TALLER N 3 como ser tolerantes I.

DATOS INFORMATIVO

1. Tema :PRACTICA DE VALORES PARA EVITAR EL BULLING 1.1. Dirigido 1.2. Nmero de participantes mnimo 1.3. Nmero de participantes mximo 1.4. Tiempo de duracin 1.5. Fecha de ejecucin 1.6. Lugar : ALUMNOS DEL 3 : : : 45 minutos : 31- 05-13 : INSTITUCIN EDUCATIVA JORGE BASADRE GROHME 1.7. Ubicacin 1.8. Responsables : HUARAZ :GARCIA SIFUENTES LUDY REYES AGUILAR SHEILA 1.10 Psc. Asesor : LAJARUNA AMPUERO William

II. DISEO DE SITUACIN DE APRENDIZAJE Sistema aprendizaje Inicio Actividad/Estrategias Presentacin e introduccin aprendiendo a ser tolerantes del taller Tiempo 2 15

Proceso

Salida

Exposicin de un video acerca del valor tolerancia para fortalecer el conocimiento y practiquen, enseen y haya cambios de sus actitudes asa los dems. Lectura por grupos el texto historias de juan, el superpap y su familia nos ayuda a reconocer los casos de intolerancias y como podemos solucionar y enfrentar sin crear conflictos que afectan a ti y a otros . Desarrollo de preguntas de la lectura anterior: Es coherente Juan en todo momento?, Qu posibles prejuicios hemos descubierto en el texto?, Y qu comportamientos intolerantes?, Cmo se debera afrontar cada situacin intolerante del texto aceptando las diferencias? Reconocimiento de cada actitud positiva y negativa y atraves de ella crear un clima armnico. Enumera tres situaciones de intolerancia con las que te has encontrado en tu entorno cercano y sugiere propuestas para resolverlas: Dinmica lava coche Crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula

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ANEXO 1
Exposicin del video:
Un acto de bondad

ANEXO 2
Lectura por grupos
Historias de Juan, el superpap, y su familia Todo el mundo lo dice: Juan es un hombre bueno, honrado e ntegro. Todo un superpap. Juan est felizmente casado con Mara y tiene tres hijos: Joaqun (16 aos), Raquel (15 aos) y Manuel (14 aos). Juan es siempre puntual en su trabajo. Bueno..., casi siempre. Algunos lunes se pone enfermo. Sus compaeros le creen, porque Juan es un hombre bueno. Suena el telfono. Su cuado ha tenido un accidente. Juan toma su coche para llegar pronto al hospital. Vaya, la salida del garaje se encuentra taponada: una furgoneta se halla descargando! Aprtese, que tengo prisa, dice Juan. No se impaciente, hombre, le responde el conductor de la furgoneta. Tengo mucha prisa. Aprtese o llamo a la gra. En seguida terminamos, hombre. Juan llama a la gra. Multa y todo lo dems. El conductor grita: Malaleche, cabrn! Juan no replica. Juan cree que las normas estn para cumplirlas, y son normas para todos. A Joaqun, el hijo mayor de Juan, no le gusta el futbol ni el baloncesto, prefiere entretenerse haciendo colecciones y trabajos manuales en casa. En su clase, lo ms in es ser hincha del Real Madrid y ver los partidos de la NBA. Un da, en una discusin tonta, un compaero le dice: eres un to raro,no hay quien salga contigo. Joaqun se siente dolido. Piensa que aunque no le gusta ir a jugar al ftbol, estara encantado en quedar con sus compaeros de clase para ir al cine.De regreso del trabajo, Juan entra a comprar tabaco. Deja el coche donde puede. Cmo est la circulacin! Llega por detrs un coche y comienza a sonar el claxon. Aprtese, hombre, que molesta! Un poco de paciencia. que ya voy!, responde Juan. Aprtese, o llamo a la gra. Juan escucha la amenaza. A Juan le duele. l es un hombre comprensivo con los otros, y le duele que los otros no sean comprensivos con l. Manuel, el menor de los hijos de Juan, es llamado marica por casi todos los compaeros de su clase porque tiene modales que parecen afeminados a los dems. Manuel se enfada y contraataca insultndoles o pegndoles. La cosa empeora. Juan ha sido citado a las siete de la tarde por el director del colegio del chaval. Son las 19,30 cuando el director le recibe. Sabe Ud. qu hora es? S, las siete y media. Cree Ud. que tengo el tiempo para perderlo? Disclpeme, no he podido...

 No valen las disculpas. Qu seriedad ensean Uds. a los alumnos, si Uds. mismos son los primeros que no cumplen? Para Juan hay que predicar con el ejemplo, incluso en los pequeos detalles. Mara, la mujer de Juan, es militante poltica de un partido de derechas. Hoy en el trabajo, discute con varios compaeros y uno le suelta: eres una facha asquerosa. Ella le responde: y t un comunista endemoniado. Juan est enojado por la poca tolerancia que hay en algunos ambientes de trabajo. Juan preside la comunidad de vecinos de su casa. Una familia gitana va a vivir en el tico. Se convoca una junta de la comunidad. Qu sabemos de ellos? Pueden ser unos ladrones. No estamos seguros. En todo caso, seguro que son unos guarros, y nos van a dejar la escalera y el ascensor hechos una porquera. Pueden ser un peligro. Como presidente, Juan ha de velar por la seguridad de los vecinos. Juan siempre piensa en los dems. Adems, es un demcrata. No podemos admitir un peligro en nuestra casa, asevera Juan. Raquel, la hija de Juan, mide 1,55 y pesa 63 Kg. Sus compaeras han acabado acomplejndola porque le dicen cada poco que es una enana regordeta. Raquel ha perdido seguridad en si misma y no quiere ir a las fiestas con sus compaeras. Juan es un buen padre, que se preocupa de su hija y decide apuntarla a un gimnasio. No todos los padres se desviven por sus hijos como juan. Desarrollo de preguntas Es coherente Juan en todo momento? Qu posibles prejuicios hemos descubierto en el texto? Y qu comportamientos intolerantes? Cmo se debera afrontar cada situacin intolerante del texto aceptando las diferencias?

Situaciones de intolerancia Pasando a la vida real, enumera tres situaciones de intolerancia con las que te has encontrado en tu entorno cercano y sugiere propuestas para resolverlas: 1. 2. 3.

Anexo 3
Dinmica de lava coche
OBJETIVO: Crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula. TAMAO DE GRUPO: De 5 a 30 participantes de cualquier edad, grupos nios, adolescentes y adultos. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente, aunque se puede realizar varias veces seguidas. MATERIAL: No se requiere de ningn tipo de material. LUGAR: Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados, sin necesidad de que gocen de gran amplitud. DESARROLLO: Hacemos dos filas con los integrantes del grupo, paralelas. Posteriormente repartiremos funciones de lavado de coches a los participantes. Para esto dividiremos en pequeos subgrupos las filas, es decir, si los dividimos de seis en seis: tres sern de la fila de la derecha y otros tres de la izquierda. Las funciones sern las siguientes: en jabonador, escobillas, agua y secado. Una persona se meter en el papel de ser un coche, pasar por el tnel y los dems intentarn limpiarlo cumpliendo su funcin asignada.