DATOS EDUCATIVOS

Tu Revista Digital
MODULO 9
Participantes: Carolina Lpez Marcelo Ramrez Sandra Barahona Nlida Herrera Ivonne Osorio Ileana lvarez

Ao 01 2013

El Editor
Lic. Carolina Lpez

Vivimos en la Sociedad del Conocimiento, diariamente los avances tecnolgicos arropan todos los sectores del planeta y uno de los que est siendo ms influenciado es la Educacin e-learning. Para dar cobertura a los cambios tecnolgicos actuales, se crea DATOS EDUCATIVOS, Tu Revista Digital, publicando artculos de excelente calidad que te permitirn mantenerte actualizado sobre los avances tecnolgicos y educativos del momento.

Virtudes del Tutor Virtual

Autora: Carolina Lpez

Evidentemente la era en que nos encontramos demanda soluciones que debemos enfrentar con premura. Las redes sociales, la globalizacin, la conectividad, las herramientas tecnolgicas y el auge de la tecnologa; no dejan de ejercer presin constante sobre la educacin y esta busca adaptarse a las nuevas tendencias implementando el uso de las TIC. La sociedad del conocimiento exige nuevas competencias formativas. La gran demanda de la educacin virtual nos deja claro que se requiere de la formacin inmediata de los tutores de esta poca y del futuro. Por esta razn se ha buscado alfabetizar a los docentes presenciales en el uso de las TIC, se han desarrollado nuevas herramientas tecnolgicas que permiten la optimizacin de entornos virtuales de aprendizaje y se han implementado espacios que permiten llevar a cabo la educacin a distancia o e-learning.

Es un xito el desarrollo que ha sufrido la educacin y sabemos que a corto plazo veremos lo inimaginable en cuanto a e-learning se refiere. La capacitacin de tutores virtuales es un gran logro pero creo que es importante atender el hecho de que con toda esta modernidad y tecnologa, se corre el gran riesgo de la prdida de la calidad humana del tutor, al mirar que el sistema que nos rodea est formado por mquinas, redes y espacios virtuales que solo existen en una red. Como tutores, nunca debemos olvidar que aun en la virtualidad, el alumno busca que su facilitador este lleno de caractersticas que le ayudarn en el logro de sus objetivos.

Todo tutor virtual debe recordar que su labor le exige que sea: facilitador, motivador, conciliador, pacificador, humano, sensible, comprensivo, justo, sincero, amable, amoroso, paciente, tolerante y mostrar siempre que sus cualidades y virtudes humanas son las que mejoran los espacios virtuales de aprendizaje.

10 Tips ms importantes para la tutora

1. Capacitar a los docentes en la tutora de aulas virtuales 2. Incorporar actividades y dinmicas para promover la interaccin virtual y la comunicacin 3. Establecer los objetivos de manera clara y bien detallada, dando especificaciones exactas de la actividad que debe realizar el estudiante 4. Generar confianza y motivar la autoestima 5. Utilizar la empata y no emitir juicios a priori sobre el comportamiento del alumno en el entorno virtual 6. Establecer un tiempo conveniente para que el alumno pueda desarrollar las actividades cmodamente 7. Mantener el contacto con el estudiante dando seguimiento a su trabajo, permitiendo la construccin de su propio aprendizaje 8. El amor hacia cada participante, el respeto, la gua y la respuesta a sus necesidades 9. Mantener la motivacin grupal e individual 10. El tutor debe disponer del tiempo necesario para mantener el contacto con el estudiante, evitando as su desercin

Palabras claves: Tutor, virtual, elearning, tutor virtual, tutora.

La educacin en modalidad virtual como complemento de la modalidad presencial

Autor: Ivonne Osorio La innovacin tecnolgica de los ltimos tiempos ha influenciado en diferentes sectores y no es la excepcin el sector educativo que iniciando desde la educacin a distancia ha ido mejorando los procesos de educacin no presencial y ha incursionado tambin en el uso de la Tecnologas de la comunicacin y la comunicacin. La modalidad E-Learning, educacin y capacitacin a travs de Internet, en todos los niveles de educacin tiene cada da mayor aceptacin tanto por instituciones educativas como por personas con necesidad de formarse, porque ofrece oportunidades de superacin a muchos individuos que no pueden desplazarse a centros educativos o no cuenta con la misma disponibilidad de horarios que las instituciones ofrecen. La modalidad B-Learning, modelo que combina la educacin en modalidad presencial con la modalidad virtual; aplicable entre otras a instituciones de educacin que ofrecen educacin presencial y desean optimizar los procesos de enseanza-aprendizaje con el uso de recursos tecnolgicos.

Ventajas de complementar la educacin en modalidad presencial con la modalidad virtual

 Los docentes pueden desarrollar material educativo didctico y motivador aprovechando los diferentes recursos que ofrece la web 2.0. Establece hipervnculos a paginas tcnicas profesionales que le permitan al estudiante desarrollar habilidades que los haga competitivos en el mercado laboral. El docente puede desarrollar evaluaciones en lnea que faciliten su labor. El estudiante tiene la opcin de recuperar material de estudio por ausencias de clases presenciales.

Recomendaciones para un buen proceso educativo que complemente modalidad presencial con modalidad virtual

Segregar de forma correcta las actividades aplicables en el aula presencial y el aula virtual para no generar desgaste innecesario tanto en docentes como en los mismos estudiantes. El material a trabajar en cada aula debe ser secuencial y complementario en ninguna forma repetitivo, porque adems se tornara poco motivador. Si la clase presencial es la antesala de un trabajo de a desarrollar en el aula virtual, habr motivacin para asistir a la clase y despus entrar al aula virtual a realizar el complemento del tema. En forma inversa dejar lecturas previas en el aula virtual para despus realizar trabajos presenciales aplicativos generara tambin construccin de conocimientos y podremos tener mejor resultados en los procesos de enseanza-aprendizaje.

 Establecer lmites de lo que se puede realizar en modalidad presencial y en modalidad virtual; en este caso, dejar las reglas clara desde el principio y exigir las actividades en la modalidad en que son asignadas, es decir no recibir trabajos de forma fsica si las instrucciones son entregar a travs de la plataforma; y no aceptar ausencia del 100% con compromisos virtuales con el fin de no desplazar la presencialidad por la virtualidad. No repetir los contenidos del aula de clase en el aula virtual ni viceversa, simplemente complementarlos, hacerlos continuos mutuamente. Crear contenidos e imagen del aula que motiven al estudiante en el uso de la plataforma. La integracin de las dos modalidades es una herramienta para aprovechar en los procesos de enseanza-aprendizaje, nos obliga a los docentes a mantenernos actualizados frente a las innovaciones y recursos tecnolgicos e involucra a los estudiantes en el uso adecuado de la tecnologa. TAGS - Educacin Virtual, B-Learning, E-Learning

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje

Ileana lvarez Chavarra Hoy en da el avance tecnolgico y la incorporacin de internet en nuestra sociedad ha dado un giro radical no slo en sta, sino tambin en el mbito educativo. La incorporacin de los entornos virtuales de aprendizaje en la educacin ha permitido que los involucrados obtengan competencias dentro de los procesos educativos, desarrollando en los participantes la creatividad, el pensamiento lgico, la investigacin, el autoaprendizaje, entre otras; con el fin de satisfacer el mercado laboral. Pero, realmente qu son los entornos virtuales de Aprendizaje?, segn Avila y Bosco (2001) ellos los definen como Al espacio fsico donde las nuevas tecnologas tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisin interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiacin de contenidos, experiencias y procesos pedaggicocomunicacionales. Estn conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluacin y los medios de informacin y comunicacin. Dichos Entornos Virtuales generalmente se desarrollan en diferentes plataformas tecnolgicas mediante la construccin de un aula virtual con la construccin de una temtica especfica, y generalmente la base de esa plataforma es Moodle; pero existen otras que pueden ser de gran utilidad tales como Atutor,Chamilo, Claroline, Dokeos, Olat, entre otros.

Elementos de Entornos Virtuales

Entre los elementos propuestos dentro de los EVAs podemos considerar los siguientes: Usuarios: Se refiere al QUIN va a aprender, a desarrollar competencias, a generar habilidades. Enfoque pedaggico: Se refiere a las teoras de aprendizaje y las estrategias metodolgicas que organizan el currculo. Currculo: Son los contenidos, el sustento, los programas de estudio curriculares y cursos de formacin. Especialistas : Aqu est el CMO se va a aprender. Son los encargados de disear, desarrollar y materializar todos los contenidos educativos. Sistemas de administracin de aprendizaje : Se refiere al CON QU se va a aprender. Estos sistemas permiten llevar el seguimiento del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos; cuentan con herramientas para colaborar y comunicarse (foros, chats, videoconferencia). En definitiva los Entornos Virtuales de Aprendizaje juntamente con las Tecnologas de Informacin y la Comunicacin (TICs) nos dan la oportunidad de romper esas barreras que existen en las aulas tradicionales y posibilitar una interaccin y una comunicacin ms abierta para la construccin del propio conocimiento.

Referencias Consultadas Avila,P. y Bosco,M. Ambientes Virtuales de Aprendizajeuna nueva experiencia (2001) Recuperado el lunes 20 de mayo de 2013 en http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

Ospina, D. Qu es un Ambiente Virtual de Aprendizaje? Recuperado el lunes 20 de mayo de 2013 en http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendi zaje/ Ventimiglia, G. Entornos Virtuales del Aprendizaje (EVA) (2011) Recuperado el lunes 20 de mayo de 2013 en http://es.scribd.com/doc/53215992/Entornos-Virtuales-de-Aprendizaje-EVA Palabras claves: Tutor, moodle, entornos virtuales, educacin, tecnologa

Los recursos educativos abiertos

Por Marcelo Ramrez Tern La educacin en general, no solo el elearning, a ms de los actores implicados en el proceso y las metodologas de enseanza-aprendizaje, requiere recursos formativos que en el momento actual se difunden ampliamente por Internet. Estos son la base de los llamados recursos educativos abiertos, REA. Precisamente en este artculo se trata de responder la interrogante sobre qu son los REA? El trmino recursos educativos abiertos es de reciente data y fue utilizado por primera vez en el Foro Mundial sobre el impacto de los recursos educativos de libre acceso organizado por la UNESCO en el 2002. Es un concepto ambiguo sobre el que no existe un acuerdo respecto a su definicin. En el prembulo de la Declaracin de Pars de 2012 sobre los REA, la UNESCO los define como aquellos materiales de enseanza, aprendizaje e investigacin en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de dominio pblico o que hayan sido publicados con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, as como su uso, adaptacin y redistribucin por otros sin ninguna restriccin o con restricciones limitadas. Las licencias abiertas se fundan en el marco existente de los derechos de propiedad intelectual, tal como vienen definidos en los correspondientes acuerdos internacionales, y respetan la autora de la obra (UNESCO, 2012, p. 1).

En esta definicin se destacan algunas esencialidades que caracterizan a los REA:

 No solo son para la enseanza y el aprendizaje sino tambin para la investigacin. No obstante lo que podra parecer, los REA no solo son en soporte digital sino tambin en otro tipo de soporte, en papel por ejemplo. Deben ser de dominio pblico y por tanto, de acceso abierto y gratuito. No solo se pueden usar sino tambin adaptar y distribuir con mnimas restricciones. Requiere el uso de licencias. Se debe respetar la autora de las obras y as no incurrir en plagio.

Esta definicin de la UNESCO es ms amplia y completa que otras que se encuentra en la literatura sobre el tema. Por ejemplo, para la OCDE los REA son los materiales digitalizados ofrecidos libre y gratuitamente, y de forma abierta para profesores, estudiantes y autodidactas para utilizar y reutilizar en la enseanza, aprendizaje y la investigacin (2008, p. 36). Aqu claramente se

restringe la primera definicin, pues se circunscribe a materiales digitalizados y no se destaca el respeto a la autora de las obras.

Los REA comprenden contenidos formativos, herramientas y recursos de implementacin (OCDE, 2008). Los contenidos formativos hacen referencia a cursos completos -como los MOOC (acrnimo de Massive Online Open Course, cursos online masivos y abiertos) por ejemplo, mdulos de contenido, libros. En las herramientas se incluye software que permite buscar, desarrollar y utilizar los contenidos, as como los sistemas de gestin de contenidos y de procesos de formacin (Moodle por ejemplo). Los recursos de implementacin vienen a ser las licencias de propiedad intelectual para la publicacin abierta de los materiales, tales como Creative Commons o GNU Free.

Referencias OCDE. (2008). El conocimiento libre y los recurso educativos abiertos. Espaa: Junta de Extremadura. UNESCO. (2012). Declaracin de Pars de 2012 sobre los REA. Congreso Mundial sobre los recursos educativos abiertos. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanish_ Paris_OER_Declaration.pdf Palabras clave: recursos educativos abiertos, elearning, enseanza-aprendizaje

E-learning y b-learning con Software Libre

Internet hoy en da es un medio que permite comunicacin a nivel local, nacional e internacional, haciendo que las distancias se acorten y permitiendo la interaccin en muchos aspectos personales, sociales, diversin, negocios y sobre todo educacin. Muchas de las aplicaciones que encuentran va online no son gratuitas, por lo que el uso de las mismas da trabas a obtener educacin gratuita por decirlo de alguna manera, es por esto que varias comunidades se han dedicado a la generacin y socializacin del software libre. El software libre se est difundiendo mucho no solo a nivel local, nacional sino a niveles mundiales, por ejemplo el Festival Latinoamericano de instalacin de software libre que viene dando ao a ao, realizada esta difusin a partir del ao 2005 en varios pases incluido Ecuador. Para el desarrollo de aulas virtuales una de las aplicaciones ms utilizadas es Moodle1 que permite administrar un sitio virtual muy completo y de calidad, sin olvidar de Dokeos2 y Claroline3. Las mismas que permiten trabajar sobre plataformas muy bien estructuradas adaptables a cualquier institucin educativa basada en el constructivismo social.

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Pgina principal de Moodle: disponible en http://www.moodle.org/ Pgina principal de Dokeos:disponible en http://www.dokeos.com/ 3 Pgina principal de Claroline: disponible en http://www.claroline.net/

La formacin hacia el constructivismo social, e-elarning y b-learning permite que el estudiante aprenda haciendo, trabajando pilares como el saber, saber hacer y saber ser, que en muchos de los casos no se lo puede lograr solo a nivel presencial, semipresencial o virtual, sino combinndolos de tal manera que se complemente y se logre que los estudiantes tengan pensamiento crtico, reflexivo e investigativo. Todos estos parmetros: software libre y el constructivismo social coadyuva a que el aprendizaje sea de calidad enfocndose directamente en el nivel profesional de un estudiante y no en el desarrollo de aplicaciones que ayuden a este objetivo. Ms bien haciendo uso de software ya creado, instalado y comprobado que faciliten este aprendizaje y sobre todo que no sea un impedimento el utilizarlo abiertamente sin entrar a combates legales sobre el uso de los mismos. Moodle es un ejemplo claro de este tipo de desarrollo de software libre, es un CMS (Sistemas de Gestin de Contenidos), que permite trabajar entornos de aprendizaje virtual adaptable a cualquier institucin educativa. Permitiendo trabajar correctamente el e-learning y b-learning con una calidad excepcional.

El uso de aplicaciones de software libre que dan soporte al e-learning y blearning han permitido lograr que el nivel de aprendizaje baya superndose da a da y con la ayuda de metodologa de pedagoga adecuada se consigue que el estudiante deje de ser receptor y genere sus propias ideas con criterio formado. Uno de los problemas graves al momento que los estudiantes realizan sus proyectos, es el uso de software privativo que duran mximo 30 das de forma gratuita o a su vez pirateadas quedando anulados los temas. Es por esto que el uso de software libre hoy en da es uno de los pilares fundamentales para la educacin y por ende los resultados de la misma.