ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin

PROFESOR (A) Neyerka Requena C.

CURSO: 6 A
AO 2013

UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD II Nombre
Imaginacin y aventura

PRIMER SEMESTRE
INDICADORES DE EVALUACION DURACIN
(semanas y N clases)

EJE DE APRENDIZAJE Lectura

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto

5 SEMANAS

Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Explican cmo ayuda o perjudica a un literatura para aumentar su conocimiento del mundo, personaje determinada caracterstica. desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y Explican qu es lo que probablemente cultural; por ejemplo: siente el personaje en un determinado cuentos folclricos y de autor momento de la historia y qu sentiran novelas ellos si estuvieran en su lugar. otros

visualmente
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas Explican qu efecto tiene determinada para profundizar su comprensin accin en los eventos que siguen. Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de

un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material. o leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario o considerando a sus autores favoritos o solicitando sugerencias a otros

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves contextuales races y afijos preguntar a otro diccionarios, internet enciclopedias e

Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. Explican con sus palabras el posible significado de una palabra desconocida a partir de la informacin contextual. Identifican la raz o afijos de la palabra y determinan su significado a partir de estos conocimientos (si es pertinente).

de palabras que desconocen.

Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras. Encuentran las palabras en diccionarios y enciclopedias usando el orden alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto.

Escritura

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente

Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

Escriben un cuento en que: o relatan un hecho interesante o desarrollan una secuencia narrativa o mantienen la coherencia temtica o describen las acciones que realizan los personajes o utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems, cuando, entre otros, pero, etc.)

o mencionan al menos dos caractersticas del ambiente o describen explcitamente al menos una
caracterstica sicolgica de un personaje o describen los sentimientos o los problemas de los personajes

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios). Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.

Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. (

Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos

Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan. Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos. Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Comunicacin Oral

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo. Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.

Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda. Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un hecho o conflicto.

Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.