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LENGUAS EN CONTACTO EN LA SIERRA NORTE DEL PERU.

UNA PERSPECTIVA COGNITIVA EN LA DIALECTOLOGA DEL CASTELLANO1


E m rit a E sco ba r Za pa t a 2

yhemil@yahoo.es

Agradezco al Dr. Luis Miranda de la Universidad Ricardo Palma y al Dr. Julio Calvo Prez de la Universidad de Valencia por el espacio que me facilitaron para exponer y compartir con ellos y con todos los asistentes al Simposio: La influencia de las lenguas Indgenas en el espaol del Per realizado en Lima_Per, del 28 de Febrero al 01 de marzo del 2008, esta informacin y los resultados parciales de un estudio, que es una parte de uno ms amplio, a desarrollar prximamente. 2 Profesora de la UNMSM y la UNALM.

1. Introduccin En el Per, desde la perspectiva histrica, el ininterrumpido contacto del ejercido una gran espaol con el quechua y con los sustratos de otras lenguas ya extintas, mantenido desde hace ms de cuatro siglos 3, habra en influencia en la configuracin del diasistema4 del castellano andino, constituido todo un haz5 de variedades dialectales de los pueblos de la sierra, modalidades de con la afectadas con el paso del tiempo, bajo las distintas

condicionamiento dialectolgico y dinmicas sociolingsticas, producidas en la sierra norte, centro y sur del pas, en coherencia y armona heterogeneidad y variopinta realidad pluricultural existente, ancestrales. No siempre los fenmenos de contacto se miden a partir de situaciones bilinges o multilinges; tambin, en una situacin de una reduccin de las situaciones de bilingismo, como es el caso concreto de la sierra norte, en la que slo quedan actualmente dos pueblos que siguen hablando quechua, esto es, Chetilla y Porcn, pues, es impresionante la cantidad de rasgos provenientes histricamente del sustrato quechua y culle 6 en el espaol; all,
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desde pocas

[...] a la llegada de los espaoles, la situacin lingstica que presentaba el imperio de los incas era de un verdadero mosaico idiomtico. No slo coexistan en l diversas lenguas, algunas con mayor difusin, sino tambin muchas de ellas mostraban, unas ms que otras distintos grados de diversificacin interna (cf. Gramtica o Arte de la lengua general de los Indios de los Reynos del Per de Domingo de Santo Toms: 1995) 4 El castellano del mundo lo hablan ms de trescientos millones, de distintas maneras, de un modo particular, de modo que son diferentes variedades lingsticas, que se distinguen por la pronunciacin, es decir, diferentes sonidos de los hablantes as como por la entonacin, asimismo, por las gramticas particulares en sus construcciones morfosintcticas y lxicosemnticas. 5 Una lengua no es, pues, como se cree, un sistema completamente homogneo; por el contrario, es lo que podramos llamar, empleando la ya clsica terminologa de Weinreich (1968:307), un diasistema, es decir, un sistema de sistemas (diferenciados). (cf. Cerrn Palomino:2003: pp:24). 6 En otros casos encontramos evidencias de sustrato proveniente de la lengua Culle que se habl no slo en Huamachuco [ Santiago de Chuco y Pallasca], sino tambin en Cajamarca, en los valles de Condebamba, ro Crisnejas, San Pablo, incluso antes de la difusin de la lengua

es plausible identificar un alto grado de produccin de isoglosas de carcter gramatical y pragmtico, que reflejan caractersticas susceptibles de ser analizadas, a partir del enfoque pragmtico y cognitivo. Nuestra intencin aqu es centrarnos Luchubamba Cajamarca; en el anlisis de los procesos y

fenmenos dialectolgicos y sociolingsticos en la sierra norte: distritos de y Condebamba, provincia de Cajabamba, departamento de en un estudio posterior se presentarn los datos de la sierra

central y sur del Per. Este documento constituye nuestro primer acercamiento al estudio de la dialectologa del castellano en el Per, y, por lo tanto, en sucesivos trabajos se ir dando cuenta de nuevos resultados. A continuacin planteamos tres preguntas, que se erigen en el norte de la presente investigacin: 1) Por qu resulta estratgico sealar, desde la perspectiva diacrnica 7, la influencia de las lenguas culle y quechua 8, una de las dos lenguas mayores en el antiguo Per, en la configuracin y desarrollo del espaol andino9 hablado actualmente en el Per, es el caso de la sierra norte? 2) Por qu resulta importante, en una situacin de contacto de lenguas 10 y presencia de procesos de variacin lingstica, aplicar al estudio un enfoque pragmtico _ cognitivo? 3) Cules los factores que condicionan la existencia de procesos y fenmenos asociados a las interferencias lingusticas en situaciones de coexistencias de lenguas, como el caso que abordamos aqu? 2. - Antecedentes del problema11
quechua. (cf. Fernando Silva Santistesban: 1982 citado por Pantoja Alcntara, Isabel del Roco: 2000) 7 Esta lengua y el aimara definitivamente han transferido gran parte de sus esquemas o tipologa en situaciones de bilinguismo. 8 Vigente an en la zona andina aunque de un modo heterogneo. 9 En cuanto a haber desarrollado un sistema propio, en este caso, en la zona rural, tomando como base las huellas del quechua y otras lenguas menores. 10 GUERRA, Eliana. 2006. Resea de Diagnstico Sociolingstico de Cumaribo, Zona de Contacto Indgena-Colono, Vichada de Hctor Ramrez Cruz. Boletn de Lingstica, Juliodiciembre. Ao/vol. XVIII, nmero 026. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela. Pp. 190-200.

Es notorio que, los estudios relacionados con los fenmenos del contacto lingstico se producen en el seno de toda sociedad donde hay ms de una lengua o prctica interdialectal, as ha venido mostrando la copiosa documentacin que, actualmente, existe de estudiosos, que se han sentido una gran atraccin por incursionar en esta temtica. Quienes 12, han descrito y explicado el influjo de las lenguas de los andes centrales y meridionales sobre el castellano trado, desde la pennsula ibrica hasta Amrica, existencia de la sealan la produccin de todo un haz de interferencias y procesos

sociolingsticos, que se habran generado como producto de un rico y fluido intercambio con las lenguas amerindias. En pases como Mjico, Paraguay, Colombia, Argentina, Bolivia, Ecuador, Per, entre otros, el lxico hispano se habra visto enriquecido o, en su defecto afectado por los prstamos de las lenguas autctonas de estos lugares y, los fenmenos de variacin dialectal, en los niveles fnico, lxico, morfosintctico y semntico. A continuacin, veamos lo que afirma De Granda, Germn 13: 2001, pp. 16:
[...] es de destacar, [...], la abundancia y solidez de las

monografas destinadas, desde diferentes puntos de partida metodolgicos, a dar razn con carcter panormico o en relacin con aspectos puntuales, de las implicaciones de toda ndole que derivan de la coexistencia e interaccin de lenguas 14 en sus diferentes modalidades. Pero adems , y de modo primordial, la publicacin, recientsima en el tiempo, de algunas obras tericas sobre esta misma temtica que, por la notable acumulacin de datos, la originalidad del tratamiento y anlisis de los mismos y la excepcional agudeza y la altura de la elaboracin conceptual, [...] los fenmenos lingsticos a ser abordados a partir de categoras interpretativas renovadas y, en cierto sentido al menos, mucho mejor adaptadas a la realidad de los complejos procesos
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Dividimos en dos categoras este rubro: 1) Asociados al trabajo de investigacin que presentamos, esto es, contacto de lenguas y; 2) Relacionados con el enfoque terico a utilizar en este documento, esto es, el enfoque cognitivo. 12 Cerrn Palomino: 2003. Castellano Andino. Aspectos sociolingsticos, pedaggicos y gramaticales es uno de los documentos a tomar en cuenta en este estudio por los valiosos aportes relacionados con el tema, objeto de nuestro estudio. 13 En su artculo titulado: El Influjo de las lenguas Indoamericanas sobre el Espaol. Un modelo Interpretativo socio histrico de variantes areales de contacto lingstico, en Estudios de Lingstica Andina. PUCP.Lima, Per. 14 Montes, Jos Joaqun: 1986: pgs. 335-340, El influjo indgena en el espaol de Colombia. Caracterizacin Sumaria, en Revista de Filologa, Romnica (Madrid), citado en De Granda, Germn: 2001. pp. 9-35.

lingsticos derivados de las situaciones de contacto de cdigos comunicativos. [...]

Lo que se quiere decir en la cita anterior es que las investigaciones de ndole sociolingstica en estos ltimos aos se empiezan a percibir con una nueva aureola, con ms madurez; crean capaces de analizar los nuevas metodologas y estrategias, distintos condicionamientos en situaciones de

contacto de lenguas; asimismo, advierten, por ejemplo, la importancia que representa el hecho de mirar los datos histricos como posibles factores que llevan a tener mediciones distintas, pues sabemos que existen comunidades o zonas donde se ha producido la extincin de lenguas amerindias, desde hace ms de trescientos aos; otras, donde an perviven los idiomas indgenas y ejercen una influencia en el castellano. En la investigacin de Escobar, Ana Mara: 2000: pp. 249-258, en relacin al tema de nuestro inters, esto es, el castellano en contacto con las lenguas andinas considera que este tema es ideal para el desarrollo de una investigacin de este tipo en el Per y, por ello, ocupa casi ms de la mitad de los captulos a dar cuenta de procesos morfosintcticos, explica los cambios lingsticos, pues, incluso, inicia el anlisis con la identificacin de un conjunto de factores que pueden estar mediando, condicionando los cambios lingsticos. A todas luces hace una exhaustiva revisin de la literatura relacionada con el tpico, esto se puede inferir al ver las numerosas referencias bibliogrficas, asimismo, aborda lo relacionado al fenmeno de las interferencias lingsticas, sus caractersticas, permeabilidad lingstica e innovacin restringida; en relacin al contacto de lenguas afirma lo siguiente:
La situacin de contacto entre el espaol y el quechua constituye [...] una fuente muy rica de estudio. La situacin ideal de mxima distancia entre las dos lenguas y la estabilidad de la variedad lingstica permiten que mediante su estudio podamos responder una serie de preguntas que preocupan a los estudiosos de las lenguas en contacto, del espaol, de la adquisicin, del cambio lingstico y de las tendencias universales. Futuros estudios detallados sobre las caractersticas lingsticas y los procesos lingsticos[...] nos permitirn ver ms claramente las caractersticas de las interferencias

lingsticas, su rol en el cambio de la lengua y, consecuentemente, el rol de la permeabilidad lingstica en una situacin de contacto. [...] entender mejor la relacin entre la lengua y la sociedad que, en nuestro caso, define la identidad nacional peruana.

Con respecto al enfoque terico de la lingstica cognitiva podemos comentar que quienes han abordado el estudio de este tipo de fenmenos, lo han hecho mayormente, desde la teora del cambio, desde la dialectologa15 as como al fenmeno de contacto de lenguas16, aqu interesa sobre todo enfocar el estudio desde los alcances de la lingstica cognitiva y pragmtica 17, en este ltimo caso los investigadores anotan que interesa analizar la lengua en cuanto al uso en la sociedad, en situaciones concretas, en los actos comunicativos y, qu principios se cumplen entre los interlocutores. A continuacin presentamos una breve informacin con respecto a la lingstica cognitiva: La lingstica cognitiva surge al amparo de la disciplina cientfica conocida, de forma genrica, como ciencia cognitiva . sta es una disciplina relativamente reciente, de no mucho ms de 25 aos. Se ha ocupado de comprender la naturaleza de diversas operaciones mentales relacionadas con el razonamiento, la memoria, la organizacin del conocimiento y el procesamiento y la produccin lingstica, entre otras. En la lnea de estas investigaciones la lingstica cognitiva se ha ocupado especialmente de los problemas de la categorizacin conceptual (teora de los prototipos y de las categoras de nivel bsico), de los modos de organizar y almacenar conocimiento dentro de una concepcin enciclopdica de la semntica (Haiman, 1980; Langacker, 1987), de la conexin entre la conceptualizacin, el razonamiento y las categoras conceptuales enraizadas en nuestra experiencia sensorial y motora respecto al entorno [...]

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Desde el punto de vista terico, dialectologa es el estudio de la variedad y variacin diatpica y diastrtica de la lengua (en los varios estados de lengua, y estilos), y no dispone de un mtodo propio y especfico para recoger estudiar materiales. (cf. Gimeno Menndez, Francisco:1990: pp. 16; 170) 16 Hoy en da este fenmeno es abordado a la luz de nuevas corrientes de pensamientos que echan por tierra preceptos que se basan slo en criterios internos. (cf. Jos Joaqun Montes: El influjo indgena en el espaol de Colombia. Caracterizacin sumaria en Revista de Filologa Romnica (Madrid). 1986: Pgs. 335-340. 17 Cf. Victoria Escandell: (1996) 2006.

Para Langacker (1987, 1990, 1991), un sistema lingstico consta, primero, de estructuras semnticas, fonolgicas y simblicas que se manifiestan como expresiones reales, segundo, de abstracciones o esquematizaciones de dichas estructuras y, tercero, de relaciones de categorizacin entre estructuras posibles Evidentemente, los hablantes escogen expresarse de forma ms o menos explcita como parte de su juego estratgico y de los requisitos contextuales. Por ejemplo, en un contexto en el que hablante y oyente son amigos, o regularmente se expresan un afecto especial, pueden ser capaces de agregar un elemento de la lengua que sirve o indica afecto, aprecio. Hay, no, cabe duda, un conjunto finito de presupuestos de carcter pragmtico que los interlocutores aplican en la instanciacin de sus eventos de habla. No cabe duda que la lingstica cognitiva es una visin susceptible de ser aplicada a conjunto de datos lingsticos, para explicar diversas construcciones y usos del lenguaje de acuerdo con los parmetros explicativos de la teora de los modelos cognitivos idealizados. [...] (cf. Francisco Jos Ruiz de Mendoza Ibez: 2001.) 3.0 Las interferencias lingsticas en la sierra norte 18 En este acpite se presentan las interferencias registradas en variedad del castellano norteo de Cajabamba, relacionadas con los aspectos gramaticales y pragmticos. Pues aqu nos han llamado la atencin formas como: Chorobamba, guapenque, cushpenga que se escuchan en las emisiones de los castellano hablantes de los distritos de Condebamba y Luchubamba, provincia de Cajambamba-Cajamarca, que a todas luces provienen de las lenguas quechua y culle respectivamente.

3.1 Aspecto Fonolgico


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Los datos a utilizar en el anlisis sincrnico (para la sierra norte) son el resultado del trabajo de campo llevado a cabo en Cajamarca, en conversacin directa con informantes del sexo femenino (45 a 65 aos) de las provincias de Condebamba y Cajabamba, en el mes de marzo del ao 2000.

Para la transcripcin de las palabras en castellano andino se utilizar el sistema ortogrfico prctico y se utilizarn corchetes en tanto, estos dan la idea de la pronunciacin. Los datos corresponden al castellano hablado en la provincia de Cajabamba, distritos de Condebamba (caseros de Luchubamba y San Isidro). A continuacin presentamos las variaciones voclicas: 3.1.1 Cambio de vocal19. A continuacin se presentan casos que ilustran el proceso de alzamiento voclico, es decir, la ocurrencia de vocales altas /i/, /u/, que devienen de las medias /e/, /o/; asimismo, se registra el proceso inverso, esto es, los sonidos /i/, /u/ se realizan como /e/, /o/. Finalmente, los castellano-hablantes de la zona rural de Cajabamba pronuncian como [e], la vocal baja /a/. [tardi... ] tarde; [ollocos ] ollucos; [duindi] duende; [il alcaldi ] el alcalde; [i lino aqu cultivamos...] aqu cultivamos el heno...; [joventud] juventud; [bonitu ] bonito; [le decemos] le decimos; [hamos utilizado] hemos utilizado; [que se vaye ]; [vayemos al pueblo] vayamos al pueblo . A todas luces, se advierte una vacilacin en la pronunciacin de las vocales y, naturalmente, lo ms plausible, en este caso, es evaluar en hablantes bilinges o andino hablantes que tienen el quechua como lengua materna o donde se ha hablado histricamente este idioma y an pervive el sustrato. En Quesada, Flix 20: 2006: 55-57, voces del quechua norteo de Cajamarca a nivel fontico reproducidas como: [ar:], [toqr:], [tawpI], [wasI] provenientes de /ari/, /uqri/, /awpi/ y /wasi/, respectivamente. A nivel cognitivo los hablantes tendran una mayor fijacin de los esquemas voclicos, propios de la lengua andina, de modo pues que resulta natural la presencia de interferencias lingusticas de este tipo. [...que se vaye] [vayemos al pueblo] ...que se vaya vayamos al pueblo

3.1.2 Insercin de la vocal /e/.


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Se registr un caso redondeamiento aunque conservando la misma altura. [barrota] barreta


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Quechua de Cajamarca. Fonologa. Morfologa. Sintaxis. Editorial Mantaro,

Un segundo caso registrado entre los adultos que habitan en la zona rural, en las zonas ya mencionadas lneas arriba es la insercin de la vocal /e/ en final de palabra, tal como ilustramos con los datos que siguen: [apretare] apretar, [saludare] saludar, [obedecere] obedecer, [... me quera matare... ] me quera matar...,[Eso era nostro decire... ]a decir nuestro , [tejere] tejer ; [antes en mi joventud saludbamos de voce ] antiguamente, en mi juventud saludbamos en voz alta; [ ... donde vase ] donde vas. Estos y muchos casos ms que registraremos en un trabajo posterior ms completo, indican el uso categrico de la vocal media /e/ en final de palabra. En el esquema mental de estos pobladores, la vibrante simple en posicin final de palabra se pronuncia como /re/; en el quechua el segmento /r/ ocurre en posicin inicial y posicin de coda, esto es, siguiendo a una consonante, y no en final de palabra. En consecuencia, el patrn que aplican en esta posicin es de reacomodacin agregando una vocal para que el vocablo no termine en vibrante. No obstante, los dos ltimos casos muestran el mismo cambio pero cuando se acaba en otra consonante, en sibilante /s/. 3.1.3 Insercin consonntica. A continuacin presentamos algunos ejemplos que muestran la tendencia a agregar la yod /y/ delante de la vocal alta /i/. Este recurso es aplicado y observado en muchas otras lenguas naturales. [ myis ] maz; [yi quera ] y quera; [... me cyi ] me ca, [a veces con los peyones nos dejaba ] a veces nos dejaba con los peones 3.1.4 Reduccin de las secuencias voclicas. En los dialectos del castellano andino, y, en este caso, en el de la sierra nortea tambin encontramos como parte de los rasgos de motosidad 21, este que consiste en la reduccin voclica. As: [nosto] [pue] ~ [pe] pues y [apriendan] ~ [nostro] nuestro; aprendan. Evidentemente,

que este caso es parte de un solo proceso de los cambios o procesos voclicos en este dialecto y en el diasistema del castellano regional andino. 3.1.5 Elisin consonntica22.
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Cerrn Palomino: 2003: pp. 94-95 se refiere a la motosidad relacionada con los distintos niveles de la gramtica. Uno de ellos es el nivel fonolgico.

Otros casos que tambin llaman la atencin, aunque en menor medida es la cada, principalmente, de la consonante oclusiva dental sonora en posicin intervoclica y en posicin inicial de palabra. Veamos los siguientes ejemplos: [parao] parado; [onte] [onde]; dnde...;[lao] lado; [tronchau] tronchado; [olvidau] olvidado;[eduacao] educado; [acercao] acercado. Igualmente, observamos la cada de la oclusiva bilabial sonora /b/ detrs de nasal bilabial: [tamien tenemos... ] tenemos tambin...; finalmente, como [entonce... ] entonces... casos y [pe] pues. ilustran la desaparicin de la

consonante final. Todos estos cambios estn asociados a la articulacin del lxico en una segunda lengua, como es caso del castellano andino, pues se trata de hablantes que no tienen un manejo competente de este idioma.

3.2 Aspecto morfosintctico


Los datos que presentamos a continuacin pertenecen a los hablantes de algunos caseros de Condebamba y Luchubamba, (Cajabamba); las emisiones han sido tomadas directamente de situaciones de conversaciones. Hemos clasificado los datos, tomando en cuenta la mayor a menor produccin de los fenmenos de esta naturaleza.: 1) Uso variable de la estructura sintctica; 2) El doble posesivo; 3) Falsa pronominalizacin o uso de relativos; 4) Falta de concordancia; 5) Uso de artculo delante de una clusula u oracin y finalmente, 6) Empleo de doble objeto directo. Perifricamente 23, tambin se ha observado la omisin de preposiciones. A diferencia de las variaciones o cambios estudiados a nivel fonolgico, los fenmenos asociados al componente morfosintctico ms parecieran ser signos que reconstruyen el conocimiento cultural y la intencin de los hablantes. En la medida que estos segmentos que estamos usando para la ejemplificacin han sido parte de producciones mayores, esto es, en el proceso de la comunicacin. En efecto, aqu corresponde mirarlos con una perspectiva en la que se visualice la interaccin entre lengua y mundo; entre lengua y cultura; entre lengua y experiencia de los hablantes en su entorno A continuacin, se abordar cada uno de los cambios mencionados: 3.2.1 Uso variable de la estructura sintactica
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Apcope de slaba. [ta ] est; [tan todos] estn todos; [paque] para que; [difente] diferente. 23 No se han producido muchos casos o no tenemos suficientes ejemplos.

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(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Y [] toda manera que ya no es el estudio como antes era A la gente acostumbramos, a los cadveres acostumbramos poner encima coca, licor, cigarro; a la tierra acostumbramos poner flores. [...] [todo lo que ella deca, la gente todo contenta Bien rebelde, que toda la gente nada, nada, le contestaba ello Y [] toda manera que ya no es el estudio como antes era Las cruces, es noms, que yo he conocido [...]A barretear nuestras chacras se dedican los hombres. [...] bastante, yo me iba a verle24

Las estructuras de los componentes sintcticos en las construcciones oracionales (1)- (5) presenta, a todas luces, una organizacin propia del quechua. Los casos (6) (7) ms bien muestran seguir un orden OSV OVS; finalmente, en (8) se presenta como SVO. Esta heterogeneidad develara un rasgo idiosincrsico que estos pobladores de los distritos de Luchubamba y Condebamba. Reflejan el uso de la fluctuacin de dos sistemas en la estructuracin y construccin sintctica. Principalmente, las formas (5) (8) ms se asemejan a una variedad criolla 25. Vase a continuacin lo que seala el maestro de la andinstica Rodolfo Cerrn Palomino: 2003: pp. 26_27:

Hay variedades lingsticas en el pas, especialmente en la regin andina, que a simple vista podran ser __y de hecho lo son__ consideradas como dialectos del espaol peruano. Sin embargo, miradas con ms detenimiento, ellas parecen ms bien ser formas que renen caractersticas de verdaderas variedades criollas o cuasi criollas. del espaol, [...] el lxico de dichas hablas provienen [...], su sintaxis es, por el contrario francamente

quechua. [...] tienen su propia gramtica, su propia organizacin.

3.2.2 Uso del doble posesivo (1) De su ta sus dos gallinas vamos matar (2) De su vecino su burro (3) De los campesinos su chagra. (4) Del alcaldi su tininti se mori. (5) Ese hay por nuestra tierra de nosotros (6) Si acostumbras en tu chacra de ti llevar pa comer En estos casos de (1) a (5) se puede afirmar que en el castellano de Cajamarca (Cajabamba) tambin ocurre, al igual que muchos de los dialectos
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8 b. En el castellano estndar sera equivalente a: Yo iba a verle frecuentemente.

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de la zona andina, la marcacin del posesivo basado en el principio de la dualidad que consiste en explicitar tanto el elemento de posesin en posicin pronominal as como en la pronominal. Esta es una de las caractersticas del quechua o del aimara, esto es, tienen esta doble marcacin, sin embargo, la razn por la cual echan mano de esta modalidad estara relacionada con la intencin de los hablantes en el momento de la comunicacin, ellos tienen un conocimiento que trasciende al aspecto gramatical y este se refleja en el uso de sus constituyentes. Son esquemas cognitivos. Veamos los ejemplos a continuacin: 3.2.3 Falsa pronominalizacin Relativizacin Ejemplos de la produccin de construcciones con seudo pronominalizacin o una relativizacin son los presentamos a continuacin: (1) Que te conoca yo (1a) Yo conoca X (2) Para el trabajo que ti utilizamos (2a) [...] Utilizamos para el trabajo X (3) Lo que me trataba as (3a) Me trataba as. (4) [...] Y all he conocido yo... (4a) [...] Y all he conocido (5) Que he conocido yo, [...] (5a) Yo he conocido, [...] Al cotejar los casos (1)- (4) con sus respectivas formas que se han

reconstruido como las correctas nos percatamos de un proceso morfosintctico de relativizacin. Entonces, ellos, al parecer, agregan el relativo seguido o precedido de un pronominal. En el caso de (5) ms parece del caso de un pronominal enftico. 3.2.4 Falta de concordancia en las construcciones En primer trmino, habra de sealar aqu que, indudablemente, es la falta de manejo de la gramtica del castellano, uno de los factores que condiciona la produccin de este tipo de interferencia lingstica. Las variables de gnero, nmero en la lengua quechua no tienen el mismo comportamiento que en el castellano y por, lo tanto, ellos tienen esquemas relacionados con estas categoras que posiblemente estn muy acentuadas y las transfieren fcilmente

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en el habla hispana de esta regin y ms an, en el rea rural. En lo que sigue se presenta una relacin de ejemplos que ilustran el aspecto tratado, lneas arriba: Eso, la que es la costumbre La comunidad de Cushuro26 se cre porque un seor lo descubri. Lo27 mando a su hermana que se vaye Mi madre falleci. Yo lo quera a mi madre. Que ms antes usaban nosotros Que ellos (los profesores) me lo enseen A mi madre, a mi ta, los he querido mucho, mucho... 3.2.5 Uso del determinante delante de una clusula u oracin Asimismo, llama la atencin que encontremos casos con el uso del artculo delante de una clusula, y, esto, tomando en cuenta que en su idioma materno no utilizan artculo. Es acaso, que estara tambin asociado al hecho pragmtico, de estar expresando un hecho definido o no definido, algo conocido o no conocido y, quiz porque en la lengua quechua, tienden a usar elementos discursivos para precisar o dar cuenta de la certeza, evidencia o nfasis de sus expresiones. Buscan reajustar las construcciones a sus patrones cognitivos propios de la lengua nativa. En los que sigue se anotan algunos ejemplos que ilustran la afirmacin mencionada antes.

hablbamos el lo que los patrones.... el lo que los patrones... eso... lo que la costumbre es

3.2.6 Doble objeto directo o doble acusativo Asimismo, al igual que el doble posesivo, se advierte la presencia de construcciones portando doble constituyente con funcin de objeto directo. En lo que sigue se presentan tres casos:

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mi pap lo criaba mis pollitos... todo los cumuneros lo iligiron al alcalde

Tambin es el nombre del fruto que es de color verde cushuro. Como medio verde, ese fruto con la papa se come y se prepara. 27 Se podra hablar, especficamente, de una neutralizacin del uso de lo.

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Al muchacho, los brazos, lo sobbamos. hemos registrado algunos escasos ejemplos que ilustran la

3.2.7 Omisin de la preposicin Finalmente, omisin de preposiciones. Tomemos en cuenta que el quechua es una lengua que carece de este elemento, pues, siendo una lengua aglutinante los elementos que sirven para establecer, especficamente, las relaciones se agregan detrs de los ncleos nominales o adjetivales. Ejemplos de este proceso de ausencia preposicional son los siguientes: 1) Hace dao [] la chacra; 2) Y [] toda manera que ya no es el estudio como antes era; 3) [] veces comemos charqui. 3.2.8 Un Caso entre pobladores de dos caseros Los datos que presentamos a continuacin pertenecen a los hablantes del valle interandino de pobladores de Condebamba (Cajamarca), donde segn refieren los los caseros de la provincia de San Marcos 28, el habla es

distinta y, muchas veces, no se entienden. (1a). Doa Cirila, me mando mi to que le preste un burro para llevar maz, prsteme su burro para llevar maz, me mando mi ta gloria (1b). No hay, me dijo, por eso, me volv ya (2a). Ya pue doa Cirila minguimi su burro para pasar a la carretera, ya pue le dice lueguito le devuelvo porque caishita29 llora, la bebita lo voy a pasar el ro en burro; agrega, ta me minga tambin su pailita. (2b) .Cmo es tu paila? la perolaza ser, para sancochar la chochoca30! (2c) _ ah, ya. Ta me minga tambin la perolaza. La palabra /mingimi/, proviene de la raz quechua /minka/ = trabajo colectivo, en beneficio de la comunidad o de los amigos + el sufijo del espaol /-mi/ que proviene del encltico castellano: /me/. Esta forma /minguimi/ alterna con la frase castellana /me presta/ o /prsteme/, esto generalmente, se registra principalmente en las mujeres antes que en los hombres, muchas de ellas sin estudios o con primaria incompleta, dedicadas a labores en el sector rural,
28

Los datos que transcribimos, en parte corresponden a cuatro de nuestros infomantes, con quienes se estableci una conversacin directa. 29 Y la caisha Adn, sin taita! (cf. Ciro Alegra) 30 Es el maz que se sancocha, lo hacen secar en el sol, lo muelen y lo cocinan para hacer sopa.

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(labor en la chacra, con los animales y como ama de casa). Existe una alternancia en el uso de la voz paila en su forma diminutiva /pailita/, rasgo propio de la zona andina, con la voz perolaza para referirse a un tipo de vasija de cocina, olla. Finalmente, en el caso de /cashita/ /caishita/ /caisita/ provienen de la voz culle: caisa nio que generalmente es sensible o fcil de llorar. Dcese a un nio engredo, mimado . Pragmticamente, utilizan con precisin este trmino para referirse a una situacin y con la experiencia que se tiene de estar frente a un nio que fcilmente puede llorar o que requiere cuidado.

3.3 Aspecto lxico-semntico31


[estate] [quedito] [barrica] qudate quieto deposito o vasija utilizado para el vino me he demorado poco

especie de tonel para reserva de lquidos [me demorado una nadita] [el quitaluto32 ...] costumbre de dejar de llevar luto

3.4 Prstamos33 lxicos34 31

[chikllu] [cushal]

seleccin Voz culle. Sopa que se sirve en el desayuno

a base de trigo y tostado y triturado [ashuturarse] Voz culle ponerse en cuclillas. Es un cullaol, Combinacin del idioma Culle con morfologa del espaol. [pirca, pircar] [puya] [pulla]. [rancha de papa]
piedras, muro; accin de colocar las pircas

proviene del latn vulgar = (pugia) pual polilla

[taksha] ritual del lavado de ropa del difunto al da siguiente. [minga35~ minka, mingas, minguimi] trabajo comunitario [caminar por las jalcas] [lliclla] manta caminar por las alturas

Como topnimos en una lengua que no parece quechua sino ms bien Culle se escuchan nombres como; Sapargn, Catagn, Porcn,. 32 Se da a los 365 das de fallecido el pariente cercano. 33 Sukcho uso.
34
35

[Kiser]

llorn

En el habla quechua de Cajamarca la clase de las obstruyentes se sonoriza.

15

[urpu] [puchka] [caishas huachitos]

cntaro rueca para hilar nios sin padre ni madre

3.5

Aspectos Pragmticos _ Cognitivos

Texto No. 136. Para ir a trabajar en la chacra llevamos el arado, la garrucha, la punta, la orquilla, el yugo, las coyundas, para que tiren los bueyes y otras cosas, que cati, nosotros usamos el arado y la garrucha, que cati, pa llevar la carga; tambin flete necesita el costal, la cincha, para apretare,, y nos vamos a la ciudad a vender nuestros productos [...] Texto No. 237 Antes haba el resfro, la gripe, la tosferina y las epidemias, que eran por ejemplo. Nos curbamos con hierba santa, con el agua [...] , nos lavbamos y calmaba un poco de fiebre, que cati, con la hierba santa estrujada, la cerraja, la verbena tambin que cati uno se echaba en la vejiga y ahora lo llaman depositario, eso era lo que utilizbamos ms antes porque no haban doctores, no haba medicina, no haba postas mdicas a donde correr. Con eso nos curbamos y as nos alivibamos, calmaba los dolores que tenamos Texto No. 338 En cierta ocasin esperbamos con nuestros compaeros a nuestro profesor, quien sola venir minutos despus de todos nosotros, y, al verlo aparecer me apresur a decir, en forma totalmente inesperada para ellos, aunque para m no: cati, all viene el profesor _ Yo quise decir, miren all viene el profesor. Pero cati, indgena.
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me dijo uno de mis

compaeros en un tono despectivo. _ Qu significa cati, ah? _ t eres

En relacin al trabajo de la chacra Relacionado con las enfermedades y curacin 38 Texto tomado del artculo: El dialecto, la voz de los pueblos por excelencia de Jacinto Luis Cerna Cabrera: 2005. Chetilla, Cajamarca.

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No cabe duda que en esta variedad de la sierra nortea, los hablantes de las localidades de Luchubamba y Condebamba, en la zona rural, usan expresiones como cati, que de acuerdo a sus esquemas cognitivos las usan para llamar la atencin sobre algo de lo que estn hablando. Estn hablando de algo y de pronto, quieren explicar algo, recordar, llamar la atencin, o a manera de una funcin conativa en la comunicacin interpersonal, y all aparece la expresin: cati. Veamos en la tabla No.1, algunas de las emisiones con este vocablo: - [que cati39 pa llevar ... ] - Que cati nosotros usamos el arado. - cati, para llevar la carga. - <cati> all viene el profesor
Tabla No. 1. Uso discursivo de la expresin cati

Igualmente, pueden diferenciar a los interlocutores y, cambian, a veces, de registro, haciendo uso de palabras que muestran afecto, o trato especial, o como parte de la costumbre andina de utilizar el diminutivo en su habla. Aqu el sufijo <-cho> est unido a las races del castellano. - [holacho] - [a dnde vas cho?] con afecto A dnde vas?tono

afectivo - [pacacho] por acasito - [cuyachos] cuycitos - [hay que churgiarlo al chicacho40] hay que baarlos41 a los chicos
Tabla No. 2. Races castellanas ms un sufijo en quechua

4. Factores que generan las interferencias lingsticas o El castellano andino de la zona, muestra ser reflejo del desarrollo histrico de esquemas ya establecidos en el proceso de aprendizaje del espaol como segunda lengua, a la llegada de los espaoles, patrones en los que se advierte una fluctuacin a nivel cognitivo de dos lenguas que tienen una tipologa distinta, en tanto, desde el punto gentico, devienen de un origen distinto. Cules eran los patrones o tipologa
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Uso pragmtico que usan los pobladores de la zona rural, esto es, entre las campesinas y campesinos, durante el discurso, para llamar la atencin de algo que quieren informar mientras se est realizando simultneamente otra accin o actividad. 40 Con gran sensibilidad por la enfermedad del chico. 41 Churgar = baar con plantas medicinales.

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adquirida a nivel cognitivo de la lengua materna de los andinohablantes a la llegada de los espaoles?. Relacionada, naturalmente, con los niveles de la gramtica, y, con respecto a aspectos pragmticodiscursivos. Toda esta experiencia ya fijada en territorio andino habra servido de base para la adquisicin del espaol, e, indubitablemente, factores sicolgicos, como los relacionados con el nivel de autoestima, discriminacin de los grupos, as como cierta mofa a sus costumbres tambin podran haber condicionado a travs de los siglos y hasta este periodo contemporneo la presencia de variedades o dialectos del castellano andino con las particularidades que hemos descrito, lneas arriba. o La existencia en nuestro territorio de una diversidad de variedades de habla castellana, tanto a nivel local como regional, de un modo general, es el resultado de el proceso dinmico de castellanizacin, que aunque empezara, hace ya ms de cuatro siglos, se ha ido afianzando, expandiendo significativamente. Esto lleva a la necesidad de identificar una poblacin variopinta, dentro de la cual se van a registrar mltiples interrelaciones y contactos. movimientos migratorios. o El nivel de educacin, el nivel de autoestima en el grupo de referencia, estatus social y econmico. El hecho, por ejemplo, de ser pobladores de la zona rural en oposicin a quienes viven en zona urbana. o Si Chomsky, Noam hablaba de mecanismos universales para el desarrollo y adquisicin de cualquier lengua natural, y, que la competencia lingstica se lograra alrededor de los cuatro aos; o de la edad crtica42 para el aprendizaje de una lengua, aproximadamente a los nueve aos. Nos preguntamos aqu lo siguiente: Qu ocurre en la mente de los hablantes cuando estn recin adquiriendo los hbitos lingsticos en una determinada comunidad, donde ya haban desarrollado otros hbitos articulatorios para una lengua X? Este es el caso de muchos de los pueblos andinos, en los que, no siempre el quechua fue la primera lengua aprendida, antes de la llegada de los
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Todo esto es consecuencia de los

Kenji Hakuta: (1997) 1999: A Critical Period for Second Language Acqusition?. A Status Review. Stanford University.

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espaoles? Por ejemplo, en Cajamarca, se sabe por la documentacin histrica de la presencia del Culle, como lengua del lugar y que en algn momento habra sido desplaza por esta lengua mayor. De modo pues, que al llegar la lengua peninsular y difundirse por el territorio, muchos de los hablantes haban desarrollado cognitivamente ya, patrones propios de la coexistencia del quechua con otras lenguas, sino con los sustratos. indubitablemente, sern los factores 43 extralingsticos44 de naturaleza sicolgica, sociocultural, poltica, socioeconmica experimentados por estos grupos usuarios hoy en da del castellano andino. Uno bastante arraigado, a todas luces, es el sentir que sus lenguas originarias han sido desplazadas por el castellano. A ello, se va a agregar, el contacto que estos pueblos tienen con hablantes o usuarios de la variedad hispana, aceptada como la estndar., pues siendo del sector rural, en muchos casos, no salen fcilmente de sus localidades.

5. Conclusiones
1. De lo dicho anteriormente se deduce que el castellano andino hablado en la provincia de Cajabamba, indubitablemente, es un subsistema del diasistema correspondiente al castellano regional andino. 2. En la dialectologa y estudios de contacto de lenguas, es necesario aplicar la visin cognitiva, en tanto, no slo esclarece y explica la presencia de variaciones desde el lenguaje, o de acuerdo a la gramtica, sino que trasciende este mdulo y lo
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El grado de conocimiento de la segunda lengua por parte de los hablantes y los factores socioculturales que rodean la comunidad desempearn un papel fundamental en la influencia lingstica que una lengua puede ejercer sobre otra cf. Thomason: 2001: citado por Palacios Alcaine, Azucena: 1997. 44 Tanto los nios como los jvenes o los adultos perciben y desarrollan cognitivamente interferencias lingusticas condicionados por factores de origen mltiple

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asocia a otros saberes que aplican o incluyen los hablantes al producir sus enunciados o en el proceso de la comunicacin. Esto es, los saberes del mundo extralingstico. 3. Al parecer, est claro que existe una clasificacin de rasgos de base asociado a los distintos niveles que es propia de comunidades bilinges o de aquellas, como las que hemos estudiado que fijan histricamente, patrones que van a ser transferidos en la produccin lingstica del castellano, o su segunda lengua, segn el caso. 4. Tanto los resultados de estudios dialectolgicos, sociolingsticos, esto es, de contactos lingsticos en el Per, como en los otros pases andinos se deben sistematizar a la luz de la comprensin de nuevos enfoques que explican los fenmenos y los factores que condicionan los registros u ocurrencias en la heterogeneidad de hablas. 5. Entre las comunidades castellanohablantes de Luchubamba y Condebamba, Cajamarca se refleja el uso de sustrato lxico proveniente del idioma culle as como prstamos del quechua que le imprimen rasgos idiosincrticos a esta variedad, y, en la que sus hablantes de la zona rural esquemas propios del quechua en muestran un manejo las construcciones incompleto de la lengua oficial. Ocurre una transferencia de los morfosintcticas, esto es, rdenes no propios del castellano. REFERENCIA BIBLIOGRFICA CALVO PREZ, J. (ED.) 2000: Teora y Prctica del Contacto: El Espaol de Amrica en el Candelero. Madrid. Vervuert Iberoamericana. CERNA CABRERA, Jacinto Luis. 2006. El Dialecto, La Voz de los Pueblos por Excelencia. Cajamarca. Per. CERRN PALOMINO, Rodolfo. 2003. El Castellano Andino. Aspectos sociolingsticos, pedaggicos gramaticales. PUCP GTZ. ESCANDELL, M. VICTORIA. 2006. Introduccin a la Pragmtica. Editorial Ariel. 20

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ANEXOS
Texto No. 4 (En una conversacin) A. Cul es la costumbre relacionada con la vestimenta en tu pueblo? B. [...] por ejemplo, mi mam se vesta: pollera de lana, su saco negro de lana; mi pap quete su saco negro, su pantaln de lana y para buscar la comida, bamos nosotros por la jalca a buscar; llenbamos en la alforja y cargbamos el quipe. Eso es, que he conocido yo.

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[...] ms antes, usaban sus yanquis de cuero de rese. Yo eso lo he conocido en mi joventud, que ti se agrandaba al correr cuando llova se estiraba y no vala pa nada. A. Qu hace ac doa Filomena? B. ac de Cajabamba, el pueblo de CATERO. Ahora me voy a la chacra y vengo. Con la educacin de mis hijos estoy en ese trajinar pero tambin me voy a la chacra en onde tenemos el trabajo para sembrar las chacras. A sacar las papas huayras, las papas shucuca, los ollocos para llevar a hacer el charqui, para los piyones tambin tena que alistar los pelados. Tambin varios das que me iba a pastear a mis cabras, tena que dejar mi comida cocinndose en onde hacia mi menestra con trigo calentaso y as pues vamos pasando; tengo que atender a mi gente, dar de comer a mis piyones; ms antes mis kiser vivan conmigo. Ahora todos estn en Cajabamba estudiando. Ya no es el tiempo de antes, que viva todos juntos. Cuando mis hijos se enfermaban yo me preocupaba, el uno, el otro, hay dios mo. Todos mis kiser se enferman, a veces con los peyones lo dejaba y le deca hijitos voy a preparar aunque sea shinde voy a tostar. Voy a madrugar a tostar habas pa hacer tushco shamba porque eso acostumbramos nosotros al campo para darles alimentacin a los peyones cuando vienen al menos a la cosecha.

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