a)Que es un aprendiz?

Se le llama aprendiz aquel que aprende un arte u oficio No hace mucho tiempo que cada gremio
de artesanos u oficiales tena sus reglas particulares para el aprendizaje y nadie poda ejercer ningn arte ni oficio aun de los ms sencillos, sin haber estado de aprendiz con un maestro por espacio de seis o siete aos y sin sujetarse despus a examen e incorporacin en el gremio.

b) Sena
-misin : El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la funcin
que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y tcnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formacin Profesional Integral gratuita, para la incorporacin y el desarrollo de las personasen actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas.

-visin : El SENA ser una organizacin de conocimiento para todos los colombianos,
innovando permanentemente en sus estrategias y metodologas de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnolgicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del pas.

-valores:
- Respeto -Librepensamiento y actitud crtica -Liderazgo -Solidaridad -Justicia y equidad -Transparencia -Creatividad e innovacin. -objetivos: 1) Dar formacin profesional integral a los trabajadores de todas las actividades econmicas, y a quienes sin
serlo, requieran dicha formacin, para aumentar por ese medio la productividad nacional y promover la expansin y el desarrollo econmico y social armnico del pas, bajo el concepto de equidad social redistributiva.

2) Fortalecer los procesos de formacin profesional integral que contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural, para su vinculacin o promocin en actividades productivas de inters social y econmico.

3) Apropiar mtodos, medios y estrategias dirigidos a la maximizacin de la cobertura y la calidad de la

formacin profesional integral. 4) Participar en actividades de investigacin y desarrollo tecnolgico, ocupacional y social, que contribuyan a la actualizacin y mejoramiento de la formacin profesional integral. 5) Propiciar las relaciones internacionales tendientes a la conformacin y operacin de un sistema regional de formacin profesional integral dentro de las iniciativas de integracin de los pases de Amrica Latina y el Caribe. 6) Actualizar, en forma permanente, los procesos y la infraestructura pedaggica, tecnolgica y administrativa para responder con eficiencia y calidad a los cambios y exigencias de la demanda de formacin profesional integral.

- funciones: 1) Impulsar la promocin social del trabajador, a travs de su formacin profesional integral, para hacer de l
un ciudadano til y responsable, poseedor de valores morales ticos, culturales y ecolgicos. 2) Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias, relacionadas con el contrato de aprendizaje. 3) Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formacin profesional integral, en coordinacin y en funcin de las necesidades sociales y del sector productivo. 4) Velar porque en los contenidos de los programas de formacin profesional se mantenga la unidad tcnica. 5) Crear y administrar un sistema de informacin sobre oferta y demanda laboral. 6) Adelantar programas de formacin tecnolgica y tcnica profesional, en los trminos previstos en las disposiciones legales respectivas. 7) Disear, promover y ejecutar programas de formacin profesional integral para sectores desprotegidos de la poblacin. 8) Dar capacitacin en aspectos socioempresariales a los productores y comunidades del sector informal urbano y rural. 9) Organizar programas de formacin profesional integral para personas desempleadas y subempleadas y programas de readaptacin profesional para personas discapacitadas. 10) Expedir ttulos y certificados de los programas y cursos que imparta o valide, dentro de los campos propios de la formacin profesional integral, en los niveles que las disposiciones legales le autoricen. 11) Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organizacin del trabajo y el avance tecnolgico del pas, en funcin de los programas de formacin profesional. 12) Asesorar al Ministerio del Trabajo en la realizacin de investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboracin y permanente actualizacin de la clasificacin nacional de ocupaciones, que sirva de insumo a la planeacin y elaboracin de planes y programas de formacin profesional integral.

13) Asesorar al Ministerio de Educacin Nacional en el diseo de los programas de educacin media tcnica, para articularlos con la formacin profesional integral. 14) Prestar servicios tecnolgicos en funcin de la formacin profesional integral, cuyos costos sern cubiertos plenamente por los beneficiarios, siempre y cuando no se afecte la prestacin de los programas de formacin profesional.

c) cuales son los centros de formacin de Antioquia: - Medelln: calle 51 57-70

- santa fe de Antioquia: calle 20 nro.8-30 barrio llano de bolvar, sector las brisas - Itag: -Medelln: - caucsia: calle 63 58B-03 calle 104 69-120 barri el pedregal calle 31 carrera 16 diagonal al hospital CUP

- puerto berrio: calle 43 20-137 - Rionegro: - apartado: carrera 48 No.49-62 KM.1 salida a turbo.

D) nombre del director del Sena Gina parody E) programas de formacin del centro de servicios y gestin empresarial:

El Centro de Servicios y Gestin Empresarial, cuenta con 36 ambientes de aprendizaje, distribuidos as: * * * * * * Teleinformtica 15 Gastronoma 5 Banca 6 Turismo 4 Panadera 1 Mesa y bar. 1

* Belleza 3 *Manipulacin de Alimentos.

f) perfil de un aprendiz
El SENA busca Aprendiz que sea: Libre Pensador: con conciencia crtica, constructiva y respetuosa de las ideas propias y las de los dems. Con Capacidad Crtica: Que construye en sus crticas, un aporte a la solucin de los problemas Solidario: Busca el bien y no solo el propio, se deja guiar por sus principios y valores, comprometido con la sociedad y el entorno, para que Colombia crezca a travs de sus ideas, acciones y esfuerzos. Lder: Es aquel que se atreve a ser creativo e impulsar un cambio en busca de nuevos rumbos para transformar y mejorar una situacin. Tiene su visin puesta en el futuro y dirige sus energas hacia el cambio con una actitud proactiva y optimista; facilita el trabajo colaborativo, es capaz de enfrentar problemas complejos, ante los cuales no se muestra atemorizado, y tiene xito al enfrentar los diferentes tipos de crisis (familiares, econmicas, polticas, espirituales, etc.) .Adems de esto, es valiente, demuestra integridad y compromiso. Para actuaren ambientes de trabajo, de forma independiente o vinculado a una empresa, donde se generan situaciones imprevistas que requieren soluciones prcticas.

g) competencia:
Las competencias son las capacidades de poner en operacin los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral.

H) resultado de aprendizaje:
Es una declaracin de lo que el estudiante se espera que conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un perodo de aprendizaje (actividad, unidad, mdulo, programa). Ejemplo Explicar (verbo) + las razones ms comunes de la conducta disruptiva de nios de la etapa de educacin primaria en situaciones de clase, (contenido) + desde diferentes puntos de vista tericos, aportando una conclusin (naturaleza) i)CRITERIO DE EVALUACION:

Un criterio es una condicin/regla, que permite realizar una eleccin, lo que implica, que sobre un criterio, se pueda basar una decisin, o un juicio de valor. (Fuente wikipendia, la enciclopedia libre, e ir siguiendo, los hipervnculos, (palabras de color azul, que al situarse sobre ellas, te llevan a otra pagina de esta

wiki., y de este modo, puedes continuar, hasta que te hayas ledo, casi toda la informacin, de la gran enciclopedia libre.) J) formacin por proyecto:

La estrategia de Formacin por Proyectos que busca implementar el SENA, es una estrategia de cambio metodolgico que se soporta en tres premisas: 1. Centrar el proceso formativo en e aprendizaje del estudiante, asumiendo el Instructor el papel de facilitador y gua de dicho proceso. 2. Tomar como referencia para su definicin las Competencias y resultados de aprendizaje definidas en los programas de formacin. 3. Impulsar el uso generalizado de Tcnicas Didcticas Activas tales como: Mtodo de Proyectos.

k) actividad de aprendizaje:

Se sealan a continuacin algunas actividades que pueden utilizarse destacando el papel que pueden cumplir: 1. Torbellino de ideas: La ventaja de este tipo de actividad es que permite obtener un gran nmero de ideas sobre un tema en poco tiempo. Se puede iniciar la actividad, una vez presentado el tema, planteando una pregunta. Por ejemplo, "En qu consiste la erosin?, por qu se produce? 2. Posters: Los posters permiten a los alumnos presentar sus ideas de forma sencilla y fcilmente inteligible para sus compaeros. Les obliga a negociar el contenido y proporciona, por tanto, un buen recurso para centrar la discusin. 3. Debates: Estimulan en los alumnos el examen de sus ideas individuales y los familiarizan con las ideas de sus compaeros. La discusin ayuda a los estudiantes a desarrollar una conciencia de la fortaleza o debilidad de sus propias ideas, y a apreciar que las personas pueden tener diferentes puntos de vista respecto de un mismo asunto. 4. Trabajos prcticos: Los trabajos prcticos son una de las actividades mas importantes en la enseanza de las ciencias experimentales al poder ser programados como una forma de adquirir conocimiento vivencial de los fenmenos naturales, como un soporte para la comprensin de conceptos y teoras, como un medio de desarrollar habilidades prcticas y aprender tcnicas de laboratorio, y como una forma de aprender y practicar los procesos y las estrategias de investigacin propios de la metodologa cientfica. 5. Resolucin de problemas: La resolucin de problemas es otra de las actividades que ocupa una posicin central en el currculo de ciencias. Un

problema es en su acepcin mas simple, una cuestin que se trata de resolver. La forma tradicional de ensear a resolver problemas consiste en mostrar el camino de resolucin y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos. Este tipo de problemas son en realidad ejercicios.