APONTAMENTOS PSICO-PEDAGGICOS PARA PROFESSORES-EDUCADORES Educar Educar o mesmo Que pr um motor numa barca... H que medir, pesar, equilibrar...

. ... e pr tudo em marcha. Mas para isso, A gente tem que levar na alma Um pouco de marinheiro... Um pouco de pirata... Um pouco de poeta... E um quilo e meio de Pacincia concentrada. Mas consolador sonhar, Enquanto a gente trabalha, Que esse barco, esse jovem, Ir longe pela gua. Sonhar que esse navio Levar nossa carga de palavras Para portos distantes, Para ilhas afastadas. Sonhar que quando um dia Estiver dormindo nossa prpria barca, Em barcos novos seguir A nossa bandeira hasteada. (Gabriel Celaya) I.- Ser educador. A educao como tarefa prioritria Um dia uma criana entrou na oficina dum escultor e viu como este comeava a trabalhar com um grande bloco de pedra. Depois de uns meses a criana voltou e no lugar daquele bloco encontrou um magnfico cavalo de pedra. Maravilhado por aquela figura, perguntou: como sabia voc que l dentro daquele bloco de pedra havia um cavalo? O segredo de educar consiste em saber ver aquilo que ningum v e que est dentro, escondido em cada pessoa. Educar no consiste em acrescentar troos de cavalo ao bloco de pedra, mas em tirar do mesmo bloco tudo aquilo que impedia mostrar o cavalo que havia 1

no seu interior. Em cada homem h uma escultura que se deve mostrar, que deve aparecer um dia. Educar o trabalho necessrio para que um dia se manifeste em cada homem a pessoa que ele . Os homens somos um grande bloco de pedra; a educao o trabalho que nos faz ser a pessoa que h em cada um de ns. Educar significar tirar de dentro para fora. Vem do latim educere, tirar de dentro, tirar luz, nascer. No se trata de acrescentar coisas mas de tirar aquilo que impede s pessoas de serem verdadeiras pessoas. Educar uma pessoa no consiste em acrescentar coisas que lhe faltam, mas em saber tirar dela tudo aquilo que j est dentro dela. Cada homem e cada mulher de qualquer raa e condio tm j dentro de si a pessoa que esto chamados a ser. Educar a tarefa que consiste em fazer pessoas. A tarefa de educar consiste em ajudar a que cada homem se possa realizar como pessoa, consciente, livre e responsvel pelas suas aces. Ser pessoa pensar por si, desde a prpria conscincia, tudo aquilo que vivemos e fazemos. A tarefa da educao um processo de personalizao que deve ir ajudando a cada homem a ser ele mesmo, com a sua conscincia e liberdade. A educao no apenas uma tarefa profissional. Os professores so aqueles que sabem coisas sobre uma especialidade e as sabem ensinar. Mas ser professor exige ser educador; professor aquele que sabe educar, isto , dar as ferramentas para que o educando aprenda a pensar e a ser ele mesmo. Pode-se ser educador sem ser professor mas no se pode ser professor sem ser educador. O professor que no educa como o mdico que no cura. Para o trabalho de Grupo: O que o que as pessoas entendem e pensam vulgarmente de um professor? Escrever uma lista com as ideias que surjam no grupo e que descrevem aquilo que as pessoas entendem e pensam de um professor. (Nota: Pode-se sair um momento rua e chamar a uma pessoa qualquer para que nos diga o que pensa e entende de um professor; recolher pelo menos 10 ideias) Pequeno debate: o qu pensamos no grupo destas ideias? Descobrir as ideias verdadeiras e as ideias falsas, segundo a opinio do grupo. Um professor que no seja educador menos professor. Porqu? Qual a diferena entre o Educador e o Professor? Como devemos fazer para ser professoreseducadores?

2.- Princpios psico-pedaggicos da Tarefa de educao-personalizao - A pessoa como conjunto; o respeito pessoa humana integral: se cada pessoa tem em si mesmo tudo o que precisa para ser ela mesma, isso significa que a educao tem de respeitar o conjunto da pessoa toda; cada pessoa caminha no seu processo com as influncias da sua histria, do seu corpo, das suas condies culturais e sociais. A maturidade no consiste em libertar-nos de tudo aquilo que nos passa mas em saber viver com tudo isso. Cada pessoa pode realizar-se no meio de todas as suas circunstncias, mesmo no meio das mais duras e difceis, porque a liberdade consiste em saber viver com responsabilidade tudo o que nos acontece. No se pode educar da mesma maneira a cada pessoa; para educar h que ter em conta o conjunto de cada um. Cada pessoa tem o seu nome 1. fundamental para o educador conhecer o nome (a identidade, a histria, a situao, as circunstncias...) de cada educando. Cada pessoa poder ser livre desde as suas condies pessoais. A dignidade e a liberdade s se podem educar conhecendo a cada pessoa. A Liberdade. Cada pessoa tem a sua identidade, a sua autonomia e a sua subjectividade. Educar dar a cada pessoa a sua voz e a sua vez, dar a cada um a oportunidade de se exprimir com a sua palavra e de decidir com a sua vontade subjectiva. Para isso preciso acompanhar de perto o processo de crescimento de cada um. Educar para a liberdade exige comprometer-se com cada pessoa, sabendo respeitar a sua liberdade. Este respeito liberdade de cada um fundamental; ensina mais um erro cometido e reflectido que muitas horas de aulas. Educar ajudar a cada pessoa a se encontrar consigo mesma sobre tudo nos seus erros. Neste sentido necessrio educar para superar a socializao do medo, to manifesta em Angola.

Refiro aqui um testemunho de um aluno da escola de enfermagem, intitulado: La pregunta ms

importante: Durante mi segundo semestre en la escuela de enfermera, nuestro profesor nos dio un examen sorpresa. Yo era un estudiante consciente y le rpidamente todas las preguntas, hasta que le la ltima: Cual es el primer nombre de la mujer que limpia la escuela?. Seguramente esto era algn tipo de broma. Yo haba visto muchas veces a la mujer que limpiaba la escuela. Ella era alta, cabello oscuro, como de cincuenta aos, pero, como iba yo a saber su nombre? Entregu mi examen, dejando la ltima pregunta en blanco. Antes de que terminara la clase, alguien le pregunt al profesor si la ltima pregunta contara para la nota del examen. Absolutamente -dijo el profesoren sus carreras ustedes conocern muchas personas. Todas son significantes. Ellos merecen su atencin y cuidado, incluso si slo les sonren y dicen: Hola!. Yo nunca olvid esa leccin. Tambin aprend que su nombre era Dorothy. Todos somos importantes.

De nada servem as ameaas e os castigos se a pessoa no sabe porqu agir duma maneira e no de outra. Educar para a liberdade consiste em ajudar a viver em discernimento e autonomia, sem que os educadores decidamos o que corresponde decidir aos educandos. A pessoa faz-se quando responsvel por si mesma. O processo: respeitar o processo de cada um. Educar sempre um processo gradual. A educao como uma escada, a cada degrau segue um outro. tarefa do educador manter o equilbrio na escada, sem apressar a subir nem bloquear a subida. O educador deve deitar a escada, quer dizer, pr os meios para os educandos progredirem no seu crescimento como pessoas. Quando ensinamos algum a nadar no o lanamos primeiro no fundo do rio mas o introduzimos devagar, ajudando-o a conhecer as guas, os riscos e os perigos. Educar exige uma pacincia infinita com cada pessoa e em especial com as mais vulnerveis, as menos avanadas e as mais necessitadas. Respeitar o processo um princpio pedaggico essencial. O testemunho pessoal do educador. Educa mais o que se v do que o que se fala. Um educador que age violentamente no pode educar a paz, um educador que age corruptamente no pode ensinar a responsabilidade nem a sinceridade. Toda educao (a dos professores, a dos pais, a dos padres...) exige um compromisso de vida do educador, coerente com os princpios que est a educar. A palavra que falamos deve ser obra que se v.

Para o trabalho de Grupo: Dedicar um tempo de reflexo pessoal a partir dos quatro princpios psicopedaggicos aqui apresentados: quais so as chamadas de ateno para a minha colocao como professor? Para qu atitudes novas pedaggicas sou convidado? Como posso formar-me neste sentido? Partilhar no grupo a reflexo feita

3.- Nveis da educao psico-pedaggica. - Nvel dos valores e contedos. Para educar os educadores devemos ter muito claro o tipo de homem ou mulher que queremos educar. Os valores e contedos da educao variam conforme imagem do homem que tenhamos. Como cristos os educadores devemos conhecer o tipo de homem que oferece o cristianismo. Alguns valores do ser cristo so os seguintes: o A Liberdade: pois Deus criou-nos livres para escolher a nossa realizao;

por isso educar respeitar as escolhas dos educandos, acompanhando-os para eles serem responsveis por essas escolhas. Cada homem deve apreender a ser responsvel pela sua liberdade, por aquilo que faz e pelo caminho que tome na sua vida. o O Amor: a liberdade crist est orientada ao amor, amor a Deus e ao prximo; para ns, os cristos, Deus e os irmos identificam-se; da que a educao crist deva trabalhar os valores da fraternidade, a justia, a paz, o perdo e a reconciliao, a solidariedade, a compaixo e a ajuda mtua... cada homem responsvel pelo outro homem. o A Transcendncia: pois o horizonte da vida crist um horizonte de transcendncia; isso significa que o homem se realiza plenamente em Deus. Por isso educar significa ajudar a desenvolver a espiritualidade de cada homem, para que a sua realizao seja plena. Nvel socio-cultural. Nos dois sentidos: o Social: a leitura que os educadores fazemos do contexto social ajuda-nos a marcar as directrizes educativas e psico-pedaggicas. Numa sociedade ameaada de corrupo os educadores temos a tarefa urgente de formar para a honestidade, a sinceridade e a responsabilidade; numa sociedade sem paternidade responsvel, os educadores devemos educar a conscincia da sexualidade; numa sociedade na qual as pessoas no tm nome nem dignidade, os educadores devemos educar para o reconhecimento de cada pessoa... o Cultural: os valores culturais so fundamentais para o processo educativo. A cultura oferece identidade as pessoas que a integram e partilham. Mas os valores nem sempre concordam com o tipo de homem que queremos educar. Os educadores devemos potencializar aqueles valores que humanizam e dignificam, e ensinar a ser crticos com aqueles outros que no respeitam a humanidade e impedem o desenvolvimento da dignidade pessoal (poligamia, feitiaria...) Nvel prtico: a educao s ser completa quando se fizer prtica. Os valores e contedos da educao so para ser vividos e no apenas pensados. Os educadores devemos medir como esto a ser praticados os valores que ensinamos. Uma educao que fosse s terica no serve de nada.

Para o trabalho de Grupo:

A partir das ideias expostas nos trs nveis da educao psico-pedaggica (nvel dos valores, nvel scio-cultural e nvel prtico) definir os objectivos a atingir na nossa tarefa como professores: qu tipo de pessoa queremos educar no contexto sciocultural que vivemos? Pode-se tentar desenhar num cartaz a pessoa ideal que queremos educar como professores, como pais Valorizar os resultados da nossa experincia como professores: como esto a ser os resultados da nossa tarefa como professores? Quais so as maiores dificuldades que experimentamos para lograr os objectivos? O que podemos fazer para provocar que sejam praticados os valores e contedos que educamos?

4.- O fracasso da educao no personalizadora: libertar da cultura do medo. urgente a tarefa da educao para libertar as pessoas da alienao do medo; a educao que se praticava e pratica ainda em muitos lugares s fez pessoas com medo (as pessoas da nossa sociedade vivem com medo, sem coragem para defender ou exigir os seus direitos, e muitas vezes submetidas por sentimentos fatalistas), pessoas incapazes de ser sinceras, honestas e verdadeiras (vivemos numa sociedade na qual enganar, aldrabar e mentir considerado como um valor), pessoas que aprenderam a valer pelo ter e no pelo ser e que vivem sem conscincia de si mesmas, do seu valor pessoal e da sua dignidade. Para educar neste sentido sugerimos trs frentes: - Educar para a existncia e no para as leis. Porque as pessoas tm de chegar a ser conscientes das suas aces para saber como agir. As leis, as imposies, por si s, educam no medo ao castigo, punio, mas no para a responsabilidade. Educar para a existncia significa educar para os convencimentos, os valores e a responsabilidade, e no para as leis. As leis sero obedecidas quando as pessoas saibam porqu obedece-las. - Educar para a conscincia. O mtodo clssico do castigo no permite o desenvolvimento das pessoas, apenas bloqueia e paralisa o crescimento. Onde h medo no h conscincia. A pedagogia do castigo s tem sentido quando cada pessoa a dar conta do seu erro e a impor-se o castigo a si mesma. Mas o importante do castigo ajudar-se a si mesmo a tomar conscincia do erro cometido. A inconscincia que vivem muitas pessoas est na raiz de tantas injustias e mortes, de tantos sofrimentos. At o desenvolvimento social depende fundamentalmente desta tomada de conscincia. - Educar para a sinceridade. O medo leva consigo a mentira, o engano. Mas educar a sinceridade comea sempre por ns mesmos. Sem nos libertarmos a ns mesmos,

no podemos libertar ningum. Libertar um pai ou uma me de famlia significa libertar essa famlia, e libertar uma famlia significa comear a libertar a sociedade. Para o trabalho de Grupo: Delinear juntos os desafios mais importantes da Educao nas escolas de Malanje. Tentar fazer um cartaz que sintetize as ideias mais importantes destes apontamentos psico-pedaggicos e sublinhar especialmente as aces concretas que se podem levar a cabo para trabalhar no sentido que temos estudado.

5.- O alfabeto da Educao: Agradecer a Deus o dom de cada aluno Buscar o bem comum por cima dos interesses pessoais Corrigir com amabilidade quele que anda errado Dar o melhor de si mesmo e disponibilizar-se sempre para o servio Estimar os outros reconhecendo as suas capacidades Fortalecer os dbeis integrando-os na vida comum Ganhar a confiana dos alunos aprestando-se a levar com eles a sua carga Harmonizar as opinies encontradas e ensinar a respeitar o pensamento dos outros Intermediar nas desavenas entre os que no se compreendem Juntar-se daqueles que so rejeitados ou desprezados pelos outros Levantar aqueles que tropearam ou caram Marcar sempre os pontos comuns sem esquecer os objectivos a que se quer chegar Nunca humilhar nem desvalorizar ningum Observar, reconhecer e combater os preconceitos Pacificar os conflitos e ensinar a dialogar sem violncia Querer primeiro o que ajuda os outros a crescer e amadurecer como pessoas Reconhecer a necessidade que todos temos dos outros Sair ao encontro de cada educando, sua mentalidade e necessidades Tolerar os defeitos e os limites com humor Unir sempre e no criar divises Valorizar com realismo e ensinar a no se considerar superior aos outros Zarpar juntos, levantar as ncoras e ultrapassar os obstculos, indo sempre para frente.