UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACIN INTEGRAL 2013

1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA Asignatura: tica Cdigo 95113

Crditos: 3 Horas Semanales de T. P.1: 4 Horas Semanales de T. I.2: 8 Nivel de formacin: Bsico General Componente: Plan(es) de Estudio: Obligatorio (identificacin numrica) 2. JUSTIFICACIN
La asignatura de tica se perfila como el culmen de la formacin humanstica por la que ha apostado la Universidad Santo Toms. Tras un largo itinerario por diferentes procesos formativos en que fueron puestas en escena diversas problematizaciones relativas al estudio de los contextos, de la institucionalidad (filosofa institucional), a la pregunta por nosotros mismos en tanto personas social, histrica y culturalmente situadas (antropologa) y en perspectiva de nuestras relaciones con los otros (poltica), con los procesos de conocimiento (epistemologa) y con lo Absolutamente Otro (Cultura Teolgica), conviene nuevamente ubicarnos en el centro de la reflexin para pensarnos en perspectiva de nuestra condicin ticopoltica y como sujetos de accin y produccin moral (tica) Adems, en el contexto social las relaciones y prcticas profesionales en el ejercicio de las diferentes carreras, generan por parte de los sujetos sociales e histricos, actuaciones que se traducen en opciones ticas y morales. La responsabilidad profesional y social habr de ser un distintivo del tomasino humanista. Se asume, desde la visin institucional tomista que la formacin es un proceso permanente de construccin donde todo proyecto educativo-pedaggico estara orientado a la realizacin plena del hombre como fin, como sujeto de su deber ser y poder ser, con autonoma
(USTA, Modelo Pedaggico p. 31)

En este contexto, el curso de tica propende por dar continuidad al abordaje de procesos de reflexin crtica respecto de nuestra obligante y obligatoria dimensin moral; por ello, se proponen algunos ejes problematizadores que buscan dar cuenta de unos fundamentos tericos y prcticos en los que se juega y se pone en escena la propia existencia. La ctedra es un espacio en el que cada estudiante vive y fundamenta su tica personal, la proyecta en la tica social y, finalmente, la asume de manera responsable, con sus dems congneres en el mbito de la tica global. La responsabilidad por nuestro futuro y el de los dems implica que cada uno sienta principios y valores humansticos, principios de valoracin y cuidado, tanto de la vida como de lo que existe en el planeta.

1 2

T. P. = Trabajo Presencial. Es el trabajo que se desarrolla en el aula junto con el docente. T. I. = Trabajo Independiente. Es el trabajo que el estudiante desarrolla por su cuenta bajo indicaciones del docente.

La reflexin acerca de la tica, la moral, la axiologa y la deontologa ha cobrado en nuestro tiempo especial relieve y significado, como una alternativa eficaz frente a los altos ndices de corrupcin y a los hechos generadores de la degradacin humana. La situacin por la que atraviesa la humanidad, parece haber lanzado al hombre hacia horizontes sin direccin, abocado a su libertad, responsabilidad y autonoma, pero sin mayores recursos que permitan que la sociedad misma reoriente su itinerario. Es aqu donde se ha de asumir la reflexin sobre el obrar humano, sus circunstancias y complejidad. Reflexin alternativa que frente al vivir la vida, se plantea la pregunta de cmo vivirla; frente a la necesidad y a la posibilidad de vivir una buena vida, de darse la buena vida, se plantea la urgencia de vivir una vida ms humana, ms digna y feliz. Una reflexin comprometida y responsable que coadyuve a que el hombre (estudiante tomasino) visualice el rumbo de su existencia y se proyecte en ella, y a travs de la historia, como el nico ser capaz de poseerse a s mismo y construir su proyecto de vida, bajo circunstancias constructivas de una verdadera actividad moral liberadora. Hoy es comn escuchar que vivimos en crisis en distintas dimensiones: econmica, ecolgica, poltica, profesional, e incluso familiar. Algunos autores han expresado que la solucin es volver a la tica, no como un conocimiento accidental-circunstancial-acomodaticio algo externo al ser humano, sino ms bien como un saber fundamental-sustancial y constitutivo de la vida humana. La ctedra de tica, asumir, por tanto, que la reflexin sobre la moral, se fundamentar en que no existe escisin o divisin entre la vida y la tica, que ellas no recorren caminos diferentes, sino por el contrario, deben formar una unidad indisoluble, toda vez que la tica es en ltimas, saber vivir bien; es vivir de conformidad con el proyecto de vida que incorpora las distintas dimensiones humanas: lo antropolgico, lo biolgico, lo cognitivo, lo poltico y lo econmico.

3. OBJETIVOS GENERALES
3.1 Posibilitar la formacin integral del estudiante, abriendo espacios de reflexin acerca de la moral, los valores individuales y sociales, la responsabilidad, los derechos y obligaciones a fin de hacer concreta la tica como estilo de vida tanto en el mbito personal como profesional. 3.2 Proporcionar elementos de juicio, desde el campo de la filosofa prctica, para valorar la accin moral en la realidad colombiana y latinoamericana, de manera que el estudiante pueda proponer o adelantar procesos de investigacin.

4. NCLEOS PROBLMICOS
PRIMER NCLEO PROBLMICO PREGUNTA PROBLMICA: POR QU EL HOMBRE ES UN SER TICO? SUBPROBLEMAS Cmo a partir de nuestras prcticas cotidianas podemos relacionar y/o diferenciar tica, moral deontologa, axiologa? Para qu puede servir la tica en una sociedad acostumbrada a las prcticas excluyentes, ilegales, ventajosas y poco humanas? Cmo se puede explicar desde la tica el tipo de sociedad al cual hemos llegado?

COMPETENCIAS:
El estudiante:

1. Establece semejanzas y diferencias entre moral y tica (competencia cognitiva).

2. Diferencia los conceptos de tica, axiologa y deontologa (competencia cognitiva) 3. Ubica la tica en el mbito del conocimiento y la relaciona con otras ciencias (competencia cognitiva). 4. Reconoce en su contexto social, local, regional, nacional y mundial algunos problemas relativos a la tica y
plantea su postura crtica frente a ellos (competencia
afectiva). cognitiva, socioafectiva y comunicativa). socio

5. Acta en los mbitos laborales, pblicos y personales con criterios de responsabilidad social. (competencia 6. Presenta, argumenta y sintetiza lo relacionado con los problemas ticos en la sociedad actual
cognitiva, socio afectiva y comunicativa).

(competencia (competencia

7. Presenta informes escritos con coherencia y cohesin, acerca de las actividades

comunicativa).

y temas.

NMERO DE SESIONES:
TEMAS:

1.1 Nociones bsicas de la tica. (La moral, la tica, la axiologa, la deontologa). 1.2 Ubicacin de la tica en el mbito del conocimiento y su relacin con otras ciencias. 1.3 El papel del conocimiento de s en la construccin de proyectos ticos de vida. 1.4 La tica del reconocimiento: razn prctica. 1.5 Problemas ticos en la actualidad colombiana y mundial. 1.5.1 Problemas de responsabilidad Social, Empresarial y Universitaria 1.6 ticas teleolgicas: eudemonismo, hedonismo, estoicismo, utilitarismo

LECTURAS BSICAS:
Origen de la tica tica de los ciudadanos, no estatal. Concepto de tica caractersticas generales. Objeto de la tica. tica, Para qu? Doctrinas ticas fundamentales. Reflexin sobre tica y conflicto social. El deber para con el futuro El nio, objeto primordial de la responsabilidad tica para ciudadanos Valores ticos empresariales Ethics, Development and Disaster. Washington 2005. Five Minds for the future, Enero de 2008 Mary Midgley3 Adela Cortina 4 (Lectura obligatoria: Pruebas SaberPro) Gustavo Escobar5 Adolfo Snchez6 Hans Kng7 Adolfo Snchez 8 Francisco de Roux S.J.9 Hans Jonas10 Hans Jonas11 Guillermo Hoyos12 Andrs Webster13 Amartya Sen14 (Lectura obligatoria en segunda lengua. Opcin 1) 15 Howard Gardner (Lectura obligatoria en segunda lengua. Opcin 2)

3 4

MIDGLEY, Mary. El origen de la tica. En Compendio de tica. Competencia Peter Singer. cap. 1, pgs. 29-41 CORTINA, Adela. Hasta un pueblo de demonios, pp. 109-122 5 ESCOBAR, Gustavo. tica, pp. 41-57 6 SNCHEZ, Adolfo. tica, pp. 9-26 7 KNG, Hans. Proyecto de una tica mundial, pp. 43-53 8 SNCHEZ, Adolfo. tica, pp. 211-236 9 PEA, Beatriz. (compiladora) tica y Biotica (Memorias de la ctedra Manuel Anczar), pp. 87-101 10 JONAS, Hans. El Principio de Responsabilidad. Captulo 2, ttulo IV. 11 JONAS, Hans. El Principio de Responsabilidad. Captulo 4, ttulo VII. 12 HOYOS, Guillermo. tica para ciudadanos. Disponible en: http://www.oei.es/valores2/eticahoyos.htm 13 WEBSTER, Andrs. Valores ticos empresariales. En: tica actual y profesional. Pgs. 353 - 373 14 Consultar en: http://www.globalfacilitators.org/virtual%20library/EthicsDvlpmtDisaster.pdf 15 GARDNER, Howard. Las cinco mentes del futuro. (This paper was given as an oral presentation at the Ecolint Meeting in Geneva,
January 13, 2008. It has been edited only in the interest of clarity). Consultar en:

http://www.google.com.co/search?sourceid=navclient&aq=f&oq=five+minds+of+future&hl=es&ie=UTF8&rlz=1T4SKPB_esCO374CO374&q=five+minds+of+future&gs_upl=0l0l0l28375lllllllllll0&aqi=s923 (Actualizado a Enero 18 de 2013)

LECTURAS COMPLEMENTARIAS: BAUMAN, Zygmunt. tica posmoderna. Introduccin y cap. 1 Mahzarin R. Banaji, Max H. Bazerman y Dolly Chugh. Cun (poco) tico es usted? Harvard Business Review consultar en: http://sociopsicologia.files.wordpress.com/2009/06/cuan_etico_es_usted_-_r0312d-e.pdf EPICURO: Carta a Meneceo. Textos de los autores clsicos para las ticas teleolgicas. ACTIVIDADES DE TRABAJO INDEPENDIENTE: Taller diagnstico de la tica (pre comprensiones acerca de la filosofa moral) Bsqueda y planteamiento de subproblemas relativos a la tica en la sociedad (local, regional, nacional, mundial). Discusin y sntesis. Lecturas y apropiacin de las temticas. Elaboracin de informe escrito.

SEGUNDO NCLEO PROBLMICO PREGUNTA PROBLMICA: CULES SON LOS ASPECTOS QUE PERMITEN LA CONFIGURACIN DE LA VIDA MORAL? SUBPROBLEMAS Qu importancia y jerarquizacin tienen la cultura, la ley y la conciencia? Por qu es necesaria la tolerancia, an en lo intolerante? Dadas las condiciones sociales, polticas y econmicas de la sociedad actual podemos hablar de desarrollo moral?

COMPETENCIAS:
El estudiante: 1. 2. 3. 4. 5. Comprende y asimila los conceptos correspondientes a cada uno de los elementos que componen la filosofa moral (competencia cognitiva). Analiza y aplica los conceptos aprendidos y los relaciona con situaciones concretas de la vida cotidiana
(competencia cognitiva).

Plantea problemas y propone soluciones relativas a cada uno de los aspectos de la filosofa moral
cognitiva).

(competencia

Autoevala sus acciones con base en los conceptos desarrollados en la unidad (competencia socio afectiva). Socializa y confronta en conversatorios su postura crtica con respecto a las temticas de la unidad (competencias
socio afectiva, comunicativa).

NMERO DE SESIONES: TEMAS:

2.1 Principios de Axiologa: qu hace moral un valor? 2.1.2 Los valores morales en el mundo actual. 2.2 La conciencia. 2.2.1 Tipos de conciencia 2.2.2 La conciencia moral como norma de moralidad. 2.3 Principios de Deontologa: El deber, la obligatoriedad moral y la ley. 2.3.1 Problemas, modos de aplicacin, conflictos y decisiones 2.4 La libertad: manifestaciones y relaciones. 2.5 La accin social efectiva y la actividad moral 2.5.1 El acto moral, esencia y estructura. 2.5.2 Criterios de moralidad de la accin humana, segn Santo Toms (objeto, fin y circunstancias). 2.5.3 La prudencia.

2.6 ticas deontolgicas, procedimentales: formalismo kantiano, tica discursiva 2.7 Las ticas del cuidado: la compasin, la justicia

LECTURAS BSICAS:
Esencia de la moralidad (Publicacin Institucional) La esencia de la moral. Vida moral El vigor de los valores morales para la convivencia Problema de la libertad. Tras La Virtud La virtud de la prudencia.
tica y sociedad: entre los mnimos de justicia y los mximos de felicidad

Manuel Palacio 16
Saber Pro)

(Lectura

obligatoria: Pruebas

La educacin desde las ticas del cuidado y la compasin La tica del cuidado de s como prctica de la libertad. ACTIVIDADES DE TRABAJO INDEPENDIENTE: Identificacin de problemticas relativas a los subtemas. Socializacin - conversatorio. Discusin y conclusiones. Talleres de apropiacin de las temticas. Video foro - Cine foro.

Adolfo Snchez 17 Gustavo Eloy Ponferrada18 Adela Cortina19 Gustavo Escobar 20 Alasdair Macintyre21 Jos Luis L. Aranguren 22 Adela Cortina23 Autores Varios 24 Michel Foucault 25

TERCER NCLEO PROBLMICO PREGUNTA PROBLMICA: CMO PROYECTAR LOS PRINCIPIOS TICOS EN LA VIDA PERSONAL, SOCIAL Y PROFESIONAL? (TICA APLICADA)

SUBPROBLEMAS Nacemos egostas y solidarios o nos hacemos egostas y solidarios? Se puede ser profesional exitoso y tico en una sociedad con crisis de valores? La responsabilidad social de las empresas es independiente del fin lucrativo que persiguen?

COMPETENCIAS:
El estudiante: 1. Comprende los criterios bsicos de una tica aplicada (competencia cognitiva). 2. Conoce, analiza y valora el cdigo tico de su profesin (competencia cognitiva).
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

PALACIO, Manuel. Esencia de la moralidad. Mdulos de tica No. 2 Bogot: USTA. 2007 SNCHEZ, Adolfo. tica, pp. 49-67 PONFERRADA, Gustavo Eloy. Introduccin al tomismo, pp. 148-160 CORTINA, Adela. Educacin en Valores y responsabilidad cvica. Pgs. 23-40 ESCOBAR, Gustavo. tica, pp. 130-136 MACINTYRE, Alasdair. Tras la virtud caps. 1 y 2. ARANGUREN Jos Luis L. tica, pp. 242-248 CORTINA, Adela. Educacin en Valores y responsabilidad cvica. Pgs. 41-57 MESA, Jos Alberto y otros. La educacin desde las ticas del cuidado y la compasin. Bogot: U. Javeriana. 2005 FOUCAULT, Michel. La tica del cuidado de s como prctica de la libertad. En Doce textos fundamentales de la tica del siglo XX, de Carlos Gmez. Madrid: Alianza Editorial, 2002

3.

Identifica dilemas ticos del mbito laboral y propone alternativas de solucin

comunicativa). comunicativa).

(competencia cognitiva, socio afectiva, (competencia

4.

Prepara y desarrolla un foro con sus compaeros sobre problemas concretos de la tica aplicada

NMERO DE SESIONES: 7
TEMAS: 3.1 tica y moral profesional. 3.1.1 Funcin de la tica con relacin a los cdigos de tica profesional. 3.1.2 Anlisis del cdigo de tica profesional (segn el programa acadmico). 3.2 tica ciudadana y tica de lo pblico. 3.2.1 Caractersticas e importancia de la tica civil. 3.2.2 Hacia la construccin de consensos morales para una tica pblica. 3.3 tica y poltica. 3.4 tica de la actividad empresarial.

LECTURAS BSICAS:
tica Profesional tica de la actividad empresarial. Definicin de responsabilidad social Rentabilidad de la tica pblica Fundamentos para una tica civil y situacin social colombiana. tica y economa. Conflicto o armona? tica de lo pblico La violencia poltica y la moral tica, reconocimiento y ley: recursos contra la corrupcin. El crepsculo del deber La indiferencia pura ACTIVIDADES DE TRABAJO INDEPENDIENTE: Cada maestro organizar grupos para profundizar los temas 3.2, 3.3 y 3.4 Preparacin y desarrollo de un foro con base en el punto anterior y en problemas concretos de la tica aplicada. Miguel ngel Polo Santilln26
Pruebas SaberPro) (Lectura obligatoria:

Luis Jos Gonzlez27 Franois Vallaeys 28 Adela Cortina29 Francisco de Roux S.J. 30 Patricio Mujica y31 Guillermo Hoyos Vsquez32 Adolfo Snchez Vsquez33 Eduardo A. Rueda B. 34 Guilles Lipovetsky35 Guilles Lipovetsky36

OTRAS ACTIVIDADES Bsqueda, lectura y anlisis del cdigo de tica de su profesin a la luz de los conocimientos adquiridos en el curso.

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

36

Consultar en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/administracion/n12_2003/a08.pdf GONZLEZ, Luis Jos. tica, pp. VALLAEYS, Franois. La responsabilidad social. Disponible en: http://blog.pucp.edu.pe/category/915/blogid/353 CORTINA, Adela. Hasta un pueblo de demonios, pp. 97-106 ALVARADO, Sara y OSPINA, Hctor. Hacia la construccin de una tica ciudadana en Colombia, pp. 281-295 ABASCAL, Salvador y otros. tica y Economa, pp. 61-73 PEA, Beatriz. (compiladora) tica y Biotica (Memorias de la ctedra Manuel Anczar), pp. 103-117 SNCHEZ VSQUEZ, Adolfo. tica y Poltica. Pgs. 40-53 CELY GALINDO, Gilberto y otros. Dilemas bioticos contemporneos, pp. 149-171. LIPOVETSKY, Guilles. El crepsculo del deber. La tica indolora de los nuevos tiempos democrticos . 3ra. Edicin. Barcelona: Anagrama. Coleccin Argumentos, 1996. LIPOVETSKY, Guilles. La era del vaco. Pp. 34-48

CUARTO NCLEO PROBLMICO PREGUNTA PROBLMICA: CMO ENTENDER Y MANEJAR LOS PROBLEMAS HUMANOS DE LA ACTUALIDAD GENERADOS POR LA BIOTECNOLOGA Y LA INVESTIGACIN CIENTFICA? SUBPROBLEMAS Dadas las condiciones sociales, polticas y econmicas de la sociedad tecno-cientfica actual, cmo puede asumirse la actividad moral de los individuos? Cules principios y valores morales sirven para asumir los nuevos retos de la ciencia y la tecnologa en la intervencin de la vida humana, animal y vegetal?

COMPETENCIAS: El estudiante: 1. Analiza, compara, describe y sintetiza las caractersticas que identifican los problemas relacionados con el inicio y el final de la vida (competencia cognitiva). 2. Reconoce los principios fundamentales que identifican la biotica en la actualidad (competencia
cognitiva).

3. Determina su perfil tico con base en una exploracin diagnstica, para reorientar su proyecto de vida basado en juicio morales bioticos (competencia socio afectiva). 4. Valora los alcances de la ciencia e identifica sus lmites con el desarrollo de la vida en todos los mbitos, y los discute con sus compaeros (competencia socio afectiva y comunicativa). NMERO DE SESIONES: 6 TEMAS:
4.1 Biotica. Problemas centrales de la biotica. 4.1.1 Problemas del inicio de la vida - La eugenesia - El aborto - La investigacin gentica: clonacin, clulas madre, manipulacin gentica - La ingeniera gentica: Los alimentos transgnicos y no transgnicos - Biotecnologa: consideraciones ticas 4.1.2 Problemas del final de la vida - Muerte digna - La eutanasia - El suicidio 4.2. La dimensin moral de los problemas Ambientales: cambio climtico, contaminacin, deforestacin, desaparicin de especies. 4.3 ticas Nihilistas. 4.3.1 Existencialismo, neopositivismo, vitalismo: problemas intolerancia e indiferencia. 4.4 tica de la liberacin en Amrica Latina.

LECTURAS BSICAS:
Alberto Constante37(Lectura obligatoria: pruebas Saber Pro) Gilberto Cely Galindo38 (Lectura obligatoria: Pruebas Saber
Pro)
37

El conocimiento que viene: la Biotica

La incertidumbre moral en la sociedad del conocimiento tecno cientfico

ALBERTO HERNNDEZ BAQUEIRO (Compilador) tica actual y profesional. Lecturas para la convivencia global en el siglo XXI. Captulo 12 elaborado por Alberto Constante Pgs. 279-304.. Mxico: Editorial Thomson, 2006.
38

CELY GALINDO, Gilberto. S.J. Dilemas Bioticos Contemporneos. Bogot. Ed. Javeriana. 2003. Cap. X.

Apuntes para una historia de la biotica 2 Congreso de Biotica Manual de biotica Biotica, la ciencia de la supervivencia. Revista Selecciones de Biotica Principios de biotica Laica El horizonte biotico de las ciencias Lo planetario: nueva plataforma de la tierra y de la humanidad.

Alfonso Llano 39 Maldonado Olga (coord.)40 Elio Sgreccia41 Van Rensselaer Potter42 Instituto de Biotica CENALBE Javier Sdaba43 Gilberto Cely Galindo44 Leonardo Boff45 (Lectura obligatoria: Pruebas Saber Pro)

ACTIVIDADES DE TRABAJO INDEPENDIENTE: A partir de anlisis de casos sobre la influencia de la tecno-ciencia en la vida humana, los estudiantes debatirn los aspectos positivos y negativos de dicha influencia en el desarrollo del ser humano. Taller exploratorio para determinar el perfil tico de los estudiantes (material fotocopiado). Mirar alguna pelcula que plantee las problemticas bioticas donde la vida se vea comprometida.

5. METODOLOGA
El rea de Humanidades en su papel de orientador en la formacin integral del estudiante tomasino, consciente de las nuevas exigencias pedaggicas y metodolgicas que plantea la realidad dinmica y cambiante, y acorde con las directrices de la ley 30 de 1992, de la Ley General de Educacin (ley 115 de 1994), del decreto 808 de 2002 y de los acuerdos logrados en las reuniones de los profesores titulares de la asignatura, ha implementado un plan metodolgico con la intencin de responder a todos estos requerimientos. Con este plan se busca evitar el aprendizaje mecnico y memorstico. En este sentido, las clases tendrn momentos de presencialidad con acompaamiento del docente y trabajo autnomo, a partir de actividades extraclase que realiza el estudiante, ya sea en trabajo en equipo o de forma individual. La metodologa se desarrollar siguiendo el esquema: planteamiento del problema, bsqueda de alternativas de solucin, discusin y profundizacin. El docente asume la orientacin de la problemtica, la discusin y profundizacin del tema. El estudiante, por su parte, se hace responsable de la consulta e investigacin bibliogrfica o de campo y de la aplicacin o produccin de nuevo material (textos, grficos, videos, entre otros). Lo anterior supone, exposiciones del profesor y los estudiantes, controles de lectura, conferencias, salidas pedaggicas, foros, talleres y otras actividades creativas que el profesor proponga y/o los alumnos sugieran.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es sumativa, lo que significa un trabajo de apropiacin y desarrollo temtico continuo e integral. Rene aspectos cualitativos y cuantitativos para determinar si los participantes han obtenido los logros y competencias propuestos. Con la evaluacin tambin se busca medir el avance del alumno en la internalizacin de los contenidos y su aplicacin, mediante diversas actividades o pruebas de comprensin, anlisis, reflexin, crtica, discusin, entre otras. Por tanto, es de vital importancia socializar en forma progresiva los resultados obtenidos por los estudiantes en las diferentes pruebas, y avanzar en el programa. A partir del 2013-1 se introducen dos cambios fundamentales en el proceso de evaluacin. El primero, hace referencia a la discriminacin de las notas en tres cortes: primer corte 35%, segundo corte 35% y tercer corte 30%. Como parte del 30% final, tenga en cuenta que debe incluir un porcentaje para la prueba SABER-Pro, y las
39 40 41 42 43 44 45

Consultar en: http://www.javeriana.edu.co/bioetica/revistaselecciones/revistaseleccionesNo.1.pdf MALDONADO, Olga (coord.) 2 Congreso de Biotica de Amrica Latina y del Caribe. Memorias. Bogot: Tercer Mundo Editores. 1998 SGRECCIA, Elio. Manual de Biotica. Mxico: Diana, 1996. Caps. 1,5,7,15 y 16 POTTER, Van Rensselaer. Biotica, la ciencia de la supervivencia. En Qu es la biotica? LLANO E. Alfonso, pp. 25-47 SDABA, Javier. Principios de biotica laica. Barcelona: Gedisa, 2004 CELY GALINDO, Gilberto. (editor) El horizonte biotico de las ciencias. Quinta edicin. Bogot: 3R editores, 2001 BOFF, Leonardo. tica planetaria desde el gran sur, pp. 19-35

otras pruebas pueden provenir de la aplicacin de una prueba escrita (examen) o de la presentacin y sustentacin de un trabajo de investigacin. El segundo, tiene que ver con el diligenciamiento del Formato de entrega de notas. Cdigo: 2090-F-226 para cada corte. Este formato se entrega junto con la planilla de notas del SAC en la secretaria del Departamento. Este nuevo recurso, provee eficacia y transparencia a todo el proceso evaluativo, dado que permite constatar con anterioridad al cierre de los cortes, los resultados de evaluacin obtenidos por los estudiantes y la confirmacin del conocimiento de los mismos mediante la firma del estudiante. Finalmente, cabe anotar, que cada profesor debe manejar en forma responsable su derecho de libertad de ctedra. El programa, es producto de un trabajo consensuado que rene algunos de los aspectos fundamentales de la tica y la deontologa, para que pueda ser impartido y compartido con los estudiantes de la Universidad Santo Toms.

7. BIBLIOGRAFA GENERAL
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8. RECURSOS AUDIOVISUALES
Biotica Conferencias de Miguel ngel Cornejo. (Videoteca Jess Sandoval y Martha Vidal) (Videoteca Jess Sandoval)

NOTA: El programa est disponible en Moodle en el espacio Coordinacin tica.

PROGRAMA DEL CURSO DE TICA USTA-DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACIN INTEGRAL MARTHA CECILIA VIDAL ARIZABALETA COORDINADORA Bogot, 2013-1 e-mail: marthavidal@usantotomas.edu.co vidalmartha@yahoo.com

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