tienen los atractivos tursticos y expresiones culturales de nuestra regin yunguea, reconociendo el impacto que genera el cuidado de su entorno. Identifican la importancia que tiene la interaccin de los seres vivos con la riqueza naturaleza en nuestra regin Yunguea.

ECOTURISMO (Medio Ambiente)

AGROPECUARIA (Apicultura) (Plantas Medicinales)

HISTORIA Y GEOGRAFA DE NUESTRA Expresan ideas y sentimientos valorando las formas de organizacin, creencias y costumbres de su regin. REGIN YUNGUEA (Artesana)

3.5 Lineamientos de Polticas Curriculares Los lineamientos de polticas curriculares debern ser establecidos por cada docente de la Unidad Educativa en su respectiva rea planteando actividades a corto, mediano y largo plazo cuya ejecucin deber ser a lo largo de la presente gestin. IV. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Propuesta) COCA NIVEL: PRIMARIA CICLO: 2 APRENDIZAJES ESENCIALES

EJE DIVERSIFICADOR:

PROPSITO PEDAGGICO: Que los nios y nias reconozcan el proceso de produccin de la coca, indagando los saberes culturales de la regin para valorar su consumo y comercializacin legal.

AREA

COMPETENCIAS

INDICADORES

CONTENIDOS EL PROCESO DE LLAJE. Sipeado Almacigo Fosforeo TECNICAS DE CULTIVO. Plantado Sanjeado ETAPAS DE SIEMBRA. Challir Chaqueo JathiaCavado Zanjeo Rayado o Ayrua-Tilaa LakacharTerminar FORMAS DE TRABAJO Ayni Minqa o jornal Faena Al partir Contrato

METODOLOGIA Se organiza en grupos de trabajo. Implementacin del huerto escolar en la unidad educativa, para conocer el proceso de llaje, cultivo, siembra y cosecha. Reproduce el proceso del llaje. Emplea diversas tcnicas para el preparado del suelo. Siembra la coca empleando tcnicas usuales. Utiliza una de las formas de trabajo en su huerto escolar.

CIENCIAS DE LA VIDA Identifica y valora aportes Compara algunos saberes, culturales de los pueblos creencias, valores y modos Yungueos al desarrollo de de vida de los yungas. la ciencia. Describe como se Explica la organizacin de relacionan los habitantes distintos espacios de la comunidad a partir de geogrficos a partir de la los diferentes tipos de relacin entre las trabajo. actividades econmicas.

LENGUAJE

PROPSITO PEDAGGICO.Que los nios y nias

Se comunica mediante diversos tipos de discursos (Textos) orales, teniendo en cuenta sistemticamente sus caractersticas, de acuerdo a sus necesidades.

Interpreta las diversas situaciones comunicativas que se expresan en actividades agrcolas y movimientos sociales.

Individualmente , Produce textos NARRACIN Y PRODUCCIN DE TEXTO narrativos como: fabulas, cuentos, mitos y leyendas de la zona Produccin de fbulas: yunguea . Empleando - La coca y el burro. como personajes a la

produzcan textos narrativos y comprendan e interpreten diferentes mensajes e informaciones recurriendo a situaciones comunicativas para mejorar la produccin y organizacin comunitaria.

El Ulo. El grillo. La yaja. La hormiga. La chaca. El saltamontes.

Produccin de cuentos: - El ulo y el grillo. - La hormiga y el saltamontes. - La chicharra y la coca. Produccin de leyendas: - Leyendas regionales. - La leyenda de la coca. Produccin de textos literarios. - Poemas. - Construccin de poemas relacionados a la hoja de coca. Produccin de mini teatros mediante tteres. - Reyna de la coca y los erradicadores. - Relacionados a la hoja de coca. - Mama Inala. - Mama coca. Mitos. Origen del nombre de las

fauna y flora yunguea . - Chicharra. - Cocalero Chusichusi Charo Carrizo - Mariwi. Coca Cedrn Toronjil Estebia Naranja

comunidades, pueblos o zonas (cocayapu). MEDIDAS CONVENCIONALES MS EMPLEADAS EN LA PRODUCCIN DE LA COCA.

MATEMTICA PROPSITO PEDAGGICO.Que los nios y nias comprendan e interpretan diferentes mensajes e informaciones recurriendo a situaciones comunicativas para mejorar la produccin y organizacin comunitaria.

Selecciona y utiliza las unidades de medida y los instrumentos, adecuados.

Reconoce las medidas no convencionales en su relacin con la actividad agrcola. Combina los recursos del medio para mejorar sus propuestas expresivas y creativas.

UTILIZAMOS LAS MEDIDAS CONVENCIONALES EN NUESTRO HUERTO ESCOLAR, DONDE SELECCIN DE LA COCA PRODUCIREMOS Primera COCA. Chuquita MOVIMIENTO Calculamos las ECONMICO QUE ganancias obtenidas GENARA LA en nuestra produccin PRODUCCIN DE LA de la hoja de la coca. HOJA DE COCA.

EJE DIVERSIFICADOR:

ECOTURISMO

NIVEL: PRIMARIA

CICLO: 2 APRENDIZAJES ESENCIALES

PROPSITO PEDAGGICO: Que los estudiantes valoren nuestros lugares tursticos y cuiden su entorno natural. AREA COMPETENCIAS INDICADORES Comparte su opinin con CONTENIDOS INCREBLE YUNGAS METODOLOGIA Elabora en su lbum

CIENCIAS DE LA VIDA Realiza investigaciones

sencillas que le permiten sus compaeros. elaborar explicaciones sobre fenmenos naturales, Valora la riqueza cultural y sociales que intervienen de su regin. en el turismo de su regin. Identifica las caractersticas culturales de su regin.

Explica la organizacin de distintos espacios geogrficos a partir de la relacin entre las actividades econmicas y la organizacin social y poltica. Describe las actividades econmicas de su regin. Identifica las costumbres de las comunidades que le rodean y conoce. Clasifica los hoteles que hay en su regin segn sus caractersticas y servicios.

Observar y contemplar la naturaleza que caracteriza a los Yungas. Hablamos del Velo de la Novia, Takesi, Yanacachi, Santa Rosa, Puente Villa, Chulumani, Irupana y otros. Identificamos los atractivos eco tursticos de las diferentes poblaciones. Existen ruinas arqueolgicas en los Yungas? Dibujamos una gua eco turstica para conocer los Yungas.

de paisajes tursticos de la provincia Sud Yungas Chulumani .

YUNGAS, MARAVILLA ECOLGICA Identificamos las regiones que hay en los Yungas. Las poblaciones y su actividad econmica y productiva. Cmo son las costumbres de

nuestra regin. Identifica algunas caractersticas geogrficas de los diferentes espacios con los que se relaciona directa o indirectamente y descubre sus semejanzas y diferencias. Identifica y valora aportes culturales de pueblos originarios de su regin. Compara normas y creencias que rigen la vida de su comunidad con las de otros pueblos. Los hoteles de la regin yunguea. LAS TRADICIONES YUNGUEAS Los paisajes en los Yungas. El clima. Las poblaciones y sus costumbres. Las fiestas patronales en los yungas. Las danzas tpicas de las regiones. DESCRIPCIN REDACCIN POESAS CUENTOS

LENGUAJE

Describe diferentes formas de interaccin que se establecen entre los seres vivos y sus territorios, identificando las caractersticas socioeconmicas de la regin. valora la convivencia de los diferentes grupos sociales de diferentes cultura en la regin.

Describe y valora las Caractersticas eco tursticas de la regin de los yungas Escribe diferentes Textos orales y escritos ecos tursticos de la regin.

Forma grupos homogneos y realiza : descripciones, redacciones , poesas , cuentos , leyendas , mitos de los lugares eco tursticos de Chulumani . Desarrollo e implementacin de proyectos de aula .

MATEMTICA

Representa diferentes espacios geogrficos en modelos y los interpreta cuando localiza lugares y se orienta espacialmente en ellos.

Identifica puntos de referencia para describir convencionalmente la posicin y el movimiento de personas y objetos en un determinado espacio.

EL ATRACTIVO DE LOS YUNGAS Identificamos cules son los atractivos tursticos en los

Interpreta informacin estadstica y la representa de diferentes formas para explicar aspectos cuantitativos de su realidad. Recoge datos de diferentes fuentes de informacin y los organiza utilizando criterios de clasificacin sencillos. Representa en diferentes tipos de grficos los resultados obtenidos en la organizacin de datos. -

Yungas. Clasificamos cuntos ros, poblaciones, paisajes, hoteles, etc. Medimos la extensin de los ros, poblaciones, caminos Elaboramos barras, tortas.

Realiza cuadros estadsticos en sus cuadernos sobre: extensin, nmero de habitantes y turistas.

Selecciona y utiliza las unidades de medida y los instrumentos adecuados para resolver problemas de medicin Interpreta informacin estadstica y la representa de diferentes formas para explicar aspectos cuantitativos de su realidad.

Compara diferentes formas de representar datos estadsticos e identifica las ms adecuadas para comunicar la informacin que recoge. Identifica los medios de transporte de su regin. Compara distancias, costos para llegar a determinados lugares en su regin.

LAS CARACTERSTICAS DEL PAISAJE YUNGUEO. Cunto de extensin tiene nuestra provincia Cmo llegamos a Pasto Pata. Cuntas poblaciones tenemos que recorrer. Cuntos pobladores habrn. Realizamos barras y tortas. CMO LLEGAMOS A LOS YUNGAS? Representamos el trayecto hacia los yungas. Que tipo de medio de transporte utilizamos para viajar a

Realiza operaciones calculos matemticos, sobre la distancia, tiempo y extensin de los diversos lugares tursticos de Chulumani.

EJE DIVERSIFICADOR: PLANTAS MEDICINALES NIVEL: PRIMARIA CICLO: 3 APRENDIZAJES APLICADOS

NIVEL: PRIMARIA

los Yungas. Cuanto tiempo tardamos en llegar a cada uno de los destinos eco tursticos de los Yungas. Cuantos buses o minibuses salen a estos destinos Cada cuanto tiempo salen. CICLO: 2 APRENDIZAJES ESENCIALES

PROPSITO PEDAGGICO: Explicar y fomentar las diferentes formas de la preparacin y aplicacin de las plantas medicinales de la regin. AREA COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS METODOLOGIA

CIENCIAS NATURALES

Explica las caractersticas generales, propiedades y utilidades de las plantas de la regin

Reconoce y explica las propiedades de las plantas medicinales. Selecciona y Clasifica las plantas medicinales de acuerdo a su aplicacin curativa

CIENCIAS SOCIALES

LAS PLANTAS MEDICINALES DE LOS YUNGAS. Caractersticas Divisin Utilidades Reumatismo Vescula Biliar Desinflamantes Actiparicataria

Realiza un herbario, con todas las plantas medicinales de la regin. - Plantas medicinales - Material de escritorio.

Explica e interpreta las tradiciones culturales de la poblacin yunguea.

Analiza y reflexiona sobre las diferentes tradiciones culturales de las plantas medicinales. Redacta diferentes formas de preparacin y aplicacin de las plantas medicinales.

PLANTAS MEDICINALES COMO TRADICIN CULTURAL. - La Coca PRODUCCIN DE TEXTOS Cuentos Tradicionales Afiches Folletos Poesas Nombre cientfico

LENGUAJE Produce diferentes tipos de textos, folletos y a fiches acerca de las plantas medicinales.

Compone poesas cuentos tradicionales, folletos y afiches sobre las plantas medicinales.

Escribe, redacta historias fantsticas, reales sobre las plantas medicianales de Chulumnai , para luego realizar una publicacin. Realiza folletos individuales para el da de la publicacin de las historias de las plantas medicinales. - Objetos de recipientes.

MATEMTICAS Selecciona y utiliza las medidas convencionales y no convencionales y los instrumentos adecuados para Utiliza las medidas convencionales y no convencionales de medidas existentes. MEDIDAS Longitud

resolver problemas de medicin y comercio.

Resuelve problemas de reduccin y conversin de las unidades de medida. Resuelve problemas y operaciones de compra y venta, utilizando operaciones aritmticas.

Peso Monetario Razones y proporciones La Coca

Material de escritorio. Marcadores Resaltadotes. Diferentes medidas Longitud Capacidad Peso Monetario Instrumentos de medicin. Material de escritorio Papel bond Marcadores Boligrficos

RECOMENDACIONES Los docentes del segundo ciclo del nivel primario de la Unidad Educativa Chulumani, en la direccin del aprendizaje y construccin de conocimientos deben tomar en cuenta la produccin de los productos agrcolas. As mismo, por la importancia que tiene el presente trabajo se debern enfatizar los valores y temas transversales, para que los estudiantes reflexionen sobre problemticas con mayores elementos conceptuales, de manifestar su postura crtica a diferentes situaciones sociales y de encontrar alternativas de solucin, por lo que los docentes debern incluir en cada unidad de aprendizaje un tema transversal, debiendo ser contextualizados al entorno donde cumplen sus funcin.