Vous êtes sur la page 1sur 14

FG

PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

PROYECTO DE INVESTIGACIN
I. DATOS INFORMATIVOS : I.1. Ttulo: Cultura Ambiental de los estudiantes del 4to grado de Secundaria de la Institucin Privada Mixta Libertad - La Esperanza. Noviembre Diciembre del 2010 I.2. Autores:

I.3. I.4.

Tipo de investigacin: Lugar: Colegio Particular Mixto Libertad - La Esperanza Experimental

I.5.

Asesor (es): Dra. Ivonne Asencio Guzmn

I.6.

Cronograma de actividades:
2010 ACTIVIDAD ES Elaboracin del Proyecto Recolecci n de datos Anlisis de datos Redaccin del informe final Sustentaci n del Proyecto Septiemb re XXXXXXX XXX XXXXXXX XXX XXXXX XXXXX XXXXX Octubre Noviembr e Diciembre

XX

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

II. PLAN DE INVESTIGACIN: II.1. El Problema: 2.1.1. Realidad problemtica: El rea de estudio pertenece al centro educativo Privado Mixto Libertad ubicado en el distrito de La Esperanza. El centro educativo cuenta con un biohuerto, en l rboles; maceteros, y tachos de basura. En este centro educativo el principal problema es que los alumnos y los docentes muestran poco inters por tomar una actitud ambiental positiva ya que no incentivan a los alumnos a realizar acciones ecolgicas como colocar los depsitos de basura clasificndolos de colores, no concientizan a sus alumnos y es por ello que se puede observar luego de los recreos basura en el piso; adems el biohuerto lo tienen descuidado totalmente. El principal problema por resolver es determinar la cultura ambiental de los estudiantes de esta institucin educativa con el fin de promover la cultura ambiental y el propsito que adquieran conocimientos, valores y habilidades practicas que les permita participar responsablemente y eficaz en la preservacin y solucin de los problemas ambientales. 2.1.2. Antecedentes del problema: En toda investigacin se debe realizar una compilacin exhaustiva de de trabajos que guarden relacin con el caso en estudio entre ellos caben mencionar: Cultura Ambiental es una materia optativa de la Licenciatura en Intervencin Educativa que el estudiante puede elegir para profundizar y/o complementar la formacin profesional. En ella, el futuro licenciado en Intervencin Educativa adquirir algunos elementos conceptuales, instrumentales y actitudinales que contribuyan a la formacin de una cultura cvica cotidiana de proteccin ambiental en las comunidades. Para esto es indispensable que el estudiante construya una visin clara de la forma en que la crisis ambiental civilizatoria global se manifiesta cotidianamente en el entorno prximo a travs de la identificacin de problemas ambientales (incluidos los problemas sociales). Esta visin se complementa con el planteamiento de acciones prcticas contenidas en proyectos que pueden ir conformando una cultura ambiental, que prevenga, contenga, revierta y/o colabore a solucionar el deterioro ambiental. En este contexto, la cultura ambiental debe entenderse como un saber interdisciplinario, dado que en su ncleo se pueden integrar diversas disciplinas que aporten conceptos, metodologas y herramientas para entender la complejidad ambiental.

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

La cultura ambiental es entonces un objeto de intervencin educativa y a la vez un medio para la solucin de problemas, bajo el esquema de pensar globalmente y actuar localmente. Tambin a la inversa: pensar localmente y buscar el impacto global. Como objeto de estudio, la cultura ambiental es un conocimiento necesario impostergable para la generacin presente y para las futuras lo ser an ms. No es una opcin. Es un asunto que nos compete y compromete a todos. Lo que est en juego no es slo un problema tico, sino de la supervivencia de la vida en el planeta tierra y de la especie humana en particular, por el insostenible uso de los recursos naturales impuesto por el modelo de desarrollo econmico dominante. Las prcticas socio-ambientales cotidianas, en las civilizaciones modernas, son evidencia de una cosmovisin a veces sincrtica, con races histricas de diversa profundidad y se encuentran influidas por una multiplicidad de factores sociales, econmicos y polticos, evidentes en una cultura occidental avasalladora en la imposicin de formas de produccin y consumo. Construir una racionalidad social y ambiental alternativa pasar inevitablemente por la construccin de una cultura ambiental y sta, a su vez, por una labor educativa consciente del reto y capaz de enfrentarlo. En consecuencia, se ha considerado que una manera factible de intervenir en la cultura, transformndola en ambiental, se lograr a partir de la identificacin, problematizacin, anlisis y modificacin de prcticas concretas que tienen lugar en el espacio escolar o en su contexto inmediato, buscando formas de participacin colectiva y organizada. Con ello se ampla el panorama de posibilidades para una intervencin educativa eficaz, que puede ir desde un trabajo docente globalizador que incluya la dimensin ambiental en el mbito del saln de clase, una gestin institucional que considere a todos sus actores, espacios y recursos, a travs, por ejemplo, de un proyecto escolar, o incluso programas comunitarios de ms amplio alcance que pueden ser diseados y coordinados desde instancias pblicas extraescolares. Una orientacin necesaria es la complejidad. La cultura ambiental no se puede reducir al fomento de hbitos parcelados, mecnicos y verticales como poner la basura en su lugar, separar los desechos, cerrar la llave del agua o apagar la luz, los cuales, sin duda son benficos, pero de corto alcance y escaso valor educativo. La cultura ambiental supera el voluntarismo desinformado y la acciones por moda. Es ms bien un enfoque centrado en las prcticas permite profundizar en los valores culturales de una comunidad, el reconocimiento de su historia, su ubicacin en un contexto histrico cambiante, que obedece a inercias homogneas no siempre acordes a las condiciones sociales y naturales de las comunidades cuyos efectos impactan de diversas maneras en la cultura y la vida propias. Una mirada que no renuncie a percibir las relaciones

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

mltiples en tiempo y espacio de lo que se hace, se deshace o deja de hacerse es una oportunidad de construir una identidad slida, siempre deseable como resultado de la educacin. As, convendr ms reflexionar acerca del origen de los desechos que se producen en la escuela, acerca de los motivos que llevan a consumir lo que ms desechos genera, acerca de la forma en que se obtena el agua en el pasado, la forma en que se conservaba y tal vez, la forma en que se fue contaminando y agotando, para proponer su manejo en forma sustentable; o tambin preguntarse desde cundo la comunidad cuenta con energa elctrica, cmo se produce y para qu se usa, qu beneficios trae, quin se beneficia ms de ella, por qu es necesario cubrir sus costos y qu significado tiene en un contexto nacional, qu son las energas alternativas y/o renovables. Ejemplos de prcticas ambientales susceptibles de reflexiones como las aqu propuestas son: las formas de recreacin y turismo, la alimentacin, la preparacin de los alimentos, la forma de tratamiento de las enfermedades por curar o prevencin, el uso de medios de transporte, el uso de tiles y materiales escolares, las formas de construccin de la vivienda, las fuentes de ingreso econmico de la comunidad, las fiestas y tradiciones, el mejor aprovechamiento de los recursos naturales de la localidad, etctera. Tambin pueden tratarse prcticas como el tabaquismo, la delincuencia, la drogadiccin, o el alcoholismo, evitando actitudes catastrofistas, amarillistas, sectarias o alarmistas, analizndolos en relacin con otros problemas con de mapas conceptuales o redes de conocimiento, evitando la visin un-causal de los fenmenos. Este tipo de temas generalmente recibe un tratamiento poco reflexivo que se reduce a slogans sin contenido significativo. Otra orientacin insoslayable es la participacin. Si la cultura ambiental no es algo esttico ni dado desde fuera solamente, entonces es modificable y mejorable en beneficio de la comunidad y mediante la organizacin y el compromiso. Por ltimo cabe sealar que este curso es una oportunidad para que el estudiante recupere, en una forma especfica, el sentido esencial de la licenciatura: la intervencin educativa. Aqu no se hace nfasis en ella, en el entendido de que es el objeto de trabajo fundamental de toda la carrera. 2.1.3. Formulacin del problema: Cul es la cultura ambiental de los estudiantes del 4to grado de Secundaria de la Institucin Educativa Privada Mixta Libertad de la Esperanza durante el periodo Noviembre Diciembre del 2010?

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

2.1.4. Justificacin de la investigacin: La investigacin se realiza con objetivo de que los estudiantes de la Institucin Educativa Privada Mixta Libertad de La Esperanza tomen conciencia ambiental. La solucin problemas ambientales de sta institucin es importante, ya que los alumnos estn en proceso de aprendizaje, de poder adquirir conciencia de un desarrollo sostenible ya que a medida que avanzaban los aos se incrementa de manera considerable la destruccin ambiental, adems es importante realizar el proyecto porque no hay lugares tcnicamente donde se pueda botar la basura. Por ello es necesario seleccionar y clasificarla en inorgnicos y orgnicos; con ayuda de sus docentes podremos lograrlo ya que ellos son los maestros que deben dar el ejemplo a sus alumnos concientizndolos e incentivndolos a participar con responsabilidad y tomar buenos hbitos ecolgicos. II.2. Objetivos: 2.2.1. Objetivo general: - Determinar la cultura ambiental de los estudiantes del 4to grado de Secundaria de la Institucin Educativa Privada Mixta Libertad de la Esperanza durante el periodo Noviembre Diciembre del 2010. - Desarrollar una cultura ambiental en los estudiantes del 4to grado de Secundaria de la Institucin Educativa Privada Mixta Libertad de la Esperanza para que asuman hbitos adecuados frente a la problemtica del medio ambiente y contribuir as a la mejora de la calidad de vida. 2.2.2. Objetivos especficos:
Diagnosticar la cultura ambiental de los estudiantes del 4to grado de secundaria del Colegio Privado Mixto Libertad. Sensibilizar a los estudiantes del 4to grado de secundaria del Colegio Privado Mixto Libertad en temas de conservacin y preservacin del medio ambiente utilizando medios audiovisuales, mesa redonda, conversatorios. Elaboracin, planificacin y ejecucin de proyectos innovadores ambientales para mejorar la cultura ambiental de los estudiantes. Tomar conciencia del cuidado de las especies vegetales que rodean el establecimiento escolar. Desarrollar en los estudiantes la tcnica de segregacin de papeles.

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

II.3.

Marco referencial: II.3.1. Marco terico: Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recrecimiento, y goce de los mismos. La contaminacin ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, lquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pblico. Si nos basamos en el concepto de que el medio ambiente, para cada uno de nosotros, es todo lo que se relaciona o interacta con nuestra persona, nuestro medio ambiente no solo es el aire que nos rodea, las plantas, los animales, los ros, y los mares, las casas, las fabricas, los equipos, etc. Para nosotros, el elemento ms importante de nuestro medio ambiente, por su gran influencia interactiva, son los seres humanos que nos rodea, con su forma de pensar y actuar. El ser humano es la nica especie que ha logrado actuar conscientemente sobre el medio ambiente. La respuesta sera, que la relacin no es antagnica sino de complementacin, por cuanto no es posible dejar de conocer lo acumulado como saber hasta ahora en el campo de las ciencias sociales; es poner lo mejor de estas al servicio de los sectores populares. No significa solamente una socializacin del proceso de conocimiento, sino compartir los aportes de las ciencias que permitan un mejor anlisis, reflexin y comprensin de las realidades concretas en las que el sujeto vive. El proceso creador de conocimiento est en manos de los propios protagonistas de la prctica social, de ah que la investigacin, educacin y praxis transformadora aparecen como momentos dialcticamente relacionados, este enfoque no es un mtodo alternativo de investigacin comparable con la encuesta, la observacin, el estudio de casos, o cualquier otro tipo cuantitativo o cualitativo de investigacin, sino que se propone ser una herramienta intelectual de transformacin social, que de manera simultnea, procura descubrir, orientar, educar y organizar a los sectores populares en torno a problemas sentidos como propios. Lo cual constituye toda una estrategia de conocimiento-transformacin, en cuyo marco se podr recurrir tcticamente a los instrumentos clsicos de investigacin, as como a las formas tradicionales de produccin de conocimiento popular, y a otros recursos originales en funcin de los objetivos propuestos en este proyecto.

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

Frente a los constantes problemas ambientales que enfrenta nuestro planeta, es importante que las personas reflexionen acerca del origen que tiene cada uno de ellos. La mayor parte de problemas ambientales son producto de la baja conciencia y cultura ambiental de las personas. Es importante que la Cultura Ambiental se forme en las personas desde sus primeros aos. La escuela es la principal formadora de conocimientos de los ciudadanos, pero estos conocimientos deben de ir acompaados de valores y participacin de la comunidad educativa frente a los problemas que se viven da a da. II.3.2. Marco conceptual: Residuo orgnico. Es todo desecho de origen biolgico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cscaras y residuos de la fabricacin de alimentos en el hogar, etc. Residuo inorgnico. Es todo desecho de origen no biolgico, de origen industrial, antrpico o de algn otro proceso no natural, por ejemplo: plstico, telas sintticas, etc. Medio ambiente. Es el conjunto de elementos biticos (organismos vivos) y abiticos (energa solar, suelo, agua y aire), que integran la delgada capa de la tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Educacin ambiental: Proceso educativo permanente que busca generar conciencia ambiental hacia el desarrollo sostenible. Problema ambiental: Es cuando se nos ha presentado una situacin negativa en el ambiente. Un problema ambiental es aquel que se puede solucionar desde la perspectiva de un mejor uso de los recursos naturales o de una mejor convivencia con la naturaleza (por ejemplo contaminacin). Residuos peligrosos Es todo desecho, ya sea de origen biolgico o no, que constituye un peligro potencial (cdigo CRETIP) y por lo cual debe ser tratado de forma especial. Por ejemplo: material mdico infeccioso, residuo radiactivo, cidos y sustancias qumicas corrosivas, etc.
Gestin ambiental: Es el proceso de planificacin, organizacin, direccin y control de los recursos para administrar el ambiente y lograr resultados en la solucin y prevencin de problemas ambientales. Desarrollo sostenible: Tipo de desarrollo que contempla los aspectos

econmicos, sociales y ambientales a nivel micro (empresas o instituciones), meso ( ciudades o departamentos) o macro (pases). Valores ambientales: Conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal, incluyendo las caractersticas de los componentes vivos, inertes y culturales. Basura: La basura es todo aquello fsico considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el deshechante, no necesariamente debe ser odorfica, repugnante e indeseable, eso depende del origen y composicin de esta. II.4. Hiptesis: Si concientizamos a los alumnos y docentes del 6to grado de educacin primaria del Centro Educativo Privado Mixto Libertad, creando un ambiente ecolgico mediante la plantacin de reas verdes en el biohuerto existente y seleccionamos y

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

clasificamos la basura entonces evitaramos la contaminacin medioambiental del centro educativo y adems lograramos concientizar a los alumnos a ser responsables con el medio ambiente.

II.5.

Variables: Los indicadores de la variable fueron: El grado de actitudes ambientales. El grado de importancia de actitudes ambientales en sus vidas. La conciencia acerca de la importancia de tener actitudes ambientales. Conocimientos bsicos sobre el ambiente ecolgico del centro educativo

Instrumentos de Medicin y Registro a) La "escala valorativa", utilizada para medir el grado de conocimiento que posee la muestra sobre el conocimiento bsico del ambiente ecolgico del centro educativo, con preguntas de: Verdadero o Falso; la escala de evaluacin es de veinte puntos y cada pregunta tiene un valor de 4 puntos. El puntaje mnimo aprobatorio es doce puntos (Anexo A). b) La escala de actitudes, se utilizara para medir la disposicin de la muestra ante su participacin durante el desarrollo del proyecto de investigacin. Se elabor con preguntas cuyas respuestas oscilaron entre: S, No mucho, No o sus posibles variaciones (Anexo B). Se le dio un valor a las respuestas que fuera directamente proporcional al grado de aceptacin y disposicin, es decir, las respuestas (a) tienen un valor de 3 puntos que correspondieron a: Alta, S; las respuestas (b) valen 2 puntos y correspondieron a: Baja, No Mucho y las respuestas (c) valen 1 punto porque corresponden al mnimo nivel de aceptacin o disposicin (Insignificante, No). II.6. Diseo de ejecucin: II.6.1. Metodologa:

El presente trabajo utiliz el Mtodo Descriptivo de tipo Proyecto Factible, porque en ste se present un anlisis sobre el grado de desinformacin presente en los docentes y el alumnado del 6to grado de educacin primaria del Colegio Privado Mixto Libertad sobre el ambiente ecolgico existente en su centro educativo. Solucionable por medio de diversos talleres que se pondrn en curso para concientizar a los docentes como al alumnado. Diseo y Procedimiento Con esta investigacin esperamos lograr el diseo de un proyecto, el cual se encarga de: Promover un programa de reciclaje en el plantel.

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

Motivar la prctica de sembro de reas verdes. Educar a los alumnos y docentes del 6to grado de primaria de dicho plantel. Elaborar campaas incentivas

II.6.2.

Poblacin, muestra: El universo muestral est conformado por el total de alumnos y docentes del 6to grado de educacin primaria del Colegio privado mixto Libertad de La Esperanza Las participantes debern cumplir con los siguientes criterios: Criterios de inclusin: Estudiantes y Docentes del 6to grado de educacin primaria del Colegio Privado Mixto libertad de La Esperanza. Criterios de exclusin: Estudiantes y Docentes que no pertenezcan al 6to grado de educacin primaria del Colegio Privado Mixto libertad de La Esperanza y que no quieran participar del proyecto de investigacin a realizar.

II.6.3.

Tcnicas e instrumentos: La evaluacin a cargo de los alumnos que realizan la investigacin ser en el aula y consistir en: Coherencia y cohesin de texto. Evaluacin formal (escrita) para verificar el nivel de conocimiento y valores previos y un post test para determinar los conocimientos alcanzados y adquiridos durante el desarrollo del proyecto. Observar dentro de las tres cuadras a la redonda, cuntas y cuales son las plantas y rboles existentes. Reconocer y describir el estado de la vegetacin del rea de estudio.

Actividades: Estrategias:

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

Tcnicas individuales y grupales. Aula taller para el conocimiento e identificacin de las diversas especies vegetales que rodean a la escuela. Aula Taller para analizar las condiciones naturales en que se encuentran las especies vegetales del entorno de la escuela. Aula taller para la elaboracin de base de datos sobre los caracteres de las especies encontradas. Croquizacin y toma de fotos del rea de estudio. Anlisis comparativo de las fotos tomadas al inicio de la investigacin con las que se tomarn al finalizar la investigacin.

Recursos didcticos: Bibliografa del Tema. Lpiz y papel Hojas Lapicero Cartulinas Plumones Cmara de fotos. Modelo de entrevista (Pre test y post test) Modelo de base de datos

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

II.7. Referencias bibliogrficas: 1- ALTMAN, D., 1986. A famework for evaluating community-based health disease prevention programs. Social Science and Medicine, 22: 479-487. 2- ASTI VERA, A.: Metodologa de la investigacin, Mxico, Kapelusz, 1986. 3- BASTOS JIMNEZ, A.: Investigacin educativa, 3ra. ed., Indo-American Press Service-Editores, Santaf de Bogota, D.C., Colombia, 1996. 4- CASTELLANOS, P., 1979. Reflexiones sobre la Medicina Comunitaria y la Participacin de la Comunidad. Caracas: Escuela de Medicina "Jos M. Vargas", Universidad Central de Venezuela. (Mimeo.) 5- HALL JOANNE E., READDING BARBARA. Enfermera en Salud Comunitaria: Un enfoque de Sistemas, 1 Edicin en Espaol- Washington, D.C, E.U.A., Organizacin Panamericana de la Salud, Organizacin Mundial de la Salud, 1990. 6- Hevia, R. Patricio. La participacin social en la promocin de la salud. OPS/OMS. Per 1992. 7- Ministerio de Salud. Direccin Ejecutiva de Participacin Comunitaria . Actividades de participacin Comunitaria. Documento de Trabajo. Lima Per1994. 8- RAFAEL BISQUERA. Procesos de Investigacin. 2007 Madrid Espaa. Editorial Venus

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

ANEXO A [ESCALA VALORATIVA] Centro Educativo Privado Mixto Libertad Nombres y Apellidos: ________________________________________________ Ao: _____ Seccin: ____

Ambiente Ecolgico del Centro Educativo

En la siguiente encuesta se te presentan una serie de proposiciones las cuales debers de contestar marcando con una "X" dentro de los parntesis si son verdaderas o falsas.

1.- Existen 5 rboles en el biohuerto del centro educativo? 2.- En el biohuerto del centro educativo existen 6 variedades de plantas? 3.- En mi centro educativo clasifican la basura en tachos de diferentes colores? 4.- En el centro educativo reciclan la basura? 5.- Existe un programa ecolgico en el centro educativo?

V (____) V (____) V (____) V (____) V (____)

F (____) F (____) F (____) F (____) F (____)

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

ANEXO B [ESCALA DE ACTITUDES] Centro Educativo Privado Mixto Libertad Nombres y Apellidos: ________________________________________________ Ao: _____ Seccin: ____ Contaminacin ambiental En la siguiente encuesta se te presentan una serie de situaciones a las cuales debers responder marcando con una "x" la que ms se adapte a tu opinin. 1.-Para ti el reciclaje es algo con una importancia: a.- Alta ____. b.- Baja ____. d.- Insignificante ____ 2.-Estaras dispuesta a aportar material de reciclaje para iniciar una campaa en el colegio?: a.- Si ____. b.- No mucho ____. c.- No ____. 3.- Cules de los siguientes materiales de deshecho puedes aportar ms fcilmente al colegio para ser reciclados? a.- Vidrio ____. b.- Aluminio ____. c.- Plstico ____. 4.-Qu te parece que es necesario en el colegio?

FG
PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

CULTURA AMBIENTAL

a.- Renovar la sala audiovisual_____. b.-Un casillero para cada alumna_____. c.- Ms computadoras______.