ANEP-CEIP Departamento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras

Planificacin en segunda lengua y en lengua extranjera

Maestra d'Italiano: Gerardin Segovia
ceipitaliano@gmail.com

Si un hombre empieza con certidumbres, terminar con dudas pero si admite empezar con dudas, terminar con certidumbres. Francis Bacan, 1605

Objetivos: Ensear sobre la fundamentacin que sustenta la planificacin y que luego uds llevan a la prctica en sus clases de lengua. Proporcionar las herramientas para que uds hagan la planificacin de una forma consciente porque entendieron los fundamentos en los cuales estamos prados por ser enseantes de lenguas.

4 Etapas del aprendizaje de la habilidad de planificar.

Incompetencia inconsciente: ignora y tampoco tiene ninguna experiencia. Incompetencia consciente: ha empezado a hacerlo y no tardarn en surgir problemas. Exige su atencin consciente. Es la mas incomoda pero es la etapa en la que ms se aprende. Esa incomodidad es seal de que est aprendiendo. Competencia consciente: es ud. capaz de hacerlo, pero aplicando atencin y concentracin. Competencia inconsciente: la habilidad se convierte en una serie de hbitos automticos.

Anotar en una hoja

En qu etapa del aprendizaje ud se ubicara?

Planificacin en lenguas
Conocer los fundamentos Conocer en que lugar enmarcamos las lenguas metas, SL y LE Conocer los contenidos con los cuales trabajar Conocer cmo organizarlos Conocer como secuenciar esos contenidos Conocer los puntos de encuentro de las culturas.

Esclareciendo trminos
Lengua materna: es la primera lengua que los hablantes adquieren en el mbito familiar.

Lengua extranjera aquellas lenguas que habiendo sido incorporadas con posterioridad a la materna, no son de uso corriente en el contexto prximo del hablante.

Segunda Lengua: la que se adquiere posteriormente a la materna y requiere necesariamente presencia en la comunidad del hablante que permita frecuentes oportunidades de interaccin extraescolar.

Fundamentos del programa Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras.

Los conocimientos disciplinares de las distintas reas (Matemtica, Ciencias de la Naturaleza) sern herramientas para ensear la lengua meta y no objetos de enseanza en s mismos. Ello supone que el enfoque estar centrado en la lengua.

Dnde?

Se construyen a travs de las lenguas

El desarrollo intelectual, afectivo y social del ser humano, es decir una concepcin integral de educacin. Resignificacin y organizacin del mundo.

pginas 54 a 57 del Programa Escolar

Desarrollo de la expresividad

Pensamiento creativo

Qu significa ensear lenguas?

Debe promover el respeto hacia la diversidad lingstica y cultural

Orientar la apropiacin de conocimientos sociales y culturales adems de transmitir hbitos fonolgicos, morfolgicos y sintcticos.

Ensear lenguas implica ensear nuevas culturas

Una lengua puede remitir a varias culturas distintas.

Enseanza del portugus

Motivada por el contexto fronterizo, deriva de la necesidad de reconocer y

respetar la identidad lingstica de la poblacin

escolar de esa zona, de la localizacin geogrfica de nuestro pas, que plantea la necesidad de comunicacin a nivel regional.

Significa que la lengua de instruccin, ser la del portugus estndar. En la frontera, las variedades estandarizadas del espaol y el portugus sern las lenguas de instruccin empleadas en las aulas escolares.

Enseanza del italiano

La motivacin de la enseanza del italiano en las escuelas parte del inters de las comunidades italianas establecidas o nucleadas en los diferentes Departamentos del Uruguay. Parte de la conformacin de la poblacin de nuestro pas basada en los inmigrantes.

Inmigrantes que llegaron con los diferentes dialectos correspondientes a la zona de Italia de donde provenan. Que hoy en da no hablan italiano estndar.

La lengua de instruccin ser el

italiano estndar
empleadas en las aulas escolares.

Fundamentos didcticos
Los contenidos se organizarn en tpicos y unidades

En funcin de situaciones comunicativas

Partiendo de los conocimientos de la lengua materna y los conocimientos previos de la lengua meta.

Partiendo de una propuesta problematizadora

Hola! Ola! Ciao!

Docente que promueva la reflexin crtica sobre las regularidades lingusticas. (la lengua como objeto de conocimiento).

Desarrollar la competencia comunicativa a travs de la interaccin significativa.

El USO de la lengua en contextos significativos de comunicacin (la lengua como medio de comunicacin).

El empleo de elementos paralingstico posibilitar la comprensin cabal de los mensajes. Un gesto o una imagen, ayudarn a aclarar el sentido de una palabra que pasar a ser parte del acervo lingstico del nio.

La utilizacin de medios tecnolgicos audiovisuales se constituir en una herramienta indispensable.

El primer contacto con la lengua se producir a travs de la oralidad, incorporandose la lengua escrita en forma gradual. A partir de la comprensin (auditiva y lectora), para avanzar hacia la produccin (oral y escrita)

Los instrumentos de evaluacin del rendimiento del alumno en las dimensiones oral y escrita, debern estar en concordancia con este enfoque comunicativo.

Objetivos generales del Programa Escolar

Favorecer el conocimiento de la segunda lengua/ lengua extranjera en sus dimensiones oral y escrita, desde una perspectiva comunicacional. Ensear aspectos de las culturas vinculadas con la segunda lengua/ lengua extranjera a travs de un proceso de reflexin crtica en comparacin con su propia cultura.

Cules contenidos trabajar?

Programa de Educacin Inicial y Primaria (2008)
Contenidos especficos Contenidos del rea de Segundas Contenidos especficos del rea Lenguas y Lenguas Extranjeras (Portugus e Italiano)

Contenidos de otras reas

rea del conocimiento Social

rea del conocimiento Artstico

rea del conocimiento de la Naturaleza

rea del conocimiento Matemtico

Modelo de Unidad Temtica

Nombre de la unidad Objetivos Funciones Exponentes Tiempo estimado Clase

Trminos a esclarecer
Funciones: es el lenguaje necesario(lenguaje necesario para tratar el tema adecuadamente).

Exponentes: cmo se va a usar.

rea del conocimiento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras

Dnde encontramos esa rea del conocimiento?

rea del conocimiento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras

Funciones de la lengua Portugus

Funciones de la lengua italiano

Planificacin en lenguas

Modelo de planificacin por unidad temtica

Qu es una Unidad Temtica?

Es la organizacin de una parte del currculum alrededor de una temtica determinada. Es una serie de clases que se aproximan a un tema desde diversos puntos. (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemtica, Artistico, otras reas del conocimiento)

Cmo planifico una unidad temtica?

1)

Elijo un tema

Diagnstico
Contenidos del Programa Escolar

Proyectos de Centro
Caractersticas de alumnos y docentes

2) Establecer objetivos
. Qu necesito ensear?

. Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

3) Contenidos de Lengua (sacados del Programa Escolar en cada grado).

CONTEDOS DE LNGUA (I5. 1 a. 2 a) - Funes - Expoentes -Vocabulrio

Contedos Curriculares

Unidade Temtica:

CONTEDOS DE LNGUA (3 a. 4 a) - Funes - Expoentes -Vocabulrio

OBJETIVOS: 3a 4a OBJETIVOS: I5 1a 2a
CONTEDOS DE LNGUA (5 a. 6a) - Funes - Expoentes -Vocabulrio OBJETIVOS: 5a 6a

CONTEDOS DE LNGUA (I5. 1 a. 2 a) Oralidad: La nominacin de objetos con apoyo concreto y figurativo (I5) Oralidad: La descripcin de objetos (1a) Escritura: Los textos descriptivos incluyendo elementos paralinguisticos (2a) -Funes I5: Nomear personagens e objetos. 1a: Expressar caractersticas. 2a: Comparar caractersticas. -Expoentes I5: O que isto?/aquilo/isso? Isto 1a: Isto/isso (cor/tamanho) 2a: O que podemos fazer com isto?/aquilo? Vocabulrio Nomes de comida Cores Tamanho Saudvel/No saudvel Preferncias

Contedos Curriculares CNat. Biologa La nutricin Humana (I5, 1, 2). Ambiente y salud: los alimentos.Los nutrientes (3a 6) M. Estadstica: La representacin grfica de la informacin (4 a 6)

Alimentao

CONTEDOS DE LNGUA (5 . 6 a) -Vocabulrio Oralidad: Los temas cientificos con soporte audiovisual. Lectura: Grficas (5a) Oralidad: Las opiniones Lectura: La exposicin global del texto. Informacin explcita e implcita (6a) -Funes 5: Interpretar informao de cartazes e panfletos publicitrios 6: Apresentar opinies, usando organizadores textuais adequados -Expoentes 5a: O objetivo do cartaz/panfleto Que informaes so indispensveis em um cartaz/panfleto? Que tipo de informo pode nos oferecer um cartaz/panfleto? 6a: Em minha opinioEu penso que Acredito queNo concordo com Estou em desacordo com

CONTEDOS DE LNGUA ( 3 a. 4 a) Escritura: Recetas (3a) Lectura: La localizacin de informacin en el prrafo (4a) -Funes 3: Explicar procedimentos simples. 4: Planejar atividades: expresso de futuro -Expoentes 3 : Em primeiro lugar... Logo... Finalmente, 4: saudvel porque... ... menos saudvel que ... porque ... Eu vou comer ... amanh Tu vais comer ....? -Vocabulrio 3: Grupos de comida. Nutrientes. Verbos (relacionados com a receita de cozinha) 4: Adjetivos: bom, ruim, saudvel, grande, pequeno Comidas.Dieta. Men

Vocabulrio

Dados (informaes necessrias como local, data, endereo, horrio)

OBJETIVOS:
I5: Fazer com que os estuduantes identifiquem e citem alimentos 1: Alentar os estudantes para que realizem descrices simples orais de diferentes alimentos 2: Fazer que os estudantes escrevam acerca de hbitos alimentcios saudveis
Alimentao

OBJETIVOS:
3: Fazer que as criancas escrevam receitas simples de cozinha 4: Conseguir que o estudante expresse de forma adequada as atividades que far relacionadas comida

OBJETIVOS:
5: Procurar que o estudante analise e interprete informao relacionada a planfletos publicitrios 6: Fazer com que a criana expresse opinies orais e escritas relacionadas aos hbitos saudveis alimentcios

Ejemplo de unidad temtica en italiano

CONTENUTI DI LINGUA 5 Are del conocimiento de Segundas Lenguas Contenuti dal curricolo CONTENUTI DI LINGUA 6

rea del conocimiento de Segundas Lenguas rea del conocimiento Social

Area del conocimiento Social Geografia

Funzioni

Unit tematica

Funzioni

Vocabolario

Vocabolario

ATTIVIT OBIETTIVI OBIETTIVI

Trabajo: Crear una unidad temtica

Programa de Educacin Inicial y Primaria (2008)
Contenidos especficos Contenidos del rea de Segundas Contenidos especficos del rea Lenguas y Lenguas Extranjeras (Portugus e Italiano)

Contenidos de otras reas

rea del conocimiento Social

rea del conocimiento Artstico

rea del conocimiento de la Naturaleza

rea del conocimiento Matemtico

Modelo de Unidad Temtica

Nombre de la unidad Objetivos Funciones Exponentes Tiempo estimado Clase

Posibles temticas:
Da de los trabajadores Mercosur Da del libro 26 de mayo

Independen cia

Fiesta junina

Da del nio

El agua

Da de alguien especial

Convivencia Medio ambiente

Planificacin en lenguas
Modelo de planificacin semanal o mensual

Programmazione mensile

Bibliografa
ANEP, CEIP; Programa de Educacin Inicial y Primaria (2008) Uruguay OConnor,J.; Seymour, J.; PNL para Formadores Ed. Urano (1996), Barcelona Espaa.