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JUSTIFICACIN
Este proyecto nace de un tema de gran inters para los nios y nias, cercano y significativo, pues son continuas las cuestiones que se plantean en el aula, relacionadas con su cuerpo. La informacin con la que se trabaja, es numerosa, variada, de fcil acceso, cercana, y se puede obtener por muchas fuentes. Contamos con diversos recursos humanos, fcilmente disponibles en el entorno (profesionales del Centro de Salud de referencia, algn familiar que trabaje en la Sanidad, farmacetico), y sobre todo, la colaboracin de las familias. Permite la construccin de conocimientos, desde todas las reas, de forma interrelacionada, y con una utilidad social.
OBJETIVOS
Ayudar a los nios y nias a pensar, investigar, contrastar ideas, llegar a acuerdos, aprender del error y utilizar lo aprendido. Utilizar diversas fuentes de informacin para conocer sus caractersticas y uso social. Conocer las partes del cuerpo humano: esqueleto, rganos principales Fomentar hbitos saludables. Conocer a profesionales relacionados con la Salud. Utilizar elementos del lenguaje oral, y formas escritas. Utilizar elementos matemticos para resolver operaciones, problemas Representar el esquema corporal completo, detallado y en movimiento.
Propuesta de contenidos
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Reconocimiento de las caractersticas fsicas propias y de los dems. Adquisicin de hbitos saludables: higiene, descanso, alimentacin, ejercicio fsico, prevencin de enfermedades, prevencin de riesgos Reconocimiento de nociones espaciales relacionadas con su cuerpo. Desarrollo de habilidades corporales: movimientos de distintas partes, articulaciones, sensaciones, tensin/relajacin, equilibrio Conocimiento del entorno Identificacin del esqueleto y de algunos huesos, caractersticas y funciones. Identificacin de algunos rganos internos, caractersticas y funciones. Reconocimiento de las partes externas del cuerpo, caractersticas y funciones. Identificacin de elementos del Centro de Salud: dependencias, profesiones, objetos, normas, pruebas Composicin y descomposicin de cantidades, hasta ocho. Resolucin de problemas de aumento, comparacin,, etc. Experimentacin de nociones de medida, peso
Lenguajes: comunicacin y representacin Conocimiento y uso del vocabulario sobre el cuerpo humano: huesos, rganos, funciones, objetos, etc. Discriminacin y representacin de palabras significativas y estructuras sencillas. Comprensin de mensajes visuales, cdigos y seales. Expresin oral de informacin personal. Conocimiento y uso de distintas fuentes de informacin: internet, libros de anatoma, lminas, entrevistas a profesionales Uso de expresiones y gestos en situaciones de comunicacin. Representacin corporal y verbal de situaciones relacionadas con el tema (juego simblico). Representacin a travs del dibujo, del cuerpo, sus partes, vestido y en movimiento.
Mapa de conceptos
EL CUERPO HUMANO
PARTES EXTERNAS PARTES INTERNAS
HUESOS
MSCULOS
RGANOS
LA SANGRE
SALUD/CUIDADOS PROFESIONALES
MDICO PEDIATRA ENFERMERO/A AMBULANCIA HBITOS PREVENCIN
RIESGOS
Qu planteamos? Y Qu sabemos?
MOTIVACIN
IDEAS PREVIAS
En la asamblea de clase, algunos nios y nias hablan sobre pequeos accidentes que han sufrido, las heridas, los cuidados que han recibido, en qu parte del cuerpo plantendose las primeras cuestiones: por qu se producen las heridas?, dnde estn los huesos?, qu es la carne?, cmo nos curamos?... Un compaero ha faltado a clase porque est en el hospital y le han operado de apendicitis!. Pero, qu es la apendicitis?, qu le hacen al operarlo?. Se nos ocurre llamarlo para preguntarle cmo est , qu le han hecho y desearle que se ponga bueno.
A partir de este hecho tan importante e interesante para ellos, comienzan a plantear sus ideas: el apndice est en la barriga, dentro de nuestro cuerpo est el corazn, la sangre, el cerebro en la cabeza, los huesos estn pegados a la carne
A continuacin, representan a travs del dibujo, todo aquello que creen que tiene nuestro cuerpo por dentro y cmo son los huesos, para detectar ideas, errores y problemas. A partir de ah, se plantea qu queremos saber y qu podemos hacer para averiguarlo.
Qu queremos saber?
En el rincn del proyecto (conocimiento del entorno), se elabora un listadode cuestiones que queremos saber (y que la profesora anota), para investigarlas, y se va confeccionando un mapa -mural que recopila conceptos trabajados, conclusiones, etc., de forma esquemtica, pero que les ayuda a organizar la informacin y fijar conceptos.
La primera temtica que suscita ms inters, es la de saber cmo son los huesos y cuntos tenemos!: el esqueleto. A partir de los huesos y sus funciones, se relacionan otras partes como: las articulaciones y los msculos. Adems, descubren el mundo de los rganos, pues no slo tenemos corazn para latir, barriga para la comida y cerebro para pensar Por ltimo, se interesan por saber cmo cuidar nuestro cuerpo( en aspectos no trabajados hasta ahora, como las enfermedades y los accidentes), quines se dedican a ello y cmo trabajan, importancia de las vacunas, etc.
Qu necesitamos?
Cuando los nios y nias, se plantean la necesidad de buscar informacin y dnde encontrarla, son varios los recursos que ellos mismos proponen:
Preguntar a pap y mam. Buscar en el ordenador. Buscar en libros del cuerpo. Preguntar a mi ta, que es enfermera. Preguntar a un mdico.
Los recursos materiales y humanos que pueden utilizar, ya estn planteados, y consecuentemente, algunas de las actividades a realizar, como son: Una reunin previa con las familias, para que colaboren aportando informacin escrita, radiografas, recetas, dibujos, fotografas Bsqueda de informacin y juegos interactivos en pginas infantiles de internet. Consulta de libros de anatoma, desplegables, cuentos, juegos Invitar a una familiar enfermera, para que nos ensee aspectos de su trabajo y resuelva dudas. Visitar el Centro de Salud, para hablar con la pediatra y otros profesionales, sobre algunas pruebas, hbitos saludables, las vacunas, etc.
Qu podemos hacer?
ACTIVIDADES DE INTERACCIN Y CONTRASTE DE IDEAS Aprender los nombres, caractersticas, localizacin y funciones de huesos, msculos y rganos, manipulando mueco y esqueleto, y observando libros de anatoma. Dialogar sobre experiencias ocurridas a compaeros: una operacin, una enfermedad, un accidente Ver una proyeccin de vdeo de dibujos animados, sobre la sangre y sus elementos. Observar muestras de sangre, tejidos, huesosal microscopio. Realizar sesin de psicomotricidad donde se experimenten posturas, movimientos de las partes del cuerpo, sensaciones, movimientos de articulaciones, tensin/relajacin muscular, ruidos corporales Escuchar y dialogar con una enfermera, sobre las enfermedades ms comunes, fracturas, contusiones, heridas y los cuidados que se necesitan, prevencin, pruebas, etc. Visitar el Centro de Salud para conocer a los profesionales que trabajan all, y dialogar sobre hbitos saludables, objetos y medicinas que se utilizan para diagnosticar y curar, importancia de las vacunas, cmo se registran nuestros datos Realizar experiencias de medida y peso con nuestro cuerpo. Escuchar la narracin de un cuento sobre prevencin de riesgos y observar imgenes sobre los riesgos ms frecuentes en el entorno: quemaduras, intoxicacin, cadas, golpes Escribir partes del cuerpo y cantidades, para hacer
ACTIVIDADES DE REELABORACIN Y RECAPITULACIN Elaborar un esqueleto de clase, aportando cada nio/a, un hueso realizado en casa con ayuda de sus padres, de cartn y papel de cocina encolado. Y explicando a los dems, el nombre, forma y situacin en el cuerpo, Realizar fichas individuales, donde asocien nombres a las partes del cuerpo, completen dibujando un lado simtrico, asocien algunos nombres de profesionales a las partes que tratan (pediatra, dentista, oftalmlogo, etc.) Realizar dibujos del cuerpo, completo, con detalle y en movimiento. Confeccionar una cartilla personal, para jugar en el rincn del mdico, donde se registre la altura, el peso, el nmero de pie, la huella del dedo de cada nio/a, con ayuda de un metro y un peso. Jugar a medir, pesar y comparar sus partes del cuerpo y objetos de clase. Elaborar recetas donde escriban sus nombres, el da de la semana, y sumen cantidades de medicamentos. Previamente, manipularemos y realizaremos experiencias de componer y descomponer cantidades. Confeccionar entre todos, un cartel con hbitos positivos y negativos para la salud, que al final de la unidad, utilizaremos para comprometer a las familias a trabajarlos. Elaborar libros de riesgos por parejas, ordenando secuencias de cuatro vietas, de distintos accidentes en el hogar. Adems de un boletn informativo para sus padres. Los libros los compartirn llevndolos semanalmente a sus casas.
Montaje del Rincn del mdico, con material aportado por las familias, vendas, jeringuillas, radiografas, libros de anatoma, etc., donde jugarn aplicando lo aprendido y utilizando las recetas, cartilla personal, normas de salud Dramatizacin del cuento sobre prevencin de riesgos La hormiga Nina, jugando en el patio a prevenir situaciones de riesgo que les puedan ocurrir al resto de sus compaeros y compaeras. Confeccin de nuestro particular libro de anatoma, con dibujos aportados por algunos padres/madres, y los realizados por los nios y nias, que servir como libro de consulta en el rincn del mdico. Elaboracin de un cartel Aprendo a cuidarme, que servir de registro de hbitos saludables (aquellos que hemos detectado que hay que trabajar), donde los nios junto con sus familias, anotarn en sus casas, los das que los realizan, y los traern a clase ya completados. Les proponemos cuatro actuaciones saludables: Comer frutas y verduras, Hacer ejercicio, Acostarse temprano y Evitar riesgos. Realizar fichas individuales, donde tienen que resolver problemas sencillos de medida, peso, composicin y descomposicin de cantidades, y analizar y escribir palabras relacionadas con el tema.
Aprendo a cuidarme(Cartel-registro de
hbitos)
HAGO EJERCICIO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
ME ACUESTO TEMPRANO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
Adivinanzas
Dos hermanas Que te ayudan a caminar. Son delgadas, fuertes, largas. Adivinas qu sern? (Las muletas)
Toda la pierna, O slo el pie. Parece un calcetn, Pero no lo es.Qu es?. (La escayola)
Si te caes del tobogn Si en el parque te lastimas, Te pones una tirita, Y le echas mercromina. Qu es?. (La herida)
Los tienes en las manos, Los tienes en los pies. Estn en tu cuerpo Y t no los ves. Qu son? (Los huesos)