Psicomotricidad, aprendizaje, a p u n t e s p e d a g g i c o s inteligencia y afectividad

l concepto de Psicomotricidad surge de los trabajos de H. Wallon1 sobre psicologa evolutiva y muy especialmente de aquellos que hacen referencia a la maduracin fisiolgica e intelectual, que descubren la trascendencia del movimiento para conseguir la madurez psicofsica de la persona. Para muchos ya ha quedado demostrado que el movimiento es la base de toda maduracin fsica y psquica del ser humano. La actividad psquica y motora constituye un todo funcional sobre el cual se va a fundamentar el conocimiento. As pues, no debe extraarnos que haya quienes entiendan el concepto de Psicomotricidad como el desarrollo fsico, psquico e intelectual que se va produciendo en el sujeto a travs del movimiento; o quienes la conciben como una relacin reversible existente entre la motricidad y el razonamiento. Segn L. Picq y P. Vayer2, la educacin psicomotriz es una accin psicolgica que utiliza los medios de la educacin fsica con el fin de mejorar o normalizar el comportamiento del nio. Su pretensin es la de educar sistemticamente las conductas perceptivo-motrices del alumno con objeto de facilitarle los diversos aprendizajes y la integracin escolar y social. Por otro lado, J. Le Boulch 3 afirma que: El dominio corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento y, basndose en los datos de la neuropsicologa y psicofisiologa, pretende desarrollar las cualidades fundamentales de la persona y lograr su ajuste adecuado al medio utilizando el movimiento como sistema educativo. Autores de otras tendencias como A. Lapierre y B. Aucouturier 4 tambin parten del supuesto de que la educacin psicomotora es el fundamento de toda educacin y definen la psicomotricidad como un proceso basado en la actividad motriz, en el que la accin corporal, espontneamente vivenciada, se dirige al descubrimiento de las nociones fundamentales y conduce a la organizacin y estructuracin del yo y el mundo. El hecho de haber reseado brevemente algunas de las principales nociones y concepciones psicomotrices no responde a ningn afn erudito, ni a ningn tipo de intelectualismo ms o menos vanidoso. Al citar a los anteriores autores pioneros en la, a veces, ambigua materia psicomotriz, nuestra intencin no es otra que resaltar la gran importancia

que la misma tiene, tanto en el desarrollo afectivo y social como intelectual. Importancia que alcanza su cenit cuando a Educacin Infantil se refiere, ya que es en estos aos de la vida del nio cuando el movimiento adquiere su mxima dimensin como va del conocimiento de s mismo y del mundo que le rodea. Cualquier dficit en esos momentos cruciales, sin lugar a dudas, va a redundar en problemas de aprendizaje, socializacin o de personalidad. De ah que pensemos que un buen programa de psicomotricidad es fundamental sin decantarnos por tendencia alguna, tanto para el pleno desarrollo del nio como para la prevencin de pequeas e inslitas dificultades que, a la larga, conllevan al tan trado y manoseado fracaso escolar, en definitiva, nuestro propio fracaso como padres, profesores y entes sociales.

Jos Jimnez Ortega Equipo de CEIRE (Centro de Enseanza, Investigacin y Reeducacin)

ilustracin: Javier Olivares

1 Wallon, H. La evolucin psicolgica del nio. Ed. Crtica. Barcelona. 1977 2 Picq, L. Vayer, P. Educacin psicomotriz y retraso mental. Ed. Cientfico-Mdica. Barcelona. 1977 3 Le Boulch, J. La educacin psicomotriz en la escuela primaria. Ed. Paids. Barcelona. 1987 4 Lapierre, A; Aucouturier, B. Simbologa del movimiento. Ed. Cientfico-Mdica. Barcelona. 1977