UNIVERSIDAD PRIVADA DE IRAPUATO (PLANTEL NAPOLES) Maestra en Educacin

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: PSICOLOGA DE LA EDUCACIN

CICLO: Mdulo Tercero

CLAVE: 0103

OBJETIVO(S) GENERAL(ES): Al trmino del mdulo, el participante manejar los elementos bsicos de psicologa educativa, a partir del anlisis de las etapas del desarrollo humano y de las principales teoras en torno al aprendizaje, a fin de explicar el proceso de aprendizaje desde diversas perspectivas y en funcin de la etapa particular de desarrollo en que se encuentran los educandos.

TEMAS Y SUBTEMAS:

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1. TEORAS DEL APRENDIZAJE. 1.1. Teora Conductista. 1.1.1. Condicionamiento clsico. 1.1.1.1. El trabajo de Pavlov. 1.1.1.2. Generalizacin, discriminacin y extincin. 1.1.2. Condicionamiento operante. 1.1.2.1. Propuesta terica de Skinner. 1.1.2.2. Programas de refuerzo. 1.1.2.3. Castigo y extincin. 1.1.2.4. Aportaciones de Skinner a la educacin. 1.2. Teora Cognoscitiva. 1.2.1. Propuesta terica de Jean Piaget. 1.2.1.1. Conceptos bsicos acerca del desarrollo cognoscitivo. 1.2.1.2. Etapas del desarrollo cognitivo. 1.2.1.3. Aplicaciones a la educacin. 1.2.1.4. Principios pedaggicos de la teora piagetiana. 1.2.2. Propuesta terica de Ausubel. 1.2.2.1. Clasificacin de los aprendizajes. 1.2.2.2. Teora de la asimilacin cognoscitiva de Ausubel. 1.2.2.3. Aprendizaje significativo. 1.2.2.4. Crticas y aportaciones.

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TEMAS Y SUBTEMAS: 1.2.3. Constructivismo. 1.2.3.1. Origen y postulados. 1.2.3.2. Crticas y aportaciones. 1.2.4. Propuesta terica de Vigotsky. 1.2.4.1. Conceptos bsicos. 1.2.4.2. Zona de desarrollo prximo y zona de desarrollo potencial. 1.3. Teoras de la percepcin. 1.3.1. Asociacionismo. 1.3.1.1. Origen y postulados. 1.3.1.2. Crticas y aportaciones. 1.3.2. Gestalt. 1.3.2.1. Origen y postulados. 1.3.2.2. Crticas y aportaciones. 1.4. Teora del Aprendizaje Social. 2. AUTORES Y MODELOS CLSICOS. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. El aprendizaje como construccin: Piaget. El aprendizaje como interiorizacin: Vigotsky. El aprendizaje como descubrimiento: Bruner. El aprendizaje como mastery learning: Carroll. Aprendizaje significativo: Ausubel. El aprendizaje y la instruccin eficaz: Roshine.

3. INTELIGENCIAS MLTIPLES. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Inteligencia Inteligencia Inteligencia Inteligencia Inteligencia Inteligencia Inteligencia Inteligencia lgico-matemtica. lingstica. espacial. corporal-kinestsica. intrapersonal. interpersonal. fsica y cinesttica. emocional.

4. PSICOLOGA DEL DESARROLLO. 4.1. Adolescencia. 4.1.1. Caractersticas distintivas de la adolescencia. 4.1.2. Teoras de la adolescencia. 4.1.2.1. Teora psicoanaltica de Sigmund y Anna Freud. 4.1.2.2. Teora de la adolescencia de Ericson. 4.1.2.3. Teora de Piaget.

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TEMAS Y SUBTEMAS: 4.1.2.4. El enfoque antropolgico de la adolescencia: Margaret Mead y Ruth Benedict. 4.1.2.5. Teora Focal de Coleman. 4.1.3. Desarrollo fsico: pre-pubertad y pubertad. 4.1.4. Desarrollo cognitivo: operaciones formales. 4.1.5. Desarrollo moral. 4.1.6. Desarrollo psicosocial: relaciones con los pares y relaciones familiares. 4.1.7. Desarrollo psicosexual. 4.1.8. Temas relevantes: embarazo y matrimonio entre adolescentes, drogas, trastornos de la alimentacin, autoestima y adolescencia. 4.1.9. Implicaciones educativas. 4.2. Edad adulta. 4.3. Caractersticas distintivas de la adultez. 4.4. Teoras de la adultez. 4.5. Adultez joven: procesos biolgicos, tareas psicosociales. 4.5.1. Eleccin de pareja. 4.5.2. Parentalidad, insercin laboral. 4.6. Adultez media: procesos biolgicos, tareas psicosociales. 4.6.1. Crisis de la edad media. 4.6.2. Generatividad. 4.7. Adultez mayor: procesos biolgicos, tareas psicosociales. 4.7.1. Jubilacin. 4.7.2. Relaciones familiares. 4.7.3. Preparacin para la muerte. 4.8. Temas relevantes: desarrollo personal, prdidas, sentido de la vida. 4.9. Implicaciones educativas.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Anlisis Bajo conduccin docente (42 horas): Exposicin ante el grupo de un tema libre breve, de manera individual y/o por equipo aplicando los principios de las teoras del aprendizaje presentadas en el programa del mdulo. Anlisis de casos prcticos que ejemplifiquen cada una de las teoras de aprendizaje. Realizacin de discusiones en pequeos equipos, en donde se aborde el aprendizaje en las distintas etapas del desarrollo humano. Formulacin de propuestas, en pequeos equipos, de las adecuaciones que tendra que realizar el sistema educativo para atender a las caractersticas y necesidades de los educandos, segn su etapa de desarrollo y bajo el esquema de cul teora psicolgica, entregndolas por escrito. De manera independiente (54 horas): Realizacin de lectura analtica de las referencias bibliogrficas recomendadas por el profesor para cada uno de los temas que integran el programa del mdulo, elaborando reportes para su entrega. Elaboracin de fichas de trabajo, sntesis y mapas conceptuales a partir de las lecturas realizadas para cada contenido temtico. Realizacin de prcticas de observacin en entornos de aprendizaje de adolescentes y adultos jvenes, contrastando lo observado con las teoras analizadas en clase, entregando reporte de observacin. Elaboracin de un cuadro comparativo de las teoras de aprendizaje y otro de las etapas del desarrollo humano. Elaboracin de una propuesta que atienda al aprendizaje de un grupo de educandos de determinado nivel educativo, a partir de sus caractersticas evolutivas y de acuerdo con los principios de la teora del aprendizaje que resulte ms adecuada. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN Evaluacin continua (30%) Exposicin de temas. Anlisis de casos. Entrega de reportes de lectura y de observacin, fichas de trabajo, cuadro comparativo y mapas conceptuales. Participacin en los debates. Entrega de propuesta. Examen parcial. Evaluacin final (70%) Resolucin de un examen final.

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