Este homem quer mudar o seu trabalho

Mike Eisenberg oferece um plano para se tornar atraente um

núcleo jogador na sua escola

Por Michael B. Eisenberg com Danielle H. Miller - School

Library Journal, 9/1/2002

Como podemos garantir que os alunos aprendem as informações

essenciais habilidades? Como podemos parceira com os
professores a proporcionar aprendizagens significativas
oportunidades? Como podemos garantir que a escola
bibliotecários jogadores são centrais nas nossas escolas?

As respostas a estas questões-chave reside na criação e

gestão exemplar biblioteca programas. Tal como
bibliotecários, é nosso trabalho para garantir que os
administradores, professores, pais e decisores compreender
plenamente eficaz biblioteca programas que são cruciais
para impulsionar as aprendizagens e realização.

Claro, nunca é fácil mudar percepções. Então, temos

desenvolvido uma estratégia simples, mas poderosas
bibliotecários que a escola pode usar para transformar seus
programas em vibrante elementos de uma educação K-12. É tão
simples como A (articular uma visão e ordem do dia), B
(Seja estratégico), C (Comunicar continuamente).

Articular uma visão e Agenda

A missão da Informação Power (ALA, 1998) resume-se
perfeitamente: A biblioteca multimédia programa assegura
que os estudantes "são eficazes os usuários de idéias e
informações." Esta declaração define a biblioteca escolar
do programa vital papel e importância do professor-
bibliotecários. Remete-se para ele tão frequentemente
quanto possível, em forma escrita, verbal, e as
comunicações electrónicas. Incluí-lo no prólogo de qualquer
relatório ou apresentação que você distribuir, e usá-la
para auto-avaliação tão outros professores compreendam o
que você está tentando alcançar.

A declaração deverá também enquadrar a biblioteca programa

mais importante da contribuição, ou realizações tangíveis,
para estudantes da educação: a informação instrução
alfabetização, leitura advocacia e gestão da informação.
Escola bibliotecários ensinar informações significativas e
tecnologias que podem ser totalmente integrado com o
currículo regular aula. Eles advogam leitura através da
orientação e promovê-la. E que gerem os serviços de
informação, tecnologias, recursos e instalações (ver figura
1, abaixo).

Vamos ter um mais profundo olhar para esses papéis. Em

primeiro lugar, hoje, bibliotecário escolar é um professor,
principalmente da informação alfabetização. Mas o
bibliotecário escolar também parceiros com professores.
Informações Power descreve esse duplo papel: como um
professor, o bibliotecário escolar "colabora com os
estudantes e outros membros da comunidade para analisar a
aprendizagem da aprendizagem e necessidades de informação,
localizar e utilizar os recursos que irão satisfazer essas
necessidades, e para compreender e comunicar as informações
ao fornecer recursos. " Como um parceiro, o bibliotecário
escolar "junta com os professores e outros parceiros para
identificar ligações entre aluno informações necessidades,
conteúdos curriculares, dos resultados da aprendizagem, e
uma ampla variedade de imprimir, nonprint, e recursos de
informação electrónica."

O bibliotecário escolar também serve como um defensor

leitura. Leitura proficiência é amplamente reconhecido como
o número de um preditor de sucesso aluno. Em O Poder da
Leitura: Insights da Investigação (Libraries Unlimited,
1993), a educação pesquisador Stephen Krashen diz escolares
gratuitos leitura programas são consistentemente eficazes,
mais de 90 por cento dos leitores do estudante, bem ou
melhor do que as pessoas envolvidas na linguagem das artes
tradicionais programas . Krashen acrescenta que a
Califórnia Assessment Program (PAC) relata uma correlação
directa entre o montante oitavo niveladoras dizer que lê
todos os dias e sua pontuação no teste PAC idioma Inglês e
artes teste. Além disso, os "independentes aprendente"
parte do Poder Informação normas para estudante afirma que
a aprendizagem do aluno ", que é um aluno é independente
informações alfabetizadas e aprecia literatura e outras
expressões criativas da informação."

O bibliotecário escolar pode executar o seu programa em

colaboração com professores, especialistas leitura, e
outros educadores, estudantes emocionante sobre livros e
meios de comunicação, bem como proporcionar acesso fácil ao
livro e mídia rica coleções. Como um defensor leitura,
bibliotecas escolares e cumprir o professor instrucionais
parceria expectativas de Informação Poder.

Gestão da informação se estende para além construção e

gestão de acervos bibliográficos e de serviços. Como em
muitas outras organizações, cada escola tem um chefe
informação oficial ou CIO. O CIO supervisiona os serviços
de informação, sistemas e recursos, enquanto a entrega de
informações e tecnologia instalações, recursos e serviços.
O CIO cumpre duas funções descritas no Poder Informações:
informação especializada e programa administrador. Como um
especialista informação, bibliotecário da escola
proporciona liderança e especialização na aquisição e
avaliar todos os tipos de informações; desenvolve relações
de colaboração com os professores, administradores,
estudantes, e outros; e cria estratégias de localização,
acesso, e avaliar a informação dentro e fora da biblioteca
Media Center.

No programa administrador, bibliotecário da escola trabalha

em colaboração com os membros da comunidade de aprendizagem
para definir políticas e de orientar e dirigir todas as
actividades relacionadas com biblioteca. Isto exige
proficiência no uso da informação e das tecnologias da
informação, a capacidade de proporcionar o conhecimento,
visão e liderança, e ser capaz de planejar, executar e
avaliar o programa com regularidade e em diferentes níveis.
Esta visão ea agenda tem um impacto directo sobre as
aprendizagens e realização e garantir que os estudantes são
eficazes utilizadores de idéias e informações.

Seja Estratégico
Bibliotecários parecem tratar "gestão estratégica", como
uma frase suja, algo a ser evitado ou minimizado, na melhor
das hipóteses. Deveria ser exactamente o contrário: a
gestão estratégica visão transforma em realidade. Tal como
acima demonstrado, a nossa visão é clara. Mas um trabalho
árduo por si só não é suficiente. Transformar a visão da
escola biblioteca programa em realidade exige dois
elementos essenciais de uma boa gestão: pensamento
estratégico e de planeamento estratégico.

Pensamento estratégico é uma maneira de abordar os

problemas e oportunidades. Eficaz pensamento estratégico
sobre centros atitude, percepção e políticos experientes,
bem como a flexibilidade. Em muitos aspectos, a atitude é
tudo. O sucesso começa com atitude. Uma atitude positiva
gera resultados positivos, um negativo raças um fracasso.
Se você acha que não pode fazer alguma coisa acontecer, as
chances são que você não vai. Se você acha que pode, pelo
menos você tem uma chance combates. Atributos de uma
atitude positiva incluem paixão, entusiasmo, otimismo e
energia. Sucesso escolar bibliotecários são frequentemente
caracterizados por suas atitudes positivas podem afazeres.

Não estou sugerindo que a escola bibliotecários ser

demasiado optimista. Escolas e bibliotecas enfrentar novas
exigências, para não falar em dificuldades financeiras. Mas
é hora de parar de choramingar. Em vez disso, comece
espalhando a mensagem de que a biblioteca escolar programas
aluno e promover o bem-estar.

Insight e política astuta significa reconhecer e tirar

proveito das oportunidades, conectando com os principais
jogadores, e de ser visto como positivo e uma força vital
no interior da escola. Sua biblioteca programa também deve
ter um link direto para a escola iniciativas, preocupações
e prioridades (ver figura 2, para algumas questões-chave a
considerar e as acções a tomar).

Ser político experiente, que envolve também outros na

tomada de decisão. Criar uma biblioteca formal comité
consultivo composto por um administrador-chave e dois ou
três professores que são "impulsionadores e shakers".
Outros, como os pais, a tecnologia ou currículo
coordenadores, e os estudantes, podem ser adicionados.

Uma biblioteca comité consultivo reforça a opinião de que a

biblioteca não é o domínio pessoal da escola bibliotecário-
ele pertence a todos na comunidade escolar. A biblioteca
também oferece um comité consultivo base de apoio a
biblioteca programa e bibliotecário. Não só os seus membros
prestam influência, mas também cria um mecanismo de fixação
de prioridades, solucionando problemas e longo prazo.

A biblioteca Comité Consultivo deve reunir-se regularmente

para:

Aconselhar sobre o vasto programa.

Definir prioridades para a biblioteca programa.
Ajude o bibliotecário e de pessoal para determinar onde
passam a maior parte do seu tempo e esforço.
Solucionar problemas imediatos.
Cative na resolução de problemas a longo prazo e
planejamento para os grandes objectivos e preocupações.
Estabelecer políticas.
Flexibilidade é fundamental para a reflexão estratégica. Há
poucas certezas absolutas na educação: programa
necessidades e prioridades mudança de ano para ano. Este
ano, por exemplo, o foco da sua escola pode ser sobre a
melhoria da leitura através da pontuação schoolwide
esforços coordenados. Isto provavelmente chamada para uma
maior ênfase no seu papel como um defensor leitura,
mantendo ao mesmo tempo ou talvez reduzir as actividades
ligadas à informação alfabetização instrução ou de gestão
da informação. No ano seguinte, no entanto, a escola pode
incidir sobre a integração tecnologia em salas de aula,
biblioteca e do programa terá de deslocar a sua ênfase em
conformidade. A biblioteca comité consultivo pode
desempenhar um papel muito útil a estas decisões, bem como
obter a mensagem para o resto da escola.

Planejamento estratégico merece um artigo em si, mas aqui

estão alguns elementos essenciais a centrar-se em: uma
abordagem sistémica; análise e planejamento e execução e
documentação dos resultados.

Uma abordagem sistémica significa olhar para uma

organização em termos de insumos, processos e resultados.
Por exemplo, entradas referem-se os blocos do programa, a
biblioteca pessoal, recursos, sistemas de tecnologia da
informação, das instalações e orçamento. Saídas são os
serviços, instrução, e os recursos que o programa oferece a
estudantes e professores. Ao descrever os seus programas,
bibliotecários freqüentemente incidir sobre os factores de
produção, quando deveria ser a promoção da saída. Decisores
políticos não se importam muito sobre insumos. Eles estão
mais interessados nos resultados, que fornecem programas
para estudantes.

Os três principais resultados do programa são uma

biblioteca instrução, leitura advocacia e gestão da
informação. Eles podem ser subdivididos ainda mais longe,
por exemplo, em informação e tecnologia habilidades
instrução, leitura orientação atividades e serviços de
informação, instalações e serviços de recolha.

Processos transformar entradas em saídas. Elas incluem

análise, decisão, implementação de estratégias,
planejamento, gestão e comunicação. Processos formais são
críticos para alcançar o melhor resultado, os estudantes
tornam-se eficazes usuários de idéias e informações.

Análise e planejamento são fundamentais. Analise o que está

actualmente real, o que é desejado, e então plano como lá
chegar. Assim que a análise seja completa, implementar um
plano evolutivo de cinco anos para obter os resultados
desejados. Esse plano começa com objectivos específicos e
desloca-se para um plano mais geral projectar no futuro.
Toda a questão é fazer um planejamento processo contínuo
que exige contínua revisão e reavaliação. Um plano
evolutivo não implica nunca atingir um dos objectivos da.
Na verdade, você deve ser capaz de olhar para trás, em
qualquer período e determinar se o seu original objectivos,
etapas e metas foram atingidas.

Finalmente, alguns pontos sobre a execução e documentação

dos resultados. Muitas escolas não bibliotecários documento
adequadamente as atividades de sua biblioteca programas.
Anecdotal informação não é suficiente. O nome do jogo é
responsabilização. Se qualquer recolha de dados e de
comunicação é feito, geralmente é baseada em factores:
tamanho da coleção, número de livros e outros materiais
(incluindo computadores), ou a instalação em si.
Normalmente, as estatísticas são a prática só a produção
orientada para números reportados. Circulation
estatísticas, no entanto, só dizer uma parte muito pequena
da biblioteca programa-história e, por vezes, um enganador
um. Em muitas escolas secundárias, por exemplo, livro
circulação é baixa simplesmente porque a maioria dos alunos
usam recursos eletrônicos e periódicos, e não porque eles
não lêem. Lembre-se, a biblioteca programa centros em três
actividades principais: informação instrução alfabetização,
leitura advocacia e gestão da informação. Estas são as
áreas que precisam ser documentados com claras evidências
de que o programa está a fazer (ver figura 3, para um
exemplo de como os esforços para documentar o seu ensino).

Comunicar Continuamente
Vamos enfrentá-lo, a escola fazer um mau trabalho
bibliotecários de obter a palavra-se sobre a importância da
sua biblioteca programas. É crítico para o seu principal e
administração a aceitar plenamente a visão de um activo,
empenhado biblioteca programa. Muito mais pode ser
conseguido quando você tem o apoio de toda a comunidade
escolar.

Uma nota para o capital é uma boa maneira de manter a

gestão corrente do valor, o progresso, e do futuro do seu
programa. Uma nota irá iluminar o principal e outros do
importante trabalho que você está fazendo com o aprendizado
do aluno. Importa também sublinhar a informação Power visão
para garantir que os estudantes são eficazes utilizadores
de idéias e informações.

Em sua nota, descrever a biblioteca do programa para o ano

de grandes realizações. Use uma frase introdutória ou dois
e depois bala ou destacar o da biblioteca programas em
termos de:

Aprender e ensinar.
Acesso à informação e ao parto.
Programa administração.
Em seguida, destacam os seguintes resultados (ensino e
outros serviços):
Informação e tecnologia alfabetização esforços.
Information literacy normas.
Como foram integradas com sala aprendizagem.
O seu impacto quantitativo sobre a aprendizagem (ou seja,
número de turmas e alunos ensinado).
Leitura advocacia esforços.
Papel da tecnologia, incluindo a Internet, redes e outras
ferramentas.
Você também pode completar o seu regular comunicações
através da criação de um Web site com atualizações
trimestrais e destaques no seu e de seus alunos
"realizações. Considere reunir um grupo de discussão on-
line para os administradores e pais.

Certifique-se que esta visão é abraçada pelos estudantes, a

administração, os outros professores-bibliotecários, e os
pais. E reunir-se com eles regularmente. Faça a tarefa de
produzir informação-alfabetizado alunos um desafio à escala
comunitária.

Ao abraçar essa visão e estratégia, podemos transformar

biblioteca programas eo papel do bibliotecário. Lembre-se,
ser activo e empenhado: você é um professor informações
alfabetização, leitura advogado, e diretor de informação
oficial. Pense estrategicamente e politicamente. Através de
uma abordagem sistemática, que não só irá melhorar o seu
próprio programa, mas também ganhar atenção e um apoio
generalizado. Onde quer que esteja, e com quem você fala,
não se esqueça de comunicar a visão do século 21.-
Professor-bibliotecário.