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Algunas ideas sueltas sobre SOBREPROTECCIN Y DESVALIMIENTO

Santo cielo, tenemos frente a nosotros a una generacin que, tal vez, es la mejor cuidada de la historia. Han sido bien alimentados, han recibido una educacin respetuosa con sus personas, se les han satisfecho caprichos, se les han dado decenas de oportunidades... y, con estupor, observamos que muchos de ellos son infelices, se aslan, no saben afrontar retos, consumen; se automutilan; se someten al suplicio del ayuno, se provocan enfermedades con los trastornos de alimentacin. Tienden a ser egocntricos, y ven el aspecto laboral de la vida ms como una carrera de obstculos que como una realizacin personal... Qu les pasa? Qu nos pasa? Qu hemos hecho? Tal vez por todo aquello que les damos, valoran menos las cosas? Tal vez, sobre todo las pequeas cosas y valoran cosas grandes, caras, adoran las marcas que es lo que los dems llevan y se olvidan de lo pequeo, de lo no material. Es eso lo que estamos haciendo? Y as cuanto ms tienen, ms quieren y menos valoran? No y no. Me parece una explicacin muy simplista. No. Las cosas espirituales no son pequeas. No. Ah no est la raz del problema, es lo ms odo, es lo ms comn, pero es imposible que ese problema tan grave derive de algo tan simple, de un nico factor. Propongo una lluvia de ideas.

IDEA REFERENTE A LA CUALIFICACIN DE LOS PADRES


Creo que es la generacin a la que ms se le ha dado, pero tambin es la generacin cuyos padres estn ms cualificados: la mujer, bastante emancipada; bien informados por los medios de comunicacin; con ms bienestar que nunca, etc. Mi teora es que el buen posicionamiento de los padres implicara que acompaaran demasiado a los hijos, con la consiguiente prdida de autonoma por parte de estos.

IDEA REFERENTE A LOS MIEDOS DE LOS PADRES


Debido a la falta de perspectivas de futuro, los padres tenderan: - Por un lado, a complacer a los hijos, inflndoles el "ello". (Pobrecitos, que disfruten, con el duro futuro que les espera...) - Por otro lado, a crearles altas aspiraciones, inflndoles el "ideal del yo". (Tu estudia, hijo, que como no estudies, y triunfes, etc. no llegars a ninguna parte.) El "yo" quedara debilitado y los hijos invalidados, entre un ello y un ideal del yo demasiado fuertes.

IDEA DE LA CONTRADICCIN ENTRE EL ENTORNO FAMILIAR Y EL SOCIAL


La familia, en nuestra sociedad, es muelle: se acopla al hijo, incluso sufre al hijo, impone pocas exigencias, re las gracias, aprueba incondicionalmente hasta en edades avanzadas del hijo... en muchos casos. El entorno social, por el contrario, no perdona: el mundo laboral es hostil, los grupos de iguales exigen y asfixian, lo que imponen los medios de comunicacin se vive como un reto por los jvenes (que pretenden ser delgados, cantantes, ideales)y se vive como exigencia, la caresta de la vivienda impide la emancipacin, etc. etc. La contradiccin entre el entorno familiar y social PODRA PROVOCAR UNA GRAN ANGUSTIA, ya que la frustracin de lo social se desahogara en la familia, y ste desahogo se vivira con culpa. Podra ser algo de esto? En este tema hay quien tiene una opinin muy revolucionaria. En mi caso, me viene del trato con nios asmticos.

LA SOBREPROTECCIN COMO CAUSA Y COMO EFECTO


Durante mucho tiempo se pens que el asma era una consecuencia de la sobreproteccin parental. Los psicoanalistas, que son tan fantasiosos, apoyaban esta postura. Pero posteriormente se constat que el asma preceda a la sobreproteccin, es decir, que una madre lgicamente preocupada por su hijo asmtico lo sobreprotega. Esta sobreproteccin significa protegerlo ms de lo que el nio necesita o protegerlo ms de lo que se suele proteger a los dems nios? No s... Muchas personas que fracasan en los estudios tienen otros problemas previos a dicho fracaso, por lo que sus familias (en particular, madres) los protegen. Posteriormente, fracasan. Visto retrospectivamente, se puede interpretar que la sobreproteccin ha causado el fracaso, pero, como podis ver, eso no es as. Cuntos prejuicios existen sobre la sobreproteccin!

EL PAPEL DEL PADRE ES SER PADRE


Es un punto importante en qu posicin te colocas con respecto al hijo: como igual (como amigo) o como persona con autoridad y ms experiencia (como padre). Es tentador situarse como igual... es una forma de rejuvenecer uno mismo, de no tener conflictos, de pensar que se est muy cerca del hijo. Pero es negativo porque el hijo se ve solo, sin gua, sin la referencia de alguien que le seale los hitos del camino, que se imponga y cree el "deber ser". 2

Creo que, en realidad, casi todos adoptamos un papel mixto. Para m, el que es realmente malo es el que es negligente: el que dice "S" por no complicarse la vida; el que ignora al hijo; el que no lo atiende en sus necesidades... ese no tiene perdn, estamos de acuerdo?

LA DURACIN DE LA PROTECCIN
Alguien ha dicho que "proteger a alguien a quien quieres no puede ser tan malo". Yo opino lo mismo, seguramente todas somos protectoras... como la osa polar. Qu protectores y tiernos son los animales con sus cras! Hay un impulso muy profundo hacia la proteccin. Pero los animales, a diferencia de nosotras las madres humanas, saben, por instinto, el momento exacto en que tienen que dejar de proteger. Lo malo nuestro es que seguimos, y seguimos, y seguimos. Y he aqu que me encuentro a un vecino de cuarenta y dos aos que vive con su madre y no trabaja, y no tiene fuerza, ni ganas... y lo que es ms grave, ha perdido la capacidad. Qu dificilsimo es ser madre. Qu mal se pasa cuando hay que dejar de proteger, verdad?

NO CON O SIN RAZONES


Algunos docentes dicen que hay que decir no sin dar razones. Pero eso creo yo que ser cuando los hijos son pequeos, incapaces de razonar, heternomos. Cuando son mayores y ya son capaces de razonar, y ya son autnomos me parece que decir "no" sin razones es estar haciendo oposiciones a la discordia, la incomunicacin y la ruptura. Decir "no" con razones es til cuando estamos en un contexto racional, constructivo. Por ejemplo, cuando varios tcnicos debaten sobre cmo extinguir un incendio, sera demencial que uno de ellos se plantara diciendo un "no " sin razones. Pero, como decais, sera ridculo argumentarle a un nio que no debe comer un caramelo. De igual modo, a un chico que, sobre todas las cosas, necesita jugar, es ridculo argumentarle una negativa. La postura debe ser simple: firme y de fuerza. Cuando es la razn la que prevalece en el que habla y en el que escucha, la argumentacin tendr el peso que se merece. Pero cuando la razn no prevalece, sino que prevalece la inclinacin instintiva, el inters... o simplemente el interlocutor es una persona no guiada por la razn sino por instintos, emociones, intereses, etc. entonces la argumentacin no tendr peso. Hay muchas formas en que se esconde esa sinrazn, y en nuestra vida cotidiana "pasamos" por muchas. La sinrazn emocional se camufla en cario; los intereses en servicios; la sensualidad en inters emocional, etc. Creo que el objetivo de la educacin puede que sea, precisamente, hacer un espacio a la razn. Imagino que esa razn emerger, primero, lentamente y de un lugar pequeo; luego se har ms y ms grande, y la realidad del alumno se ir volviendo racional y tambin interpersonal. 3

RACIONALIDAD E IRRACIONALIDAD EN LA RELACIN CON EL ALUMNO


Puede que el Secretario General de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, hable desde la racionalidad cuando trata sobre "el nuevo rostro del hambre en el mundo"; pero sus interlocutores no le escuchan ms que desde el inters, y el dilogo es de sordos. Esto ocurre con personas de gran inteligencia. Cmo nos puede sorprender que nuestros frgiles y vulnerables alumnos no sean "racionales"? Sencillamente, nos es ms cmodo lamentarnos de su irracionalidad que hacernos fuertes, "autoritarios", "antisociales"... pelearnos incluso fsicamente... montar un escndalo en el vecindario... y ponerlos, as, en su sitio. Esta es mi opinin como familia. Si viramos a esa persona avanzar hacia dentro en una mar embravecida nos andaramos con razonamientos? No: actuaramos como fuera. Pues con la educacin, igual.

DESVALIMIENTO EN LA ADOLESCENCIA
El problema del desvalimiento es el opuesto al de la sobreproteccin. Se da en muchos casos en chicos que son de difcil trato en la adolescencia, o en padres muy atareados, o muy irresponsables. O simplemente padres que han invertido demasiado tiempo, esfuerzo y dinero en la niez y ansan dar su misin de padres por terminada. El caso es que los padres declinan responsabilidades y se limitan a reirles por las notas o por las conductas ms notablemente disruptivas. El desvalimiento en la adolescencia, e incluso en la primera juventud, se vuelve un problema muy importante. Los chicos estn carentes de referencias, de normas, de verdadera amistad. Se desarrollan de forma excesivamente hedonista y se centran en el presente. Si la situacin parte de un problema previo, es an ms complicada. Es necesario que no slo los padres, sino tambin las instituciones educativas se hagan conscientes de la importancia de proteger proteccin que no debe ser malinterpretada como sobreproteccin- a sus jvenes; y que sepan que, an cuando esa proteccin sea incluso rechazada por el propio joven, es absolutamente necesaria. Conclusin: nosotros, docentes que tenemos una buena imagen de nosotros mismos, criticamos con dureza la sobreproteccin que ejercen algunos padres, sin cuestionarnos su origen (miedo al futuro del nio, contradiccin entre blandura familiar y dureza social, hechos reales que determinan que se sobreproteja) y a la vez no nos damos cuenta de lo daino que puede ser el desvalimiento por negligencia en la adolescencia.
NOTA: estos textos los he tomado de mis intervenciones en un foro de una CT. Los he adaptado al contexto educativo, para el que considero que son muy tiles.